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14 卖火柴的小女孩(1)
【基础须知】
一、我会解词语
乖巧(guāi qiǎo)：合人心意；讨人喜欢。
摇篮(yáo lán)：可摇动的婴儿卧具。
围裙(wéi qún)：围在身前用以保护衣服或身体的裙状物。
冻僵(dòng jiāng)：肢体因受冻而僵硬。
奇异(qí yì)：奇特，惊异，不平常。
精致(jīng zhì)：精巧细致。
闪烁(shǎn shuò)：发出光亮，看起来忽明忽暗，动摇不定。
慈爱(cí ài)：多形容长辈对晚辈的仁慈、关心、爱护。
暖烘烘(nuǎn hōng hōng)：形容温暖宜人。
摇摇摆摆(yáo yáo bǎi bǎi)：行走不稳的样子。
二、近义词
可怜——怜悯温和—温顺美丽—漂亮暖烘烘—暖融融
乖巧—灵巧慈爱—慈祥精致—精细
三、反义词
精致—粗糙高大—矮小奇异—普通强烈—微弱暖烘烘—冷飕飕。
《卖火柴的小女孩》(完美课件一、教学内容本课内容选自语文教材第八册第四章《卖火柴的小女孩》。
文章通过描绘一个穷困小女孩在寒冷的除夕夜，为了生存而卖火柴，在寒冷中孤独死去的悲惨故事，反映出社会底层人民的艰苦生活。
详细内容包括：故事背景介绍、文本细读、人物分析、主题探讨等。
二、教学目标1. 让学生了解安徒生的生平及其作品特点，提高文学素养。
2. 通过对文本的深入解读，使学生理解故事情节，感受故事中小女孩的悲惨命运，培养学生的同情心。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作技巧，学会运用文本分析方法。
三、教学难点与重点重点：分析故事中的人物形象，理解故事主题。
难点：如何引导学生从故事中提炼出深层次的社会意义，培养学生的批判性思维。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组火柴的图片，引导学生思考火柴在日常生活中的作用，进而引入课文。
2. 初读课文：让学生自主阅读课文，了解故事情节，教师巡回指导。
3. 细读课文：教师带领学生分析小女孩的形象，探讨作者如何通过细腻的描绘表现小女孩的内心世界。
4. 例题讲解：分析课文中的一句精彩句子，讲解其修辞手法及表达效果。
5. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，仿写一个句子。
6. 主题探讨：引导学生从故事中看到社会现象，思考如何关爱弱势群体。
7. 小组讨论：分组讨论故事中的人物形象、情节安排等，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 《卖火柴的小女孩》2. 主要人物：小女孩、奶奶3. 故事情节：卖火柴、幻想、死亡4. 主题：关爱弱势群体七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于《卖火柴的小女孩》的读后感。
2. 拓展延伸：阅读安徒生的其他作品，了解其创作风格，提高文学素养。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《卖火柴的小女孩》，使学生了解了安徒生的作品特点，提高了阅读理解能力。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，对学生的写作进行指导和点评，以提高学生的写作水平。
改写《卖火柴的小女孩》
小女孩因为饥寒交迫，迷迷糊糊地睡着了。
不知过了多久，小女孩觉得周围变得温暖了，空气中弥漫着阵阵饭菜的香味，饥饿的她不自知不觉的被香味唤醒了，她睁开了迷茫的大眼睛，发现自己正在一个豪华的别墅里，壁炉里的炉火正熊熊的燃烧着，使得整个大厅温暖如春；大厅的天花板上挂着亮闪闪的水晶吊灯，地上铺着厚重的地毯；壁炉正南方的巨大圆形餐桌上摆满了各种各样的美食。
“你终于醒了！你都昏迷三天了，现在觉得好些了吗？”一个气质高贵的小男孩看着她，关心地问。
小女孩点点头，怯怯地问：“这是哪？我怎么会在这里？”“这是我家。
三天前，我和父母上街买东西，看见你躺在路边的雪地里，手脚都冻僵了，就把你带回来了。
”小女孩听了，感激地说：“谢谢你们！要不是你们救了我，我应该就永远醒不过来了！”男孩笑了笑，出了房间，叫来了他的父母——一对慈祥、善良的夫妇。
他们提出想收留小女孩，但女孩拒绝了：“你们已经救了我一命，不能再给你们添麻烦了！”于是，在男孩一家人的强烈要求下，女孩吃了饭，挎起自己的篮子向男孩一家告别，男孩父亲说：“以后遇到困难了，随时来这里找我们。
”女孩听了，禁不住热泪盈眶。
女孩回家后发现自己篮子里不知什么时候多了一个钱袋，她用这些钱开了一个小商店，靠着自己的勤劳和努力，小店的生意越来越红
火，不仅养活了自己一家，而且还把男孩家当初资助给她的钱还上了，从此过上了丰衣足食的幸福生活！。
《卖火柴的小女孩》课文天冷极了，下着雪，又快黑了。
这是一年的最后一天—大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。
她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋—那么大，一向是她妈妈穿的。
她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。
一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。
他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。
小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。
她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。
可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。
每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜—她可忘不了这个。
她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。
她觉得更冷了。
她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
再说，家里跟街上一样冷。
他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。
她的一双小手几乎冻僵了。
啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。
多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。
她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
她又擦了一根。
火柴燃起来了，发出亮光来了。
亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。
桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。
更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。
卖m ài 火hu ǒ柴ch ái 的de 小xi ǎo 女n ǚ孩h ái天ti ān 冷l ěng 极j í了le ，下xi à着zhe 雪xu ě，又y òu 快ku ài 黑h ēi 了le 。
这zh è是sh ì一y ì年ni án 的de 最zu ì后h òu 一y ì天ti ān —大d à年ni án 夜y è。
在z ài 这zh è又y òu 冷l ěng 又y òu 黑h ēi 的de 晚w ǎn 上shang ，一y í个g è乖gu āi 巧qi ǎo 的de 小xi ǎo 女n ǚ孩h ái ，赤ch ì着zhe 脚ji ǎo 在z ài 街ji ē上sh àng 走z ǒu 着zhe 。
她t ā从c óng 家ji ā里l ǐ出ch ū来lai 的de 时sh í候hou 还h ái 穿chu ān 着zhu ó一y ì双shu āng 拖tu ō鞋xi é，但d àn 是sh ì有y ǒu 什sh én 么me 用y òng 呢ne ?那n à是sh ì一y ì双shu āng 很h ěn 大d à的de 拖tu ō鞋xi é—那n à么me 大d à，一y í向xi àng 是sh ì她t ā妈m ā妈ma 穿chu ān 的de 。
她t ā穿chu ān 过guo 马m ǎ路l ù的de 时sh í候hou ，两li ǎng 辆li àng 马m ǎ车ch ē飞f ēi 快ku ài 地de 冲ch ōng 过gu ò来lai ，吓xi à得de 她t ā把b ǎ鞋xi é都d ōu 跑p ǎo 掉di ào 了le 。
【篇一】部编版小学三年级上册语文第8课《卖火柴的小女孩》课文原文天冷极了，下着雪，又快黑了。
这是一年的最后一天——大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。
她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。
她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。
一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。
他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。
小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。
她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。
可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。
每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。
她觉得更冷了。
她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
再说，家里跟街上一样冷。
他们头上只有个房顶，虽然的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。
她的一双小手几乎冻僵了。
啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。
多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。
她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
她又擦了一根。
火柴燃起来了，发出亮光来了。
亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。
桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。
三年级上册卖火柴的小女孩课文原文冬天的夜晚，大雪纷飞。
一位小女孩赤着脚，缺衣少食地在寒风中卖火柴。
她瑟瑟发抖，小手因为寒冷而通红。
尽管如此，没有人注意到她。
路过的人们都匆忙地走过，急着回到自己的温暖家中。
小女孩凄苦的眼神中充满了无助和恐惧。
她心里明白，如果她回到家中，爸爸会打她。
这个世界上，没有人是关心她的。
于是，她继续卖火柴，希望能赚到一点钱，免得再被家人责骂。
然而，这个冰冷的夜晚，小女孩的心中不只寒冷。
她望着窗户中温暖的火光，不禁幻想着自己也能过上幸福的生活。
突然，一阵热气扑面而来。
小女孩抬头，看见了一家家温暖的房子。
她有些幼稚地幻想，或许，她也能够进入其中，享受无尽的温暖。
于是，她开始寻找柴火，并用匆忙剩下的时间把它们一根根点燃。
她凝视着火焰的摇曳，希望能暖和一下自己。
慢慢地，小女孩的眼皮沉重地合上了，她进入了梦乡。
梦中，她享受着温暖，忘却了寒冷的现实。
第二天早晨，人们发现了小女孩。
她的眼睛闭得紧紧的，嘴角上还挂着一丝微笑。
她没有醒来的机会，她已经离开了这个世界。
小女孩离去了，但她的故事留给了世人。
她在绝望中卖火柴的小女孩，不仅仅是一个悲惨的形象，更是对人性冷漠的抨击。
这个故事告诉了我们，人与人之间应该更加关心、包容和帮助。
我们不能忽视那些处于困境中的人们，更不能对他们视而不见。
小女孩的悲剧既是对社会良知的警醒，也是对人类温情的呼唤。
我们应该共同努力，让这个世界变得更加温暖。
或许，每个人都可以像小女孩一样，在自己有限的力量内给予一点点帮助。
无论是做好身边的小事，还是参与到志愿者活动中，都是对小女孩的尊重和纪念。
让我们行动起来，为这个社会传递更多的关怀和爱心。
因为只有这样，我们才能让那些与小女孩一样的孩子们拥有一个更加幸福的未来。
14 卖火柴的小女孩
教学目标:
1、指导朗读，体会作者表达的情感。
2、通过五次擦燃火柴小女孩所产生的幻想，体会下女孩的悲惨的命运。
激发
生对资本主义社会里穷苦孩子的同情，继而珍惜身边的美好生活。
教学手段：多媒体课件
教学过程：
第二课时
一、设置情境导入：从上节课我们了解到：这是一个大年夜，一个举家团圆
的日子。
街上飘着烤鹅的香味。
一个光着头赤着脚的小女孩却在风雪弥
漫的街头叫卖火柴。
她又冷又饿。
一辆马车差点把她撞死，素不相识的
小男孩欺负她。
风呼呼地刮着，雪纷纷扬扬地下着。
小女孩该有多冷
啊！新年的钟声敲响了.而小女孩的命运如何呢？
二、找结局，确定研究主题。
出示：第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。
她死了，在旧年的大年夜冻死了。
存疑：为什么冻死了嘴角还带着微笑？
"她想给自己暖和一下……"人们说，谁也不知道（引读）
出示：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。
（过渡）：（她看到过哪些美丽的东西？）（明明那么悲惨，那么不幸，为什么说她是幸福的？）
二、品读，感悟。
⑴自己读第二段第5―11小节，边读边思考：她几次擦然火柴,看到了哪些美丽的东西？
⑵学生交流，得出结论：是因为小女孩擦燃火柴，在幻想中得到了火炉，烤鹅，圣诞树，最重要的是，她还见到了亲爱的奶奶。
（用图画贴出）
三、学习第五小节
（1）请大家轻声读第5自然段，边读边想，还可以动动笔把你的一点感受、体会写在书角上，一个词一句话都可以。
（2）再读第五小节，想想小女孩的心理活动变化过程
(3)全班交流，综合意见。
抓住重点句，进行感悟：。
①“她敢从成把的火柴中抽出一根来……来明暖和暖和她的小手吗？她终于抽出了一根。
”
含义：火柴是用来维持生计的，平日肯定舍不得用一根，但是她实在是被冻死了，
课文有一句：“她的一双小手几乎冻僵了”说明了这一点
①哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！
师：读到这里，我彷佛听到了小女孩的声音，你们听到了吗？你们好像听到它在说什么？
②“这是一道奇异的火光。
”
含义：因为她寒冷难忍，在迷迷糊糊中把一根火柴的光看得非常神奇，把一根火柴的热看得非常温暖。
③“她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗”
含义：小女孩在幻景中是那么温暖，但是回到现实中，包围她的只是这寒冷、漆黑的夜晚。
练读――指读――评读―――指读――－齐读（从胆怯到惊喜、兴奋到失望）四、过渡：虽然幻想消失后，现实只会让人更加痛苦，但是小女孩仍然无法抑制内心对幸福的渴望，她一次又一次地擦燃了火柴。
请同学们自己读读第二段剩下的部分，再仔细想想：这四次幻想中，给你留下印象最深的是哪一次？为什么？
1、自由读读划划你印象最深的一段，你读懂了什么？
2、四人小组交流你的读书成果
3、汇报：（过渡）由于难忍的寒冷，小姑娘幻想得到火炉，那么她为什么会幻想得到喷香的烤鹅呢？（课件出示）自由轻声读，联系实际说说体验，讨论从这段话中，你又领悟到了什么？
（1）要点：①富人和穷人的生活差别是那么大，当穷人还在忍饥挨饿时，富人却能在布置精美的餐桌前享用丰盛的圣诞大餐。
②小女孩眼前只是一堵又厚又冷的墙，冷酷的现实，隔绝了她和美好的幻想，当小女孩回到现实中来时，只会更加痛苦。
墙里墙外两个世界。
师：现在夜已经深了，天还下着雪，小女孩冷得更厉害了，饿得更厉害了。
.
（2）看到圣诞树的时候，他是快乐的。
出示："这一回，她坐在美丽的圣诞树下，这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。
……在向她眨眼。
"
随机（学生介绍圣诞节）在西方许多国家过圣诞节，他们的大年夜就是圣诞节的前一天晚上。
过圣诞节，有钱的人家，圣诞树上点上许多蜡烛，点起蜡烛，漂亮的圣诞树挂着玩具画片，有时还会有人扮成圣诞老人，送给孩子们许多礼物，在圣诞树下，孩子们快活极了。
练读句子
师：小女孩此时也是快乐的，把她当时的心情读出来。
女生读。
朗读比赛。
这一刻，她是幸福的，她拥有了过年时的快乐。
可是属于她的快乐也转眼消逝。
生找句："只见圣诞树上的烛光越升越高，最后简直成了在天空中闪烁的星星……一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。
"
师：烛光变成了星光，离她太远了，因为她是不可能坐在圣诞树下，悲凉的心境使她从落下的星星想到"有一个什么人快要死了。
"
练读句子--是病死，冻死还是饿死，心里充满了忧伤。
五、师：当小女孩再次擦燃火柴，这位唯一疼他的奶奶竟然出现在亮光里，
句子：这一回，火柴把周围全照亮了，奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱
师：于是小女孩情不自禁地叫起来，想想他当时的心情，该怎么读第十节，先练练。
自由练读第十小节――指名读――评议――齐读
师：奶奶出现的时候，他是那么幸福，而想到火炉，烤鹅、圣诞树都那么短暂，她又是那么绝望，那么无奈，她是不幸的，朗读体会。
体会到了不同，我们也要读出不同的语气，自己试试。
（她害怕，担心，急切，又有点是绝望）师范读。
能读的起立读。
六、师：此时此刻小女孩最想做的是什么？生：（赶紧擦然一整把火柴）
师：为了留住奶奶，小女孩又一次擦燃火柴，而这一次与前四次相比，尤其是第一次有明显不同。
出示两句话：你从这不同中体会到什么？这和她的不幸有联系吗？
交流：
>第一次是不敢的，犹豫的
师追问为什么？（难忍的寒冷逼得她不顾挨打，终于抽出一根
而第5次是毫不犹豫的，果断的，为什么？（感情一次比一次强烈，比起温暖、食物、快乐，她更渴望的是见到奶奶，更渴望亲人的关爱。
）
师：从不敢到敢，从一根到一把，这也是小女孩的不幸，她太冷，太饿，又太缺少疼爱。
所以她已经不顾一切了。
朗读体会：
A/这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。
奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。
他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
"
(重点研读) 带着喜悦的心情读一读。
反复引读，细细品味。
没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方在哪里？
奶奶带他走时很幸福。
（解答开头的存疑）
B/学到这里，你们明白了小女孩为什么冻死了，嘴角还带着微笑？
“新年的幸福”是指什么？（在新年的第一天，就已跟着她的奶奶走了，被冻死了）
进一步引导点拔：为什么明明死了，却要说她是“走向新年的幸福中去了”？（教师可作适当提醒：小女孩活在人世时有哪些不幸？和她出现的幻想）联系前文，你读懂了什么？
⑼学生总结：小女孩活在人世遭受着饥饿、寒冷、他人的欺负；得不到亲人的疼爱；没有快乐和幸福。
她这样痛苦地活着还不如死了幸福，死了可以摆脱痛苦。
⑽品读感悟：当作者写到小女孩在旧年的大年夜冻死时，当他写下两个幸福时，他的心情会怎样？请同学们把你们体会到的读出来。
⑾作者为什么不直接抒发这种同情、不满的感情呢？
①引导：比较句子：（出示）谁也不知道，她曾经多么痛苦，她是在除夕夜里被活活冻死了。
让学生与课文中的句子朗读比较，结合生活经历体会课文结尾的好处。
②小结：这样的结尾更让人回味沉思。
幸福与不幸形成强烈的对比，更能表达作者的同情心，更突出了小女孩的悲残命运。
电视镜头中常常用大笑、狂笑来
表达强烈的不满、悲苦等场面，让人觉得更悲伤。
“以喜写悲悲更悲”
八、假如你见到这位小女孩你会怎么说怎么做？
总结：和卖火柴的小女孩相比我们还有什么理由不为自己生活在这样一个和平而富足的社会感到幸运、满足呢，还有什么理由不去珍惜呢？
板书设计：
14、卖火柴的小女孩
幻景幸福
现实冷酷
命运悲惨
（合理想象）。
