(一年级数学教案)多一些少一些多得多少得多

《多些，少些》教学教学内容：人教小学数学一年级下册P40页例9 《多一些、少一些》教学目标:1．通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少，理解“多一些、少一些”、“多得多”、“少得多”的概念，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述事物间的关系。

2．指导学生进行正确的估计，培养学生的观察、分析、比较等多种能力，培养数感。

3．使学生感受到数学与生活的联系。

教学重点：1．理解“多一些、少一些”，“多得多”、“少得多”的概念。

2．能正确地运用“多一些”、“少一些”，“多得多”、“少得多”表述事物之间的关系。

教学难点：能正确地运用“多一些”、“少一些”，“多得多”、“少得多”表述事物之间的关系。

教学过程：一、情景导入，学习估算方法：1．老师给大家带来一个好朋友，你们认识吗？他和我们一起来上课了，小松鼠特别想知道自己的粮仓里有多少花生？大家愿意帮助他吗？请你帮他猜猜1号仓库有多少个花生？2．猜多少的都有，这下小松鼠糊涂了，他想了想，灵机一动，（出示圈）你看到了什么？以这部分作为标准，你能再来猜猜吗？指名回答很多同学都认为是70个左右，是这样嘛？（出示：65）真的差不多，能说说你是怎样想的吗？小结：像你们这样先确定一个标准再猜数的方法在数学上我们叫做估数。

板书：（估数）3．快来估一下2号粮仓里面有多少花生吗？追问：说说你是怎么想的？你是先找到一个10作为标准。

实际呢？25个，看来你们已经学会估数的方法了。

4．3号仓库呢？谁来说说？怎么想的啊？出示：20粒，真像你们说的。

5．老师估的也是20个左右，标准跟他定的不一样，谁能够跑到老师心里，猜猜？（手势）你真是我的知己，我定的这个标准成吗？小结：看来估数的时候我们可以确定不同的标准。

二、比较理解，明确词语含义：刚才通过估数我们解决了小松鼠三个仓库里有多少花生米的问题，谁能能完整的说说每个仓库里有多少花生吗？指名说（板书：65、25、20）1．旧知导入：（1）现在你能用“＞”、“＜”来说说他们的大小关系吗？（2）根据学生汇报的情况板贴：65>2025>2020<6520<2565>2525<65看，我们找到了这么多式子，谁来读读？2．初步理解：第一组：（1）我们先来看这一组，65>20 25>20（移至中间）谁再来读读？这是65和20比，这是25和20比，都是和20比，把20作为标准，比的结果呢，又都比20多，那你仔细看看图，能说说他们多的一样吗？追问：怎么不一样？（2）多很（好）多我们都知道是什么意思，多一点（多几个）是什么意思啊？（3）在数学上，我们就把多很（好）多叫做多得多（贴），多一点我们就叫做多一些（贴），你能够说说什么叫做多得多，什么叫做多一些啊？（4）你能够用上这两个词语说说数量之间的关系吗？第二组：（1）那65比20多得多，反过来可以怎么说呢？（板书：少得多）这个反过来又怎么说呢？（板书：少一些）（2）那少得多是什么意思啊？少一些又是什么意思啊？横向（3）那你能够用上“多得多”“少得多”“多一些”“少一些“连起来说说他们之间的关系吗？第三组：（1）这里还有一组呢，你能用上我们新学的词语说说他们之间的关系吗？（2）指名说小结：以前我们能够用大于、小于来说数量之间的大小关系，通过今天的学习我们知道了还可以用多得多、少得多、多一些、少一些这些词语来描述数量之间的关系，这样就更具体了。

一年级数学教案多一些、少一些、多得多、少得多教科书第33-34 页。

教学目标：1、让学生在具体情境中进一步感知100 以内数的多少，会用“多一些”“少一些” “多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。

2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。

3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。

教学重点：会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多” 等词描述两个数之间的大小关系。

教学难点：结合具体情境，灵活正确的用“多得多”“少得多” “多一些”“少一些”等词。

教学过程：一、激趣引新在里填、、 <或=”表示，还可以用语言来描述，这就是我们这节课学习的内容。

二、大胆尝试1、创设问题情境。

师：瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴、小猫和小狗比赛时做的，你们想知道比赛结果吗？看！出示情境图片（小猴说：“我做了34个。

”小猫说：“我做了38 个。

” ）师：听了对话，你知道比赛情况了吗？2、唤醒经验，学习新知（1）学习“多一些、少一些” 师：你怎么看出小猫赢了？小猫做的比小猴多很多吗？教师小结出示：小猫比小猴做的多一些。

（板书：）这句话还可以怎样说？（据学生反应，可提示反过来怎么说？）交流：小猴做的比小猫少一些。

（板书）（2）学习“多得多、少得多”。

哦，参加比赛的还有这只小狗呢，小狗做了多少个？（移动遮挡色块，显示10个）你觉得小狗做的和小猫比怎么样？根据学生的回答，引导小结为：小狗做的比小猫少得多。

（板书）那小猫和小狗比呢？（板书）三、多维梳理你能用今天所学的“多一些、少一些，多得多、少得多”描述他们之间的关系？选择一题说一说。

（先指名说4道，再一起说2 道）4548983947751009012708040 小结：小朋友的小脑瓜真聪明！理解能力强，很会表达。

知道了比较两个数的多少，而且要反映数量的相差程度时，就可以用“多一些、少一些，多得多、少得多”这些词来表达。

苏教版数学一下《多一些、少一些、多得多、少的多》教案一. 教材分析《多一些、少一些、多得多、少得多》是苏教版一年级下册数学第五单元的第一课时内容。

本节课主要让学生掌握100以内数的大小比较方法，学会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语来描述两数之间的差异。

教材通过丰富的情景和实践活动，让学生在实际操作中感受数的大小关系，培养学生的数感。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内数的认识，能够进行简单的数数和识数。

但在数的大小比较方面，部分学生可能还存在着一定的困难。

此外，学生的抽象思维能力正处于发展阶段，需要通过直观的形象和实际操作来帮助理解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语来描述两数之间的差异，并能进行简单的实际操作。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，让学生在实际活动中感受数的大小关系，培养学生的数感。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语来描述两数之间的差异。

2.教学难点：学生能够通过实际操作，灵活运用这些词语描述数的大小关系。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过创设丰富的情景，引导学生参与实践活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

六. 教学准备1.教学课件：多媒体课件、图片等。

2.学具：小卡片、小棒等。

3.教学场地：教室。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个故事情境，如小猴分苹果，引导学生在情境中发现数学问题，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师通过展示PPT，呈现一些例子，如35和25，让学生观察并用自己的语言描述这两个数的大小关系。

教师引导学生用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语来表达。

3. 操练（10分钟）学生分成小组，每组发放一些小卡片，每张卡片上有一个数字。

《多一些少一些多得多少得多》教学设计一、情境引入（猜数游戏）二、导入新课小猫小猴和小狗回到了学校，来到了手工坊。

他们开始了折幸运星比赛！瞧！小猫和小猴先比赛了起来。

师：看了这张图，你知道谁赢了吗？生：小猫。

师：为什么？同桌讨论。

生：可能38〉34师：也就是小猫折的比小猴多，反过来（小猴折的比小猫少）师：小猫折的比小猴多很多吗？多了一点点，我们可以说：小猫做的比小猴做的多一些（板书：多一些）反过来：小猴做的比小猫做的少一些。

（板书：少一些）请同桌互相用“多一些”和“少一些”说一说刚才的两句话。

谁来把刚才两句话连起来说一说。

小猫做了多少个？（38）个，小猴呢？（34）个，我们可以说38比34多一些，34比38少一些。

（指黑板）同桌再说一说。

小狗不服气，它要和小猴一比高低。

可是它只做了几个？（10个）师：小狗做的比小猴少一些吗？（不是）少了很多，我们就可以说小狗做的比小猴做的少得多反过来（小猴做的比小狗做的多得多）（板书少得多、多得多。

）刚才知道38比34多一些，34比38少一些。

那么现在你能用数量来说一说吗？同桌互相说一说。

齐读。

小猫和小狗呢？你能用刚才学到的词有选择的说一说吗？最后三位小动物都在一起了，我们用刚才的数量再来说一说。

（竖着）那么横着比一比呢？什么是多一些？什么是多得多？就是它们多的程度不同。

什么是少一些？什么是少得多？是它们少得程度不同。

三、练习提升1、小猫得了第一名，它得意洋洋，去鱼缸里钓鱼了。

这里有三缸鱼，你们知道它们中各有几条鱼呢？中间鱼缸里的鱼比右边（少一些）反过来：……我们一起把这两句话连起来说一说中间鱼缸里的鱼比左边（少得多）反过来：……我们一起把这两句话连起来说一说2、动物学校放学了，回家路上看看小熊和小兔说了什么？梨可能有多少个呢？为什么不选38个？为什么不选43个？3、小芳和小明放学后在拍皮球，为什么不选12下？为什么不选52下呢？4、谁来读一下题目？你选择的理由是什么？其实C国就是我们国家CHINA中国，我们为我们的祖国感到自豪。

《多一些,少一些,多得多,少得多》教学设计教学内容：苏教版一年级下册33-34页教学目标：1、让学生在具体情景中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。

2、通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。

3、培养学生学习数学的兴趣以及同学合作的良好习惯。

教学重点：会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。

教学难点：结合具体情景体会和正确运用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词。

教学准备：课件教学过程：一、引入新课今天，森林里可热闹了！第24届森林大型运动会拉开帷幕，许多小动物都四面八方赶来参加这次运动盛会，有比赛跑步的，有比赛顶球的，有比赛折星星的……老师这就带同学们一起去看看折星星比赛的现场，让我们亲身感受一下比赛现场上的激烈气氛！二、结合情境，理解含义要求：请小朋友观察图里的情景交流：你从图里知道了什么？（学生完整说出整幅图的意思）如果你是裁判，谁会是冠军呢？（生：小猫是冠军）1、教学“多一些，少一些”那我们先让冠军小猫和小猴比一比，小猫做的比小猴多很多吗？四人小组交流后汇报1）可能出现：；38大于34,34小于38；小猫比小猴做得多，小猴做得比小猫少。

指出：小猫做38个，小猴做34个。

38比34只是多几个，多的个数不是很多，我们就可以说，小猫做的比小猴多一些。

（板书：多一些）指名学生用“多一些“说说上面的比较结果.师：这句话还可以怎么说？引导学生说出：小猴做的比小猫少一些。

（板书：少一些）2、教学“多得多，少得多”（1）你觉得小猴做的和小狗比可以怎么说？[生1：小猴做的比小狗多。

师：小猴做的比小狗多一点点吗？生1：多很多。

生2：小兔做的比小猴多得多。

师：像小猴这样比小狗多很多，在数学上我们可以说是多得多。

一年级下册数学教案4.6多一些、少一些、多得多、少得多∣人教新课标教案设计一、教学内容今天我要给大家讲解的是人教新课标一年级下册数学的第4.6节内容，多一些、少一些、多得多、少得多。

我们将通过实际例题来理解这几个概念，并学会如何区分和应用。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够掌握多一些、少一些、多得多、少得多的含义，并能够运用到实际问题中，提高大家的数学应用能力。

三、教学难点与重点重点：理解多一些、少一些、多得多、少得多的概念。

难点：如何将这些概念运用到实际问题中，并能够进行判断。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入请大家想象一下，我们在超市购物，商品的价格有时候会有一些差异，比如一个苹果5元，另一个苹果6元，我们该如何描述这两个苹果的价格关系呢？2. 例题讲解PPT展示例题：小明有10个球，小华有12个球，请问小明比小华少几个球？我们来数一数，小明有10个球，小华有12个球，我们可以数出小明比小华少2个球。

这里我们可以用“少一些”来描述他们之间的数量关系。

3. 随堂练习请大家完成练习题：小猫有5个鱼，小狗有8个鱼，请问小猫比小狗少几个鱼？请大家完成练习题：小鸟有15个种子，小鸡有20个种子，请问小鸟比小鸡少几个种子？4. 教学内容讲解多一些：指的是两个数之间的差距不大，比如10和12，差距只有2。

多得多：指的是两个数之间的差距较大，比如10和20，差距有10。

少一些：指的是两个数之间的差距不大，比如12和10，差距只有2。

少得多：指的是两个数之间的差距较大，比如20和10，差距有10。

5. 板书设计板书内容：多一些：10和12多得多：10和20少一些：12和10少得多：20和10六、作业设计请大家完成课后练习题：1. 小明有8个糖果，小红有10个糖果，请问小明比小红少几个糖果？答案：小明比小红少2个糖果。

2. 小华有20个星星，小丽有30个星星，请问小华比小丽少几个星星？答案：小华比小丽少10个星星。

苏教版数学一年级下册教案：多些、少些、多得多、少得多一、教学目标1.了解多少和多少之间的大小关系2.通过多少和多少之间的比较，认识二者之间的差别，增强对数量的感性认识。

3.学习使用“多些”、少些”、“多得多”、“少得多”等词语描述数量之间的关系。

二、教学重点与难点1.教学重点：学习和掌握“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词语的使用方法。

2.教学难点：学生对多少和多少之间的大小关系的认识和掌握。

三、教学过程3.1 导入新知教师通过情景化教学法，可以使用如下方法：•提供两个物品，让学生分辨出它们之间的数量大小关系。

•教师可以让学生通过观察图片、数码卡片等途径来认识和理解“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词语。

3.2 学习多些、少些1.教师带领学生观察图片，了解多和少的概念，学会使用“多些”、“少些”进行描述。

2.提供丰富的物品或场景给学生，让学生根据观察到的事物，判断哪一个比较多，哪一个比较少，学生在课堂上积极回答问题，表达自己的观点。

3.通过多项式练习活动，巩固学生的多少概念，提高他们的数量感知能力。

3.3 学习多得多、少得多1.通过实物或图片，教师给出同种物品的两组数量：一组少，一组多，会使用“多得多”、“少得多”进行描述，给学生留下更深刻的印象。

2.教师通过与学生实际互动操作，让学生通过讨论和比较来加深对“多得多”、“少得多”的理解。

3.通过归纳整理多项式练习，让学生进一步掌握“多得多”、“少得多”的用法，并发展他们的思维逻辑能力。

四、教学总结1.通过本次教学，学生可以清楚地认识到“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”四种描述词语的含义和用法。

2.学生能够正确描述数量之间的差别，并逐渐理解多少之间的大小关系。

3.通过图示、讨论和游戏等多种形式，增强和巩固了学生的数量感知能力。

4.教师对于每一个掌握的例子要进行相应的激励，以激发学习兴趣，提高学习效果。

课题：多一些、少一些、多得多、少得多教学目标：1、结合具体的教学情境，让学生感知“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义，体会“多一些、多得多”、“少一些、少得多”词语含义上的差别。

2、在具体的情境中，经历用所学数学语言描述两数关系的过程，进一步培养数感。

教学重点：理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。

教学难点：弄清“多一些、多得多”、“少一些、少得多”词语间的差别。

教学过程：一、通过日常生活，引入课题。

1、比身高老师想请两位小朋友上来，上来干什么呢？我想让他们比一比身高。

他们站在一起，你们想说什么？还有谁能说得更清楚点？说的非常的好，高一点也可以说高一些？那反过来还可以怎么说？老师也来和他比一比，怎么样？那你又想说什么呢？那反过来……？2、比小棒下面还要请小朋友比一比，看我左手和右手拿的小棒，你们又发现了什么？（左手一根，右手一把）（老师右手拿的小棒比左手拿的要多得多。

）那反过来怎么说？（左手拿的小棒比右手拿的要少得多）师板书“多得多，少得多”（从右手稍微拿点小棒到左手）这时，你们又发现了什么？师板书“多一些，少一些”把这四个词齐读一遍。

（生齐读）3、揭示课题在日常生活当中，很多地方都需要小朋友比较（板书：比）两个同学可以比身高，还可以比物体数量的多少，今天这节课，我们就来研究怎样准确地比较两种数量的多少，要想准确地比较数量的多少，往往会用上面这些词语（手指“多一些，多得多，少一些，少得多”）下面就请同学们用上这些词，准确地比较数量的多少。

二、结合情境，运用描述1、我们先来看一幅图。

（出示图片）图上有什么？这3种水果各有多少个？如果再用上“多些、多得多、少些、少得多”这些表示程度的词组，又该怎样说呢？2、比如，苹果和梨比，苹果的个数比梨的个数怎样？苹果和桃比，苹果的个数比桃的个数怎样？（板书）请你从“多些、多得多”里面选出一个你认为合适的词放在横线上。

小组讨论一下，应该怎样选，为什么这样选？小组讨论。