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精心整理2花的学校一、教材分析《花的学校》是一首富有童趣的散文诗，节选自泰戈尔《新月集》。
诗歌围绕“花的学校”,通过孩子和妈妈的对话,写出了雨后“花孩子”们假期的欢乐。
（一）学生：课前了解泰戈尔的资料、名言或作品。
（二）教师：全面了解泰戈尔的资料、名言或作品。
四、教学课时2课时五、教学过程第一课时（一）谈话激趣，导入新课1.谈话交流：除了我们上学的学校，你还能想象到什么种类的学校？在交流中，扩展学生对于“学校”的理解，为理解课文做铺垫。
（1）学习词语。
学生依次通过自由拼读、去拼音练读、指名读、齐读、同桌读等多种方式进行词语的自主学习。
教师重点指导学生读好翘舌音“裳”，在“衣裳”中读轻声，“荒、狂、扬”后鼻音要读准确。
（2）集中识字，重点指导。
课件出示生字：依次通过去拼音自读、同桌读、男女生读等方式练习。
重点指导多音字“假”。
通过出示字典中“假”字的释义帮助学生理解字义，辨析组词，区分读音。
（3）指导书写，辨析字形。
①对比“慌—荒”，发现不同，运用偏旁表义及组词法区分。
指导书写“荒”，重点提醒不要增加“点”。
②出示图片（3）品读词句，交流讨论最喜欢的词语和句子，想象花儿“跳舞、狂欢”的情景。
重点指导体会恰当的动词和拟人的修辞手法，如“走过、吹着、跑、跳舞、狂欢”，感受用词的形象生动，拟人的恰当精妙，进而体会大自然及花儿的活力，读出花儿在“雨来时”的欢乐。
2.学习3—6段（1）自由朗读，读中感悟：花儿在什么时间最欢乐呢？（2）学习关联词抓住“一……便……”，了解连词。
一旦有了雨的滋润，花儿就有了假期，让学生感受花儿对雨及假期的无比期待和雨对花的重要作用。
重点总结本节课在课文学习中的三个要点：恰当的动词、拟人的手法、关联词，进而提出在阅读中要关注到类似有新鲜感的词语和句子。
2.布置作业。
把课文有感情地朗读给家长听，并请他们提出建议。
第二课时（一）交流讨论，导入新课交流讨论：家长听到你有感情地朗读课文之后，做出了什么评价？有没有提出建议呢？引导学生学习中要善于和别人讨论，吸纳合理的建议。
2. 花的学校一、教材分析《花的学校》选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗,优美而富有童趣。
诗人用拟人的手法,以清新流畅的笔触,从儿童的思维视角展开了新奇的想象,勾画出一个甜美纯净的儿童世界.全文共九个自然段,分为四部分,先描写六月的阵雨落下的时候,花儿在绿草上跳舞狂欢;接着描写花朵们在地下的学校关了门做功课,雨一来,花朵们放假了;再描写花孩子们在雨中穿着各种颜色的衣裳冲了出来;最后描写花孩子们急急忙忙赶回家,他们对自己的妈妈扬起双臂。
教学中,可以引导学生通过抓住有新鲜感的词句,边读文边想象,体会诗歌语言的形象、生动,感受诗人想象的丰富奇妙。
二、教学目标1. 认识“荒”“笛”等生字,读准多音字“假”,会写“落”“荒”等生字。
2. 通过在情境中想象画面,在倾听中想象画面,联系生活想象画面等,入情入境地朗读课文,感受散文诗充满情趣和遐想的语言表达。
3. 抓住课文中有新鲜感的词句,品读、感悟、积累语言,并能仿照“雨一来,他们便放假了”写句子。
三、教学准备:多媒体课件、词卡。
四、教学课时:2课时五、教学基本程序【第一课时】一、谈话导入,揭示课题1. 同学们,我们每天在学校里学习、生活,享受着校园带给我们的快乐。
花也有自己的学校,他们在里面做什么呢?今天就让我们一起走进课文—《花的学校》,去体验花儿们的学习生活吧！2. 齐读课题。
二、初读课文,整体感知1. 自由读文。
读准字音,读通句子,把难读的地方画下来,多读几遍。
2. 字词反馈并指导朗读,教师随机投影难读的字、词或句子。
(1) 请学生当小老师领读自己所圈画的词语。
(2) 集中复现易读错的词语。
读准生字后鼻音：轰响荒野衣裳第二声短促: 口笛罚站多音字：放假假话小结:根据意思来确定读音,表示按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间时,读第四声,如请假、放假、病假;表示不真实的时,读第三声,如真假、假话。
(3) 指导读句。
引导学生把句子读正确、读通顺。
出示:①妈妈,我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里/上学。
部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案（通用8篇）部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》篇1【教学目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
【教学重点】1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
【教学难点】1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想像。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
【教具准备】【教学过程】一、谈话激趣，引入课题。
1.说说自己的学校是什么样的。
2.大家可知道，不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示）（2花的学校），板书课题。
（板书：2花的学校）3.齐读课题。
二、按照要求，自主预习1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。
（课件出示）(1)正确认读本课的12个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。
借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用标画生字新词；尝试读出自己的感受，用画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。
(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。
并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习.指名读预习任务。
2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。
下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。
