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五年级上册英语教案Module 9 Unit 2 I feel happy (1) 外研社（三起）教学内容本课选自外研社《新标准英语》三年级起点五年级上册第九模块第二单元。
教学内容主要包括表达情感的词汇和句型，如“happy”, “sad”, “angry”, “tired”等，以及“I feel ”的句型。
学生将通过不同的活动来学习如何表达自己的情感状态。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解和运用表达情感的词汇和句型。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的活动，学生能够提高英语交流能力。
3. 情感态度价值观：培养学生积极乐观的生活态度，学会理解和尊重他人的情感。
教学难点1. 正确发音和记忆情感词汇。
2. 自然流畅地运用句型表达情感。
教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示教学内容和活动指导。
2. 情感卡片：用于角色扮演和练习表达情感。
3. 彩色粉笔：用于板书设计，突出教学重点。
教学过程1. 导入：通过播放英文歌曲《If You're Happy》来营造愉快的课堂氛围，同时复习已学的情感词汇。
2. 新授：利用多媒体课件展示不同的情感图片，引导学生学习新词汇和句型。
3. 练习：进行角色扮演活动，让学生在实际语境中练习表达情感。
4. 巩固：通过小组竞赛，巩固对情感词汇和句型的掌握。
板书设计板书将采用彩色粉笔书写，突出教学重点。
左侧列出情感词汇，右侧书写关键句型。
中间用箭头连接，形成清晰的逻辑结构。
作业设计1. 学生需完成练习册中与本课相关的练习题。
2. 家庭作业：学生用英文写一篇关于自己一天中不同时间情感变化的日记。
课后反思课后反思将关注学生的参与度、学习效果和作业完成情况。
根据学生的反馈调整教学方法，确保教学目标的实现。
重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入阶段：目的：通过歌曲《If You're Happy》营造轻松愉快的氛围，激发学生的学习兴趣，同时复习已学的情感词汇，为学习新内容做好铺垫。
五年级上册英语教案Module 9 Unit 2 I feel happy. 外研社（三起）教学内容本课为外研社（三起）五年级上册英语第九模块第二单元，教学内容主要围绕情感表达展开。
学生将学习表达个人情感的词汇和句型，如"I feel happy"、"I feel sad"等。
通过本课的学习，学生能够理解并表达自己在不同情境下的感受。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用表示情感的词汇和句型。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的情感交流。
3. 情感目标：培养学生积极向上的情感态度，学会表达和管理自己的情绪。
教学难点1. 情感词汇的发音和记忆。
2. 句型的正确运用和实际情境的运用。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课件和教学视频。
2. 教学卡片：用于展示和复习情感词汇。
3. 情境图：用于情境模拟和角色扮演。
教学过程1. 导入：通过播放一首关于情感的英文歌曲，引起学生的兴趣，导入本课主题。
2. 新课呈现：通过展示教学卡片和情境图，引导学生学习并记忆情感词汇和句型。
3. 情境模拟：设计一些情境，让学生运用所学知识进行角色扮演，练习表达自己的情感。
4. 小组活动：学生分组进行讨论，分享自己在不同情境下的感受，并运用所学知识进行交流。
5. 巩固练习：通过一些练习题，巩固学生对情感词汇和句型的掌握。
板书设计1. Module 9 Unit 2 I feel happy.2. 情感词汇：happy, sad, angry, excited, scared, tired等。
3. 句型：I feel作业设计1.抄写并记忆情感词汇。
2.完成练习册上的相关练习题。
3.用所学句型写一篇小短文，描述自己在不同情境下的感受。
课后反思本课通过丰富的教学活动和情境模拟，使学生能够积极参与并掌握情感表达的知识。
在教学过程中，要注意引导学生正确发音和记忆词汇，同时注重培养学生的实际运用能力。
Module 9 Unit2 I feel happy.教学设计一．教学设计1.教学目标（1）情感目标：通过各种活动加强师生间、学生间的情感交流，培养学生的英语情趣。
（2）知识目标：学会使用I feel happy/sad/tired/bored/hungry.来表达自己的情绪感受及询问他人的情绪状况。
（3）能力目标：培养学生听、说和灵活运用语言的能力。
2.教学重点（1）学习新单词：happy sad tired bored hungry.（2）学习新语言结构：I feel…3.教学难点学习语言结构：I feel…4.教具准备多媒体课件、录音机、图片、单词卡片。
二、课前预测：三．教学过程1．热身导入（1）问候（2）听音乐《You are happy》学生起立边唱边做动作。
T: Are you feeling happy?S: Yes!T: I feel happy!板题，教读feel生跟读。
（3）川剧图片导入活动1。
播放活动1 动画，请学生看动画，理解语境。
教师可以简单介绍一下传统戏剧中有关脸谱和任务性格的知识。
（4）请学生跟读，小组跟读。
2、任务呈现学完本模块之后，我们要进行双簧表演，并评选出演的最好的同学。
我们先来学习课文，看看那些心情可以用动作和表情来表演。
3、课文学习(1)1播放SBUnit2 活动2的动画或录音，教师提问帮助学生理解课文大意。
(2).播放录音，听一遍，并理解语句。
(3).使用图片，单词卡片学习“farm, tired , won, ruler, smell ”并对“farm, tered , ruler, ”进行运用练习.(4).小组内分角色朗读课文，小组展示。
4：巩固练习(1)完成活动3.请学生仔细看图，说说每一幅图所表现的心情。
教师与一名学生示范，对第一幅图进行问答。
然后请学生两人一组完成其余对话，并将完整的句子写在相应的横线上。
(2)完成活动4.学生听录音，并朗读。
教案：Module 9 Unit 2 I Feel Happy一、教学目标1. 知识目标（1）能够理解并运用词汇：happy, excited, worried, calm, scared.（2）能够理解并在适当的情境中运用句型：How do you feel? I feel和What about you?（3）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能力目标（1）能够用英语简单描述自己的心情。
（2）能够用英语询问并回答他人的心情。
3. 情感目标培养学生积极向上的生活态度，学会关心他人。
二、教学内容本课的主题是描述心情。
通过学习本课，学生能够用英语简单描述自己的心情，并能够询问并回答他人的心情。
教学内容主要包括词汇：happy, excited, worried, calm, scared和句型：How do you feel? I feel和What about you?三、教学重点与难点重点：词汇：happy, excited, worried, calm, scared和句型：How do you feel? I feel和What about you?难点：词汇的运用和句型的灵活运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、单词卡片、图片、录音机学具：课本、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入（1）复习上节课所学内容：描述动物的词汇和句型。
（2）通过图片引导学生猜测今天要学习的内容。
2. 新课呈现（1）教师展示PPT，呈现本课的词汇和句型。
（2）学生跟读，模仿发音。
3. 练习巩固（1）小组活动：学生分小组，用本课的词汇和句型描述自己的心情。
（2）全班活动：教师选择一些学生，让他们用本课的词汇和句型描述自己的心情。
4. 拓展延伸（1）学生分成角色，表演对话。
（2）学生自由发挥，创作自己的对话。
5. 课堂小结六、板书设计板书内容：How do you feel?I feelWhat about you?七、作业设计1. 抄写本课的生词和句子。
五年级上册英语教案Module 9 Unit 2 I feel happy. 外研三起教学内容本课为外研社五年级上册英语第九模块第二单元，教学内容围绕情感表达展开，主要学习如何用英语描述个人情感状态。
学生将通过学习本课，掌握表达高兴、难过、生气等基本情感状态的英语表达方式。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的单词和句子，能够运用所学词汇和句型描述个人情感状态。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生积极乐观的生活态度，学会理解和尊重他人的情感。
教学难点1. 情感类词汇的发音和记忆。
2. 句型"I feel happy/sad/angry"的正确运用。
3. 情感状态的真实表达和情境运用。
教具学具准备1. 多媒体教学设备。
2. 教学挂图或PPT课件。
3. 录音机及教学录音带。
4. 学生用书和学习卡片。
教学过程一、导入1. 通过播放与本课情感主题相关的歌曲或短片，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生讨论，让他们分享自己最近的情感体验。
二、新授1. 展示并教授本课的单词和句子，通过图片、动作等多种方式帮助学生理解和记忆。
2. 通过角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学知识。
三、练习1. 进行听力练习，巩固学生对单词和句子的理解。
2. 设计小组活动，让学生在小组内用英语描述自己的情感状态。
四、巩固1. 进行课堂小结，回顾本课所学内容。
2. 布置课后作业，要求学生用英语记录自己一周的情感变化。
板书设计1. 本课Module 9 Unit 2 I feel happy.2. 重点词汇：happy, sad, angry,3. 重点句型：I feel作业设计1. 听力作业：听录音，跟读单词和句子。
2. 口语作业：与同学或家人用英语分享自己的情感状态。
3. 写作作业：用英语记录自己一周的情感变化。
课后反思通过本课的学习，学生应能掌握表达情感的基本词汇和句型。
五年级上册Module9Unit2Ifeelhappy学案五年级上册odule9Unit2Ifeelhappy学案教学目标:培养学生能善于和同学交流感情以及个人的情绪。
引导学生能够用“Areyoufeelingsad/bored/angry?:能够用英语询问自己的朋友或者家长。
教学重点Areyoufeelingsad教学难点Areyoufeelingsad教学用具Tapeboopicture教学过程一：aring:进行上节课的复习，每个同学表述以下自己今天的情绪。
Ifeeling……….和老师一起进行发音练习。
比如：/a//ei//au/二：Teaching:老师拿出表情卡片进行单词复习教学，拿出什么表情学生表演什么表情，示范几次后学生上讲台表演。
完成书中的练习一，进一步的带领学生熟悉课文中将要使用到的部分单词。
要想学生说明：他们要识别图中人物得情绪。
给学生一点时间，以小组为单位编排一个对话并要求表演。
然后翻开书看练习2。
完成练习三A：听录音，然后说出他们的音标是什么B:再次听录音，让学生在次掌握和加深读音。
loo,listenandsay.Heishappy.Heissad.Heisangry.LearnPoe.A:老师带领学生熟读诗句。
并且先试着让学生翻译，然后老师做全部的解释。
B：听录音初步感知，语音语调。
c:播放第二遍录音，学生跟读，掌握语速。
D:最后一遍要求要基本掌握，给一些时间同桌商讨一下，然后全班一起学习。
学生表演和老师共同完成练习小组表演自己编排的对话。
学生听，说听说,有感情的朗读以小组为单位表演:looandrite.Thenasandanser.A:Doesshefeelhappy?B:A:Hodoesshefeel?B::Actandguess.课内外作业与反馈：完成练习册。
五年级上册英语教案-Module 9 Unit 2 I feel happy (1) 外研社（三起）一、教学目标1.了解单词happy，sad，angry，tired的意义2.认知句型I feel happy/sad/angry/tired.3.能够表述自己的情绪状态并形成简单对话。
4.引导学生懂得正面积极表达，学会分享自己的快乐，培养学生良好的情绪管理能力。
二、教学重点难点重点:学会情感词汇的正确使用及情感表达句型。
难点:正确使用I feel… 的表达法。
三、教学过程1.导入（5分钟）引领同学们用大声、低声、慢慢、快速等不同方式说出“hello” ，并请同学们模仿，以掌握英语语音语调，烘托课堂气氛，轻松开场。
2.情感词汇学习（10分钟）问同学：“Do you know what happy means?” 提醒他们，这课我们要学四个情感词，首先让学生知道“happy”、“sad”、“angry”和“tired”的汉语意思，并且让他们大声说出这些词。
3.I feel … （10分钟）学习简单的I feel句型。
引导学生问候朋友：“How are you?” 由于我们今天的课程重点是情感表达，所以也教给学生来回问候不同的情感状态：“I’m happy/sad/angry/tired.”引导学生跟随老师的模仿，全班一起说：I feel happy. I feel sad. I feel angry. I feel tired. 并帮助学生理解句子的意义。
4. 情感对话练习（15分钟）要求学生分角色，老师引导全班同学制定几位学生进行感情对话练习，通过对话来掌握新学单词和句型。
先由老师示范，然后二、三人一组，自由练习，学生互相询问对方：How are you today? 然后回答自己的感觉，练习用I feel…的句型回答。
5.情感词汇认读（10分钟）老师为同学们展示情感表情配合相应情感词的一个PPT课件，要求学生听、读、跟读、模仿。
教案：Module 9 Unit 2 I Feel Happy一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课核心词汇：happy, sad, excited, tired, bored, scared.（2）能够运用本课核心句型 "How do you feel?" 询问他人的感受，并能用简单的形容词进行回答。
2. 能力目标通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的口语交流能力和团队协作能力。
3. 情感目标培养学生关爱他人，关注他人情感的意识。
二、教学内容本课主要讲述如何表达自己的感受和情绪。
通过学习本课，学生能够听懂、会说、会读核心词汇，并能运用核心句型询问他人的感受。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课核心词汇和句型。
2. 难点：能够运用核心词汇和句型进行实际交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、情感脸谱图。
2. 学具：课本、练习册。
五、教学过程1. 导入（1）教师通过展示情感脸谱图，引导学生说出不同的情感词汇。
（2）学生分享自己最喜欢的情感，并说明原因。
2. 呈现（1）教师播放PPT，展示本课核心词汇和句型。
（2）学生跟读词汇和句型，教师纠正发音。
3. 操练（1）教师组织学生进行小组活动，用核心词汇和句型进行交流。
（2）学生角色扮演，模拟真实场景，运用核心词汇和句型。
4. 巩固（1）教师出示单词卡片，学生抢答说出单词的意思。
（2）学生完成练习册上的相关练习题。
5. 拓展（1）教师引导学生思考如何关爱他人，关注他人的情感。
（2）学生分享自己的感悟，并进行小组讨论。
六、板书设计板书设计如下：Module 9 Unit 2I Feel Happyhappy / sad / excited / tired / bored / scaredHow do you feel?I feel ___.七、作业设计1. 抄写本课核心词汇，每个词汇写5遍。
五年级上册英语说课稿（含作业设计和反思）-Module 9 Unit 2I feel happy Period 1一、教材分析本课是外研版三起五年级上册英语的 Module 9 Unit 2 的第一课，主要教学内容是关于描述自己的感受，并学习使用 I feel happy/angry/tired 的句型。
文本主要通过图片和动画的形式呈现，目的是帮助学生更好地理解语言背后所表达的意思。
二、教学目标知识目标：1.学生能够听懂、说出并理解本课的单词 happy/angry/tired。
2.学生能够准确地使用句型 I feel happy/angry/tired去描述自己的感受。
3.学生能够理解并知道如何发音多元音字母组合 ea, ay, ai, ee, er, ur, 或, ir。
4.学生能够运用所学的语言知识并能够进行对话和互动。
能力目标：1.培养学生的听、说、读、写等实际语言应用能力；2.培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力和表达能力；3.激发学生学习英语的兴趣和积极性；4.提升学生的自我表达和表达能力。
情感目标：1.通过多元化的教学方式和课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣和信心，促进学生对英语语言的热爱；2.培养学生的自我发现和解决问题的能力；3.培养学生的合作意识和组织能力；4.通过教学，带领学生领略英语语言的魅力，体验不同文化背景下的语言交流。
三、教学重难点教学重点：1.学生能够听懂、说出并理解本课的单词 happy/angry/tired。
2.学生能够准确地使用句型 I feel happy/angry/tired去描述自己的感受。
教学难点：1.学生可以理解并知道如何发音多元音字母组合 ea、ay、ai、ee、er、ur、或、ir。
2.学生可以运用所学的语言知识进行对话和互动。
四、教学安排Step 1 - Warming-up1.Greet students, make them feel relaxed and ready for learning.2.Show them a video of a happy child and ask them to describe the child’s facial expression and posture, and how they think the child feels.Step 2 - Presentation1.Introduce new vocabulary words: happy/angry/tired.e pictures and animations to explain the meanings of these words.3.Model the sentence pattern “I feel…” Then ask students to practice saying these sentences with happy/angry/tired.Step 3 - Practice1.Ask students to describe how they feel using these new words.2.Give them a role-play situation where they can practice using the new vocabulary and the sentence pattern.3.Have them work in groups to share how they feel today, and ask them to use the sentence pattern I feel… to describe their feeling.Step 4 - Reading and Writing1.Ask students to read the conversation in the textbook, paying close attention to the usage of the new vocabulary and sentence pattern.2.Have them write sentences to describe their feeling today.Step 5 - Summary1.Review the new words and the sentence pattern I feel… .2.Sum up the main ideas of this period.Step 6 - Homework1.Ask students to write a journal entry about their feelings on the day.2.Encourage them to use the sentence pattern I feel… .五、教学反思本次教学中，通过图片和动画的形式呈现，帮助学生更好地理解语言背后所表达的意思。
教学内容：
新标准英语三年级起点五年级上册Module9 Unit2 I feel happy.本单元围绕如何表达自己的情绪及询问他人的情绪状况展开会话及教学活动。
使学生进一步提高他们听、说、读、写综合素质能力。
教学目标设计：
知识目标：能听懂会说happy ,sad ,bored ,tired ,hungry和句型 Do you feel ...? 及答语Yes ,I do ./ No ,I don’t.
能力目标: 培养学生能在活动中熟练运用交际用语的能力,提高学生的口语水平。
情感目标: 培养学生勇于表达自己的内心感受,增强自信心.
教学重点与难点:
重点: 听懂会说happy, sad, bored, tired, hungry和句型 Do you feel ...?及答语Yes ,I do . No ,I don’t.
难点: 能灵活运用所学的交际语进行交际.
教学手段：
放录音热身，创设真情实境引出新内容，利用多媒体课件帮助学生理解，利用图片展开口语对话。
教学过程：
Step1Greetings
教师与学生打招呼，做好课前准备。
Class begins!
T: Hello, boys and girls!
S: Hello, Ms Li!
T: How are you?
S: I’m fine .Thank you!
Step2 Warming up
Sing a song:《If you are happy》。
教师放音乐,学生边拍手唱歌，边做动作。
唱完英文歌曲之后，老师做动作说：Now I feel happy .并板书课题：I feel happy . 【设计说明】用与对话内容相贴切的歌曲，自然地导出课题；而且学生边唱边做动作又能激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。
Step3 Revision
T：Now tell me ,how do you feel ?Are you feeling happy?
S1: Yes, I do. I feel happy.（引导学生根据课题回答）
T: Are you feeling happy?
S2:…（引导学生根据课题回答）
【设计说明】利用在Unit1中学到的旧句型来巩固课题：I feel happy .
Step4 Presentation
Now please look at the screen and guess how do they feel?
1、利用课件中的五个小动画，分别导出并板书重点单词： tired, happy, bored, sad, hungry.
【设计说明】用声情并茂的动画课件，介绍了五个小情节，引出五个表示内心感受的词。
既完整地呈现了小对话的情节，又使学生学习的枯燥的新知识“活”起来，有声有色地呈现。
2、说唱儿歌 (5个) happy ,happy, I feel happy , bored, bored, I feel bored . ……【设计说明】用简单的熟知的happy入手，让学生熟悉chant的节奏，然后对其它四个单词
进行加强性练习。
（同桌练、男生练、女生练、集体练）
3、同时让学生当小老师领读难点单词： farm, won, lost, smell
【设计说明】每展示一个情节时，当出现难点单词老师就让学生大展拳脚，尤其是前置性作业完成得比较好的学生当小老师到台前领读，给学生创造一个展示自我的平台。
既增强了学生的自信心又给其他同学树立了榜样。
4、结合课件动画引导学生理解短语：help my grandfather, chess game, go out to play。
【设计说明】用课件动画让学生形象地理解以上的短语，不用汉语翻译而是用英语的思维去解读。
（以上四个环节需穿插进行，并结合小组评价）
Step5 Practice
（操练单词）Game : I say you do
【设计说明】老师说五个表达内心感受的英语单词，学生做相应做动作及表情。
示范完之后，学生操练。
（同桌练、开火车表演、个人上讲台表演等）
Step6 Dialogue
1、听录音
【设计说明】老师播放对话录音，让学生用另一种方式再次整体感知对话。
2、将单词写到相对应的图片旁边。
【设计说明】完成对话内容，加深学生对对话的理解。
3、学生跟读短文。
【设计说明】让学生练习标准的读音。
Step7 Presentation
评价小组比赛的阶段性成绩导出重点句型。
老师问几个小组：How do you feel? Do you feel……？板书
【设计说明】老师与学生们一起来数数各组此时所得的标志，用英语问前面的小组和后面的小组（或者根据实际情况进行调整）引出Do you feel happy?/ Do you feel sad ? 并引导学生回答：Yes, I do./No, I don’t .
Step8 Practice
I want to know how you feel now.
1、(用5个调整字幕的课件)
A: Today I helped my grandfather on the farm .
B: Do you feel tired ?
A: Yes, I do.
【设计说明】层层递进，用前面环节所介绍的已知对话内容，充分练习语法内容：Do you feel …?
2、抢答比赛（换新图片操练）Do you feel…? Yes, I do. /No ,I don’t.
【设计说明】小组进行比赛，再次调动学生的学习兴趣，创建高效课堂。
Step9 Summary
1、评价小组学习表现，对于表现好的小组给予奖励，其他组给予鼓励。
2、把单词和句型过一遍，happy sad tired bored hungry Do you feel …? Yes,
I do. No, I don’t . （齐读）
【设计说明】老师总结，帮助学生梳理本节课所学内容。
对于提出问题的学生及时给予解答。
（老师要提前预设学生可能会提出哪些问题）
Now tell me if you are happy, please clap your hands! Say goodbye!
教学过程设计后记：
本课的内容是新标准英语三年级起点五年级上册Module9 Unit2 I feel happy.本单元围绕如何表达自己的情绪及询问他人的情绪状况展开会话及教学活动，使学生进一步提高他们听、说、读、写综合能力。
从知识目标、能力目标、情感目标入手，立足教材拓展教学空间，使教材知识系统化；“教师为主导，学生为主体”循序渐进地展开对话教学，符合学生心理特点和认识规律，方便学生记忆，能使学生应用于生活；在完成任务的过程中充分调动学生的眼、耳、口、嘴、大脑，全身心的投入到学习中来，使他们感受到学习英语的真实性，激发他们的学习兴趣。
