人教版小学数学四年级全册教学反思

人教版小学四年级数学教学反思范文1《数学广角》教学反根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和四年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、小组活动等方式组织教学，做到：1、创设情景，激发兴趣。

“兴趣是最好的老师!”孩子们是天真无邪、爱憎分明的，充满着好奇心理。

他们感兴趣的就会很积极地参与到学习中来，反之他们则会不予理睬。

本节课中，我以明明和同学们一起参观为线索，设计了“密码门”、“密码锁”、“握手游戏”、“穿衣搭配”等一系列活动，各教学环节紧密联系了生活实际，体现了数学在生活中的应用价值。

使学生在轻松愉快中学习数学，并在数学学习中享受着快乐。

2、关注合作，尝试解决。

在本节内容的教学中教师不是学生学习的指挥者，而是学生学习活动的伙伴，为了充分发挥学生是学习的主体，教师与学生共同探索、共同研究，与学生一起构建问题、解决问题。

让学生在情境体验中“学”、在解决问题中“悟”。

调动学生学习的主动性，激发学生的竞争意识和表现意识，使学生发现问题、探索问题、解决问题的能力得到提高，思维也更加活跃。

3、联系生活，引发思考。

心理学家的研究表明，儿童的智力活动是与他对周围事物的作用紧密联系在一起的，也就是说儿童的理解来自他们作用于物体的活动。

排列与组合具有抽象性，小学生往往缺乏感性经验，只有通过实际操作获得直接经验，才便于理解排列与组合的方法，从而发现排列数与组合数的规律。

所以在设计过程中，我让学生们从生活经验中发现数学，在数学学习过程中了解生活。

让学生深切的感受到数学就在我们身边，我们学习的是有用的数学。

人教版小学四年级数学教学反思范文2《统计》教学反思我讲授的《统计》一节是人教版四年级下册第七单元例1的内容，本节教学我精心设计，并认真备课，虽数我讲授的《统计》一节是人教版四年级下册第七单元例1的内容，本节教学我精心设计，并认真备课，虽然如此，但在取得成绩的同时，也存在很多不足，现总结一下，为以后积累经验。

人教版四年级数学下册教学反思12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第一单元《大数的认识》教学反思《大数的认识》教学反思本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。

学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。

这一单元学生认识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，但现在的学生聪明可爱，课外知识丰富,喜欢有挑战性的数据学教学内容，虽然这些大数更抽象,对学生而言有一定难度，但他们非常乐于接受挑战.我在本单元的教学中主要采用的是创设情境，合作交流的方法，让学生感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系,提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。

新课标中明确指出,数学教学中,教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的教育教学活动,激发学生的学习兴趣。

在本单元的教学中,人口普查、土地面积、生产总值等数据，使学生的学习情趣高，学习氛围浓。

对于数一数，我加强学生对数的意义的理解。

结合学生的生活经验，数小方块，合作数小方块，给学生有一定的感性认识：十万在多大,一百万有多大，借助计数器掌握大数的数法,了解数的组成,加深对数的概念的理解，对于数位顺序，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等知识，让学生自己去发现、去体会、从而理解这些知识.这个单元以读数和写数为基础，我按照教参进行了教学。

我在读数时特别注意了读数的要点强调，每一级的数都按照各级的读法读，只是读完后在后面加上它的计数单位。

通过这样的教学，全班一致攻克了读数这难关。

写数也是一样，先要找出带“亿"、“万"的计数单位，弄清楚每个级里面的数到底是多少,在依次在每个级里写出相应的数，学生们这些都掌握的比较好。

对于组数的教学，在读题目的时候我要求学生反复读三遍,把要组的数先能读出来，读数会读了,写数自然就轻松了,按照这样的规律,难度也降低了不少，学生们做类似的题目也稳定了。

小学四年级数学教学反思（优秀3篇）四年级上册数学教学反思篇一这节课的内容是在认识整万数的基础上，教学由若干个万和若干个一组成的数，通过本节课的教学，让学生理解这些大数目的意义，掌握它们的组成及读、写方法，从而使学生能更好地感受这些数的数值。

教材的安排是用计数器分别呈现了万级和个级都不含0、万级和个级末尾含0、万级和个级其他数位含0的三个数。

以这样的三种类型的数为代表，教学这类数的组成和读、写法，并在此基础上总结了0的读法。

我在教学时，是让学生自己先在计数器上拨出这三个数的，没有采用书中直接呈现的方法。

我是想让学生在拨的过程中加深对数的组成的认识。

另外，在教学时，我提前讲了分级的方法，所以学生在认识组成时问题不大。

在这节课的教学中我是把重点放在0的不同读法的教学上的。

把三个数分级以后，让学生反复读一读，在读的过程中体会和感受到读法的不同和区别。

然后再引导学生观察这三个数的不同之处，重点放在0的位置区别上。

通过这样的教学，我感觉到学生掌握的要好一些。

因为这些都是学生自己体会和发现的，而不是老师告诉他的。

数的读、写尤其是大数目的数的读写是学生学习的难点，学生在练习中错误较多。

所以在这节课我尝试这样做，不知是否可行。

四年级数学教学反思篇二《直线、射线和角》一课，认识射线、直线这一部分内容比较抽象。

教学时，我根据学生的认知水平和已有的生活经验，让他们联系生活实际去认知，并给学生提供运用知识解决生活实际问题的机会。

通过探索、发现、解决实际问题，培养学生应用和创新能力，使学生更加热爱数学。

1、把学生带进生活中去认知。

本节课我利用了日常生活用品手电筒来让学生演示线段和直线。

再让学生试着能不能演示直线，这时，学生恍然大悟，直观的理解了。

因为直线两端都可以无限延伸的神奇，所以难以找到生活中近似直线的物体。

这样，学生不仅掌握直线和射线，还对它们的特征有了较深的理解，初步感知了射线和直线之间的区别。

2、让学生带着发现走进生活去应用。

四年级上册数学教学反思人教版（必备17篇）四年级上册数学教学反思人教版第1篇这部分内容的教学目标就是让学生经历一位数除多位数笔算的探索过程，掌握一般的笔算方法，能正确的计算一位数除多位数，并能用乘法验算。

让学生经历解决问题的过程，学会简单的、有条理的思考，能够灵活学则合适的计算方法解决简单的实际问题。

使学生能够积极参与探索算法和解决问题的活动，积累数学活动经验，同时培养学生认真计算、书写工整的习惯。

学生在二年级接触过笔算除法，但是记忆不深，好多同学把除法竖式的格式都忘了，所以在第一节课学习两位数除法竖式时，错误很多，讲解例一时耗时太长，一节课的时间讲完例题基本没有练习的时间，原因之一就是两位数除以一位数大部分同学可以直接口算，难度很小，所以在写竖式时，出现了直接写商，竖式一步就出结果而没有分步从高位到低位计算，在三位数除以一位数时，课上对于被除数，除数，商和余数的关系强调的不够，导致学生在做题时，对于余数经常忽略，出现在横式上只写商而不写余数的现象，验算时也有漏加余数的现象，个别同学甚至不知道怎样利用除数、商、余数三个条件去求被除数。

经过这部分内容的学习，进一步认识到在讲课之前了解孩子们的认知情况、知识水平非常重要，在以后的教学当中还是需要多了解孩子的知识基础，在课前做好调查，做好新旧知识的衔接，明确应该重点强调的知识点，做到不缺不漏。

四年级上册数学教学反思人教版第2篇本单元的主要内容就是大数的读、写和近似数。

在研究教材之前我觉得这里可能会很难，但在我翻了翻教材和教参之后觉得非常简单，觉得这个单元的学习除了近似数有些学生可能开始认知时有难度外，大数的读写只要分级正确了就基本没有问题了！在和学生们学习了一段时间后我发现了如下问题：1、不分级现象。

很多学生可能觉得分级较容易，在读数写数时不分级，上去就写，导致练习出错较多；我要求孩子们分级时用虚线分级，以免有个别孩子书写不认真把分级杠误当成数字1。

2、分级错误。

人教版四年级数学上册教学反思（全册）
教学反思：
在教授人教版四年级数学上册的过程中，我发现了以下几点需要改进的地方：
1. 没有充分调动学生的兴趣和积极性：教材中存在较多的抽象概念和公式，对于四年
级的学生来说可能较为难以理解和接受。

我在教学中没有很好地激发学生的兴趣，导
致他们对数学产生了抵触情绪。

在以后的教学中，我需要通过生动有趣的教学内容和
活动，让学生更加主动参与和学习。

2. 缺乏巩固练习和复习：在教学过程中，我注重了对知识点的讲解和示范，但在课后
作业的布置中，没有充分安排相关的巩固练习和复习。

这导致学生在学习新知识后，
很快就忘记了之前学过的内容。

在以后的教学中，我需要增加一些针对性的练习，帮
助学生巩固所学知识，提高他们的记忆和运用能力。

3. 教学方法不够多样化：在教学中，我主要采用了讲授和练习的方式，较少使用游戏
和实践活动。

这导致教学过程的单调性较高，学生的注意力和参与度较低。

下次在进
行数学教学时，我会尝试多种教学方法，如游戏、实验、小组合作等，丰富教学形式，提高学习效果。

4. 不够关注学生的个体差异：在教学过程中，我没有充分了解学生的个体差异，导致
一些学生在学习中遇到困难时，没有及时给予帮助和引导。

下一步，我会增加与学生
的沟通，了解他们的学习情况和需求，根据不同学生的特点，采取不同的教学策略，
更好地满足他们的学习需求。

总之，通过这次教学反思，我发现了自己在数学教学中的不足之处，也为今后的教学
提供了一些改进措施。

我会不断学习和提升自己的专业能力，努力成为一名优秀的数
学教师。

第一单元教学反思经过这一阶段数的认识教学，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对亿以内数的组成与计数单位等有了较深的了解。

教材在安排具体内容时，一方面图文并茂地提供教学的丰富素材，另一方面注意留给学生自主探索的空间，也为教师组织教学提供了思路。

这表达在：①读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通过讨论得到。

②数的大小比较的方法由学生自己探索。

③亿以上数的读、写更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。

在教学中，我注意了培养学生收集生活中大数的习惯与能力，如说一说生活中哪些地方用到大数。

通过教学使学生逐步认识到，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，来解决生活中的实际问题，培养学生的数学意识。

第二单元教学反思经过二、三年级的学习，学生对角已有了一定的知识基础，他们已经学会如何利用三角板上的直角辨认直角、锐角与钝角，知道了角的大小与两边张开的程度有关。

教材中的许多结论如“经过一点可以画无数条直线与射线”、“经过两点只能画一条直线”、以及量角与画角的步骤等都没有直接给出，并在练习中安排了不少“量一量”、“画一画”、“折一折”、“拼一拼”的操作活动，让学生这些活动中进一步加深对角的认识，并形成画角与量角的技能，初步培养了学生的作图能力，同时让学生经历与体验知识的形成过程。

教学时，充分考虑了学生的这些知识基础，在加强操作活动的同时，尽可能给学生提供自主探索的时间与空间。

第三单元教学反思三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法，在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变成了三位。

学生掌握的不错！可部分学生太过于马虎!三位数乘两位数的学习不仅要让学生掌握整数乘法的计算技能，还应当让学生掌握简单的具有实际背景的常见数量关系，并且能够用关系式或数学符号去表达它们。

本单元学习的速度、时间与路程之间的关系，是社会生活中常见的数量关系中的一种，刻画这三者关系的数学模型“速度×时间＝路程”将三者简明逻辑地联成一体。

人教版数学四年级上册教学反思（精选5篇）人教版数学四年级上册教学反思（精选5篇）数学四年级上册教学反思篇1（1）让学生经历知识的形成过程。

在现代教育中，知识不再是教育追求的根本目的，而是实现创新的手段。

因此，要让学生感受知识产生和发展的过程，在教学过程中培养学生的创新意识。

本节课所学习的知识并不难，完全可以进行知识的迁移。

但这样一来，学生对小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序就相当于死记硬背。

所以，本课我采用教材给我们提供的情境，启发学生用不同思路解决，使学生在解决问题的过程中领悟到小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，并同时体会到小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序和整数的'相同。

（2）把数学活动与学生的生活经验相结合。

在教学过程中，我特别注意把数学活动同学生的生活经验相结合。

如：从学生们较为熟悉的铺地砖的活动引入，使学生易于从生活经验出发，便于学生的理解，也便于学生用不同思路解决问题，有利于学生认同本节课所要领悟的规律。

巩固练习时，我特别注意应用本课学习的知识解决实际问题，使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学好数学的良好情感。

数学四年级上册教学反思篇2课堂中学生的回答也很精彩，如：“我发现量角器上的有数，这些数的排列有规律，一个从左往右，一个从右往左，中间正好是90”；“我发现量角器上90这个刻度与量角器上最下面这个刻度交叉在一个小点上”；“我从最大的刻度数是180这个数上猜测到量角器是把半圆平均分成180份”；“我发现下面有一个小半圆，最中间有一个点”。

你看学生研究得多认真，观察得多仔细！一节课下来我发现还是有学生会把内圈刻度和外圈刻度搞混，在画角和读角的大小的时候读错读数。

还应再加强画角和读角的练习。

数学四年级上册教学反思篇3这堂课我以几组口算乘法算式为载体。

口算环节结束后，我问：“你能根据每组算式的特点接下去再写2个算式吗？”通过这一环节，只要学生能写出算式，那么他基本上对规律就有了大致的了解，虽然说不出，也心领神会了。

人教版四年级上册数学教学反思4篇人教版四年级上册数学教学反思文档1教学目标本堂课的教学目标是让学生掌握加法的概念和基本操作，培养他们的加法计算能力。

教学内容本节课主要讲解了十以内的加法，通过教师讲解和学生练相结合的方法，让学生逐步掌握加法的规则和技巧。

教学过程首先，我通过引入一个有趣的问题激发了学生的兴趣，让他们主动参与到课堂中来。

然后，我进行了简明扼要的讲解，重点介绍了加法的运算规则和注意事项。

接着，我设计了一系列问题，让学生进行实际操作和练，巩固他们的研究成果。

最后，我进行了总结，激发学生对数学研究的兴趣和自信心。

教学效果通过这堂课的教学，学生在数学知识和技能方面有了明显的提高。

他们基本掌握了加法的概念和基本操作，能够独立完成一些简单的加法计算题目。

同时，学生对数学研究的积极性也得到了提高，他们更加愿意参与到课堂活动中来，提出问题和分享自己的思考。

文档2教学目标本堂课的教学目标是让学生能够灵活运用连加和连减的策略解决问题，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。

教学内容本节课主要讲解了连加和连减的原理和方法，通过教师讲解和学生合作解题的方式，让学生逐步掌握连加和连减的策略。

教学过程首先，我通过一个实际问题的引入，让学生感受到连加和连减的应用场景，激发他们的研究兴趣。

然后，我依次讲解了连加和连减的原理和方法，并通过示例进行了演示。

接着，我组织了学生分组合作解题，让他们在实际操作中体会连加和连减的魅力。

最后，我进行了个人总结和展示，让学生可以互相研究和交流。

教学效果通过这堂课的教学，学生在连加和连减方面有了较大的提高。

他们能够熟练运用连加和连减的策略解决问题，并且在解题过程中展现了较强的计算能力和逻辑思维能力。

同时，学生的合作意识和互动能力也得到了增强，他们更加乐于与他人分享自己的想法和解题思路。

文档3教学目标本堂课的教学目标是让学生掌握各种类型的数学文字题，培养他们的问题解决能力和创造思维能力。

教学内容本节课主要讲解了数学文字题的解题方法和技巧，通过教师讲解和学生个人练相结合的方式，让学生逐步掌握解决数学文字题的策略。

小学四年级上册数学教学反思三篇小学四年级上册数学教学反思篇一由于本课教学内容是线的认识，小学四年级学生对直线、射线、线段理解起来有一定的困难，不容易掌握它们的特点，为了使学生更好的认识直线、射线和线段，我是这样预设以下情节的：1、创设情景，导入新课：开始就让学生说一说从图中你看到了什么？火车的轨道是怎样的？斑马线是怎样的？等等这样的问题能培养学生发散性思维。

我们从日常生活体验数学知识，如从三个图形中归纳总结出直线、射线和线段，学生从直观到抽象，从生活中的事例到学生的学习知识的转变，有利于学生更好的掌握知识而且符合学生开展的认知体系。

这样的情景设计即完成了衔接了新课内容，培养了学生的的学习数学的积极性。

2、小组合作、深入探究：在小组合作前，我先是让同学们看到直线、射线、线段以及结合图上，说一说三种线的特点〔独立思考3分钟〕，用自己的话说你想到什么就说什么，让学生敞开心扉，对三种线的理解到底是怎样的，再通过小组合作相互理解、相互促进、达成共识。

完全在学生开放的情景模式下展开。

有的教学搞小组合作在学生没有独立思考的时间，这样的教学我个人认为是不完美的，是不以不同学生开展为根底的。

假设说在小组合作前没有学生的独立思考时间，这往往是优等生的专利，而后进生只能是跟着走路没思考。

在小组合作4分后时我也和同学们互相交流说一说，逐步引导从端点、长度、与直线的关系中说一说。

学生完全开放学习后要适当的引导是有必要，这样有利于提高课堂的学习效率。

轻负高质是现代教学的一个永恒话题，我们不能脱离这个目标。

3、实践活动、体会规律。

让学生动手操作，表达了学生自主性。

从学生自己玩中体会通过一点能画无数条直线，过两点只能画一条直线，从学生枯燥乏味的教学中解脱出来，符合数学课程标准中提出的“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动〞。

在实践活动中学生学的有滋有味，发挥了学生自己应有的个性特点。