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第八单元小数的初步认识单元学习目标总览单元内容简析本单元的主要内容包括：小数的意义和读写、小数的大小比较以及简单的小数加、减法。
学习小数是认数的一次重要扩展，在不能用整数表示的时候，往往采用小数表示。
本单元初步教学小数的知识，也为第二学段系统学习小数的知识打下基础。
教学目标1．使学生初步理解小数在日常生产生活中的广泛应用。
2．使学生认识一位小数，知道10个0.1是1。
3．使学生会比较一位小数的大小。
4．使学生会计算一位小数的加、减法，能解答一些简单的实际问题。
课时分配1小数的意义和读写1课时2小数的大小比较1课时3简单的小数加、减法1课时教学建议1．在讲小数之前应该先安排一些反映小数在日常生活中广泛应用的图片。
例如分别从价格、身高、体重、体温、视力等方面说明小数应用的广泛性。
2．小数是十进制分数的一种表现形式，教材中没有利用学生熟悉的货币元、角、分引入小数，这是由于类似110元这样的概念在日常生活中并不存在。
这样安排有利于沟通小数与分数之间的相互转化。
3．由于在“分数的初步认识”中没有介绍带分数，所以带小数的概念不能从分数导入，根据货币单位元、角、分之间的关系引入比较贴近生活，学生容易理解。
使学生认识到带小数是整数和纯小数之和。
从开始学小数起，就要在学生头脑里建立起小数的模型。
4．用购物来讲小数大小的比较。
教材通过两人的对话，从数学推理的角度来理解小数的大小，进行理性的分析。
5．小数的加、减法与整数的加、减法算理相同，所不同的是要随着计算点出小数点。
不建议老师引导学生归纳小数的加、减的计算方法，学生只需要具体问题具体分析就可以了，如与货币有关的加、减法中，只要知道“元”和“元”对齐就行了；在长度计算中，知道“米”与“米”对齐就行了。
6．在教学中要紧密地联系学生的生活实际，使他们在已有的分数知识的基础上感悟小数的意义，掌握小数大小的比较，学会进行一位小数的加、减法。
1小数的意义和读写课时目标导航教学内容小数的意义和读写。
1（含答案）苏教版数学三年级下册一课一练小数的初步认识第 1 节小数的意义和读写1．填单位名称或合适的数。
8. 6 元＝ 8（）6（） 2.8 米＝2（）8（）0.2 米＝（）分米0.9 元＝（）角0.8 角＝（）分57 角＝（）元3.5 分米＝（）厘米12 分米＝（）米2元 4角＝（）元2．判断。
（1） 12.4 的整数部分是 12，小数部分是 4。
（）（2） 0、 1、 25、36、 2005 都是整数，整数有无数个。
（）（ 3）大于 6 且小于 7 的一位小数有 9 个。
（）（ 4）小数是由整数部分、小数点、小数部分组成的。
（）（5）小数都比整数小。
（）（6） 7 分米是 0.7 分米。
（）（7）3元 9角等于 3.9元。
（）（ 8） 0.1 分米是竞米。
（）（ 9）—个小数的整数部分是4，小数部分是 5，这个小数是 4. 5。
（）3．连线。
0.5一点六四点七0.71.6五点九九点四9.45.9八点二十二点一 4.78.2零点五零点七12.14．猜一猜。
（1）整数部分是最小的整数，小数部分是最大的一位数。
（2）整数部分和小数部分的数字相同。
（）5．在横线上填上合适的小数，并读一读。
5米5分米写作 ___ 米；读作米。
9分米 6 厘米写作分米；读作。
8元4角写作元；读作7 角写作___ 元；读作6．用分数和小数表示下图。
分数：（）小数：（）第 2 节比较小数的大小1．排一排。
（1）把 23、6.2、0.4、 10 4、7. 5 按从大到小排列。
（2）把 0.7、3. 5、26. 7、1. 9、 4. 7 按从小到大排列。
2．比较大小。
3. 9〇3. 4 5. 7〇9.10. 6〇0. 93.2〇2.1 5. 3〇5.0. 7〇1. 2.3．看表格填空。
甲文具店乙文具店尺子 1.8 元 1.5元铅笔盒9.5元10. 3元书包35.5 元36. 2元（ 1）买尺子到（）文具店；（2）买铅笔盒到（）文具店；（3）买书包到（）文具店。
苏教版三年级数学下册《小数的意义和读写》教案一. 教材分析《小数的意义和读写》是苏教版三年级数学下册的一章内容。
本章主要让学生掌握小数的意义、小数的读写方法以及小数的基本性质。
通过本章的学习，学生能够理解小数在实际生活中的应用，提高他们的数学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数的概念有一定的了解。
但是，他们对于小数的认识还比较模糊，对于小数的意义和读写方法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我们需要通过生动有趣的活动和实例，让学生理解和掌握小数的意义和读写方法。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，知道小数是在整数的基础上发展起来的。
2.让学生掌握小数的读写方法，能够正确地读写小数。
3.让学生了解小数的基本性质，能够进行小数的化简和扩展。
四. 教学重难点1.小数的意义和读写方法。
2.小数的基本性质。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法，通过生动有趣的活动和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件和教学素材。
2.小黑板和粉笔。
3.练习题和作业本。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的兴趣。
教师提问：“你们在生活中有没有见过小数？小数是什么样子的小数？”引导学生思考小数的实际应用和意义。
呈现（10分钟）教师通过课件展示小数的意义和读写方法。
首先，解释小数的产生背景，即在整数无法表示某些数值时，引入小数来表示。
然后，讲解小数的构成，即整数部分和小数部分。
最后，教授小数的读写规则，如整数部分按照整数的读写方法来读写，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数。
操练（10分钟）教师通过示例和练习，让学生亲自动手写小数，并正确读出小数。
教师可以给出一些数值，让学生将其写成小数形式，并读出来。
同时，教师可以引导学生发现小数的性质，如小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。
苏教版数学三年级下册一课一练小数的初步认识1（含答案）第1节小数的意义和读写1．填单位名称或合适的数。
8. 6 元＝8（）6（） 2.8米＝2（）8（）0.2 米＝（）分米0.9元＝（）角0.8 角＝（）分57角＝（）元3.5分米＝（）厘米12分米＝（）米2元4角＝（）元2．判断。
（1）12.4的整数部分是12，小数部分是4。
（）（2）0、1、25、36、2005都是整数，整数有无数个。
（）（3）大于6且小于7的一位小数有9个。
（）（4）小数是由整数部分、小数点、小数部分组成的。
（）（5）小数都比整数小。
（）（6）7分米是0.7分米。
（）（7）3元9角等于3. 9元。
（）（8）0.1分米是竞米。
（）（9）—个小数的整数部分是4，小数部分是5，这个小数是4. 5。
（）3．连线。
0.5 一点六四点七0.71.6 五点九九点四9.45.9 八点二十二点一 4.78.2 零点五零点七12.14．猜一猜。
（1）整数部分是最小的整数，小数部分是最大的一位数。
（2）整数部分和小数部分的数字相同。
（）5．在横线上填上合适的小数，并读一读。
5米5分米写作 ___ 米；读作米。
9分米6厘米写作分米；读作。
8元4角写作元；读作7角写作 ___ 元；读作6．用分数和小数表示下图。
分数：（）小数：（）第2节比较小数的大小1．排一排。
（1）把23、6.2、0.4、10 4、7. 5按从大到小排列。
（2）把0.7、3. 5、26. 7、1. 9、4. 7按从小到大排列。
2．比较大小。
3. 9〇3. 4 5. 7〇9.1 0. 6〇0. 93.2〇2.1 5. 3〇5. 0. 7〇1. 2.3．看表格填空。
甲文具店乙文具店尺子 1.8元 1. 5元铅笔盒9. 5元10. 3 元书包35. 5 元36. 2 元（2）买铅笔盒到（）文具店；（3）买书包到（）文具店。
4．按规律填数。
（1）0. 3，0.6，0. 9，（），（）（2）3，2. 8，2. 6，（），（）（3）0.1，0.5，0.9，（），（）5．下面是4位同学100米短跑的成绩。
《小数的意义和读写》一、教材：1、教学内容：本课时是苏教版三年级（下册）第十一单元《认识小数》中第一教时。
P100~1012.教学内容的地位和作用：小数的初步认识是在学生熟练地掌握了万以内的认识和加减法运算、以及初步认识分数的基础上进行学习的。
这是学生第一次接触小数。
本课内容包括结合具体情境初步认识小数的含义，并认、读、写小部分是一位的小数。
这部分内容是小数初步认识中的最基础的知识，它的学习，为再学习小数大小的比较和小数加、减法的计算的基础，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。
同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
二、教学思路：本节课的教学内容是在学生已掌握分母是10的分数及货币单位元、角，长度单位米、分米的基础上进行教学的，由于学生在日常生活中对元、角的了解多于米与分米，而且对小数也有所接触，为此教学一开始以一些商品的价格引入,不回避学生已经知道的知识，反而以此为基点展开教学，对教材稍作修改，先学小数的读写法，再通过学生的合作、自学、讨论初步理解小数的意义，再通过练习，增强学生运用知识于实践的意识，使学生认识到数学来源于生活又应用于生活。
三、教学目标：1、结合具体情境初步认识小数的含义，能认、读一位小数，知道小数各部分的名称，知道自然数和整数。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，学会讨论交流，与人合作。
3、进一步体会数学与生活的密切联系。
通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学的重点、难点、关键：小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。
一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式。
学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。
同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。
因此，理解小数的含义（一位小数表示十分之几）既是本课时的重点、又是难点。
（苏教版）三年级数学下册小数的意义和读写
班级______姓名______ 一、想想，填填。
（1）一个一位小数，把它的小数点去掉，原数扩大＿＿＿＿＿；
（2）一个两位小数，把它的小数点去掉，原数扩大＿＿＿＿＿；
（3）一个三位小数，把它的小数点去掉，原数扩大＿＿＿＿＿；
（4）把0.92扩大（）倍是9.2。
（5）把30.4缩小（）倍是0.304。
（6）把26缩小1000倍是（）。
（7）把0.7扩大1000倍是（）。
（8）把29.13的小数点先向左移动两位，然后再向右移动三位后，所得到数是（）。
（9）把10.254的小数点先向右移动三位，然后再向左移动两位后，所得数是（）。
二、填空：
（1）求近似数时，保留整数，表示精确到（）位；
（2）求近似数时，保留一位小数，表示精确到（）位；
（3）求近似数时，保留二位小数，表示精确到（）位；
（4）求近似数时，保留三位小数，表示精确到（）位；
三、求下面各小数的近似数。
（1）保留一位小数：6.249≈ 1.864≈ 0.7892≈
（2）保留两位小数：9.997≈ 4.853≈ 0.4017≈
（3）保留三位小数：2.0094≈ 3.7998≈ 0.5649≈
四、求下表中各小数的近似数。
五、填空并说一说：（填得数及说出计算方法）
40分米＝（）米 6千克＝（）克
3米＝（）分米＝（）厘米
8000克＝（）千克 7吨＝（）千克
六、把表示同样长的画线连起来。
80cm 880cm 1.8m 0.82m
8.8m 0.8m 82cm 180cm
七、把表示同样重的画线连起来。
1365 g 2.93 吨 0.9 吨 3.4吨
2930kg 360g 5.06 kg 900kg
0.36 kg 1.365 kg 3400 kg 5060g
八、填计量单位。
62cm =（）m 1.05m =（）cm 5840g =（）kg
0.19 吨 =（）kg 230cm=（）m 7.08kg=（）g
0.54 吨 =（）kg 4600kg=（）吨 0.37m =（）cm
10.6 kg=（）g 136cm=（）m 2150kg=（）吨
九、用小数表示下面各题里的数据。
（1）一艘轮船重75800千克。
（用吨作单位）（）
（2）一只老虎身长2.4米。
（用厘米作单位）（）
（3）珠穆朗玛峰高度约为8.808千米。
（用米作单位）（）（4）我国发射的第一颗人造地球卫星，
最大速度约每秒运行8100米，（用千米作单位）（）
最小的速度约每秒运行6300米。
（用千米作单位）（）十、解决问题。
（1）乐山大佛的手指长8.3m，口横长为3.3m，各合多少厘米？
（2）我国最长的古城墙――明代南京城墙长达336500m，合多少千米？
（3）松柏林能分泌杀菌素，杀菌素可以静化空气。
1㎡的松柏林每天能分泌杀菌素5.4g，1000㎡的松柏林每天分泌杀菌素多少千克？
（4）明峰小学的操场是一个长85m 、宽58m 的长放形。
如果把长方形的长、宽都缩小1000倍画在纸上，图纸上长方形的长、宽各应画多少米？
（5）一种棉纱1 匹可织布7.2米，这种棉纱1 匹可织布多少厘米？。
