以“德”文化为根基提升学校办学品质

用中华传统文化夯实学校德育根基作者：秦江玲来源：《课堂内外·教师版》2014年第04期【摘要】中国传统文化是小学德育教育宝贵的精神资源，它所蕴涵的价值观念是中华民族智慧和文明的集中体现。

遵循小学生的认知规律，对传统文化经典进行系列整合，从经典诵读涵养学生道德底蕴、传统艺术升华学生气质、蒙学经典培养学生行为习惯三个方面以校本课程的方式，挖掘传统经典中的德育价值，把中华传统文化传授与德育工作有机结合起来，对继承和弘扬传统美德，培育爱国主义精神，培养学生正确的人生观等方面有较强的现实意义。

【关键词】德育资源；经典诵读；传统艺术；蒙学经典中国传统文化是中华民族的灵魂和脊梁，它所蕴涵的价值观念是中华民族智慧和文明的集中体现，是推动历史前进的动力，是人类社会发展的灵魂，是小学德育教育宝贵的精神资源，对学生精神品格的培养有着积极的现实意义。

如何将传统文化和德育更好融合，将其发扬光大，是我们德育工作者应该思考的问题。

这两年来，我校致力于《在君子文化下德育活动策略的研究》课题研究，取得了一定的成绩。

一、以经典诵读涵养学生道德底蕴中国传统文学渗透着古人崇高的审美理想和新颖的审美情趣，它承载历史、传承文明，蕴涵中华民族的传统美德和民族精神。

我校在专家的指导下，遵循小学生的认知规律，对传统文化经典进行系列整合，以校本课程的方式，挖掘传统经典中的德育价值，把经典诵读与德育工作有机结合起来，对继承和弘扬传统美德，培育爱国主义精神，培养正确的人生观、世界观具有深远的意义。

（一）挖掘经典佳作中的德育价值中华民族的爱国爱民、刻苦耐劳、诚实守信、勤劳节俭、谦虚礼貌、尊老爱幼等传统美德，在当今仍有很强的现实意义。

这些文化传统在经典中随处可见，学生读千古美文，可以直探人性本源，吸取古人的智慧，站在圣人的肩膀上放开眼界，开阔胸襟，启迪自己的理性，做一个有涵养、有见识、敬父母、重师长、奉公怜人、爱国守法、明礼诚信的人。

经典中“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善……”的德行；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守；“已所不欲，勿施于人”的原则；“君子以厚德载物”的雅量；“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨；“天行健，君子以自强不息”的意志；“海纳百川，有容乃大”的胸襟；“高山流水”的友谊；“见贤思齐”的人生哲理都为学生指引了方向。

立德树人与学校特色文化建设的有效结合随着社会的发展和教育理念的变革，教育者越来越重视学校特色文化建设和立德树人的有效结合。

在教育实践中，这两者的结合不仅可以提高学校教育的质量，更可以培养更多具有社会责任感和创新精神的学生。

本文将探讨立德树人与学校特色文化建设的关系，并分析有效结合的具体方式和实践意义。

立德树人是我国教育的根本任务，是培养学生健全人格、良好品德和高尚情操的重要内容。

而学校特色文化建设则是学校办学的重要特征，是学校的灵魂和基因。

立德树人与学校特色文化建设是相辅相成、相互促进的关系。

学校特色文化建设为立德树人提供了有力的舞台。

每个学校都有自己独特的文化传统和精神价值观，这些特色文化不仅蕴含着深厚的历史底蕴，更体现了学校的办学理念和价值取向。

通过学校特色文化的传承和弘扬，学生可以在日常学习生活中接受到更多的人文熏陶和精神洗礼，从而培养出更加健全的人格和良好的品德。

立德树人为学校特色文化建设注入了强大的能量。

立德树人的核心是培养学生正确的人生观、价值观和世界观，这与学校特色文化建设所追求的目标是一脉相承的。

通过立德树人，学校可以引导学生积极学习和传承学校的文化传统，践行学校的精神价值观，从而推动学校特色文化建设的深入发展。

立德树人与学校特色文化建设是相辅相成、相得益彰的关系，二者的有效结合对于学校教育和学生成长都具有重要意义。

下面我们将从实践的角度探讨如何实现立德树人与学校特色文化建设的有效结合。

（一）深入挖掘学校特色文化内涵，融入教育教学全过程。

学校特色文化建设的第一步是要深入理解和挖掘学校的特色文化内涵，包括学校的历史传统、办学理念、价值观念等。

只有深入了解了学校的特色文化，才能在教育教学中有意识地融入到课程设置、教学内容和教学方法等方面，让学校的特色文化贯穿于教育教学全过程，使学生在学习中自然而然地接受和领会学校特色文化的精髓。

（二）积极打造具有育人功能的传统文化教育平台，传承和发扬学校的特色文化。

管理漫谈48EDUCATOR用文化力提升学校的精气神古人云：“树活风雨土，人活精气神。

”精、气、神是生命活动的三大要素，它们相互为用，凝聚为精，流行为气，妙用为神。

2017年11月26日，我校成功举办了主题为“甲子风华，美优传承”的文化节展演活动。

70个普通的学生，90分钟精彩的展示，带给莅临会场领导、嘉宾的是震撼和敬佩，震撼“小”舞台呈现的“大”节目，敬佩一所“小”学校散发出的“大”精气神，而这一切均源自学校“美优文化”的助力。

这两年，九十七中坚持一手抓教育质量，一手抓文化建设，通过重视学校文化、培育学校文化、依托学校文化，主动谋求发展路径，促进学校特色发展。

校训重塑，提炼学校的价值精髓在学校文化体系中，校训就是一所学校文化的精神内核，承载着师生的价值追求，是学校发展的一股“精气神”。

有什么样的校训，就有什么样的文化。

九十七中学创建于1957年，从最初的艰苦创业到1974年增设高中，从1984年创办职高到1997年进入辉煌乒乓的十年，“九七人”一路奋进，开拓创新，尽管一直没有形成严格意义上的校训，但自强不息，进取争优的积极基因已经成为学校的核心价值，可以说是一个隐形的校训。

2006年初，为了支持北京奥运会城市建设，学校整体搬迁至现址黄杉木店路206号。

新校址的艰苦条件以及搬迁后带来的种种困难，使得学校的生源结构发生逆优管理”“美优教师”“美优学生”“美优课程”“美优课堂”等一系列名词。

梳理学校60年办学历史，挖掘文化底蕴，着力构建学校“美优教育”办学理念系统。

经过一年多的实践研讨和论证，确立了“做人求美，做事至优”的新校训。

新校训言简意赅，郎朗上口，但却蕴含着做人与做事这人生不可或缺的两大课题，它们相辅相成、互为表里。

做人是做事的根基，做事是做人的目的。

新校训既是对学校历史文化的传承创新，也是学校特色与师生气质的相互融合，更是对老校训中的“做合格学生，做高尚的人”在核心素养背景下的校本化解释，即教师要追求师德美、专业优，学生要追求德行美、学业优，从而使校训指向明确，路径清晰，成为学校持续发展的精神源泉和不竭动力，使“美优文化”扎根沃土茁壮成长。

立德树人与校园文化建设立德树人与校园文化建设近年来，随着教育水平的提升和人们对教育的重视度越来越高，立德树人的教育理念逐渐成为了教育界的一个热门话题。

随着校园文化建设日益成为教育发展的重心，立德树人正在逐渐成为校园文化建设的核心内容。

本文将从理论和实践两个角度探讨立德树人与校园文化建设之间的关系。

一、理论探讨立德树人是一种教育理念，它的核心在于强调人的全面发展和品德教育的重要性。

立德树人的实践需要在整个教育过程中得到充分的体现和落实。

校园文化建设是一个推行立德树人的重要途径，因为校园文化是一种全员参与、全方位体现的课程，可以让学生在校园内充分感受到学校重视品德和素养教育的理念。

校园文化建设和立德树人的实现是密不可分的，二者相辅相成。

学校要在确定文化建设主题上下功夫，通过主题的确定，让广大师生沉浸在文化生活的氛围里，为立德树人教育营造出有益的氛围。

学校在重视校园文化建设的同时，要注重品德教育，在课程设置和教学方式上，更加注重学生的全面发展和综合素质的提高，注重学生德性与智性的平衡发展。

二、实践探究实战才是检验立德树人与校园文化建设能否成功的关键。

通过课程设置等方式，学校可以让学生接受德育教育，通过有益的教学活动的方法，让学生在生活中感受道德情感，学会自我管理和自我约束，从而提高学生的综合素质。

与此同时，学校在开展社团活动和组织文化节庆活动时，也注重让活动更加有利于品德教育的推行。

通过各种活动，让学生体验序列化管理和主题式活动的魅力，让学生在活动中感受不同文化背景带来的乐趣，让学生培养爱国、民主、科学、自由、平等和社会主义道德的意识。

同样重要的是，学校要注重师资队伍的建设。

优秀的教育教师是立德树人工程的中坚力量。

教师应该认识到其在学生综合素质教育、品德教育中的重要作用，要全面贯彻执行教育法以及立德树人的教学理念，注重教育方式和教育质量，关注学生的全面发展，注重培养学生的品德和性格。

同时，学校还应该运用适当的方法评估教学质量，最大限度地提高教育教学的成效。

用“根文化”引领学校高质量发展作者：赵咏芳来源：《湖北教育·综合资讯》2020年第09期学校文化是围绕着学校教育教学活动建立起来的一整套价值观念、行为方式、语言习惯、制度体系、知识符号、建筑风格等的集合体，是一所学校区别于其他学校的“DNA”。

学校文化建设是实现学校内涵发展，向现代化迈进的有效途径。

那么，怎样提炼和打造学校文化，使之有特色、有生命？近年来，麻城市第五小学提出“文化兴校”的战略，大力推进学校文化建设，奏响了文化建设的“三部曲”。

追本溯源，提炼学校文化的时代理念麻城是千年古城，历史文化底蕴深厚，形成了以“忠诚勇毅、爱国担当”为核心的红色文化;以“行孝为善、崇德向上”为核心的孝善文化;以“艰苦奋斗、自力更生”为核心的移民文化;以“豁达仁爱、俭约自守”为核心的民俗文化。

近年来，麻城还提炼出了“忠勇孝善、创新奋进”的麻城精神，这些文化滋养着一代代麻城人。

学校原名为“南湖五里墩中心小学”，“墩”乃泥土、土壤之意，是万物生长之根基，学校又紧邻投资十多亿的孝感乡文化园，文化气息浓郁。

综合各方面因素，学校决定以“根文化”作为学校文化建设的核心和高质量发展的引擎。

根深则叶茂，学校以“根文化”作为核心理念，衍生出了“启智慧之源，育生命之根”的办学理念;将办学目标定位为：培养有梦想好教师、培育有根基好少年。

在“根文化”的熏陶下，学校呈现出“脚踏实地、蓬勃向上”的校风;“固本强基、为师为范”的教风;“寻根溯源、至精至纯”的学风。

如今，扎根深处、朴实内敛的校园精神无处不在。

开拓创新，探寻学校文化的落实思路只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育。

如何让文化理念真正在校园土壤里培育壮大，融入师生心灵，使人文一体？学校坚持把“根文化”渗透到教育教学、学校管理的各个环节、各个层面，做到心中有“根”，面上有“形”。

抓载体创新，让学校文化看得见。

首先，学校设计了校徽，突出“根主题”;创作校歌，唱响“根文化”。

厚德强能励志笃行作者：陈金平施瑾来源：《江苏科技报·E教中国》2018年第02期海门市万年小学创建于1950年，学校培养了一大批优秀人才，如江苏省原省长季允石，北大、清华学子陆华、袁媛等，证大集团的董事长戴志康也是其中的优秀代表。

1999年在他的捐助下，学校搬入现址。

新学期，学校确立了“厚德强能，励志笃行”的办学理念，通过打造以“德能”为核心的校园文化，让“励志文化”浸濡师生心灵，使“励志教育”成为学校的特色文化品牌。

一、文化育人，创建励志校园文化是学校的精神生命和灵魂，是一种浸润人心的氛围。

学校从审美的高度深入规划，努力挖掘其潜移默化的育人功能。

1.让文化精神“立”起来列夫·托尔斯泰曾说：“人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长。

”同样，学校也要有精神。

学生要立志成才，教师要立志德艺双馨，学校要立志谋求发展，都必须锲而不舍，志存高远，追求卓越。

我们经常深入地思考：励志作为一种品质，它的精髓是什么？那就是：坚信、坚强、坚持。

2.让个性主张“明”起来在校园最醒目的走廊处，张贴着学校的核心理念、使命愿景、育人目标等。

荣誉榜、书香乐园、班级宣言、真我风采、名人名言、优秀教师、杰出校友等板块，让师生时刻感受“励志文化”的熏陶。

（1）开展“一分钟励志教育”活动。

每天诵读鼓舞人心的励志名言，增强学生“天生我材必有用”的自信心。

（2）评选“励志之星”。

每年通过评选“励志少年”“励志教师”和“励志家长”等活动，增强励志育人的持久动力。

3.让课程资源“活”起来书香悦读园、励志文化园、运动游戏园、创客实践园四园并建，使校园成为美好事物的展现地，使学生展现出生命更美的姿态。

二、扎根基础，研发卓越课程课程是学校教育的基本载体，是育人的核心与关键。

为此，学校聚焦学生的培养目标，着眼学生的核心素养，致力于整合、开发富有特色的校本课程，形成学校特色拓展课程与国家课程互为补充、良性互动的课程体系。

1.国家基础课程国家基础课程包括语文、数学、英语、科学、音乐等课程，它们构成了学生发展能力、终身学习能力、创造能力共同的扎根之基。

学校文化是指学校全体师生在长期的教育教学实践和理论探索过程中，共同创造而形成的物质财富和精神财富的总和。

具体地说，是学校长期办学积淀下来的、以学校价值观、发展观为核心的思想意识、道德准则、行为习惯的集中体现。

学校文化应该是学校特色的重要表征，是催生教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤，是学校人文传统和优良校风的根本之源。

在现代教育发展中，学校文化的作用越来越突出，其基本功能在于规范、引导、激励和辐射，它对塑造校园精神，打造学校形象具有不可低估的作用。

作为引领学校发展与创新的一校之长，除了具有高度的责任感和使命感、高尚的人格魅力、渊博的学识素养、坚强有力的领导才能、超前的创新意识，还必须具有丰富的文化内涵。

文化的力量是巨大的，校长应当成为学校文化的领导者，着力用管理文化、团队文化等多种文化形式去培养追随者。

一、管理文化。

美国著名管理学家德鲁克说过：“管理的任务就在于使个人的价值观和志向转化为组织的力量和成就。

”如果把学校文化看成一个整体，比作一个完整的人，那么，管理能力就是大脑和灵魂，它决定着学校文化的方向和品位。

二、团队文化。

学校因教师而发展，教师因学校而优秀。

教师是学校最重要、最有价值的人力资源，是学校文化建设中的龙头。

作为校长，我们都喜欢优秀、骨干教师，但一所学校的发展仅仅靠15%的优秀教师的单打独斗是不可能的。

与此相同，优质的学校一定是由优秀的团队组成。

重视教师团队文化建设，打造一支优秀教师的智慧团队，是一所学校走内涵发展的基本保证。

在教师团队建设中，最重要的是教职员工们团结在一起，建立起学校发展的共同愿景，共同愿景一旦形成，它的力量则是无可估量的。

共同愿景是学校文化，她就会像一面迎风招展的旗帜，展示出强大的内聚力，把学校所有成员都团结在这面精神的旗帜下，真正发挥鼓舞士气、凝聚师生力量的作用；使群体的每个成员产生一种精神的认同感和归宿感，群体成员间互帮互学，共同进步,铸就学校辉煌。

教育工作是一项心灵的事业，教师是一个幸福的职业。

德育为先以德立校打造民办高校知名品牌作者：本刊编辑来源：《管理观察》2013年第16期韩方希简介青岛滨海学院校长、党委书记韩方希，1954年出生，青岛即墨人。

教授，博士，现青岛滨海学院党委书记、校长。

被青岛大学聘为政治学专业硕士生导师。

韩方希校长系多年来长期从事政治学、教育学方面研究，出版专著4部，相关论文多篇，获厅局、省部级科研、学术奖励7项。

是山东省私人办学的探索者和实践者之一。

1992年，他辞去人们羡慕的青岛开发区科教局舒适的岗位“下海”，兴办起山东省第一所私立学校——“青岛自立高级中学”。

经过20余年的艰苦发展，韩方希把原来的私立高级中学发展成为经国家教育部批准的民办本科院校——青岛滨海学院。

新时期十二五来临之际，韩方希校长提出“三步走”战略，学校以“创民办清华”为宏伟蓝图，制定了近、中、远发展战略：至2022年建校30周年前，成为山东省高校名校和全国民办高校名校；至2042年建校50周年前，成为国内一流名牌民办大学和全国知名高校；继而向中国一流大学冲刺，以坚实的步伐向百年名校的目标迈进。

“建青岛滨大，立民办清华，成百年名校”，是学校战略发展目标。

青岛滨海学院始建于1992年，是山东省首批民办本科院校。

建校以来，学校坚持把德育为先、立德树人、以德立校作为办学治校的根本，铸造了“人品为先、文化熏陶、宽严相济”的特色育人模式，切实解决培养什么人，怎样培养人的重大问题。

在全省同类高校中，率先于2003年成为全省“文明校园”，2004年成为全省“德育优秀高校”，2008年成为全省“德育研究基地”。

2006年，学校作为全国民办高校唯一代表，在全国高校第十五次党建工作会议上，做了大会典型发言，成为全国高校德育工作先进典型。

以魂为基，突出理想信念教育。

坚定的理想信念是做人灵魂之基础。

坚定大学生理想信念，实现人生追求，关键在于打牢理论根基，掌握马克思主义立场、观念、方法，树立正确人生观、价值观和世界观。

以立德树人为根本全面提高教育教学质量我校要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

我校多年来一直秉承立德树人这一根本教育目标，在教育教学质量上有了长足的发展与进步，具体做法是：一、培育校园文化，营造良好环境。

校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是实施素质教育的重要载体。

它是一个立体化、开放性的概念，包括了诸多的因素，如硬件建设的物的因素，教师、学生的人的因素，以及人与物、教师与学生等的相互关系等。

它是一种环境，也是一种氛围，是一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围。

我校逐步理清教育的内涵，立足教育的本源，努力培育适合师生发展的校园文化。

一是与时俱进，合乎规律，引领发展，培育先进的理念文化。

二是专业引领，同伴合作，个体反思，打造浓郁的学习文化。

三是以人为本，民主参与，和融竞进，营造合谐的管理文化。

四是学生主体，师生互动，共同发展，建设轻负有效的课堂文化。

五是立足校本，注重体验，熏陶育人，构筑全面发展的课程文化。

六是结合实际，扬长避短，体现风格，铸就别具一格的特色文化。

七是人在实小，心想实小，汗洒实小，培育教师的精神文化。

八是志存高远，不怕困难，勇担重任，培养学生的责任文化。

九是精心设计，符合规律，简明实用，打造走廊的墙体文化。

十是和善亲切，谦虚随和，热情诚恳，建设教师的礼仪文化。

二、着眼个性发展，提高学生自主性。

童年是人一生中不可重复的、弥足珍贵的一段经历，它应该是绚烂多姿，充满快乐和欢笑的。

儿童是学校教育的主体，原生态的教育乐园的定位，促使我们要把儿童视为儿童，要顺应儿童的天性，发挥儿童的潜能，遵循少年儿童成长发展的规律，回归童真，培育童趣，放飞童心，捍卫孩子的七彩童年，还原儿童的金色年华。

在建设的过程中，我校在学生发展上力求体现：我的活动我自主。

把组织还给孩子。