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流行病学实践课教学改革尝试流行病学时预防医学的基础学科，具有很强的理论性和实践性。
对于方法学学习而言，实践在教学过程中起着不可替代的作用。
为提高流行病学实践课的教学质量以培养高素质的公共卫生人才，本文探讨了流行病学实践课教学的改革形式及方法。
标签：流行病学；教学改革；尝试流行病学是预防医学的主干课程，同时也是现代医学的基础方法，在实际工作中凡涉及专业问题设计、资料的获取和数据资料的分析及其解释，都是以流行病学方法为基础。
流行病学实践课程与其他基础医学实验课不同，主要是针对各种流行病学研究方法实际应用的讨论，其主要授课方式是以经典的医学研究实例为实验内容，学生通过课堂讨论的形式，回答思考题，完成实验讨论。
流行病学实践教学的方法将直接影响教学效果，现就流行病学实践课的教学改革做如下尝试。
1改革预习方式在实践讨论前指导性地布置预习内容，通过多种教学手段调动学生有目的地进行预习的积极性，鼓励学生采用多种手段做好预习[1]。
以往，学生对实验讨论前预习工作不够重视，或不预习，或仅能做到对实习内容的了解，对一些涉及相关学科的内容几乎不能主动学习。
而传统的上课形式是带教教师先将实验目的、讨论的关键点及相关其他内容讲解一遍，然后学生讨论。
这样的讨论课授课方式会使学生产生依赖思想：不论预习与否，都不会太影响课堂讨论结果，不能充分调动学生自主学习的积极性，而且在讨论的过程中思维比较局限，不利于培养学生的创造性思维。
针对这种情况，我们为了加强实践预习的目的性，在实践讨论前指导性的布置预习内容，并组织鼓励学生采用多种手段作好预习工作。
例如，在讨论意大利和阿根廷麻疹、脊髓灰质炎、百日咳等疾病的季节分布时，指导学生在预习阶段通过上网或者去图书馆检索资料等途径查找相关内容：意大利和阿根廷当时的国情及其他可能影响这些疾病的因素。
讨论课上学生互相交流资料，不仅可使学生充分认识到预习的重要性，也可培养他们从事科研工作的基本功，并进一步提高学生的讨论积极性，加深其对课程内容的理解。
简述适合流行病学实验课教育的教学模式近年来,医学教育出现了全球化发展趋势,随着全球医学教育水平的不断提高,医学专业学生在各国之间的技术交流和人员流动日益广泛。
流行病学是我国医学院校预防专业主干课之一,随着我国近年来对医学教育改革的不断深入,流行病学实验课教学模式明显转变,实验教学开始摆脱了附属理论教学的地位,逐步形成了自身的教学体系。
过去设置的验证性实验,已经不能满足培养创新型科学技术人才的要求。
实验教学不仅要与理论教学和临床教学紧密结合,而且要有独自的教学平台和教学体系,重在培养学生的实践能力、专业能力、科研思维和创新能力等综合能力。
本文结合我校流行病学实验课教学工作从以下几点论述。
1 教师课前的备课流行病学是一门应用方法学,强调理论,侧重实践,最终目的是解决实际问题。
流行病学实验课能让学生们在实验中直观的理解和掌握理论课上的所学知识,是理论课的延续,在实验中应该把自主权交给学生,充分调动其积极性,任课教师高度重视,认真备课,不能“填鸭式”、“满堂灌”。
[1]备课包括:(1)备原理,目的和要求;(2)方法步骤;(3)仪器,材料和物品;(4)对实验的每一步骤及实验中可能出现的问题和解决问题的方法,做到心中有数;(5)设想好学生分组、操作顺序及时间分配,加强实验的条理性和科学性。
2 以学生为主,培养其动手能力2.1 课前预习课前做好预习是很必要的。
教师应指导学生结合理论知识,对实验内容进行预习,复习相关的理论知识,明确实验目的、方法及注意事项。
可以采用“合作复习法”鼓励学生动手查询实验课中涉及到的背景知识及与本次实验有关的人群中某种疾病的分布情况[2]。
除此之外,可以推荐相关的医学论著、网站、电子图书馆等资源,指导学生自己动手查询知识,预习课程中涉及的主要实验室检测方法。
理论指导实践,实践验证理论,培养学生的自学能力创新能力有如下几个方面。
2.2 引导学生描述与实验内容相关的疾病分布情况实验课主要涉及到三个内容:乙型肝炎病毒表面抗体的检测、血糖的检测以及梅毒实验师诊断技术。
《预防医学》流行病学概述课程教案一、教学目标1. 让学生了解流行病学的定义、起源和发展历程。
2. 使学生掌握流行病学的基本概念、术语和原理。
3. 培养学生运用流行病学方法分析和解决公共卫生问题的能力。
二、教学内容1. 流行病学的定义和起源2. 流行病学的发展历程3. 流行病学的基本概念和术语4. 流行病学的研究方法5. 流行病学在预防医学中的应用三、教学方法1. 讲授：讲解流行病学的定义、起源、发展历程、基本概念、术语和原理。
2. 案例分析：分析流行病学在预防医学中的应用案例，让学生了解流行病学在实际工作中的应用。
3. 小组讨论：分组讨论流行病学的研究方法和其在预防医学中的作用。
四、教学准备1. 教材：《预防医学》相关章节。
2. 课件：制作流行病学概述的PPT课件。
3. 案例材料：收集流行病学在预防医学中的应用案例。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度。
2. 课后作业：布置相关课后作业，检查学生对流行病学基本概念和原理的掌握情况。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，检查学生对流行病学研究方法和应用的理解。
六、教学安排1. 课时：本课程共2学时。
2. 教学顺序：按照流行病学的定义、起源和发展历程，基本概念和术语，研究方法，以及在预防医学中的应用顺序进行教学。
七、教学过程1. 导言：介绍流行病学的定义和起源，引发学生对流行病学的兴趣。
2. 发展历程：讲解流行病学的发展历程，帮助学生了解流行病学的重要阶段。
3. 基本概念和术语：讲解流行病学的基本概念和术语，如发病率、患病率、暴露等，确保学生掌握基本知识。
4. 研究方法：介绍流行病学的研究方法，如观察性研究、实验性研究等，并解释各种方法的优缺点。
5. 应用案例：分析流行病学在预防医学中的应用案例，让学生了解流行病学在实际工作中的应用。
6. 小组讨论：分组讨论流行病学的研究方法和其在预防医学中的作用，鼓励学生提出问题和观点。
实习报告公共卫生实习中的流行病学调查与预防措施实习报告：公共卫生实习中的流行病学调查与预防措施在公共卫生领域的实习中，我有幸参与了一项与流行病学有关的调查项目。
本文将概述我在此实习中的经历和所学到的流行病学调查方法以及相应的预防措施。
一、实习背景和目的该实习项目旨在让我们实习生了解流行病学调查的基本原理，如何识别和控制传染病，并通过实地实习来提升我们的应用技能。
我们将前往当地社区或医疗机构，进行一系列疫情调查和预防措施宣传活动。
二、流行病学调查的步骤流行病学调查是一种系统性的调查方法，用于研究疾病的分布、发生率和原因。
以下是我们在实习中遵循的步骤：1. 问题定义和研究目标确定在开展调查之前，我们根据报告的疾病或疫情，明确定义调查的目的和研究问题。
例如，我们可能需要确定该地区感染某种病毒的风险因素，并为其制定相应的预防策略。
2. 数据收集我们通过不同的方式收集和记录数据，如访谈受访者、收集病例资料和医疗记录等。
此外，我们还进行了实地调查，检查环境卫生和媒介传播的可能性。
3. 数据分析和解释收集完数据后，我们进行了统计分析和解释，以获取有关疾病传播的相关信息。
通过使用统计学工具，我们可以确定患者群体中的共同因素，并进一步研究其与疾病关联的程度。
4. 结果呈现和报告撰写我们将数据分析和解释的结果呈现给相关团队和机构，并撰写了相应的报告。
在报告中，我们详细描述了疾病的传播路径、可能的风险因素和控制措施。
三、预防措施与公共卫生推广在实习过程中，我们不仅学习了流行病学调查的方法，还了解到了预防措施在公共卫生中的重要性。
以下是我们在实习中推广的一些预防措施：1. 教育与宣传通过举办健康教育讲座、分发宣传资料以及在社区广播和电视中播放相关公益广告，我们提高了公众对疾病传播途径和预防知识的认识。
2. 环境整治我们向当地政府和相关部门建议采取必要的环境整治措施，例如改善饮水安全、加强垃圾处理等，以减少疾病传播的风险。
流行病学在预防医学中的应用流行病学是一门研究疾病在人群中的分布、发生和传播的科学。
它通过收集和分析大量的数据，揭示疾病的流行规律，为预防医学提供了重要的依据和指导。
本文将探讨流行病学在预防医学中的应用，并通过实例进行详细阐述。
一、疫病筛查与监测流行病学通过对人群中的疫病进行筛查与监测，帮助预防医学及时掌握疫情动态，采取相应的预防措施。
例如，在突发传染性疾病爆发时，流行病学家会利用各类调查问卷、实验室数据和样本分析等方法，对疾病的传播范围、传播途径以及感染率等指标进行全面监测。
这些数据可以帮助医学专家制定科学合理的措施，控制疾病的传播，保护公众的健康。
二、疫苗接种建议与规划预防医学中的疫苗接种是遏制传染病的重要手段。
流行病学研究为疫苗接种提供了数据支持。
通过对疾病的流行程度、高风险群体、传播途径等进行分析，流行病学家可以确定哪些疾病需要疫苗接种，哪些群体应该优先接种，并制定相应的接种规划。
例如，针对孕妇、新生儿和老人等易感人群，流行病学家会推荐他们接种流感疫苗，以降低流感的传播风险，减少疾病的发生率。
三、健康教育与干预措施流行病学的数据分析可以帮助预防医学制定健康教育和干预措施，提高公众的健康意识，预防疾病的发生和传播。
例如，在某地发现食品中存在致病菌的情况下，流行病学家会通过数据分析确定受影响的人群、食品来源和传播途径，进而制定相应的健康教育措施，提醒公众在食品选择和处理上注意卫生，减少疾病的风险。
四、突发公共卫生事件的应急处置流行病学在突发公共卫生事件的应急处置中发挥着重要作用。
例如，当某地发生自然灾害或化学物质泄露事故时，流行病学家可以借助流行病学的调查和分析方法，迅速判断各种突发事件对人群健康的影响，采取相应的救援和防疫措施。
这些措施有助于减少人员伤亡，保护公众的身体健康。
总结起来，流行病学在预防医学中的应用广泛而重要。
通过研究疾病的流行规律和传播机制，流行病学可以为疾病预防提供科学依据，为预防医学的发展奠定基础。
预防医学技术中的流行病学调查与分析方法引言流行病学调查与分析是预防医学技术中的重要环节，它为我们提供了评估疾病的发病率和传播途径、确定防控策略以及监测疫情等关键信息。
在本文中，我们将探讨在预防医学中，流行病学调查与分析的常用方法以及其在疾病预防控制中的重要性。
一、横断面调查横断面调查是流行病学中常用的一种调查方法，它通过一次性的调查收集人群中的特定信息。
例如，研究人员可以通过调查问卷或面对面采访的形式，获取人群中不同年龄、性别、职业等特征与疾病之间的关系。
这种调查方法的优势在于调查周期短，成本相对较低，但其结果仅能反映一段时间内的数据，无法评估疾病的长期趋势。
二、队列研究队列研究是一种长期的观测研究方法，它通过追踪研究对象在一定时间内的变化，来揭示疾病的发生与影响因素之间的关系。
这种方法一般通过收集研究对象的背景信息、生活方式、疾病诊断等数据，以建立起一份资料丰富的队列数据库。
通过对队列数据库的分析，可以获取更为准确的疾病发生率、病因以及预防措施等信息。
然而，队列研究需要较长时间的追踪观察，成本相对较高。
三、病例对照研究病例对照研究是一种通过对比患病人群与非患病人群的特点，来寻找与疾病发生有关的危险因素的方法。
研究人员通过设定疾病患者组和对照组，再对两组进行调查，收集相关的暴露因素以及其他可能的因素。
通过对两组数据的对比分析，可以得到各因素与疾病之间的关系。
这种方法的优势在于调查周期相对较短，并且能够针对罕见疾病进行调查。
但其劣势在于无法确定因果关系，只能得到暴露因素与疾病之间的关联性。
四、分析方法在流行病学调查中，数据分析是至关重要的环节，它能够基于所收集的数据，提供对疾病传播途径、危险因素的评估以及防控策略的设计。
流行病学数据分析常用的方法包括下列几种：1. 描述性流行病学分析：通过计算疾病的发病率、死亡率以及患病率等指标，来描述疾病的流行特征。
2. 结果危险比分析：通过计算不同暴露组中发生疾病的危险比，来评估某一因素对疾病发生的影响。
《预防医学》流行病学概述课程教案一、教学目标1. 让学生理解流行病学的定义、起源和发展历程。
2. 使学生掌握流行病学的基本概念、术语和原理。
3. 培养学生运用流行病学方法分析和解决公共卫生问题的能力。
二、教学内容1. 流行病学的定义和发展历程2. 流行病学的基本概念和术语3. 流行病学的研究方法4. 流行病学在预防医学中的应用5. 流行病学的发展趋势和挑战三、教学方法1. 讲授：讲解流行病学的定义、起源和发展历程，以及基本概念、术语和原理。
2. 案例分析：分析具体公共卫生案例，让学生了解流行病学在实际中的应用。
3. 小组讨论：分组讨论流行病学的研究方法和未来发展趋势，促进学生思考。
四、教学资源1. 教材：预防医学相关教材，《流行病学》等专业书籍。
2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示相关内容。
3. 案例资料：收集公共卫生领域的实际案例，用于分析和讨论。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的积极参与程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和成果。
3. 课后作业：布置相关作业，检验学生对课堂内容的掌握程度。
4. 期末考试：设置考试题目，全面考察学生对流行病学概述的掌握情况。
六、教学安排1. 第1-2课时：流行病学的定义和发展历程2. 第3-4课时：流行病学的基本概念和术语3. 第5-6课时：流行病学的研究方法4. 第7-8课时：流行病学在预防医学中的应用5. 第9-10课时：流行病学的发展趋势和挑战七、教学重点与难点1. 重点：流行病学的定义、基本概念、研究方法和在预防医学中的应用。
2. 难点：流行病学的基本原理和术语的理解，以及如何运用流行病学方法解决实际问题。
八、教学过程1. 导入：通过引入具体的公共卫生问题，引发学生对流行病学的兴趣。
2. 讲解：详细讲解流行病学的定义、起源和发展历程，以及基本概念、术语和原理。
3. 案例分析：分析具体公共卫生案例，让学生了解流行病学在实际中的应用。
预防医学专业流行病学现场实践教学研究作者：王馨平刘佳铭郭恒张向辉郭淑霞来源：《课程教育研究》2020年第29期【摘要】目前流行病学教学中普遍存在“重理论，轻实践”的教学模式，导致预防医学专业学生现场工作能力不足，本文探讨流行病学实践教学在人才培养中的重要地位和作用，并进行探索，以提高现场流行病学工作能力为核心，培养学生分析问题和解决实际问题的能力，以适应社会对医学高层次人才培养的需要。
本文通过对流行病学现场调查进行研究设计、现场调查实施相结合的教学实践，以期能够促进我校预防医学专业学生理论与实践相结合的能力，使其更系统的掌握理论知识并运用于实践。
【关键词】预防医学专业 ;流行病学 ;现场调查 ;实践教学【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）29-0039-02前言现场流行病学的概念是：“要解决的问题出乎预料必须立即对该问题做出反应，流行病学工作者必须亲赴现场解决问题，由于必须及时地采取控制措施，故调查深度可能受限”情况下的流行病学应用，现场流行病学是方法学科，有些学习流行病学很好的博士、硕士，由于缺乏现场经验，面对实际发生的问题而手足无措，他们不善于征取得到当地人员的配合，不知道如何与群众、决策者沟通，这足以说明仅仅掌握流行病学方法，是难以解决实际问题的。
虽然目前生物医学日益发达，生物医学技术已经发展到分子基因水平，但这些仍然代替不了现场流行病学研究，流行病学是研究疾病的群体现象，疾病的群体现象体现在现场人群中，因此必须让学生经历规范化的现场人群调查实践，才能认识疾病的群体现象，探索疾病发生和流行的原因，然而，目前流行病学的教学重视理论，而实践教学开展的相对较少。
流行病学是一门方法学科，在本科教学工作中应该包括理论教学和实践教学两个部分。
实践教学比较注重流行病学各种方法原理的应用，帮助学生消化理论知识，采用实践教学不仅能提高学生应用理论教学中流行病学方法的能力，还能培养学生学习流行病学的兴趣。
预防医学专业学生参与临床流行病学教学实践探索王冰松;肖林;张拓红;黄森【摘要】通过组织某大学预防医学专业本科生参与眼科"学龄期儿童近视眼的防治筛查"的流行病学调研课题,探索预防医学专业学生临床教育阶段的教育方式.实践表明,预防医学专业学生在临床教育阶段,参与和开展临床流行病学的实践活动,可以使学生们尽快树立"预防为主"的专业理念,体会临床学习的意义,提高学生的自主学习能力和实践操作能力,进而为从临床医学到预防医学的衔接奠定基础,是一项值得推广的人才培养模式.%This study explored the way to educate five-year Preventive medical students by organizing an epidemi-ological research named "The screening and control of myopia in school children" during the stage of clinical practice. This activity showed that for the Preventive medical students during the stage of clinical education, participating and developing clinical epidemiology, can help the student establish the professional concept of "prevention first", understand the significance of the clinical study, improve students' self-learning ability and operational capacity, and then lay the foundation of the connection between clinical medicine and preventive medicine. It is a training model which is worthy of spreading.【期刊名称】《中国社会医学杂志》【年(卷),期】2013(030)002【总页数】3页(P93-95)【关键词】预防医学;临床教育;临床流行病【作者】王冰松;肖林;张拓红;黄森【作者单位】北京大学公共卫生学院,北京,100191【正文语种】中文【中图分类】G642.44预防医学是医学科学体系中的分支，与临床医学不同的是其主要研究对象为人群。
《预防医学》流行病学概述课程教案一、教学目标1. 让学生了解流行病学的基本概念、特点和作用。
2. 使学生掌握流行病学的基本原理和方法。
3. 培养学生运用流行病学方法分析和解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 流行病学的定义与发展历程2. 流行病学的研究对象与方法3. 流行病学的三个基本特征：随机性、关联性、可重复性4. 流行病学的研究步骤：设计、抽样、测量、分析、解释、应用5. 流行病学的应用领域及意义三、教学方法1. 讲授：讲解流行病学的基本概念、原理和方法。
2. 案例分析：分析实际案例，让学生了解流行病学在实际工作中的应用。
3. 小组讨论：分组讨论流行病学问题，培养学生的团队协作能力。
4. 实践操作：让学生参与流行病学调查，提高学生的实际操作能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的贡献。
4. 实践操作报告：评估学生在实践操作中的表现。
五、教学资源1. 教材：《预防医学》流行病学概述相关章节。
2. 课件：教师自制的流行病学概述课件。
3. 案例材料：用于案例分析的实例子。
4. 流行病学调查工具：用于实践操作的调查表、软件等。
5. 参考文献：供学生自主学习时查阅。
六、教学安排1. 课时：共计4学时，其中理论授课3学时，实践操作1学时。
2. 教学计划：学时1：流行病学的定义与发展历程、研究对象与方法学时2：流行病学的三个基本特征、研究步骤学时3：流行病学的应用领域及意义、案例分析学时4：实践操作、小组讨论、总结与反馈七、教学重点与难点1. 教学重点：流行病学的基本概念、原理和方法流行病学的研究对象与方法流行病学的三个基本特征流行病学的研究步骤流行病学的应用领域及意义2. 教学难点：流行病学的三个基本特征（随机性、关联性、可重复性）流行病学的研究步骤（设计、抽样、测量、分析、解释、应用）八、教学准备工作1. 教师准备：熟悉教材和参考文献制作课件和教学资源准备案例材料和实践操作工具2. 学生准备：预习教材相关章节查阅参考文献（可选）九、教学过程1. 导入：简要介绍流行病学的基本概念和重要性引发学生对流行病学兴趣和思考2. 理论授课：讲解流行病学的定义与发展历程阐述流行病学的研究对象与方法讲解流行病学的三个基本特征详细介绍流行病学的研究步骤3. 案例分析：给出一个实际案例，让学生应用所学知识进行分析引导学生思考并解决实际问题4. 实践操作：分组进行流行病学调查，让学生动手实践引导学生运用所学知识进行数据收集、整理和分析5. 小组讨论：针对实践操作中的问题进行讨论和交流培养学生团队协作和沟通能力6. 总结与反馈：对本次课程进行总结，强调重点和难点收集学生反馈，了解学生学习情况十、教学反思1. 教师反思：回顾教学过程，总结教学方法和策略分析学生的学习效果，发现问题并及时调整2. 学生反馈：收集学生对本次课程的评价和建议了解学生的学习需求和困惑，为下一次教学提供参考十一、教学拓展1. 流行病学与其他学科的关系：介绍流行病学与医学统计学、公共卫生、传染病学等学科的联系与区别。
