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大学生学习中国近现代史有何重要意义
1、对大学生进行中国近代史教育，可以弥补他们历史知识的不足，提高他们的基本历史素质，形成正确的历史观，消除他们头脑中各种错误的政治观点。
毫无疑问，当代大学生走上工作岗位，就是中国先进生产力的代表。
为了确保先进生产力的人,和保持社会主义革命的胜利果实,建设和改革由无数革命烈士和崇高理想,我们必须加强对当代大学生的现代历史的教育,让我们的青春记住耻辱多年的现代中国历史和中国人民奋斗的旅程,坚定不移地沿着中国特色社会主义道路前进。
2、弘扬当代大学生中国近代史教育，要继承党的优良传统，保证和促进党和国家事业的成功发展。
历史是割断不了的，今天的中国只是昨天中国的延续;只有深刻理解中国共产党和中国人民关于“昨天”和“前天”的斗争历史，才能办好“今天”，担负起“明天”的重任。
如果我们不了解过去的历史，就会妨碍我们对当前现实的正确认识和对未来发展的科学把握。
我们党和国家领导人历来高度重视青年学生的历史教育，特别是中国近代史教育，形成了历史教育和历史研究的优良传统。
3、对当代大学生进行中国近代史教育是提高大学生思想政治素质的重要内容和手段。
1. 对当代大学生进行中国近代史教育，可以培养他们崇高的民族精神，激发他们强烈的爱国情怀。
爱国主义和民族精神是在中华民族悠久的历史文化基础上产生和发展起来的，历来是动员全国各族人民共同奋斗的旗帜。
也是中国各族人民共同的精神支柱。
它在维护祖国
统一和民族团结、抵御外来侵略、促进社会进步方面发挥了重要作用。
2. 对当代大学生进行中国近代史教育，有助于培养和树立正确的世界观、人生观、价值观，促进大学生形成高尚的道德情操。
浅谈高校中国近代史教学与思想道德教育作者：金薇薇来源：《新教育时代》2014年第11期摘要：在大学学科教育里，思想政治教育、历史等许多学科都能帮助大学生真正寻求到到社会的价值观，能够培养学生良好的道德观念。
本文笔者主要就中国近代史教学与思想道德教育进行阐述。
关键词：高校教育中国近代史思想道德教育现状重要性强化教育在大学学科教育里，思想政治教育、历史等许多学科都能帮助大学生真正寻求到到社会的价值观，能够培养学生良好的道德观念。
在中国近代史的教材中，列举了许多的事例，这些事例蕴含着有丰富的思想道德教育内容，这些具备道德教育的事例，给学生提供了很好的学习机会，能够最大程度地培养学生的道德观念，提升大学生的道德情操，从中国近代史的学习中了解公民在社会中应该尽到的责任和可以享受的权利，从而增强大学生的社会责任感，培养大学生的爱国主义精神和集体主义思想。
一、当前我国高校中国近代史教学中的思想道德教育现状高校学生不同于初中生，高中生，他们对于学习历史有自己的特点，他们已经不满足于只学习书本上的内容，他们更感兴趣的是书本背后的知识，书本外可以延伸的东西，针对高校学生学习历史的这些特点，高校教育也进行了一系列的改革，取得了不错的效果，进展也很顺利，学生的素质也得到了全面的提高。
但是，在高校当前的历史教学中开展思想道德教育，依然存在不少的问题。
具体表现在以下几个方面：一是部分教师思想更新不够，还在运用传统方式开展教学，只强调传授知识，就书本而进行教学，课堂上思想道德教育喊得响，但都是学用脱节，表里不一，仍然流于形式，并没将中国近代史中的思想道德内容与大学生的生活实际有机结合；二是一些老师教学方式单一、陈旧，还在沿用以的老套路，还是传统的“口耳相授”，他们不想花时间去制作多媒体课件，没有想到调动学生学习性；三是没有积极开辟中国近代史教学的第二课堂，出现就书本内容进行书本教育的情况，思想品德道德教育的效果不佳；四围是教学中并不关注学生的主体情感和生活需要，课堂上更多的是大话、空话和套话，没有紧密联系实际，学用脱节，知行脱节，没有真正做到培养学生的创新能力。
学论理★★★★Theor y Resear ch社会主义核心价值体系是目前我国社会主义和谐社会建设的重要内容。
党的十七大报告明确提出：“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。
”[1]这就要求高校思想政治教育必须将有效融入社会主义核心价值体系作为重要任务来完成。
《中国近现代史纲要》（以下简称为《纲要》）具有特殊的优势，它可以通过贯穿、渗透、突出和对比的方式将社会主义核心价值体系有效融入到具体教学过程中，使学生真正领会、认同并接受社会主义核心价值体系。
一、历史主线贯穿，坚定伟大复兴共同理想中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题。
现阶段我国各族人民的共同理想就是在中国共产党的领导下，实现中华民族的伟大复兴。
《纲要》课应该将“中华民族伟大复兴”作为主线贯穿整个教学过程，使学生牢固树立起中国特色社会主义共同理想。
具体来说，在教学中可以按照下降—沉沦—上升—曲折—崛起这一线索来进行授课。
《纲要》课的第一章主要是介绍国运下降，这一章的授课应该突出外来侵略者的凶恶、统治者的保守落后和人民抵抗的英勇顽强，同时也应使学生了解当时中国与西方先进国家之间的巨大差距，凸显复兴之路的艰难。
第二、三章授课中教师应该使学生了解社会各个阶层虽然通过各种努力摆脱外来压迫，建设富强的国家，但由于缺乏科学的指导思想以及各自的局限性导致其尝试最终均告失败。
第四章马克思主义引入中国、中国共产党成立翻开了历史崭新的一页，也是中华民族伟大复兴的真正起点；国共第一次合作推翻了北洋军阀统治，但随后国共合作破裂，进行长达十年的内战；日本全面侵华使国共两党再次携手合作，取得抗日战争的胜利，这也是中华民族伟大复兴的一个重要里程碑。
此后经过三年内战，1949年中国共产党战胜国民党，建立新中国，至此，中华民族伟大复兴有了坚强有力的领导者和可靠的载体。
下编三章的讲授仍然要紧紧围绕伟大复兴共同理想这一主线，在经历国家初建、“文革”错误、历经曲折之后，实施改革开放并逐渐探索出具有中国特色的社会主义道路，中华民族的复兴之路重新回到正轨并得到飞速发展。
“中国近现代史纲要”与大学生思想政治教育作者：徐云来源：《知识文库》2018年第20期当前高校大学生普遍存在的一个问题就是对中国的国情了解不多，而开设《中国近现代史纲要》课程一方面是加深对大学生思想政治教育的重要体现，同时又因为在课程中主要包含了中国的近现代发展历史，另一方面，学生通过对这门课程的学习可以加深对当前中国政治、经济、文化以及民族等问题的了解。
作为社会主义的接班人，大学生有义务、有职责了解中国的国情，了解党的方针路线，这样才能推进社会主义事业的繁荣昌盛。
1 高校思想政治教育与大学生之间的联系大学生思想政治教育就是教师用正确的思想观念引导学生形成良好的习惯与道德品质，所以这一过程是有计划、有目的的，对大学生的成长起着积极的作用，有助于促使大学生成为建设中国特色社会主义现代化的优秀接班人。
大学生是一个特殊的群体，他们既有自己的思想认知，同时也极易受到西方国家价值观念的影响。
为了完成党和国家交与的使命，推动社会主义的可持续发展，他们必须努力提升专业知识与技能，同时养成积极向上的思想和良好的品质，坚持拥护共产党的领导，这也是加快建设社会主义现代化的基础与保障。
在大学阶段，正是引导学生养成正确价值观念的重要时期，对毕业就业、将自己培养成为什么样的人都起着重要的影响。
在二十一世纪以来，国家之间的合作交流不断增多，推进了经济全球化的发展，也使得文化和价值取向多元化发展。
同时还有大量的信息通过各种媒介传递给大学生，并对他们的思想观念、价值取向甚至行为方式都产生了一定影响。
在这一过程中难免会存在理想与现实冲突的问题，由于大学生思想不成熟，考虑事情不全面，缺少丰富的社会经验，使其逐渐产生错误的价值观念，比如价值取向的功利化在大学生中普遍存在。
同时，还有责任意识缺少、集体主义观念淡薄等也都是摆在大学生面前的重要问题。
这些问题的存在也充分说明了思想政治教育的重要性。
尤其作为思想政治教师，需要正确引导学生树立价值观、人生观和世界观，使大学生健康成长，提高高校培养人才、教育人才的质量，促进我国社会主义现代化建设的有序开展。
大学生中国近代史纲要思政课学习心得体会精选近代史纲要作为大学生思政课的一门重要课程，对于培养学生的思想品质、提升历史素养具有重要意义。
作为一名大学生，我深刻认识到近代史对于我们的重要性，并从中获得了许多宝贵的思考和体会。
首先，在学习近代史纲要的过程中，我意识到了中国近代史的重要性。
近代史是中国走向现代化的必经之路，是我们的历史根基和血脉。
通过学习近代史，我了解到了晚清时期中国社会的腐败和闭塞，以及帝国主义的侵略和中华民族的屈辱。
这些历史事件和社会现象让我更加珍惜今天的和平与幸福，也让我更加坚定了自己热爱国家、为民族复兴而努力的信念。
其次，在学习近代史纲要的过程中，我深刻认识到了近代史对于个人成长的重要性。
历史是一面镜子，我们可以从中看到各种社会制度的优缺点，了解到不同历史时期的人们是如何生活、如何奋斗的。
通过学习近代史，我既学到了近代中国的兴衰史，也学到了人类社会的普遍规律。
这些对于一个正在成长的年轻人来说，无疑是极为宝贵的财富。
历史告诉我，只有通过对过去的深入了解，我们才能在未来的道路上走得更加明确和坚实。
第三，学习近代史纲要的过程中，我也体会到了思政课的独特魅力。
思政课是一门理论与实践相结合的课程，通过学习近代史纲要，我们既了解到历史的真相，也学习到了如何运用历史的智慧指导现实。
近代史不仅仅是一堆历史事件的堆砌，更是一部关于人民生活、民族抗争和国家发展的真实写照。
通过分析近代史的背后逻辑和规律，我们可以更好地理解和把握当代中国特色社会主义的内涵和实践。
思政课不仅仅是知识的传授，更是道德的教化和精神的引领。
最后，在学习近代史纲要的过程中，我感受到了历史的丰富性和多样性。
近代史是一个庞大而复杂的体系，充满了各种各样的历史事件和历史人物。
我们既要了解到近代史中的重大事件和伟大人物，也要深入了解到其中的细节和背后的历史脉络。
这种知识的博大精深给了我无穷的学习欲望，也让我深信只有不断丰富自己的历史知识，才能更好地对待当今社会的问题和挑战。
近代中国的教育思想与学校发展政策近代中国的教育思想与学校发展政策是中国教育历史上的重要课题。
在这个时期，教育思想经历了巨大的变革，改革开放政策的推动下，中国的学校教育也取得了长足的发展。
19世纪末，中国面临着列强的侵略和国家命运的失序，这一时期中国的教育思想受到了极大的冲击和挑战。
许多思想家开始积极探索自己国家的救亡之路，其中包括了教育的重要性。
康有为、梁启超等思想家提出了革新教育的理念，并将西方的学科和知识体系引入中国的学校。
他们认为要想振兴国家，就必须要重视教育，打破旧的教育模式，引领教育改革。
20世纪初，新中国成立，教育思想进入了一个新的时代。
毛泽东提出了“教育要对社会主义事业服务”的理念，他坚信教育的目标应该是培养忠于中国共产党和社会主义事业的新一代革命人才。
这一时期，识字运动和学校普及教育取得了重大的突破，中国的教育事业得到了迅猛的发展。
然而，文革时期中国的教育受到了严重的破坏。
学校教育被打破，老师和学生受到严重的迫害。
文化大革命结束后，中国的教育开始进行反思和重建。
国家出台了一系列的政策措施，恢复和发展学校教育。
1985年，中国启动了“育人为本、全面发展”的教育方针，提出培养具有创新精神和实践能力的人才。
此后，中国的教育改革逐渐加快，不断推出新的政策措施，努力提高教育质量和水平。
近年来，中国的教育思想和学校发展政策更加注重培养学生的综合素质和创新能力。
面对全球化和信息化的挑战，中国的教育迎头赶上，推动了学校教育的发展。
在当前，中国的教育系统正在积极推行素质教育，力求培养具有创新能力和国际竞争力的人才。
政府出台了一系列的政策措施，鼓励学校进行改革创新，注重培养学生的实际动手能力和综合素质。
比如，开设创新实践课程、推行学科综合设计、推动大规模校外实践活动等。
同时，学校教育也开始注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，提倡学生的主动学习和自主发展。
然而，中国的学校教育仍然面临一些挑战。
一方面，教育资源分布不均，城乡教育差距依然存在。
中国近现代史融入高校思想政治课教学的意义
高校思想政治课教学是每个大学每个专业都要开的课程，思想政治教学是对学生思想的培养，也是加强学生道德教育的关键的方式，而中国近现代史可以说是中国历史上的奋斗史，近现代史是中国从殖民地半殖民地发展到今天泱泱大国的历程史，让大学生在思想政治课中学习中国近现代史，是有重要意义的。
1. 有利于加强大学生对党的信任
坚持中国共产党领导是广大人民群众的意愿也是历史进步的必然选择。
中国共产党成立以后始终团结广大人民，同时也急人民所急，想人民所想。
在新中国的发展时期，我国经过社会主义三大改造，确立了社会主义制度，推动了社会主义经济的发展，长期的历史事件表明，只有坚持中国共产党的领导，才能实现中国社会主义的发展目标。
让当代大学生通过了解中国和中国共产党历史，可以不断的加强对中国共产党的认同感，并且坚定对党的信任。
2. 有利于培育和弘扬中国精神
中国精神是指以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，这两种精神都是需要大学生认真学习和弘扬的，在中国的历史上，不管是从辛亥革命还是抗日战争，面的民族危机，中国人民显示了大无畏的英勇顽强的抗战精神，在后期中国的建设中，全国人民在共产党的领导下，开创了祖国发展的新局面，在这个过程中，显示出来的长征精神、延安精神，民族的团结精神等。
所以通过学习中国近现代史，可以培养大学生艰苦奋斗、自强不息的优秀品质，激发当代大学的爱国激情。
中国近代史纲要教学在大学教育中立德树人的重要功能摘要：本论文旨在探讨中国近代史纲要教学在大学教育中立德树人的重要功能。
通过对中国近代史纲要教学的概述和分析，论文提出了该教学在培养立德树人的核心价值观、国家意识和人民意识、历史思维能力以及批判思维能力方面的重要作用。
同时，论文还阐述了实施中国近代史纲要教学的策略，包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用以及教学评价的制定。
希望通过本论文的研究，能够提高中国近代史纲要教学的质量，更好地发挥其在大学教育中的作用。
关键词：中国近代史纲要教学，大学教育，立德树人，核心价值观，国家意识，人民意识，历史思维能力，批判思维能力1. 引言1.1 研究背景中国近代史纲要教学作为大学教育中的一门重要课程，具有丰富的内容和深远的影响。
近年来，随着社会的发展和教育改革的推进，越来越多的大学开始注重立德树人教育，而中国近代史纲要教学正是立德树人的重要途径之一。
因此，研究中国近代史纲要教学在大学教育中立德树人的重要功能具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究目的本论文旨在深入探讨中国近代史纲要教学在大学教育中立德树人的重要功能，并提出相应的实施策略，以提高教学质量和效果。
1.3 研究意义通过研究中国近代史纲要教学在大学教育中立德树人的重要功能，可以更好地发挥该教学在培养学生核心价值观、国家意识和人民意识、历史思维能力以及批判思维能力方面的作用。
同时，研究结果还可以为教师提供实施中国近代史纲要教学的策略和方法。
2. 中国近代史纲要教学的概述2.1 教学内容中国近代史纲要教学的内容包括近代中国的政治、经济、文化等方面的重要事件和发展趋势。
通过对这些内容的学习和理解，学生可以全面了解近代中国的历史进程和重要事件。
2.2 教学方法中国近代史纲要教学应采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例分析、实地考察等。
通过多样化的教学方法，可以激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。
2.3 教学资源为了支持中国近代史纲要教学，学校需要提供相关的教学资源，包括教材、教辅材料、多媒体设备等。
中国近现代史纲要教学与大学思想政治教育摘要：在经济全球化和市场经济条件下，西方政治思潮和价值观念的涌入，对当代大学生的政治思想和价值观念带来较大的冲击，马克思主义主流政治信仰地位受到挑战，价值选择的世俗化和功利化色彩加重，抗挫折能力的下降，心理问题突出。
“中国近现代史纲要”用辩证的历史唯物主义的世界观和方法论，以史实教育学生，在帮助学生树立正确的人生观、价值观和科学的发展观，拓宽知识视野，提升思想政治修养方面具有不可替代的作用。
关键词：中国近现代史纲要；大学生；思想政治教育在即将走向社会的大学生中间，加强思想政治教育仍然是高等教育中一个日益突出的重要问题。
“中国近现代史纲要”以“世界认识中国、中国走向世界”这一特殊历史时期为背景，以中国环境下东西方先进文化相结合并在其指导下取得伟大成功和发展成就的史实为实例，运用辩证的历史唯物主义的世界观和方法论，在帮助大学生树立正确的人生观、价值观和科学的发展观，拓宽知识视野，提升思想政治修养方面具有不可替代的优越作用。
一、当前大学生中存在的突出思想政治问题1 政治信仰多元化，马克思主义的主导地位受到挑战。
为了继续主导世界，遏制中国的现代化发展，实现其实施“西化”、“分化”的政治图谋，西方敌对势力依靠其经济和科技优势，加紧对我国进行政治文化渗透，从意识领域分化和扰乱政治信仰，动摇和挑战马克思主义的主导地位。
西方一些学者大肆鼓吹“文化趋同化”和“文化同质化”，向我国青年一代尤其是大学生极力地兜售西方文明和价值观念，妄图用西方资本主义政治信仰和价值观念来影响和主导我国的政治文化发展。
他们以信仰自由为幌子，大肆宣扬拜金文化和拜神文化，鼓吹功利思想和无政府主义，恶意放大社会主义革命和建设中的瑕疵，攻击和诬蔑马克思主义的正确性和指导社会实践的作用。
大学生处在政治信仰和世界观、人生观、价值观形成的关键时间，思想活跃，好奇心强，接受新鲜事物快，但政治敏锐性和鉴别力低，很容易受到不良思潮和恶习的影响和毒害。
