下载文档原格式
第10课《认识机器人》执教者：谢贤晓【教材分析】《认识机器人》是浙江摄影出版社小学信息技术六下第二单元第1课时的内容。
本单元的教学内容围绕机器人展开，共6课时,本课主要通过机器人外观和历史的视角来认识机器人,激发学生对机器人的学习热情和兴趣。
【教学目标】知识与技能：了解机器人的产生、现状和发展。
过程与方法：能从众多具体机器人中归纳出机器人最基本的特征，能判断一个物体是不是机器人。
情感态度与价值观：产生主动关注、了解机器人的兴趣。
感受科技的飞速发展，从小树立爱科学的志向.培养学生的团队合作精神。
【教学重点】机器人的发展历史。
【教学难点】机器人的特点；能较快地、有针对性地收集有关机器人的资料。
【教学方法】本课主要采用“问题-探究”式教学法。
通过提问，巧妙设计多项任务，环环相扣，落实教学知识点.学生针对教师的提问，采用小组合作的方式，借助“绿色网络教室”学生端的“组共享与交流”功能展开学习.【教学准备】机房：教师机安装“绿色网络教室”控制系统和办公端软件，学生机安装“绿色网络教室"学生端软件。
学生:在纸上绘制“我心目中的机器人”教师：课件【教学过程】一、精彩导入机器人的特征通过实物展台出示学生课前绘制的“我心目中的机器人”，观看后,让学生归纳他们绘制的机器人的共同点是什么？—-“人形”，这时教师提问:“在生活中我们看到的机器人很多都不是人形的”出示ppt中几种机器人的图片，教师再一次提问：“那么这些不像人形的机器能称之为“机器人”吗？”“机器人需要具备怎样的特性？”引出本课的课题《认识机器人》，接着布置任务一。
任务一：上网查找，了解机器人的特征，同桌进行交流。
学生汇报查找结果，总结机器人的特征：外形、大脑、动作。
判断PPT中的图片是否是机器人.本环节通过巧妙的提问,激发学生的学习积极性,进而通过上网查找和归纳,建构一个初步的机器人特征的概念.学生汇报查找结果时，教师引导学生关键字的选择，使本课的教学难点得到突破.二、看书自学机器人的种类教师提问“为何要研发各异的机器人?",教师PPT展示具有不同功能的机器人图片并进行用途上的简单说明。
浙江摄影版六年级下册信息技术第10课《认识机器人》教案教学目标：1、通过本课的学习，使学生懂得什么是机器人，机器人的分类和特点，了解机器人的应用领域及优缺点。
2、调动学生的学习兴趣，培养学生的好奇心和探究欲望，并能在学习中不断探索新的知识和新的问题。
3、激发学生的创新意识，培养学生的创新精神和创新能力，帮助学生更好地适应未来科技发展。
教学重点：1、机器人的定义、分类和特点。
2、机器人的应用领域及优缺点。
教学难点：1、机器人的优缺点和未来发展方向的探讨。
2、培养学生的创新意识和能力。
教学过程：一、引入：1、在黑板上写下“机器人”，让所有学生看一眼，然后请他们对于机器人作出一些简短的描述，例如：“做家务的”，“在工厂里工作的”，“帮助老人的”等等。
2、教师可以拓展学生对机器人的想象，从社会需要、科学技术等方面阐述机器人的作用，并介绍一些有趣的机器人视频激发学生的学习兴趣。
二、知识讲解：1、机器人的定义、分类和特点。
（1）机器人是什么？机器人是用电脑和电子技术制成的自动机器，能够执行各种人类指令和任务。
（2）机器人的分类据用途来分，可以分为：工业机器人、服务机器人、教育机器人、家庭机器人等。
据结构来分，可以分为：轮式机器人、腿式机器人、滑行式机器人等。
据功能来分，可以分为：操作机器人、安保机器人、医疗机器人等。
（3）机器人的特点①自主性：机器人能够根据外部环境和任务自主地进行判断和控制。
②智能化：机器人具有人工智能能力，能够学习、思考、判断、预测等。
③多功能性：机器人可以完成各种各样的任务。
④精准性：机器人能够高精度地完成任务。
2、机器人的应用领域及优缺点。
（1）机器人的应用领域工业生产、医疗保健、环境监测、采矿勘探、教育教学等。
（2）机器人的优缺点优点：机器人可以完成繁重、危险、高难度的工作，同时能够提高工作效率和生产质量，减少人力成本等。
缺点：机器人建造成本高、技术难度大；机器人可能会失控或产生各种问题，需要严格的安全措施。
《认识机器人》讲义一、什么是机器人当我们谈到机器人，可能很多人会立刻想到那些在科幻电影中展现出高度智能和复杂形态的角色，比如《变形金刚》中的汽车人或者《星球大战》中的 R2-D2 和 C-3PO。
但实际上，机器人的定义要比这些科幻形象更为广泛和具体。
简单来说，机器人是一种能够自动执行任务的机械装置。
它可以通过预先设定的程序、传感器感知环境并做出相应的动作和决策。
机器人的组成部分通常包括机械结构、控制系统、传感器和执行器。
机械结构就像是机器人的身体，为其提供了外形和运动的基础；控制系统如同机器人的大脑，负责处理信息和发出指令；传感器则是机器人的“感觉器官”，能够感知周围的环境信息，如光线、声音、温度等；执行器则是让机器人能够实际行动的部件，比如电机、液压装置等。
二、机器人的发展历程机器人的发展可以追溯到古代。
在那个时候，虽然没有现代意义上的高科技机器人，但人们已经开始尝试创造能够自动运行的机械装置。
例如，古希腊时期就有发明家制造出了一些简单的自动装置。
然而，真正意义上的机器人发展始于工业革命时期。
随着机械制造技术和电力技术的进步，一些用于工业生产的简单自动化设备开始出现。
20 世纪中叶，随着计算机技术的飞速发展，机器人迎来了重要的发展阶段。
1954 年，第一台可编程的机器人在美国诞生，它能够按照预先设定的程序执行重复的动作，大大提高了生产效率。
此后，机器人的发展越来越快，其应用领域也不断拓展。
从最初的工业生产，逐渐扩展到医疗、军事、服务、科研等众多领域。
三、机器人的分类按照不同的标准，机器人可以有多种分类方式。
从应用领域来看，机器人可以分为工业机器人、服务机器人、医疗机器人、军事机器人等。
工业机器人主要用于工厂的生产线上，进行焊接、装配、搬运等工作；服务机器人则为人们的日常生活提供各种帮助，如清洁机器人、送餐机器人等；医疗机器人可以协助医生进行手术、康复治疗等；军事机器人则用于执行危险的军事任务。
各位评委老师：您们好！我说课的题目是《认识机器人》，我将从以下6个方面阐述我的教学设想和理论依据。
一、教材分析《认识机器人》是《小学信息技术（六年级下）》第二单元“与机器人零距离”中的第1课。
本课由“机器人的由来”、“机器人的种类”、“机器人的特征”和“机器人的发展”4部分内容组成。
在本单元的学习体系中，为下节课的开展起到铺垫作用。
二、学情分析对于机器人，学生既感兴趣又充满好奇，但往往错误的认为机器人就是长的像人的机器。
利用六年级学生已基本掌握的网络搜索技能，自主探究，从而正确认识机器人。
三、教学目标知识和技能：了解机器人的种类与应用；知道机器人的基本特征，理解机器人的真正概念；收集机器人的相关资料，能进行编辑、分类整理。
过程和方法：通过搜索了解机器人的发展历史，感受科技的飞速发展。
利用网络搜索，word排版，电脑绘画，综合学生信息技术技能。
情感、态度和价值观：培养学生研究机器人的兴趣。
四、教学重难点重点：机器人的特征及概念，难点：能较快地、有针对性地收集有关机器人的资料五、教学方法这节课主要的教法有：创设情境，任务驱动，问题启发，讲授演示。
学法：小组合作，讨论分析，自主探究六、教学过程环节一：创设情境，激趣引入动画片对于小学生来说有无法抵挡的诱惑，所以我通过播放动画片《机器人总动员》，生动有趣的机器人动画，给学生创设了情境，激发了兴趣，调动了学生认识机器人的欲望，引领学生自然而然的走进了课堂。
环节二、网络搜索，应用分类首先利用设疑：“其实机器人不仅存在于动画片中，在现实生活中，人类就制造出了各种各样的机器人。
到底人类都制造出了哪些神奇的机器人呢？”从动画到现实，自然过度，启发思考，激发好奇。
再通过搜一搜，比一比，分一分，三个学生活动，来突破难点。
学生如何在茫茫信息中快速有效的搜索到所需要的信息，不仅要对信息进行筛选，更重要的是要运用关键字。
能快速有效的搜索信息，是本节课的难点。
利用六年级学生探究欲望高，竞争心理强烈的特点，设置搜一搜，比一比的活动，培养搜集信息的能力，体会利用关键字搜索的重要性。
认识机器人教案教学目标：1.了解机器人的定义、特征和分类。
2.掌握机器人在日常生活中的应用。
3.培养学生的观察、分析和创造力。
教学重点：1.机器人的定义、特征和分类。
2.机器人在日常生活中的应用。
教学难点：1.培养学生的观察和分析能力。
2.鼓励学生发表自己对机器人应用的创意和见解。
教学准备：1.多媒体设备。
2.幻灯片或图片展示相关的机器人。
3.与机器人应用有关的例子和视频。
教学过程：导入（5分钟）：1.介绍机器人的定义：“机器人是一种能够根据预定指令执行各种工作的机械设备。
”2.激发学生对机器人的兴趣，让学生谈论自己对机器人的了解和经验。
3.展示一些机器人的图片或视频，引导学生观察并描述这些机器人的特征。
讲解（15分钟）：1.让学生通过观察和描述来概括机器人的特征和分类。
2.讲解各种机器人的分类，如工业机器人、服务机器人和教育机器人等。
3.通过幻灯片或视频展示各类机器人的应用场景，如生产线、医疗服务、教育辅助等。
实践（25分钟）：1.组织学生分组进行小组讨论，鼓励学生分享自己对机器人应用的创意和见解。
2.每个小组从日常生活中选择一个场景，让学生思考如何运用机器人来改进这个场景。
3.让学生展示他们的创意，并让其他学生提出问题和建议。
总结（5分钟）：1.对学生的答辩进行总结，并侧重于机器人在日常生活中的应用。
2.鼓励学生在日常生活中观察和思考机器人的应用，并激发他们发展自己的创造力。
作业：布置作业要求学生写一篇关于机器人应用的论文，提供他们想象中可能发生的机器人应用场景，并分析其影响和价值。
拓展活动：组织学生参观附近的机器人应用场所，如工厂、医院或机器人实验室，让学生亲眼见证机器人在现实中的应用情况。
评估方式：1.观察学生在讨论和展示环节的表现。
2.评估学生的论文写作质量和深度。
备注：这是一个初步版本的教案，具体的时间分配和教学步骤可以根据教学实际情况进行调整。
此外，教师可以根据学生的水平和兴趣添加更多的互动和实践环节，以提高教学效果。
第十课我认识的机器人一、教材分析本节课是在前一节课认识了解机器人的各类和功能的基础上，更进一步认识机器人的组成，及机器人的工作过程和原理。
知道机器人由控制器、传感器、运动机构组成，及其协同工作的流程。
二、教学目标1．知道机器人构成的基本要素。
2．初步掌握机器人的组成部件及其功能。
三、教学重点机器人的构成要素及认识相关部件。
四、教学难点机器人主要部件的功能。
五、教学过程（一）、兴趣导入、引导预习。
1．导言：上节课，我们已经认识了机器人这个新伙伴，那机器人到底都是由哪些部分组成的呢？2．板书课题3．出示预习提纲：（1）机器人构成的基本元素有哪些？（2）机器人的组成部件有哪些？都有什么功能？4．小组成员讨论、交流。
（二）、探究新知、大胆展示。
1．以文字、图片和实物相结合的方式，由学生分类讲述，教师给予总结补充。
以人类为比照，列举机器人构成的基本要素：机器人的大脑——控制中心机器人的感官——电子感应部件机器人的四肢——机械动作执行部件机器人的思想——计算机程序2．机器人的大脑：机器人控制器。
机器人的感官：环境光传感器、灰度传感器、火焰传感器、烟雾传感器、红外发射传感器、红外接收传感器、触碰传感器、音量传感器、温度传感器、光闸传感器。
机器人的四肢：骨骼、马达、发光模块、风扇模块。
3．为了让学生加深认识，可以小组为单位分别观察实物部件，以游戏的形式进行问答和抢答，让学生在愉悦的氛围中学习，避免枯燥的记忆。
4．知识传授后，让学生知道：机器人的各个部件都很重要，它们中的任何一个环节出现问题，都可能会造成机器人不能正常工作；相反，如果这些要素中的任何一个得到改进或提高，则整个机器人的效率也会随之得到提高。
5机器人的工作过程师：在刚才的讨论中，同学们关于机器人的工作过程有以下意见：(板书意见)方向一：电池提供动力。
方向二：计算机程序控制。
方向三：芯片控制。
(讨论：这三个主要方向里面，谁更加贴近机器人工作的原理呢？)途径一：到教材中找寻答案。
第10课《认识机器人》一、说教材与学生（一）教学内容和地位本课教学内容为《小学信息技术（六年级下）》第二单元“与机器人零距离”中的第1课，本课出发点是站在机器人外部和历史的视角来认识机器人。
主要任务是让学生获得对机器人的初步认识和了解。
由“机器人的由来”、“机器人的种类”、“机器人的特征”和“机器人的发展”4部分内容组成。
本节课是本册教材最后一个单元的第一课，为今后了解机器人，激发学生对机器人的学习热情和兴趣等打下基础。
（二）教材对象本课的教学对象是小学六年级学生，由于农村学生对机器人的概念和实物都不甚了解，因此给对于突破本节课的难点带来一定有难度。
（三）教学目标1.知识目标：了解机器人的特点，认识机器人的真正含义。
2.技能目标：会搜索收集有关机器人的资料，能进行编辑、分类整理3.情感目标：了解机器人的发展历史，感受科技的飞速发展，对机器人的相关事情感兴趣。
（四）教学重点、难点教学重点:机器人的发展历史和机器人的特点。
教学难点:机器人的特点二、说教法与学法教法：因此本课以“任务驱动法”为主，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力。
采用问题发现式教学，整堂课围绕着“什么是机器人”这样一个中心问题展开研究讨论，利用网络资源，学生自主探究。
让学生在搜索中不断认识重组机器人的概念，同时利用机器人的判断标准能准确地判断出什么是机器人。
学法：学生经历“探究—合作—创新”学习过程，学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。
三、说教学程序第一个环节:激发兴趣，引出课题主问题：这是机器人吗？教师：同学们知道这是什么吗？（玩具车）我的这个玩具车可跟别的玩具车不一样哦！那我们今天来看看这个“玩具车”有什么不一样的地方。
（出示机器人实物，演示小车汽车人走迷宫。
）现在大家知道我这个玩具车的不同之处了吧？那同学们知道他不同在哪里吗？（会自己拐弯、避障，有一定感知能力和判断能力）。
认识智能机器人说课稿(大全5篇)认识智能机器人说课稿篇一１、如果有条件，课前布置搜集与机器人有关的资料，可以是文字类，也可以是图片类。
２、这是一篇略读课文，内容简单，富有趣味，可以让学生自主学习，理解课文内容。
引导学生根据连接语中的阅读要求，自读课文，初知课文大意，说说文中果园机器人是怎样的，有什么特点，自己认为哪些特点最有趣。
在对果园机器人特点有大体了解的'基础上，引导学生感受课文的叙述层次。
要注意体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。
”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。
３、交流搜集到的有关机器人的资料，放飞想象翅膀。
引导交流各自搜集到的有关机器人的资料，也可以说说自己心目中的果园机器人应该是怎样的；可以用图画的形式画出自己心目中的果园机器人，还可以围绕某一用途，尽可能考虑实际中各种需要，构思机器人的特点，为语文园地的口语交际作铺垫。
认识智能机器人说课稿篇二《果园机器人》是三年级下册第六单元的一篇略读课文。
本文写的是水果丰收后，机器人帮助果农采摘水果，装箱并运到指定的地方。
这种果园机器人还会自己充电，十分有趣。
文章的叙述方式特色十足，关于果园机器人的特点介绍层次鲜明。
本课的意图是了解果园机器人的基本情况，从而引起学生对机器人和科技发展的兴趣与创想，继续培养学生独立阅读的能力。
《语文课程标准》提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方法”的理念，课前预习的学习方法恰在提倡学生自主探究，培养自学能力，张扬学生个性，表现自我等方面有其独到的作用。
因此，本节课我对学生的预习要求是：在读通课文的基础上，读准生字词，借助工具书掌握生字的音形义；对于预习卡的问题能从文中找出答案，并思考你想发明一种怎样的机器人等，为完成小练笔做好铺垫。
三年级的学生好奇心强，对科学世界有强烈的探索欲望，想象力与创造力都非常丰富。
这篇课文内容生动有趣，容易吸引学生。
