在实践中育人 在体验中成长

体验式教学让学生在实践中体验自主学习与成长体验式教学是一种基于实践和体验的教学方法，旨在鼓励学生主动参与学习、积极探索和独立思考。

与传统的课堂教学相比，体验式教学注重学生在真实情境下的学习体验，通过亲身参与和实践活动来加深对知识的理解和应用能力的培养。

在体验式教学中，学生扮演着积极的角色，他们能够在实践中体验自主学习与成长。

首先，体验式教学提供了一个积极的学习环境，鼓励学生主动参与。

在传统的课堂教学中，学生被动接受知识，很少有机会发表自己的观点或者进行亲身实践。

而在体验式教学中，学生可以积极参与到学习活动中，例如实地考察、实验实践、小组合作等等，他们可以亲自动手去实践，通过亲身体验来深入了解和理解所学的知识。

这样的学习环境能够激发学生的学习兴趣和主动性，让他们更加积极地参与到学习中去。

其次，体验式教学强调学生的自主学习。

在传统的课堂中，老师通常是以传授知识为主导，而学生则是被动接收的对象。

而在体验式教学中，学生可以自主地选择学习的内容和方式，他们可以根据自己的兴趣和需求来制定学习计划，通过自主学习来获得更多的体验和成长。

比如，学生可以选择自己感兴趣的话题进行研究，可以选择适合自己的学习方式和方法，可以根据自己的实际情况和需求来制定学习目标。

这样的自主学习不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的自主学习能力和创新能力。

此外，体验式教学注重学生的实践经验。

在传统的教学中，学生通常只是学习理论知识，很难将所学的知识应用到实际情境中去。

而在体验式教学中，学生能够通过实践活动来将所学的理论知识应用到实际情境中去，通过实践来加深对知识的理解和应用能力的培养。

例如，学生可以在实际情境中模拟真实的问题，用所学的知识和技能解决实际问题，通过实践来巩固和应用所学的知识。

这样的实践经验能够让学生更加深入地理解和掌握知识，并且能够提高学生的问题解决能力和创新能力。

综上所述，体验式教学是一种注重学生主动参与、自主学习和实践经验的教学方法。

在刚刚成立图书超市时 ， 我也曾想过替超市命名。 但当超市 管理 ， 为什么不将 自主进行到底？ 于是我宣布超市的名称由大家 定， 凡是想应聘经理的， 必须给超市带来一个好听的有意义的名
字。
的优 良传统和基本经验的基础上提 出来 的。实施体验教育是加 的招聘工作火热进行 时 ， 我改变 了初衷 ， 既然超市由队员们 自主
时间 ，小蜜蜂 ” “ “ 、小博士” “ 、天天向上” “ 、求知” ……各 种好听 的名字纷至沓来 ， 最终我们选用了“ 小脚 、” 这个名字 既 ｒ。 有农村孩子在 田野上 自由奔跑 的感觉 ， 也包 含“ 探索 ” 意， 之 符合 我们超市给队员们搭建实践体验平台的本意 。
一
三 、 书超 市 的 运 营 图
一
、
图 书超 市 创 办 的 原 因
３、 名 热 议 命
体验 教育是共青 团和少先队组织在总结 ５ Ｏ多年来 少先 队 强少年儿童思想道德教育 的需要 ；是适应新形势进一步加强和 改进 中小学德育工作的需要 ； 是少先 队发挥 自 身优势 ， 对少年儿 童进行思想道德教育的需要 。 而如何结合学校与学生 的实际 ，给我校 的学生搭建怎样的 平 台， 进行怎样的实践与体验 ， 是我一直 以来苦苦思索 的问题 。 我所在 的学校是一所农村小学 ，中午 与课 间在校 园内走一 遭， 你就会发现部分队员的课余生活是多么枯燥 、 无意义 。 书香 “ 满校 园” 一直是我们追求的理想 的校 园文化氛 围， 但是对农村小 学来说 ， 也仅仅限于理想。孩子们愿意读课外 书吗？通过我的问 卷调查 ，几乎所有的孩子都愿意 。事实上不是孩 子们不愿意 阅 读， 而是条件所限。
２ 应 聘 火爆 、 ３ 实施 舍理 的 奖惩 、

在实践活动中育人综合实践活动课是一门与众不同的学科，它让我们走进自然去探索，走进社会去实践，走进心灵去感悟。

一句话：就是在实践活动中育人。

一、在体验中感悟学生亲身经历，并获得参与活动的发展性体验是综合实践活动的价值追求。

让学生在观察、调查、访谈、探究、资料收集等活动中，自己发现问题、自己解决问题，在讨论或辩论的过程中常常会迸发出很多灵感，这些灵感正好为课题的深入指明道路。

让学生自主参与问题探究与解决的全过程，亲历探究的艰辛、收获的喜悦。

如，活动课《民族风情寻觅》中的“说一说”，学生自己讨论设置了一些问题：你知道延边各个县市都有哪些民俗吗？你是通过哪些方式了解到的？你亲身经历的有哪些？有什么感受？在“做一做”中，学生根据小组的活动方案编制调查问卷，并为自己收集到的民俗资料（图片、实物）注明是什么习俗、来由、与之相关的故事，自己站在自己的资料旁边当讲解员。

在“议一议”中，说出自己觉得最有意义的民俗，谈从活动中得到的启发和收获。

整个过程中学生带着问题来研究，带着准备来探索，一些学习并不是很好的学生也能积极参与到各项活动中去。

在实践和探索、交流与合作中，都表现出非同一般的激情和能力，活动给了他们求知的乐趣，增强了他们的自信心，教会了他们做人的道理。

正所谓“实践出真知、活动促发展”，让学生主动实践、主动探索，亲近生活、亲近实践，用自己的心灵去感受生活，才能真正做到在实践中体验，在体验中感悟。

二、在合作中分享课题研究的成效，往往取决于小组成员间合作的好坏，这就需培养学生的民主意识、合作意识、团队意识，加强学生间的交流与沟通，有较强的人际沟通技能，在研究中提高学生的共处能力，让其学会欣赏他人的思想和成果。

如，活动课《快乐读书》成果展示流程中，先让学生交流读书感受，展示小组创办的文学手抄报、图片，参加小组间文学知识竞赛，体验提升学习研究成果，然后表演课本剧，谈观后感受，最后小组用展板展示阶段性成果。

在这个阶段里，放手展现学生不同的个性、不同的风采，并且引导学生从他人的学习成果中积极总结和反思；鼓励学生在交流中学会欣赏他人，在与他人共同学习、分享经验的过程中，养成合作与共享的良好品质。

在实践活动中育人作者：王仁兰来源：《现代教育科学·中学教师》2013年第01期综合实践活动课是一门与众不同的学科，它让我们走进自然去探索，走进社会去实践，走进心灵去感悟。

一句话：就是在实践活动中育人。

一、在体验中感悟学生亲身经历，并获得参与活动的发展性体验是综合实践活动的价值追求。

让学生在观察、调查、访谈、探究、资料收集等活动中，自己发现问题、自己解决问题，在讨论或辩论的过程中常常会迸发出很多灵感，这些灵感正好为课题的深入指明道路。

让学生自主参与问题探究与解决的全过程，亲历探究的艰辛、收获的喜悦。

如，活动课《民族风情寻觅》中的“说一说”，学生自己讨论设置了一些问题：你知道延边各个县市都有哪些民俗吗？你是通过哪些方式了解到的？你亲身经历的有哪些？有什么感受？在“做一做”中，学生根据小组的活动方案编制调查问卷，并为自己收集到的民俗资料（图片、实物）注明是什么习俗、来由、与之相关的故事，自己站在自己的资料旁边当讲解员。

在“议一议”中，说出自己觉得最有意义的民俗，谈从活动中得到的启发和收获。

整个过程中学生带着问题来研究，带着准备来探索，一些学习并不是很好的学生也能积极参与到各项活动中去。

在实践和探索、交流与合作中，都表现出非同一般的激情和能力，活动给了他们求知的乐趣，增强了他们的自信心，教会了他们做人的道理。

正所谓“实践出真知、活动促发展”，让学生主动实践、主动探索，亲近生活、亲近实践，用自己的心灵去感受生活，才能真正做到在实践中体验，在体验中感悟。

二、在合作中分享课题研究的成效，往往取决于小组成员间合作的好坏，这就需培养学生的民主意识、合作意识、团队意识，加强学生间的交流与沟通，有较强的人际沟通技能，在研究中提高学生的共处能力，让其学会欣赏他人的思想和成果。

如，活动课《快乐读书》成果展示流程中，先让学生交流读书感受，展示小组创办的文学手抄报、图片，参加小组间文学知识竞赛，体验提升学习研究成果，然后表演课本剧，谈观后感受，最后小组用展板展示阶段性成果。

作为一名教师，我深感文化育人对于学生成长的重要性。

在多年的教育工作中，我不断探索和实践，以下是我在文化育人方面的几点心得体会。

首先，文化育人是一种潜移默化的教育方式。

在教育过程中，我意识到，教师不仅仅是知识的传授者，更是文化的传承者。

通过课堂教学、课外活动、校园文化建设等途径，我将中华优秀传统文化、社会主义核心价值观等融入教育教学的各个环节，让学生在耳濡目染中接受文化的熏陶。

例如，在讲解《论语》时，我会结合实际案例，让学生体会孔子的仁爱、诚信等思想；在组织班会时，我会通过讲述革命先烈的故事，培养学生的爱国主义精神。

这种潜移默化的教育方式，使学生在不知不觉中形成了正确的世界观、人生观和价值观。

其次，文化育人需要注重个性化教育。

每个学生都是独一无二的个体，他们在性格、兴趣、能力等方面存在着差异。

因此，在文化育人过程中，我努力做到因材施教，关注每个学生的个性发展。

例如，对于喜欢文学的学生，我会鼓励他们多读经典名著，提高文学素养；对于擅长艺术的学生，我会组织他们参加各类艺术活动，培养审美情趣。

通过个性化教育，使学生在文化熏陶中找到自己的兴趣和特长，激发他们的潜能。

再次，文化育人要注重实践与体验。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

在文化育人过程中，我注重将理论与实践相结合，让学生在实践中体验文化的魅力。

例如，在组织学生参观博物馆、纪念馆时，我会引导他们观察、思考、讨论，使他们在实践中感受历史文化的厚重；在组织学生参加社会实践活动时，我会让他们亲身参与，体验劳动的艰辛与快乐，培养他们的社会责任感。

通过实践与体验，使学生在文化育人中不断成长。

此外，文化育人要注重家校合作。

家庭是孩子成长的第一个环境，家长是孩子的第一任教师。

在文化育人过程中，我积极与家长沟通，共同关注孩子的成长。

我会定期向家长汇报学生在校表现，与家长分享文化育人的理念和方法，引导家长树立正确的教育观念，共同为孩子的成长营造良好的家庭氛围。

最后，文化育人要注重自我提升。

在实践中探索在探索中成长活动心得职业探索心得体会在实践中探索并参与成长活动是一种非常有益的经历，可以帮助我们了解自己、发展自己的技能和才能，并将其应用于我们未来的职业发展中。

我通过参与各种探索活动，包括实习、志愿者工作、社团组织以及课外项目，从中获得了一些宝贵的职业探索心得和体会。

首先，参与实践活动能够帮助我们认识自己的兴趣和优势。

通过亲身参与各种活动，我们可以亲身体验不同领域的工作内容和工作环境。

尝试不同的角色和责任可以让我们更好地了解自己的兴趣，并确定适合自己的职业方向。

例如，在大学期间，我参与了一些社团组织并担任了领导职务，通过管理和组织活动，我发现自己对领导和协调工作非常感兴趣，并且在这方面有一定的能力。

这让我更加确定了自己在未来希望从事管理或组织方面的工作。

其次，实践活动可以帮助我们发展和提升自己的技能。

在实践中，我们可以学习并应用各种技能，比如沟通能力、团队合作、问题解决和决策能力等等。

这些都是职场中非常重要的技能，通过实践活动的锻炼，我们可以更好地掌握这些技能，并且在未来的职业发展中游刃有余。

例如，通过参与志愿者工作，我学会了与不同背景的人合作和沟通，培养了自己的团队合作和协作能力。

最后，实践活动可以帮助我们建立业界网络和获取实用经验。

在实践中，我们能够与不同领域的专业人士接触和交流，了解他们的工作经验和见解。

这不仅可以帮助我们拓宽眼界，了解各个行业的发展趋势，还可以为我们在未来找工作提供参考和机会。

此外，通过参与实践活动，我们还可以积累宝贵的实践经验，这对我们找工作和职业发展都是非常有帮助的。

综上所述，通过实践中的探索和成长活动，我们可以更好地了解自己、发展自己的技能和才能，并为未来的职业发展做好准备。

这是一个不断学习和成长的过程，需要我们积极主动地参与其中，并善于总结和反思，不断提升自己。

学校育人工作工作总结范文5篇篇1本学期，我校坚持以教学工作为中心，全面推进素质教育，大力开展课堂教学改革，优化教学环境，提高教学质量。

在学校育人工作中，我们取得了一定的成果，同时也存在一些不足。

以下是我校育人工作的总结：一、学校育人工作的基本情况1. 德育工作本学期，我校继续加强德育工作，注重培养学生的思想品质和道德观念。

通过开展主题班会、团队活动、社会实践等形式多样的德育活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

同时，我校还加强了家校联系，及时与家长沟通学生在校表现，共同关注学生的成长。

2. 智育工作在智育方面，我校注重培养学生的创新意识和实践能力。

通过开展科技创新、数学竞赛、文艺汇演等活动，激发学生的兴趣和潜能。

同时，我校还加强了学科教学与生产生活的联系，注重培养学生的实际应用能力。

3. 体育工作在体育方面，我校注重提高学生的身体素质和运动技能。

通过开展体育课、运动会、广播操等活动，培养学生的锻炼习惯和团队合作精神。

同时，我校还加强了体育设施的建设和维护，为学生提供更好的锻炼条件。

4. 美育工作在美育方面，我校注重培养学生的审美能力和创造力。

通过开展美术、音乐、舞蹈等艺术教育活动，培养学生的艺术素养和表现能力。

同时，我校还加强了艺术教育师资队伍的建设，提高艺术教育的质量。

二、学校育人工作的成果和亮点1. 德育工作成果显著通过开展丰富多彩的德育活动，我校学生的思想品质和道德观念得到了进一步提升。

在各项评比中，我校学生表现突出，多次获得荣誉称号。

2. 智育工作取得新突破在智育方面，我校学生取得了优异的成绩。

在各类学科竞赛中，我校学生屡获殊荣，为学校争得了荣誉。

同时，我校还注重培养学生的创新意识和实践能力，取得了显著成果。

3. 体育工作亮点纷呈在体育方面，我校学生的身体素质和运动技能得到了进一步提高。

在各项体育比赛中，我校学生表现突出，多次获得优异成绩。

此外，我校还注重培养学生的团队合作精神和社会责任感，取得了显著成果。

XIAOXUE SHIDAI ·2019年第20期（下转40页）37【摘要】对班级实施管理措施、对学生进行教育和指导，教师都是以班会课的形式开展上述工作。

班会课充分体现出学生民主生活的状态，作为学校开展德育活动的基础，教师应重视以体验式主题形式开展班会课工作。

本文围绕体验式德育主题班会课实践和研究展开讨论，让学生在体验式主题班会中激发参与兴趣，有效提高班会效率和质量。

【关键词】体验；德育教育；实践研究一、选择合适的主题二、确定合适的形式若在特殊的节日，如国庆节，教师组织学生以实践式为主题开展班会教学工作，将团结共进作为班会的主题，以歌曲《我们是一家人》作为班会的开始歌曲，然后教师向学生讲述班级内团结的故事，以故事的形式讲述团结共进的意义，并加入新中国成立所经历的事情，重点体现中华民族团结不屈的奋斗精神。

随后，教师组织学生在游戏中体验团结就是力量的精髓，最后组织学生对《拼搏》这首诗歌进行朗诵。

在不同环节运用不同方式，让学生在游戏中、在诗歌朗诵中体会团结共进的精神内涵。

三、充分做好教学准备工作例如，以“关注生命、热爱生命”为主题的体验式班会中，教师以认识生命来之不易为认知目标，以珍爱生命为情感目标，以增强学生应对挫折的勇气，培养笑对困难、挑战挫折的乐观精神为行为目标。

班会开始前，学生齐唱《明天会更好》，歌唱演唱完毕后向学生展示与生命有关的画面，让学生从内心上有感而发，对生命产生敬畏和热爱之情。

最后，教师总结此次班会，通过活动让学生真切感受到生命的意义，使学生产生面对挫折、战胜挫折的勇气，这次班会有助于学生更加深刻地理解生命的价值。

四、根据组织内容实施有效的教学策略在体验中成长———体验式德育主题班会课的实践研究广东省广州市番禺区石楼镇莲花山小学陈少媚辅导点津·教之道·XIAOXUE SHIDAI ·2019年第20期（上接37页）五、实施积极的评价措施例如，以“我们都应有一颗感恩的心”为主题的班会，教师以了解父母之爱、师生之情以及朋友之情为教学目的，让学生在活动中理解父母、教师、同学之间的感情，教会学生如何与人相处，应在日常生活中以实际行动感恩关爱你成长的人。

【 教改创新 】
在实践 巾体验
在体验 中成长
４ ３０ ） ５０ ３
柳 艺 萍 （ 乡市育才小学 ， 新 河南 新 乡
摘 要 ： 品 德 与社 会 课 教 学 中 ， 将 学 生的社 会 生 活 实践 作 为 重要 的教 育 资 源 ， 在 应 多给 孩 子 们 实践 的 机 会 ， 重视 孩子 们 的 真 实体验 ， 据 学 生的 实际 需要 和 不 断扩 大 的认 知 范 围 ， 养 学 生 的道 德 情 感和 社 会 责任 感 。 根 培
２ 学 问题 回归 生 活 。数 学来 源 于生 活 ， ． 数 又服 务 于
可持续发展打好基础 ， 必须开放小教室 ， 把生活 巾的鲜
活题材引入学习数学的大课堂 。创设问题情境应注意 从 学生 已有 的生活经验 和知识 背景 出发 ，既要 让学生
感觉 到所 面临的问题是熟悉 的 、 常见 的 ， 同时又是 新奇
去感受 、 去领悟 ， 然后 内化为 自己的品质 。多给孩子们 实践的机会。 陶行知说“ 生活即教育” “ 、社会 即学校”脱 ， 离儿童生活实 际 、 说教 式的教 育是不 成熟的 、 无效 的教 育， 真正的教育应该 是“ 润物细无声 ” 因此 ， 的， 要多给孩
・
生在实践 、 在活动 ， 充分体现了学生 的主体作用 ， 因而大
组、 自取 队名 、 自己选择 考察 内容 、 自己制订考察计划 、 白行确定考察方式 、自主展开考察活动 。考察之后 ， 让 他们 自己总结考察情况 ， 汇报考察结果 、 然后 通过讨 论
提 出 治 理 建 议 并 交 流 绿 色 日记 。所 有 教 学 环 节都 是 学
德与社会课教学就应该让孩子们亲身去经历 、 去体验 、

第1篇摘要：随着我国教育事业的不断发展，传统的教学方式已无法满足现代教育的需求。

实践育人新型教学方式应运而生，它强调学生在实践中学习，通过参与实际活动来提升综合素质。

本文从实践育人新型教学方式的内涵、特点、实施策略等方面进行探讨，以期为我国教育改革提供参考。

一、实践育人新型教学方式的内涵实践育人新型教学方式是指在教育教学过程中，以学生为主体，教师为主导，通过组织学生参与实践活动，培养学生综合素质，提高学生实践能力的一种教学方式。

实践育人新型教学方式强调理论与实践相结合，注重培养学生的创新精神、实践能力和团队协作能力。

二、实践育人新型教学方式的特点1. 学生主体性：实践育人新型教学方式强调学生的主体地位，关注学生的个性发展和需求，让学生在实践活动中主动学习、主动探索。

2. 教学互动性：实践育人新型教学方式强调教师与学生、学生与学生之间的互动，通过合作、交流、讨论等形式，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

3. 教学过程性：实践育人新型教学方式注重教学过程，强调学生在实践中的体验、感悟和反思，从而实现知识内化、能力提升。

4. 教学开放性：实践育人新型教学方式打破传统教学的封闭性，拓展教学空间，让学生在实践中接触社会、了解社会，培养学生的社会责任感。

5. 教学评价多元化：实践育人新型教学方式注重评价的多元化，从知识、能力、素质等多个维度评价学生的成长，关注学生的全面发展。

三、实践育人新型教学方式的实施策略1. 构建实践育人课程体系：学校应根据学生特点和培养目标，构建实践育人课程体系，将实践活动融入课堂教学，实现理论与实践相结合。

2. 创设实践育人平台：学校应充分利用校内外的资源，为学生提供丰富的实践平台，如实验室、实习基地、社会实践基地等，让学生在实践中锻炼自己。

3. 培养实践育人师资队伍：学校应加强对教师实践能力的培训，提高教师指导学生实践的能力，形成一支具有实践育人能力的师资队伍。

4. 建立实践育人评价体系：学校应建立科学、合理的实践育人评价体系，从知识、能力、素质等多个维度评价学生的实践成果，激发学生的学习兴趣。

体验式教学让学生在实践中成长体验式教学是一种注重学生参与、亲自实践、感受和体验的教学方法。

与传统的课堂讲授相比，体验式教学更加注重学生的主动参与和亲身体验，通过实践活动和案例分析等方式，让学生在实践中成长。

本文将从体验式教学的定义、优势和实施方法三个方面来探讨体验式教学对学生成长的影响。

一、体验式教学的定义体验式教学是一种以学生为中心的教学方法，强调学生通过实际参与和亲身体验来获得知识、技能和经验。

它通过模拟实践环境或提供真实情境，让学生积极参与解决问题的过程，以培养学生的创造力、解决问题的能力和团队协作精神。

二、体验式教学的优势体验式教学具有以下几个优势：1. 激发学习兴趣：体验式教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的主动学习积极性。

在实践中，学生能够切身感受到学习的乐趣，从而更加主动地投入到学习中去。

2. 提高动手能力：体验式教学注重学生的实践操作和动手能力培养。

学生通过亲身实践，能够掌握实际操作技能，提高动手能力和实践能力，为将来的工作和生活打下坚实基础。

3. 培养创新意识：体验式教学强调学生自主探究和创新思维的培养。

在实践中，学生需要自主思考，寻找解决问题的方法，培养创新意识和独立思考能力。

4. 提升团队合作：体验式教学通常以小组为单位进行，要求学生之间进行合作和协作。

通过团队合作，学生能够培养合作精神、沟通能力和团队协作能力。

三、体验式教学的实施方法1. 实践活动：组织学生进行实际操作和实践活动，如实验、实地考察等。

通过亲身参与实践，学生能够更好地理解和掌握知识。

2. 问题解决：引导学生面临实际问题，通过合作解决问题。

学生需要自主思考和合作探讨，积极寻找解决问题的方法。

3. 案例分析：通过案例的分析和讨论，让学生深入了解实际问题。

学生可以通过案例的分析，掌握解决问题的方法和技巧。

4. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生亲身体验不同的身份和角色，提高学生的沟通能力和表达能力。

通过体验式教学，学生能够在实践中成长。

在实践中育人在体验中成长第一篇：在实践中育人在体验中成长在实践中育人，在体验中成长——绿园区锦程学校“实践教育”经验材料春风化雨育德入心，活动载道成德于行，绿园区锦程学校是一所九年一贯制学校，德育教育一直是学校发展的灵魂，学校的办学理念是“一切为了学生的成长一切为了学生的平安一切为了学生的幸福”。

多年来我校一直秉承着“办规范加特色学校育合格加特长人才”的育人目标。

中共中央国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：思想道德建设“既要重视课堂教育，更要重视实践教育、体验教育、注重自觉实践、自主参与”。

党的十九大胜利召开后,“实践教育” 更是被放在了比课堂教育更重要的位置。

把“体验教育”作为德育工作一条基本途径，常规性途径确定下来，为新时期的德育手段和方式，指出了明确方向。

我校在德育过程中落实相关精神，着手“主体参与——自我体验型”德育模式的探索，提出了“在实践中育人，在体验中成长“的德育思路。

一、抓住契机---实践活动从时间和空间上划分系列1．校园系列：建立志愿服务组织。

参与学校管理和自我教育实践活动。

先后成立了：环境卫生志愿小组、文明监督志愿小组等八个志愿服务组织。

成立了艺术类、科技类、体育类、学科1 类等十几个学科实践小组。

利用课余时间、节假日开展活动，挖掘学生潜能，培养实践能力，促进学生全面和谐发展。

2．校外系列：参与社区建设、文化体验、军营生活体验、爱国主义教育、心理拓展、综合体验等活动。

3．节日系列：利用传统节日，挖掘节日的教育元素，如清明节、端午节、中秋节、国庆节等，组织摄影、电子报展评、征文、主题班会等主题实践活动，培养民族意识，进行爱国主义教育、中华传统文化、中华传统美德教育。

4．假期系列：安排读书活动、主题社会调查、参与社会公益活动、慰问军烈属孤寡老人活动及研学活动。

社会调查，围绕一定的问题走进社会、走进生活，开展社会调查，包括社会问题、感恩主题、创业就业、公德问题等。

反思与分享
总结词
反思、总结、交流分享
详细描述
反思与分享环节让学生在实践活动后进行总结和反思，加深对德育知识的理解和认识，同时通过交流 分享环节促进同学之间的互动和学习，提高学习效果和综合素质。
评估与改进
总结词
科学、合理、持续改进
详细描述
评估与改进环节对学生的学习过程和结果进行科学合理的评 价，及时发现和解决存在的问题，同时根据评估结果不断改 进和完善体验式德育育人模式，提高德育教育的质量和效果 。
06 体验式德育育人 的未来发展与展 望
创新教育模式
01
02
03
定制化教育
根据学生的个性、兴趣和 能力，制定个性化的教育 计划，使学生能够充分发 挥自己的潜力。
混合式学习
结合线上和线下的学习方 式，提供更加灵活和多样 化的学习体验。
项目制学习
通过引导学生解决实际问 题或完成实际项目，培养 学生的创新思维和实践能 力。
价值。
培养学生的问题解决能力和创新 思维，引导他们在德育活动中发 现、分析和解决问题，提高他们
的实践能力和创新意识。
建立学生自主管理机制，让学生 在自我约束、自我管理中体验德 育知识的实践应用，培养他们的
自主性和责任感。
全面发展
以学生全面发展为目标，关注学生的知识、能力、素质的综合提升，促进学生的个性化和 社会化发展。
培养学生的社会责任感、同理心、批判性思维等核心素养，让他们在德育活动中了解社会 、关注他人、积极参与社会实践。
建立多元化的评价体系，以全面评价学生在德育活动中的表现和进步，激发他们的学习动 力和自我实现愿望。
04 体验式德育育人 的实践案例
案例一：户外拓展活动
总结词：通过户外拓展活动，培养学生 团队合作精神、沟通能力和自信心。

在实践中体验、在体验中成长作者：战波来源：《新课程·上旬》2012年第09期学校少先队对少先队员进行思想道德教育中，体验教育的含义是：组织和引导少年儿童亲身实践，把做人做事的基本道理内化为健康的心理品质，转化为良好的行为习惯。

其过程中，“体验”是少年儿童在实践中亲身经历的一种心理活动，情感活动更多的是指，对情感的一种体会和感受，从亲身的经历中体会知识，感受真善美与假恶丑。

我校以“我能行”的体验教育活动为载体，充分体现了体验教育“让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中自我发展”的基本职能。

一、突出一条主线，正确把握体验教育的基本内容“我能行”是该校少先大队在开展体验教育中的基本内容，是贯穿少先队思想道德建设的一条主线。

当代少年儿童只有把做人做事的道理转化为良好的行为习惯，才能真正做到“我能行”。

因此，在体验教育活动中，该校始终以“我能行”来激励少先队员，把人与人、人与自然、人与社会、人的第一自我与第二自我的关系所包含的思想道德教育目标进行分解并逐步细化为少年儿童可操作、可体验的形式，通过体验养成良好的思想道德品质。

二、夯实队伍管理，不断强化体验教育的基础建设体验教育中，辅导员要从对活动包办代替转变为对活动的启发指导。

因此，中队辅导员的指导和引导非常重要。

学校少先队通过每月一次的中队辅导员会议和每学期一次的辅导员经验交流会，进行培训和切磋，提高他们加强少先队员思想道德教育的自觉性，帮助中队辅导员强化树立现代教育观，转变旧的德育观与学生观，实现了少先队教育观念的转变，解决了四个层次的问题，即：关注学生个体发展的内在需要；重视学生动机情感在个性方面的发展；强调学生的自我意识，接纳学生个人发展的独特性；指导辅导员按照少年儿童的身心发展特点和教育规律进行体验教育。

三、抓住三个阵地，拓宽体验教育的活动途径在体验教育活动中，该校树立了大教育观念，构建了“以学校阵地为主体、以家庭阵地为支撑、以社会阵地为依托”的“三位一体”的体验教育活动的格局，从而拓宽了体验教育的活动途径，实现了课内外、校内外互联、互动、互补的体验教育网络化。

在活动中育人-在体验中成长在活动中育人，在体验中成长2010年第一学期德育工作交流会发言稿通州区第六中学执笔：金志刚在各种媒体高速发展的当今世界，课堂上说教式、校园里灌输式的德育不应该再充当德育的主流形式，因为它越来越不受学生欢迎。

中共中央国务院在《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：思想道德建设“既要重视课堂教育，更要重视实践教育、体验教育、注重自觉实践、自主参与”。

文件还进一步指出：“思想道德建设是教育与实践相结合的过程。

要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径”。

“中央八号文将“实践教育”放在了比课堂教育更重要的位置，把“体验教育”作为德育工作一条基本途径，常规性途径确定下来，为新时期的德育手段和方式，指出了明确方向。

如何在德育过程中落实中央八号文件精神呢？我们着手了“主体参与——自我体验型”德育模式的探索，提出了“在活动中育人，在体验中成长“的德育新思路。

我们认为，活动是一个实践、体验、感悟的过程，通过活动，让学生们在自我实践中，去体验，在体验中去感受，在感受中去思考，通过自我思考不断对自己的思维和行为作出评判、作出修正，从而使自身不断完善、不断进步。

我们觉得，这是生活的德育，贴近学生的德育。

为促进“在活动中育人，在体验中成长“的德育思路的落实和有效实施，我们加强了德育工作的基础性建设，围绕德育工作逐步构建起了五个体系：一、构建德育工作体系（一）、构建全员参与德育体系，实现全员育人格局。

我校建立了四级德育管理网络，为实践活动的开展，提供组织保证。

第一级是由校级领导和各职能部门负责人组成的德育工作领导小组，这当中包括总务领导、教学领导、工会领导，形成全部门参与德育的局面。

第二级由年级及班主任、政治教师构成的德育骨干队伍。

第三级，以教研组长为首的全体任课教师组成的学科德育队伍。

第四级，学生自我教育、自我管理组织。

（二）、整合德育资源，构建社会共建体系。

学校积极开发社会教育资源，初步实施了社区共建、军民共建、法制共建、文化共建、社会综合实践、家校合作六大工程，为教育活动的开展创造良好的外部条件。

中小学指南活动育人心得感悟第一篇嘿，亲爱的朋友们！今天我想跟你们唠唠中小学指南活动育人的那些事儿。

你说，咱们小时候上学，哪有这么多丰富多彩的活动啊。

可现在的孩子们，那可真是赶上好时候了！就拿学校组织的那些个实践活动来说，真的是太有意思啦！上次去参观科技馆，孩子们那一双双好奇的眼睛，就像星星一样闪闪发光。

他们在那里看到了各种新奇的科技展品，感受到了科技的魅力。

回来之后，好多孩子都跟我说，长大了要当科学家呢！还有那次的义卖活动，孩子们把自己心爱的东西拿出来卖，然后把赚来的钱捐给需要帮助的人。

这不仅让他们学会了珍惜自己的物品，还懂得了关爱他人。

看着他们认真的样子，我心里那叫一个暖。

再说说运动会吧，赛场上的孩子们，一个个就像小老虎一样，充满了活力和斗志。

他们学会了团结协作，明白了为了集体荣誉而努力拼搏的重要性。

通过这些活动啊，我深深地感受到，教育不再是单纯地在教室里读书、写字。

而是要让孩子们在实践中去体验，去成长。

中小学指南活动育人，真的是太有意义啦！让孩子们在快乐中学习，在活动中成长，这才是真正的教育嘛！第二篇亲人们，我来和你们聊聊中小学指南活动育人的事儿，这可太有感触啦！你看哈，现在学校搞的那些活动，那叫一个丰富多彩。

比如说，有一次的植树活动，孩子们亲手挖坑、浇水，把小树苗种下去。

那一个个满头大汗的样子，可爱极了！从那以后，他们可关心环境啦，懂得了要爱护大自然。

还有诗歌朗诵比赛，孩子们站在台上，声情并茂地朗诵着那些优美的诗句。

这不仅锻炼了他们的胆量，还让他们体会到了语言的魅力。

还有手工制作活动，孩子们发挥自己的想象力，做出各种各样的小玩意儿。

有的做了漂亮的纸灯笼，有的做了可爱的小木偶。

看着他们得意的样子，就知道他们心里有多美啦！这些活动让孩子们不再是只知道死读书，而是变得更加活泼、开朗、有创造力。

而且，在活动中，孩子们还学会了与人合作。

大家一起商量，一起努力，完成一个共同的目标。

这种团队精神，可是在书本上学不来的。

一、前言为了全面提升学生的综合素质，我校于近期开展了教育实践活动。

本次实践活动以“实践育人、知行合一”为主题，旨在让学生在实践中学习、在体验中成长。

现将本次教育实践活动情况反馈如下：二、活动背景随着我国教育改革的不断深入，素质教育越来越受到重视。

为了更好地培养学生的实践能力、创新精神和团队协作意识，我校决定开展教育实践活动。

本次实践活动旨在让学生走出课堂，走进社会，通过亲身经历，提高自身的综合素质。

三、活动内容1. 社会实践活动（1）参观爱国主义教育基地：组织学生参观烈士陵园、纪念馆等地，让学生了解革命先烈的事迹，激发学生的爱国情怀。

（2）走进社区：组织学生参与社区服务，如清洁街道、关爱老人等，培养学生的社会责任感。

（3）参观企业：组织学生参观企业，了解企业文化、生产流程等，激发学生的创新意识。

2. 校内实践活动（1）学科竞赛：举办各类学科竞赛，如数学竞赛、英语演讲比赛等，提高学生的学科素养。

（2）文艺汇演：组织学生参加文艺汇演，培养学生的艺术素养。

（3）体育活动：举办各类体育比赛，如篮球赛、足球赛等，提高学生的身体素质。

四、活动成果1. 学生在实践中得到了锻炼，提高了自身的综合素质。

2. 学生树立了正确的价值观，增强了社会责任感。

3. 学生学会了与人沟通、合作，提高了团队协作能力。

4. 家长对学校的实践活动给予了高度评价，认为本次活动对学生成长具有重要意义。

五、存在问题1. 部分学生参与活动的积极性不高，需要进一步加强宣传和引导。

2. 活动组织过程中，部分环节存在不足，需要改进和完善。

3. 活动经费有限，部分活动开展受到限制。

六、改进措施1. 加强宣传引导，提高学生对实践活动的认识，激发学生的参与热情。

2. 完善活动组织流程，确保活动顺利进行。

3. 积极争取社会各界支持，拓宽活动经费来源。

4. 加强教师培训，提高教师组织实践活动的水平。

5. 注重活动效果评价，不断改进活动内容和形式。

七、总结本次教育实践活动取得了显著成效，为学生提供了丰富的实践机会，有助于提高学生的综合素质。