特色学校与学校特色的异同

塑造“学校特色”与打造“特色学校”引言概述：在当今教育领域，塑造“学校特色”和打造“特色学校”已成为一种趋势。

学校特色是指学校在教育教学、办学理念、教师队伍、学生培养等方面形成的独特风格和特点。

而特色学校则是在学校特色的基础上，通过进一步的规划和发展，实现教育资源的优化配置和特色教育的全面提升。

本文将从四个方面详细阐述如何塑造学校特色和打造特色学校。

一、加强教育教学特色1.1 制定独特的教育教学理念学校应根据自身的办学定位和教育目标，制定独特的教育教学理念。

例如，注重培养学生的创新能力和实践能力，强调学科知识与实际应用的结合，推崇探索式学习和项目化教学等。

1.2 建立多元化的教学模式学校可以引入多种教学模式，如合作学习、个性化教育、远程教育等，以满足学生不同的学习需求和兴趣特长。

同时，注重培养学生的综合素质，提供丰富的选修课程和实践机会，让学生在兴趣爱好的培养中全面发展。

1.3 培养优秀的教师队伍学校要注重教师的专业发展和素质提升，建立健全的教师培训和评价机制。

同时，鼓励教师参预教育教学研究和课程设计，提高教师的教学水平和创新能力。

优秀的教师队伍是塑造学校特色和打造特色学校的重要保障。

二、构建独特的办学理念2.1 突出学校的办学特点学校应根据自身的优势和定位，突出学校的办学特点。

例如，注重培养学生的实践能力和创新精神，强调学生的全面发展和个性培养，或者注重国际交流与合作，打造国际化学校等。

2.2 建立良好的学校文化学校应注重塑造积极向上、和谐向善的学校文化。

通过丰富多彩的校园活动和文化建设，营造浓厚的学习氛围和良好的师生关系。

学校文化的建设是学校特色的重要组成部份。

2.3 加强家校合作学校与家庭是学生成长的重要环境，学校应积极与家长合作，共同关注学生的发展和教育。

通过家长会、家访等形式，加强师生家庭之间的沟通和互动，形成良好的育人合力。

三、优化教育资源配置3.1 加强学校设施建设学校应根据自身的特点和需求，合理规划和建设教学楼、实验室、图书馆等教育设施。

•
“琴球书画”四所小学虽各俱特色，但与不断满足老百姓对优质
教育的需求还有一定的距离，将“集团化”引进到特色学校建设中来，
就是要让具有一定共性的四个特色学校，力行“全面发展，办有特色”
的发展方针，经历文化的不断融合与衍生，催生出更新鲜的学校文化，
实现特色教育资源的优化配置，最大限度地提高特色教育的运行质量
2000年，在韩国第三届亚太口琴节上获亚军。
2003年，在中马口琴大赛中获得三金 四银的好成绩。
2004年，成功举办“口琴奇缘”音乐会。
2004年，香港第五届亚太口琴节获得大合 奏铜奖。
2005年，成功举办国际（杭州）口琴邀请赛。
2006年，教师口琴乐团成立 2006年，2008第七届亚太口琴节授旗仪式
• 学校特色缺乏与学校办学理念、整体办学 思路之间的融合，使特色失去了支撑学校 长期发展的功用
• 学校特色创建于课程文化结合不够，也就 是学校创建特色的课程化程度不高。
我们的做法:
1.顺势而为，独辟“特色”的蹊径； 2.培育特色，采用“优雅”的管理； 3.形成特色，创新“坚持”的机制； 4.变身文化，发挥“助推”的作用；
一把口琴，一所学校
Harmonious society Harmonica “独特”是特色学校的文化特点之一.
学校特色
口琴进课堂
• 小班化教育实验项目之一 • 1998年 学生口琴社团 • 2003年 校本教材 口琴进课堂
学校特色 • 学生每人斜挎一只小袋，内装一把口琴走进 校园，全校师生列队操场，在一曲口琴声中开始 一天的学习生活。 • 体艺大课间*
5.持续发展，借力“集团”的优势。
顺势而为，独辟“特色”的蹊径
基于区域教育生态理论

关于学校特色和特色学校的思考关于学校特色和特色学校的思考哈尔滨市虹桥学校徐萍七年前还是一所举步维艰而且是名不见经传的薄弱学校，七年后却以鲜明的办学特色引起了南岗教育界的巨大轰动，甚至在黑龙江省教育界也占有了一席之地。

曾经祖祖辈辈摸惯了锄头的双手，如今居然在墨香四溢的教室里舞文弄墨；曾经张嘴就会吼的喉咙，如今也能在大庭广众吟诵经典；曾经为了捍卫可怜的一点尊严而举起的拳头，如今却用来挥洒着刀光扇影的豪侠之气……我再一次走进了延兴小学，走近了年轻而又睿智的王丹校长，在欣赏的同时，又一次深深地进行着思索：那就是如何实现从学校特色到特色学校的嬗变？一、关于学校特色和特色学校什么是学校特色？我认为应该是学校创造性地贯彻教育方针所形成的某一方面(或几个方面)稳定的个性风貌。

所谓个性风貌,即不同于别的同类学校的独特之处，这是根据各校不同的基础和优势创造性地贯彻教育方针的结果。

特色必须构成优质的教青环境，有利于更好地贯彻教育方针。

所谓“稳定”，指的是学校特色必须是经过长期建设形成的相对稳定的风貌，可以继续发展、提高和强化，但不可朝此暮彼。

而特色学校，则是一所学校在办学过程中经过历史积淀自然形成的教育教学风格，是学生智力因素和非智力因素得到全面协调发展后而外显的整体强势素养，是绝大多数学生对学校的文化感同身受后而在自我言行方面的某些强势自觉，是学生在立足于全面发展基础上的强势智慧的强势发展。

特色是学校价值取向、生态环境、创新发展、教育传统的集中体现。

鲜明的办学特色，独特的办学风格，是品牌学校的重要特征之一。

“人无我有，人有我优，人有我精”的特色境界，已成为众多学校的追求；创建特色，打造品牌，已成为越来越多教育工作者的共识：特色铸就品牌！二、特色学校的五大特点特色学校至少具有以下五大特点：1.“特色”是一所学校办学理念的全方位物态化。

一所学校的办学理念似血液一般流淌在学校方方面面的工作中，学校的管理方略、校园建设、教育教学、后勤服务、对外交流等诸多方面的工作所体现的都是学校办学理念这个魂，从领导到教师、从教师到学生、从学校到社会，师生的言行无一不是这一理念的形象展示。

关于特色学校和学校特色创建的思考素质教育的全面推进和新课程改革的不断深入，要求中小学校的教育必须改变过去“千校一面、千课一本”的标准件模式，办出自己学校的特色，培养具有鲜明个性特色的、素质结构立体多面的人才。

同时《中国教育改革和发展纲要》指出，“中小学要由‘应试教育’转向全面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生素质，办出各自的特色”。

因此，创办特色学校是当前我国深化教育改革的必然趋势，是积淀学校文化底蕴，实现学校跨越式发展和促进学生素质全面提高的需要。

“学校要有特色，教学要有特点，学生要有特长”已成为中小学追求的理想的办学境界。

一、特色学校的涵义与特征什么是特色？什么是学校特色？什么是特色学校？中国教育学会会长顾明远说：所谓特色，顾名思义就是与众不同，不是平平常常，而是有自己的特点。

学校特色是指学校在现代先进的教育思想指导下，在长期的教育教学实践中不断发挥自身的优势所形成的独具个性的、符合教育规律的、区别于其他学校的办学模式。

特色学校就是在办学方面，有自己的理念、思路，有独特的举措，区别于其它学校并取得显著成绩，为全校师生所认同，为其它学校和社会认可的学校。

我认为，特色学校有七个特征：独特性：学校在具有一般学校共性的基础上，又有着与众不同的个性，即：“人无我有，人有我优，人优我精”，这是特色学校的主要特征；先进性：指学校有较高的教学质量和管理水平，同时学校某项工作或学生某一方面的素质优于其它学校，某一方面的研究也属于领先地位；科学性：指学校办学符合教育方针、教育规律和教育实际，顺应社会和教育发展趋势，形成了较为完整的办学思想和办学经验，有推广价值；稳定性：是指办学的个性和成果能长期地显示、保持和发展，经受得住时间的检验，成为学校的传统，具有较深的社会影响。

整体性：学校特色建设是一项系统工程，也是一个战略性课题，必须立足于教育的整体改革，着眼于学校的整体发展，真正起到“牵一发而动全身”的功效。

特色学校打造：特色学校不等同于学校特色很多人第一眼以为特色学校与学校特色是相同概念，实际二者是不同的。

一、特色学校和学校特色的异同特色学校是指在全面贯彻教育方针的过程中和长期的教育教学实践活动中，在学校教育工作的整体或全局上形成的、具有比较稳定的、区别于其他学校的独特风格或独特风貌，体现鲜明的学校文化特征，并培养出具有特色人才的学校。

而学校特色是指学校办学过程中所具有的某一方面或几方面的特色。

特色学校必然会拥有一批特长学生，但是拥有一批特长学生的学校并非就是特色学校。

“学校特色”往往是可以不断变化的，“特色学校”则是相对稳定的；学校特色与特色学校，前者是初级形态，后者是高级形态，是学校特色的发展与升华，两者互有区别又互有联系。

学校是培养人才的，社会对人才的需要是多元的，所以学校培养的人才应该是全面发展而有特长，才能满足社会的需要，实现学校的办学目的。

学校办出特色是达到这一理想境界的良好途径。

于是，必需考虑的问题是如何评价"学校特色和特色学校"，本文想就这一问题作一点探索。

一、学校特色和特色学校的涵义"特色"，《现代汉语词典》解释为"事物所表现的独特的色彩、风格。

"由此推理，"学校特色"应该是指学校在办学过程中所表现出来的独特的色彩、风格。

"特色学校"的涵义与"学校特色"基本相同，它们共同的关键性质是"独特性"，人无我有，人有我优，这是区别于其它学校的特有个性，也是有价值地存在的最基本条件，两者也有区别，"学校特色"在"特色"的广度和深度上均逊色于"特色学校"，即两者的关系呈现阶梯状，"学校特色"处于低一层次，"特色学校"处于高一层次。

具体说来，两者有四个共同特征，一个相异特征。

学校特色与特色学校建设在现代教育发展的背景下，学校特色与特色学校建设成为了越来越多学校关注和探索的重要课题。

学校特色是指学校在教育教学、师资、课程设置、学生培养等方面形成的独特风格和特点。

特色学校建设则是指通过培育和发展学校特色，为学校提供发展的动力和方向。

学校特色的形成是多方面因素的综合结果。

首先，在教育教学方面，学校可以通过改善教学质量、提高教师教育水平和教学方法的创新等来形成自己的特色。

其次，在师资方面，优秀的师资队伍是学校特色建设的重要保障。

学校应重视教师培训、选拔和激励，建立健全的教师发展机制。

此外，课程设置也是学校特色的重要组成部分。

学校可以根据自身情况，结合社会需求和学生兴趣，开设独特的课程，培养具有专业特色的学生。

特色学校建设是学校发展的重要途径。

特色学校一方面可以提高学校的知名度和影响力，吸引更多的学生报考；另一方面，特色学校能够为学生提供更好的教育资源和发展平台，促使学生全面成长。

特色学校建设需要学校秉持“立足本校、服务社会、注重特色、追求卓越”的原则，紧密结合学校的办学定位和需求，确立明确的办学目标和特色定位。

同时，学校需要加强师资培养，提高教师的专业素养和教育理念，以推动特色学校的建设。

特色学校建设还需要注重与社会的互动和合作。

学校应积极与各种社会力量合作，借助外部资源和专业知识，共同推动特色学校的发展。

应建立学校与行业、企业以及其他教育机构的合作机制，开展实践活动、实习实训等，提高学生的实践能力和就业竞争力。

此外，学校还应加强与家庭和社区的联系，形成良好的教育共同体，共同育人。

特色学校建设是一个长期的过程，需要持续的努力和创新。

学校应加强对特色的探索和研究，不断提升学校的核心竞争力和影响力。

要注重教育的个性化发展，以满足学生的多样化需求，培养具有自主学习能力和创新精神的学生。

特色学校建设还要加强评估和反馈机制的建设，及时发现问题，进行问题导向的改进和提升。

总之，学校特色与特色学校建设是学校发展的重要方向和保证。

性 与定 量相 结合 的方 法来 衡 量 ，世 界一 流大 学 应该 至少 要 有几 十个 学 科， 至少 有 ｌ 以上 大学 科是 一流 ０个 的。 用他这 种理 解 与方 法 ， 是 借 我们 否也 可 以说 ，一 所学 校 ，至少 在管
降低 了它的创新价值和重要地位。
目前 值 得注 意 的一种 倾 向 ，就是 把 创建 学 校办 学特 色 简单 化 ，不能 把 什 么都 泛泛 地说 成 是特 色 ，把创 办 特 色看 得十 分容 易。 在 学校 特 色品位 上 ，许 多专 家
一
色学校呢？去年《 人民教育》 曾就相
关问题 展开 过 讨论 ，但 并没 有 得 到 令 人信 服 的解决 。 这个 问题 ， 籍 对 美 华人 杨振 宁教 授在 谈 到世 界一 流大 学标 准时 的一 段话 很 有启 示性 。 他
成了项 目课题，有些教师发表了文 章， 就说形成了办学的科研特色 ； 因 为学校搞了几次文艺演出，并且获 了奖， 就说形成了办学的美育特色； 如此等等。 当然 ， 创建学校办学特色 是一个具体 的教改实验过程，离不 开开展一些活动、 选择一些项目、 采 取一些措施 ： 但是 ， 仅仅有了这些活 动、 目、 项 措施 ， 还不能说就形成了 学校的特色。 因为这些活动、 项目和
性。
质教育和实施课改的必然趋势和现
实要 求 ，已为 教育 界 广大 人士 所热
切 关注 。
什么是特色？ 怎样创建特色？ 最
常见 的 认识 误 区之一 ，就 是把 学校
学校 办学 特 色 ，是教 育 创新 的
审美境界， 是素质教育的独特景观，
是 鲜 明的 、既 有发 展又 相对 稳定 的 教 改 个性 。特 色反 映办 学 的特 点规 律 ，并且 在长 期教 改 实践 中形 成 内 在包 蕴和 外在 形式 的积 淀 。必 须看

超越，从“学校特色”到“特色学校”作者：来源：《创新时代》2014年第09期引言：什么是“学校特色”和“特色学校”？“学校特色”是学校在办学过程中逐步形成的独特的个性风貌。

“特色学校”不仅仅是表现在办学风格上，更重要的是体现在育人成效上。

“独特的整体风格”与“出众的办学成果”是特色学校最本质的内核。

特色学校必然是有学校特色的学校，但有学校特色的学校不一定就是特色学校。

当学校特色渗透于学校工作的方方面面，体现出一种总体风格并产生出相应的育人效益，这样的学校达到了“特色学校”的层次。

（摘自郭继东《学校创建特色研究中概念界定的再思考》）一所乡村学校，一群朴实的学生，他们却有着远大的理想，他们虽是“农村娃”，却都想争当“爱迪生”。

迄今为止，华士实验中学学生累计产生了2000多个有价值的创造发明设想，已获得国家专利300项，有600多人次在省、全国及国际性青少年科技创新活动中获奖。

学校先后获得江阴市创造发明示范学校、江阴市十佳特色学校、无锡市综合实践和专题教育基地学校、江苏省科普教育基地、江苏省优秀少年科学院、江苏省青少年科学教育特色学校、全国科技教育示范单位、中国青少年科技辅导员协会理事单位、全国中小学生创造力培养示范学校等荣誉称号。

缘起—我们为什么要强调科技特色？农民把梦放在田地里，孩子把梦放在成长里。

就像美丽的人鱼故事中写的那样，“旋转的舞步在天亮之前变成彩色的气泡而消失得无影无踪”。

追求一切美好的东西，是我们每个人的权利，甚至可以无怨无悔，可以用毕生去拼搏。

做梦的人是幸福的，我们应该做个有梦的人。

没有特色就意味着平庸。

面对当前的竞争和压力，学校只有树立特色意识，以特色求生存，以特色求发展，以特色求取胜—这是学校管理的当务之急。

江泽民同志曾经说过：“今天，面对世界科技迅速发展的挑战，我们必须把民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。

”2005年温家宝在看望钱学森时，钱老感慨：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。

塑造“学校特色”与打造“特色学校”引言概述：在当今教育领域，塑造学校特色和打造特色学校已经成为教育改革的重要议题。

学校特色是指学校在教育教学、师资力量、校园文化等方面形成的独特风格和优势。

而特色学校则是指通过有针对性的教育改革和创新，使学校在某一领域具备卓越的特色和优势。

本文将从五个大点详细阐述如何塑造学校特色和打造特色学校。

正文内容：1. 学校特色的形成1.1 优质教育资源的整合：学校应充分利用社会资源，整合各类优质教育资源，为学生提供更广阔的学习机会和资源。

1.2 师资力量的培养：学校应注重培养教师的专业素质和创新能力，提供多元化的教育培训和发展机会，以提高教师队伍的整体素质。

1.3 校园文化的建设：学校应注重校园文化的建设，形成积极向上、和谐稳定的校园氛围，培养学生的社会责任感和团队合作精神。

1.4 教育教学的创新：学校应积极推动教育教学的创新，借助现代技术手段，开展多元化的教学方式和课程设置，提高学生的学习兴趣和能力。

1.5 学校管理的优化：学校应优化管理机制，建立科学的管理体系，提高教育教学质量和学校整体运行效率。

2. 特色学校的打造2.1 选定特色领域：学校应根据自身条件和优势，选定特色领域，例如艺术、体育、科技等，以便在该领域内实现卓越。

2.2 教育改革与创新：学校应积极进行教育改革和创新，引入前沿的教育理念和方法，提高教育教学的质量和效果。

2.3 专业化师资队伍：学校应建立专业化的师资队伍，招聘具备特色领域专业知识和教学经验的教师，提供专业培训和发展机会。

2.4 课程设置与资源投入：学校应根据特色领域的需求，合理设置课程，投入足够的资源，为学生提供优质的学习环境和条件。

2.5 与社会资源的合作：学校应积极与社会资源合作，与相关机构、企业建立合作关系，为学生提供实践机会和实际应用场景。

总结：通过以上五个大点的详细阐述，我们可以看出塑造学校特色和打造特色学校的重要性和方法。

学校特色的形成需要整合优质教育资源、培养师资力量、建设校园文化、推动教育教学创新和优化管理。

其实袁 学校特色或特色学校是个抓 手袁是个载体袁能让野元目标冶具体化袁产生 野虚事实做冶之路径袁能在充实特色活动目 标中变成野元目标冶袁从而完成教育尧教学 所设定的任务遥 从某种意义上说袁创办学 校特色或特色学校是完成教育教学目标 必须经历的过程遥 进一步说袁没有学校特 色或特色学校袁就没有个性化的优质课程 和优质教学袁就难以达成优质的教育教学 质量遥
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河南教育窑基教版 2018 第 4 期
办学袁学校就是
达标学校遥
达标以后
的学校可以争
做特色学校袁特色学校一旦提升到一定高
度袁能引领其他学校发展袁其经验尧成果能
够抽象尧概括出来袁达到可让别的学校学
习的程度袁 这所学校就是品牌学校的水
平遥
学校特色和特色学校是有区别的袁不
是一个概念袁甚至连近义词都不
学校特色是这所学校做了几个教
如果学校特色只是响应上级号召袁为 特色而特色袁只是为了有别于其他学校而 开展独特的教育教学活动项目袁那就将学 校特色建设引入了歧途袁 违反了教育规 律遥
李希贵校长领导的北京十一学校是 典型地从学校特色质变为特色学校袁以 至于学校方方面面都做到了极致的学 校袁便对外宣称是一所没有特色的学校遥 没有特色的学校袁分处在两个极端院低端 是学校既没有学校特色袁 也没有上升到 特色学校 曰 高 端 是 学 校 已 百 分 之 百 特 色化了袁无须再用特色学校来彰显自己 的独特遥
学校特色比较容易做到的应该是创 办特色学校的切入点遥 学校特色的创办可 找野智库冶袁根据学校的天时尧地利尧人和袁 设计几个教育教学特色活动项目袁集中学 校人尧财尧物的力量袁经过专家指导尧培训袁 把特色活动项目做得轰轰烈烈袁做得优异 出色袁并稳固保持下来遥 但特色学校很难 做到袁那是要全方位尧各方面都优异并充 满个性的高品质学校遥

特色学校打造：办学特色和特色学校一、办学特色。

（一）办学特色的概念关于办学特色，有不下二十种解释，重点介绍几种：我们将学校特色界定为：学校在长期的教育实践活动中所形成的独特的办学风貌或教育风格。

这里所讲的“独特”，不能仅理解为使学校这个整体中的某个教育要素的个性体现，也不能狭义的理解为是“你无我有，你有我精”，而是指学校整体的个性。

它是学校整体中最具典型意义的个性风格或个性风貌。

——邢真办学特色是学校在长期的教育实践中所形成的独特的、优质的、稳定的教育风貌。

——王宗敏学校特色是办学主体刻意追求实现的学校工作某一方面特别优于其它方面，也特别优于其它学校的独特的稳定的品质，也成办学特色。

——孙孔懿综合归纳起来，所谓办学特色，就是在全面贯彻教育方针的前提下，根据学校所处地域的历史文化传统、教育发展水平、教育资源配置的状况等（学校自身的传统和优势），运用先进的办学理念，开展学校整体改革，推动学校工作整体优化，并在教育教学实践中继承发扬、努力挖掘并积极创造某一方面或几个方面的优势，逐步形成自己学校的具有明显有别于其他学校的办学风格和被社会公认的、独特的、稳定的个性风貌、优良的办学风格和特征。

办学特色也可以理解为学校在实施素质教育过程中所表现出来的独特的、优质的、可持续的、先进的办学特征。

（二）办学特色的特征办学特色是学校整个教育思想的折射，是教育理念物化的象征。

办学特色表现为：独特性、稳定性、优质性，而从另一个角度来说也可因分为：1. 特殊性。

学校特色是学校特殊性或个性在办学过程中的体现，特殊性是其核心因素，是独有的、非一般的、特殊的、具有个性的，是一事物不同于它事物的关键所在，离开它，就无特色而言。

2. 整体性。

学校特色不是一枝独秀，它的形成和发展必须有一定的环境和基础，点面结合，整体优化，才有特色。

3. 长期性。

学校特色的形成和发展是一个长期而艰巨的过程，是一个复杂的系统工程，不是一蹴而就的。

二、特色学校（一）特色学校的概念所谓特色学校，是指在全面贯彻国家的教育方针，面向全体学生，全面提高教育教学质量的前提下，充分发挥本校的优势，选准突破口，以点带面，不懈努力，逐步形成自己学校的独特风格。

塑造“学校特色”与打造“特色学校”在当今教育领域，学校特色和特色学校已经成为教育改革的重要议题。

塑造学校特色意味着为学校注入独特的文化和特点，而打造特色学校则是通过不断完善和提升学校的特色，使之成为一所具有竞争力和影响力的学校。

本文将探讨如何塑造学校特色和打造特色学校。

一、塑造学校特色1.1 制定明确的办学目标和理念学校特色的塑造首先需要明确学校的办学目标和理念，确定学校的发展方向和定位。

这样可以为学校的发展提供明确的指导，使学校在教育教学、管理服务等方面形成独特的特色。

1.2 强化师资队伍建设学校特色的塑造还需要重视师资队伍的建设，培养一支具有专业素养和创新意识的教师团队。

教师是学校的灵魂，只有具备高水平的师资队伍，学校才能在教育教学中展现独特的特色。

1.3 注重学生个性发展学校特色的塑造还需要注重学生个性发展，为学生提供多样化的教育服务和培养机会。

通过关注学生的兴趣爱好和特长，激发学生的学习动力，促进学生全面发展。

二、打造特色学校2.1 建立特色教育品牌打造特色学校需要建立学校的特色教育品牌，树立学校的品牌形象和声誉。

通过宣传推广和社会影响力的提升，使学校在公众心目中成为一所备受认可和尊重的特色学校。

2.2 推进课程改革和教学创新打造特色学校需要推进课程改革和教学创新，不断提升教学质量和水平。

通过引进先进的教育理念和教学方法，创新教学模式，实现学校特色的深化和发展。

2.3 加强与社会的互动和合作打造特色学校还需要加强与社会的互动和合作，积极开展社会实践和社会服务活动。

通过与企业、社区等社会资源的对接和合作，为学生提供更广阔的发展空间和机会，促进学校特色的形成和提升。

三、结语通过以上探讨，我们可以看出，塑造学校特色和打造特色学校是一个系统工程，需要学校全体师生员工的共同努力和不懈探索。

只有不断完善学校的特色和提升学校的品质，才能使学校在激烈的竞争中脱颖而出，成为一所具有影响力和竞争力的特色学校。

从学校特色到特色学校作者：王海军来源：《华人时刊·校长》2013年第05期体育是健康、体育是素质、体育是艺术、体育是品质也许有人认为，一所学校能培养一批特长生，拿一些奖牌，或在某方面具有一定的办学优势，产生了一定的社会影响，就可以算是学校特色或特色学校了，其实不然。

“特色”一词在《现代汉语词典》里的解释为“事物所表现的独特的色彩、风格等”，由此可以理解，“学校特色”应该是指一所学校某个方面经过长期的实践、积淀而形成的某种独特而优秀的风格。

“学校特长”不是“学校特色”，“学校优势”也不是“学校特色”，学校特色应该体现基础教育的普惠性原则，是能让所有学生都能无偿地、平等地享受到相同的教育资源，是全体学生知识、能力、个性、意志、品质都得到卓越发展的体现，是能让全体学生共享到出彩机会，是建立在学校办学优势基础上、凝聚一代代师生的智慧而实现的，是在学校常态的发展过程中由尝试到自觉的文化积淀。

有了学校特色也不等于就成为了特色学校，学校特色和特色学校又是两个不同层次的概念，学校特色指的是学校某个方面工作所形成的局部特色，而特色学校则是特色渗透在学校工作的各个领域，所体现出独特的整体风貌。

学校特色可以发展成为特色学校，但这是一个由局部向整体推进的漫长的艰辛过程。

江苏省灌云高级中学根据学校的传统优势和办学理念，经过多年来的不断探索，深层次思考，低重心运行，个性化推进，在体育工作方面取得杰出成绩，也初步形成了一定的学校特色，探索出了一条切合本校实际的体育文化之路，正在努力地把体育的精神和文化渗透向学校办学的各个方面，向特色学校迈进。

体育特色——素质教育观下的理性选择《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》意见稿中提出，“加快解决经济社会发展对高质量多样化人才需要与教育培养能力不足的矛盾、人民群众期盼优质教育与资源相对缺乏的矛盾；鼓励普通高中办出特色。

”一所学校想要提高办学效益，获得特有的核心竞争力，保持可持续发展的势头与潜力，就必须结合其自身优势和资源特点，打造相应的办学特色。

塑造“学校特色”与打造“特色学校”
引言概述：
学校特色是指学校在教育教学过程中形成的独特风格和特点，而特色学校是指在教育教学中通过塑造学校特色，使学校在同类学校中脱颖而出，具备竞争优势。

本文将从六个大点来阐述如何塑造学校特色与打造特色学校。

正文内容：
1. 建立明确的办学理念
1.1 确定学校的教育目标和价值观
1.2 制定符合学校特点的教育教学方案
1.3 培养学生的核心素养和个性发展
2. 创设有利于特色发展的教育环境
2.1 提供丰富多样的教育资源
2.2 建立良好的教师队伍
2.3 创建积极向上的学习氛围
3. 强化学科特色建设
3.1 突出优势学科的发展
3.2 加强学科交叉融合
3.3 提供多元化的学科选择
4. 加强学生特长培养
4.1 发现和挖掘学生的潜能
4.2 提供个性化的培养方案
4.3 提供专业的特长培训
5. 拓展课外活动与社团建设
5.1 开设丰富多样的课外活动
5.2 鼓励学生积极参与社团活动
5.3 提供专业的社团指导和支持
6. 建立良好的家校合作机制
6.1 加强与家长的沟通和合作
6.2 创设家长参与学校活动的机会
6.3 建立家校共育的理念和机制
总结：
通过建立明确的办学理念、创设有利于特色发展的教育环境、强化学科特色建设、加强学生特长培养、拓展课外活动与社团建设以及建立良好的家校合作机制，学校可以塑造自己的独特特色，并打造成为一所特色学校。

这将有助于提升学校的声誉和竞争力，为学生提供更好的教育教学环境和发展机会。

同时，特色学校的建设还需要学校全体教职员工的共同努力和持续改进，以实现学校特色的可持续发展。

龙源期刊网 特色学校不等于学校特色作者：连海平来源：《教育》2015年第51期在笔者看来，特色学校有至少两个功用。

于学校，有助于告别过去那种千校一面、千校一纲、千校一本、毫无个性的教育模式。

多样性存在、特色化生存，为学校找到标新立异的方向，亦为学生提供多元选择。

于学生，特色学校能够发现特长、培养兴趣，有利于人才成长。

即使不能靠特色成才，至少也能满足素质教育需求，对冲应试教育。

至于说均衡发展，特色恰恰是个性，要求每间学校都依据自身特点——每所学校根据传统底蕴、学校文化、生源特点、地域文化等不同，谋求差异化生存，否则就不是特色，承担不起均衡的重任。

时下，有许多学校被评上“××学校”，可到头来，一周五天，上课下课，按部就班，不见与其他学校有啥大不同。

特色学校，不等于学校特色。

学校特色指的是学校工作某个方面形成特色，是局部特色，可以称之为特色项目或优势项目，如写字教学、科技教育、艺术教育、文化教育、体育等。

特色学校则要将特色渗透到学校的各个方面，融入教育整体之中，体现独特风貌。

特色学校，不等于拥有一批特长学生。

建立若干兴趣小组，让一部分学生参与其中，在各级竞赛中获奖，就称特色学校，是远远不够的。

个性化的办学理念，特殊的办学模式，突出的学科设置，特色的活动等，都是特色学校不可或缺的。

最重要的是，特色学校必须坚定素质教育方向，落实素质教育要求。

特色学校绝不是一朝一夕能够建成的，也不是搞几次大型活动或上几个项目就能形成特色。

聘请一位戏剧演员到校讲讲课，组织一些学生唱唱戏，就能称之为戏剧特色学校吗？创建特色学校工作，是一项复杂的系统工程，周期长、见效慢，不可心急。

（摘自2015年12月9日《广州日报》）。

——上海基础教育研究小组活动纪实（之二）小组活动的专题“特色学校与学校特色”，引起了大家的观点交锋和思维碰撞。

特别是对“特色学校”这一提法，大家的看法不尽相同。

1．特色学校、学校特色、特色项目之间的关系一种观点认为，学校创建特色，大体上要经历特色项目、学校特色、特色学校三个发展阶段，而且是逐级提升的，前者是后者的基础，后者的层面要比前者高。

第二种观点认为，学校发展的轨迹大体要经历规范学校、特色学校、优质学校三个阶段，特色学校只是学校发展过程中的一个阶段，是创建优质学校的前提。

第三种观点认为，现阶段的特色学校主要是政府出于某种考虑赋予通过特殊的政策而确立的，是一种政策导向的产物。

比如说少体校就是一种特色学校。

特色学校与学校特色是两个不同层面的概念，它们之间没有必然的递进关系。

总结：为什么会有这样不同的观点？主要是因为大家对“特色学校”的界定标准不统一，每个人都从自己的角度出发思考。

张民生先生建议：选择一两个学校作为案例来分析，找出承认它是特色学校的理由，以及不承认的理由，大家一块来研讨，将“特色学校”的概念界定清楚。

概念清楚了，后面的讨论就会有的放矢了。

2．特色学校的建设1）关于特色学校的建设，有人提出了创办的主要标准如下：※校长具有独到的教育理念与追求，体现教育家办学；※学校具有独特的育人目标，反映在学生特有的气质、性格和技能优势；※学校具有完整的、系统性的、针对性的课程体系；※学校创办特色的范围覆盖全体学生；※特色学校创建是师资队伍建设体现全员、全程和全方位。

2）另一种观点认为，特色体现在它的独特性、与众不同的特质上，因此特色学校的建设是一个“摸着石头过河”的过程。

这一过程会有经验，也会出现问题，用学习的力量来弥补可能出现的问题是非常重要的。

在特色创建的过程中，还要聚集多方面的力量，促进多种思维的碰撞。

3）第三种观点认为，特色学校的建设，可以从教育经济学的角度出发考虑。

从资源的角度看，优质教育资源始终是缺乏的，而学生的需求是多元的，但学习的时间是有限的，特色的课程和项目，可以给学生提供有效的学习历程，让他们在有限的时间内获得最为丰富的经历和成效。

特色学校与学校特色的异同特色学校与学校特色的异同姓名：黎秀义日期：2014年4月30日*******************************************************今天上午听了非常年轻的宋萑教授的课，惊叹他的年轻与丰厚的知识底蕴。

他分析特色校必备的条件，办学的优势与劣势，让我茅塞顿开，理解了以前实践中践行的许多概念，如校训、理念、指导思想、特色教育。

说实话，以前天天跟着喊，却没有好好想过什么叫特色学校？什么叫知识？什么叫科学？在概念不清，思路不明的情况下怎能清晰解题呢？所以通过学习，知道了学校特色的特性是教育性、独特性、普遍性、优异性。

找到了问题，掌握了性质，我们才能把握好特色的方向，才能不盲目。

“办出各自的特色”是现代学校的共同追求，也是现代学校打造品牌的必由之路。

但是在实际操作过程中，存在着一定的认识和实践上的误区，特别是对学校特色与特色学校的片面理解，影响了现代学校的特色建设。

很多人认为，学校特色就是特色学校，将两者等同起来，其实这样的认识是偏颇的，是对特色的一种浅显认识。

近期到两所学校，一所学校创建乒乓球特色学校，学校已经有二十余年乒乓球教学的传统，有专职教师，校处辅导员，省级乒乓球传校，在各级乒乓球比赛中取得了不菲的成绩，培养了一批优秀的乒乓球人才，应该说乒乓球运动在该校已经形成了特色，但我却认为，这还仅仅达到学校特色的阶段，主要理由有以下几点：一是学校没有将这一学校特色上升到文化的层面，没能很好地从这一特色中总结提炼出一种精神、一种思想或说一种育人理念；二是它仅是在体育学科上的一种拓展，还没能形成统领学校的办学思想，整体推动学校工作的层面；三是师生的参与度还没有达到校高的水平，仅是体育教师和部分有特长的学生的事，其它学科教师的参与度低；四是它主要仍停留在技术层面，在促进人的发展等方面还没有进行深入的思考与实践。

还有一所学校创建快乐作文特色。

我们知道，作文教学是小学语文教学中的一个重要方面，是语文教学中的一个输出口。