2018_2019学年七年级历史与社会上册第四单元文明中心—城市第二课文化艺术之都巴黎作业设计人教版

人教版七年级上册《历史与社会》第四单元复习提纲文明中心——城市1、最早出现的城市是人类文明发端的标志，城市成为文明的中心，它是文明的见证。

2、不同城市的特色不同，表现在物质文明、政治文明、精神文明和生态文明各个方面，成为不同文明鲜明的标识。

第一课、美国政治的心脏：华盛顿3、华盛顿，全称华盛顿哥伦比亚特区，是美国的首都，位于美国的东海岸大西洋的西岸。

美国的最高立法机关国会大厦、最高行政机关白宫（总统）和最高司法机关最高法院都设在这里。

4、历史上，纽约、费城等城市都曾经是美国的首都。

华盛顿之所以能成为首都，除了当地优越的地理环境外，更与特定的历史条件密切相关。

5、华盛顿市区以国会大厦为中心。

6、华盛顿是仅以行政职能为主的大城市。

管理国家是华盛顿的主要职能。

7、华盛顿不仅是美国的政治、文化中心更是一个全美和国际媒体中心，其表现为在这里有一批世界知名的报纸和电台；有大量的国际性组织和机构。

第二课、文化艺术之都：巴黎8、法国位于欧洲大陆的西部，巴黎是其首都。

9、巴黎位于法国的北部，塞纳河西岸。

巴黎发源于河中心的西岱岛10、巴黎是文化艺术之都。

主要体现在：①有众多的博物馆，其中卢浮宫、奥赛博物馆以及蓬皮杜文化艺术中心共同构成了法国文化艺术的巨幅画卷。

②人们将对文化艺术的热爱融入生活中，如“街头艺术”、露天画廊、左岸古旧的咖啡馆、旧书摊。

11、巴黎成为“文化艺术之都”的原因：①塞纳河畔优越的自然环境；②历代君主或总统致利于文化艺术的保存、收藏和建造；③巴黎人对文化、艺术的宽容、热爱、欣赏、接纳和传承精神；④悠久的历史和深厚的文化。

第三课、IT新城：班加罗尔12、印度地处亚洲的南部，东临孟加拉湾，西临阿拉伯海。

班加罗尔是印度南部的城市，属于热带季风气候。

被誉为亚洲的硅谷，是全球著名的信息技术中心。

13、班加罗尔信息产业迅速的有利条件有：自然条件优越；政府大力扶持；高校云集；古代印度文明在数学和逻辑方面的深厚积淀；英语是印度的官方语言，无语言沟通的障碍；拥有完善的基础设施等。

文化艺术之都：巴黎教学目标【学问与实力】描述巴黎的位置，感受巴黎浓郁的文化艺术气息，探寻巴黎能成为一座自然博物馆和艺术宫殿的缘由。

【过程与方法】结合图文资料，以旅行者的视角对话巴黎，在旅游路途的制定和分析过程中，共享巴黎的风土人情，感悟巴黎人对文化艺术的青睐和钟爱。

【情感看法价值观】相识多样的城市特色和深厚的城市精神是塑造魅力城市的基石。

教学重难点教学重点：感受巴黎浓郁的文化艺术氛围。

教学难点：探寻巴黎能成为文化艺术之都的因素。

教学过程课前展示：有关巴黎闻名景点、河道街景等方面的图片，简短的文字介绍。

导入：叙述：每个人的脚下，都有一片哺育自己的热土。

对此，一位法国诺贝尔文学奖获得者法朗士说道：“我以无限的深情酷爱巴黎！”拿破仑则在他的遗嘱中说：“我愿我的身体躺在塞纳河畔！”巴黎，这究竟是一座怎样的城市啊，让人们如此魂牵梦绕。

今日，就让我们一起约会巴黎。

主题：巴黎教授：【巴黎位置】材料：法国地形图问题：请结合地图，描述巴黎的位置。

（设计意图：从相对位置和肯定位置动身，尝试多角度、多方法描述区域的位置）【巴黎特色】材料：巴黎城区图（局部）探究：视察上图并结合书本中的相关介绍，设计一条自己满足的旅游路途并说明设计理由。

（设计意图：从学生对他们想去的闻名景点或河道街景的介绍中，感受巴黎深厚的文化艺术气息，落实本课重点学问。

与此同时，留给学生更多视察、思索、沟通、展示的空间，也有利于绘图实力的培育。

）承转：英国的哲学家大卫·休谟说：“任何事物只要存在，就有它所以存在的缘由。

”此时此刻，当我们称颂巴黎是文化艺术之都时，不妨一起追述下这种荣誉背后的缘由。

【巴黎精神】材料：奥赛火车站的命运问题：奥赛火车站为什么能拥抱幸运之神？叙述：从奥赛火车站的命运可以看出，凭借着法国政府、君王、总统对文化艺术的钟爱并将之作为信仰的一部分，才孕育出这样一个具有艺术文化气质的城市。

材料：埃菲尔铁塔的命运问题：埃菲尔铁塔为什么能实现从“丑小鸭”到“白天鹅”的华丽转身？叙述：埃菲尔铁塔集中体现了巴黎一般民众对文化艺术的创新和包涵。

历史与社会初一上人教新资料第四单元文明中心——城说课稿说教材1、教材分析：本课以“城市”为主体展开，并以“文明中心”为标题，点出了城市的地位。

虽然城市所占面积远远低于乡村，但它却是当今人们政治、经济、文化活动最活跃的舞台，反映了人类文明发展的较高水平。

增强对城市的认识，是现代人不可缺少的一课。

世界城市千千万万，各有特色，教材从中选择了三个具有代表性的案例，从不同角度展示了各具特色的城市经济、文化与生活的画卷，并为进一步探讨城市的发展留下了扩展的空间。

我对教材进行了取舍，选取了国际大都市——上海作为教学内容，以世博会为主线，探究国际性的表达，能成为国际大都市的原因，借用世博主题，把课堂转到城市与生活，再结合杭州，探究杭州如何让生活更美好。

2、教学目标：根据课程要求和新课改的精神，我确定了如下教学目标：〔1〕知识与能力：理解城市是一个地区政治、经济的核心，是文明的中心；知道国际性大都市的特点；感受上海作为一个国际性大都市的风貌，明确其国际性的表达以及之所以能成为国际性大都市的原因。

结合杭州实际，对杭州城市风貌做一简单的探究。

〔2〕过程与方法：通过小组合作，讨论探究相关的问题，并用图画的形式尝试设计理想中的新杭州，在课堂上进行展示。

〔3〕情感、态度、价值观：通过学习，使学生增强对城市的认识，培养学生的环保意识及可持续发展观念。

3、教学重难点：上海作为一个国际性大都市，其国际性的表达以及原因。

通过视频资料、图片资料、小组合作探究来强化重点，突破难点，说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。

因此本节课以探究为主，在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。

说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一。

第二课文化艺术之都：巴黎一、法国巴黎的自然条件1．地理位置：巴黎是欧洲大陆西部法国的首都，位于法国北部。

2．地形、气候：巴黎位于巴黎盆地中央，属于温带海洋性气候，冬暖夏凉，全年降水均匀。

3．河流：塞纳河缓缓地流过巴黎全城，蜿蜒曲折，向西注入英吉利海峡。

河中心有两个小岛，其中的西岱岛是巴黎的发祥地。

二、巴黎的特色：文化艺术之都（表现或原因）1．建筑之美：博物馆和艺术宫殿。

100多个大大小小的博物馆，坐落在巴黎的各个地方。

其中，古典艺术的宝库卢浮宫博物馆、近代艺术的殿堂奥塞博物馆，以及现代艺术的象征蓬皮杜文化艺术中心，相互衔接，共同构成了法国文化艺术的巨幅画卷。

◆卢浮宫博物馆：古典艺术的宝库。

规模宏大，拥有40万件艺术珍品，尤以收藏丰富的古典绘画和雕刻而著称于世。

◆奥塞博物馆：近代艺术的殿堂。

收藏了大量印象派绘画大师的作品，还汇集了建筑、雕塑、摄影、装饰等多种艺术形式，展示着人类在18－19世纪取得的辉煌成就。

◆蓬皮杜文化艺术中心：现代艺术的象征。

收藏了20世纪以来西方各种风格的艺术作品。

◆埃菲尔铁塔：法国的标志。

它是巴黎最“离经叛道”的典型建筑之一。

2．人文之美：巴黎的人们将对文化与艺术的热爱融入日常生活之中。

(1)巴黎是世界旧书经营的“都会”。

沿塞纳河畔摆放的书箱长达千米，经年不变，散发着浓浓的书香，吸引着世界各地的爱书人。

(2)巴黎的“街头艺术”、露天画廊和左岸古旧的咖啡馆，丰富并点缀着巴黎人的文化生活。

三、世界文化艺术之都的成因1．一座城市的魅力不仅来自于它亮丽的外观，而且更多地来自于它的文化底蕴。

2．长期以来，巴黎人对文化的敬重、对艺术的追求，造就了这座世界文化艺术之都。

1．法国的气候。

2.巴黎的气候。

巴黎属于温带海洋性气候，夏无酷暑，冬无严寒，年平均气温为10℃，且降水均匀。

一、选择题1．下列关于右图中巴黎的叙述，正确的是()①是法国文化和政治的中心，也是法国最大的城市②位于法国北部的巴黎盆地③属于地中海气候，夏季炎热干燥，冬季温和多雨④塞纳河穿城而过，西岱岛是巴黎的发祥地A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④2．法国首都巴黎是一座魅力之城，其魅力主要来自()A．文化底蕴B．现代建筑C．繁华市场D．新潮服饰3．法国是世界上接待外国游客人数最多的国家，旅游业已成为该国经济的重要支柱。

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第二课文化艺术之都：巴黎一、选择题
“古典艺术宝库〞之称的是〔〕
A.卢浮宫
B.奥赛博物馆
“世界文化艺术之都〞的美誉，以下艺术景观不在巴黎的是〔〕A.凯旋门 B.卢浮宫
3.法国首都巴黎是一座魅力之城，其魅力主要来自〔〕
A.文化底蕴
B.现代建筑
二、问答题
4.巴黎为什么能成为世界艺术之都?
答案：
一、选择题
二、问答题
4.①塞纳河穿城而过，风景优美。

②历史悠久，名胜古迹众多。

③巴黎人对美和艺术的独特鉴赏力和包容热爱。

④历代统治者注重文化艺术的保护。

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文化艺术之都说课稿各位评委，大家好。

我今天说课的课题是：人教版历史与社会七年级上册第四单元第二课：《文化艺术之都：巴黎》。

我主要从教材分析、学情分析、教学目标（包括重难点）教学方法以及教学过程、教学反思等几个方面进行说课。

一、教材分析1、主要内容：本课在描述巴黎优越自然环境的基础上，通过展示巴黎令人叹为观止的城市景观和无处不在的浓郁艺术氛围，使学生感悟巴黎城市的灵魂——文化艺术底蕴。

本课旨在以巴黎为例，让学生学会认识城市的基本方法，感悟城市内在美。

2、说联系：本节课与前面所学的知识紧密相连，如关于城市聚落的形成过程、城市聚落与乡村聚落的差异以及第三单元所学的认识区域的方法等都可以用来帮助学习本节课的内容，同时我们这节课所讲的内容对后面知识的学习也有铺垫作用，如认识城市的方法感受不同城市风格与特色等。

3、说课标：初中历史与社会新课标要求学生能学会描述世界一些地区和国家的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。

运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。

二、说学情从学情方面来说，学生之前已经学习过有关城市聚落的相关知识，对城市的概念有一定的了解，在上一单元中也学过相关的认识区域的方法。

这有有助于他们更好地掌握认识城市的方法。

但是，我们也要看到初一学生的视野有限，课外知识的储备也不太丰富，对于一些陌生的城市，尤其是与其生活经验相去甚远的城市认识不足。

对与巴黎的认识也仅限于一些著名的景观和表面的东西，对与巴黎这座城市的文化内涵，还需在教师引导下一步步深入了解。

从上述对教材和学情的分析，并结合新课标的教学要求，可设定如下教学目标。

三、说教学目标（1）知识与能力：了解巴黎的地理位置和自然环境的特点；知道巴黎的著名城市景观，如三大博物馆、埃菲尔铁塔等，了解巴黎这座城市的文化内涵。

（2）过程与方法：运用地图和图表归纳巴黎的地理位置和自然环境的特点；通过自主学习使学生著名景观；通过小组讨论和探究，使学生感受巴黎成为文化艺术之都的表现；通过综合分析使学生分析巴黎被称为文化艺术之都的原因。

第二课文化艺术之都:巴黎一、【课标解读】课标：1-2-8描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比拟人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。

1-4-2运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。

解读：世界各国和地区，在自然环境方面有很大不同，在经济、文化、民俗等方面也有很大的不同。

从地图中获取信息，是一种重要的学习和生活能力。

二、【教材简析】1．教材编写特点及意图法国首都巴黎，作为欧洲大陆上最大的城市和最繁华的都市之一，它的时装、香水、歌剧等无不给世人留下了深刻的印象。

教材着重其“文化艺术之都〞的特色，在描述巴黎优越自然环境的根底上，通过不同时期的建筑艺术和浓郁的艺术气氛，让学生领略巴黎之美，感受城市的文化底蕴。

巴黎的独特之处不仅表达在其渗透于城市各个角落的文化艺术气息，还折射在人们日常生活的方方面面。

为了突出这一点，教材通过精巧的图片编排和文字描述，引领学生感受巴黎的艺术之美。

2．教材构造体系三、【教学目标】〔一〕知识与技能目标1．能够根据地图，判断法国以及巴黎的地理位置、气候以及地形，认识巴黎优越的自然条件，感受巴黎的自然之美。

2．通过观察建筑景观和博物馆图片以及相关介绍了解巴黎的文化艺术。

3．通过观察不同的图片能够从街头人们的生活感受巴黎的文化艺术以及了解巴黎人对待文化的态度。

4．通过相关资料的介绍以及合作探究理解巴黎成为一座天然博物馆和艺术殿堂的原因。

〔二〕过程与方法在收集资料和观察地图的过程中培养学生的读图能力和分析能力，感受巴黎的文化艺术之美。

通过设置学生自主探究活动，培养学生团队协作意识和能力。

〔三〕情感、态度和价值观通过学习，感受巴黎的文化艺术之美，培养学生对美的兴趣。

四、【教学重点与难点】重点：通过观察图片感受巴黎的文化艺术之美难点：理解巴黎成为一座天然博物馆和艺术殿堂的原因。

五、【教学策略】1．学生合作探究，教师指导。

创设和谐的教学气氛，让学生积极参与学习。