读后感指导
- 格式:ppt
- 大小:272.50 KB
- 文档页数:11
指导小学生写读后感技巧指导小学生写读后感技巧指导小学生写读后感【1】读过一本书或一篇文章都可能有所收获,有所感想,把自己的收获或感想写出来,就是心得体会,也叫读后感。
写读后感不仅可以帮助学生加深对文章的内容的理解,还可以提高他们的思想认识和语文水平,那么怎样指导学生写好读后感呢? 一、读原文抓中心“读后感”的“感”是从读中产生的。
只有读得认真,才能有所感,并能感得深刻。
如果有必要的话,在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等。
在读中可分三步去指导学生理解文章内容,把握文章的思路:一是初读感知,理清层次,把握文章的来龙去脉,建立起对课文的初步总体印象。
二是细读深思,抓重点,引导学生评词析句,细读深思,体会用词的生动、准确。
细细品读文章,可先让学生找出一些能反映扬科热爱音乐的重点词句,再细细体会语言的形象生动,故事的扣人心弦之处。
三是研读体悟,突破难点,引导学生掌握文章的内容和表达的中心思想,用心去感悟生活、研读文章,理解含义深刻的句子。
我们只有引导学生通过认真地“读”,才能领会到文章的内容和作者的思想感情,在此基础上,才具备了写“感”的条件。
二、找重点作感点一本好书或一篇好文章的读后感,可“感”的点很多,要写好读后感,必须选好“感点”。
什么叫“感点”呢?感点是由书中某一个地方的内容引起的,引发我们体会的地方,它不是凭空产生的。
面对众多的感点,我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个感点,作为自己写读后感的切入点,切不可面面俱到。
三、读感结合小学生写读后感常犯的毛病是复述原文,没有做到简明扼要。
有的只“感”不“读”,离开原文意思漫无边际地胡编乱写,说道理时空发议论,而缺乏身边的实例。
写读后感可以说经验,也可以谈教训。
大多出色的读后感,总是受原文内容或情感触发,从而引起对生活、学习、思想等实际问题的思考。
读后感,是有“读”有“感”,“读”、“感”结合的。
读后感指导老师写在哪里一、引言读书是提升语言能力的有效途径,阅读不同类型的书籍有助于丰富词汇量,提高语言表达能力,同时也为个人的思想能力和认知水平提供了支持。
对于学校的老师而言,他们应该指导学生读书,并在课堂上要求学生写读后感。
然而,对于很多老师而言,他们并不清楚应该在哪里让学生提交读后感作业。
如何将教学目标和教学操作结合起来,是教师帮助学生提高语言水平的重要一环。
本文将从语言学的角度出发,针对老师如何指导学生写读后感,提出具体的建议。
下面将举出5个写作案例,并进行归纳总结。
二、案例一:通过描写精细的人物形象,突显作品主题这个案例的作品是罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》。
教师可以指导学生通过对主人公约翰·克利斯朵夫的描写,学生能够理解到作品表达的主题。
例如,对于约翰·克利斯朵夫的描写可以从如下的角度出发:1)人物的性格特征。
约翰·克利斯朵夫是一个忠诚、善良的人,他热爱自然,崇尚真理,并坚持自己的信念。
他勇于面对生活中的困难,不逃避现实,不受任何外界干扰。
这些性格特点表达了作品中重要的道德观念,使读者在阅读中获得认知。
2)人物的经历和命运。
约翰·克利斯朵夫在成长过程中,遭受了家庭的变故和生活的艰辛,但是他通过自己的努力,获得了教育,成为一名成功的工程师。
然而,在面对上司不公和同事诽谤的时候,约翰·克利斯朵夫坚守自己的信仰,不妥协和退缩,最终获得了生命的胜利。
这样的人物遭遇和命运与作品的主题紧紧相连,引人深思。
3)人物的形象描写。
约翰·克利斯朵夫的外表形象和行为举止构成了一个具体的形象,给读者留下了深刻的印象。
例如,他身材高大,皮肤黝黑,特殊的眼睛和头发让他有点与众不同;他喜欢赤脚行走,爬山涉水,远足野营,与自然和谐相处;他努力工作,尽职尽责。
这样全面的描写,使得约翰·克利斯朵夫的人物形象非常鲜明,让读者对作品理解更深刻。
读后感写作指导如何引导学生进行主题思考读后感是培养学生阅读理解能力和思考能力的重要任务之一。
通过读后感的写作,学生能够深入思考书籍中的核心主题、人物性格以及情节发展,从而对作品有更全面的理解和评价。
然而,对于学生来说,如何引导他们进行主题思考并将其表达出来却是一项有挑战性的任务。
本文将介绍一些有效的方法和指导,以帮助教师引导学生进行主题思考。
一、培养学生的阅读习惯在进行读后感写作之前,首先需要教师培养学生的阅读习惯。
学生应该培养每天定期读书的习惯,选择具有一定难度和深度的作品,并提出自己的问题和观点。
教师可以组织课堂上的阅读活动,鼓励学生分享自己的阅读心得和感悟。
二、明确写作的目的和要求在进行读后感写作之前,教师应该明确写作的目的和要求。
学生需要知道他们需要关注什么,以及他们要通过写作表达什么。
教师可以给出一些关键问题,引导学生思考作品的主题、作者的意图以及个人情感反应等。
三、分析作品的结构和主题学生在进行读后感写作之前,应该对作品的结构和主题进行分析。
他们需要明确作品的核心主题以及通过哪些情节、对话和人物塑造等方式展现主题。
学生可以进行标注和批注,以帮助他们更好地理解作品。
四、提供示范写作和范例教师可以提供一些优秀的读后感范例,以帮助学生了解如何进行主题思考和表达。
示范写作可以包括引导学生分析并阐述主题的方法、使用适当的语言表达自己的观点以及提供支持性证据等。
通过阅读范例,学生可以学习到更好地组织和表达自己的思想的技巧和方法。
五、思考问题并进行讨论在进行读后感写作之前,教师可以组织学生进行思考问题和讨论。
通过提出一些开放性和引导性问题,教师可以激发学生的思考和表达欲望,并帮助他们深入思考作品的意义和价值。
六、鼓励多角度思考和表达教师应该鼓励学生从多个角度进行主题思考和表达。
他们可以从人物的角度、情节的发展、作者的意图以及与自己的生活经历等方面来思考主题,并对其进行详细阐述。
鼓励学生勇于表达自己的观点和感受,允许他们有不同的见解和意见。
写作指导:读后感写作方法指导掌握一定的写作技巧是关键,写作指导对学生作文的完善和改进有很大的帮助,特别是一些拔尖的学生,更是有很大的益处,能给他们带来醍醐灌顶的重要作用,以下是小编整理的关于读后感写作方法指导,供大家参阅。
读后感写作指导(一)一、格式和写法读后感通常有三种写法:一种是缩写内容提纲,一种是写阅读后的体会感想,一种是摘录好的句子和段落。
题目可以用《×××读后感》,也可以用《读×××有感》。
二、要选择自己感受最深的东西去写,这是写好读后感的关键看完一本书或一篇文章,你的感受可能很多,如果面面俱到像开杂货铺一样,把自己所有的感受都一股脑地写上去,什么都有一点,什么也不深不透,重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过,必然使文章平淡,不深刻。
所以写感受前要认真思考、分析,对自己的感想加以提炼,选择自己感受最深的去写。
你可以抓住原作的中心思想写,也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写,最好是突出一点,深入挖掘,写出自己的真情实感,总之,感受越深,表达才能越真切,文章才能越感人。
三、要密切联系实际,这是读后感的重要内容写读后感的重点应是联系实际发表感想。
我们所说的联系实际范围很广泛,可以联系个人实际,也可以联系社会实际,可以是历史教训,也可以是当前形势,可以是童年生活,也可以是班级或家庭状况,但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神,要有较强的时代感。
四、要处理好“读”与“感”的关系,做到议论,叙述,抒情三结合读后感是议论性较强的读书笔记,要用切身体会,实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。
因此,读后感中既要写“读”,又要写“感”,既要叙述,又必须说理。
叙述是议论的基础,议论又是叙述的深化,二者必须结合。
读后感以“感”为主。
要适当地引用原文,当然引用不能太多,应以自己的语言为主。
在表现方法上,可用夹叙夹议的写法,议论时应重于分析说理,事例不宜多,引用原文要简洁。
读后感指导老师写在哪里作为一名老师,我们的职责之一就是指导学生如何写出一篇清晰有力的读后感。
而这并不仅仅是简单地表述自己的观点和感受,更是一种对文章进行深入分析和理解的能力。
因此,在指导学生写读后感时,我们需要着重关注以下几个方面:1. 理解文章主题与结构在开始写读后感之前,需要先阅读文章并深入理解其主题和结构。
这包括了弄清文章主题所在的时间、地点、人物以及事件,并能够准确地说明这些元素如何与文章主题相互关联。
此外,还需要注意文章的结构,即开头、中间和结尾各部分所承载的意义和作用,以及这些部分之间的相互联系。
例:假设学生阅读了《红楼梦》第五十六至第六十回的内容,可以从以下方面进行分析:主题:宝玉和黛玉的感情纠葛结构:第五十六回描写了宝黛二人之间的误会和争吵,第五十七至五十九回则展现了黛玉进入空灵禅院并遭受虐待,最后在第六十回中,宝玉前往空灵禅院找到黛玉,二人终得相认。
2. 分析作者的写作手法作为文学作品,每篇文章无论是在描写人物、情境还是情感方面都可能采用不同的写作手法。
在写读后感之前,需要对作者所使用的手法进行分析和理解,从而准确把握作者对人物、情境和情感的描述和表达。
例:假设学生阅读了《基督山伯爵》的几个章节,可以从以下方面进行分析:手法:通过对人物的描写和比较展现主题作者通过细致入微地描写主人公和反派人物,从而展现出“复仇”的主题。
他很巧妙地利用不同人物之间的比较,突出主人公的善良和正义感,并通过反派人物的种种恶行进一步凸显主人公的伟大。
3. 表达自己的观点和感受虽然读后感不仅仅是表达自己的感受,但也不能忽略学生个人的情感反应。
因此,在分析文章结构和语言手法的同时,也需要引导学生表达出自己对文章的观点和感受。
需要注意的是,这些观点和感受需要以中肯和客观的方式表达,而不是简单的赞美或批评。
例:假设学生阅读了《1984》一书,可以从以下方面进行分析:观点:作品以极端手法预示了政治控制的危害学生认为作者通过对一个想象中的政治极权社会进行深入的描写,展现出政治控制的可怕和危害。
读后感写作指导如何写出情感真挚的读后感读后感是指在阅读一本书、一篇文章或者其他文学作品后,通过自己的思考和感受来写下的感想和体会。
写一篇情感真挚的读后感,需要我们准确表达自己的情感,使读者能够通过文字感受到我们的真实感受。
下面是一些写作指导,希望能够帮助你写出情感真挚的读后感。
第一步:深入阅读与思考在开始写读后感之前,首先要认真阅读完整篇文章或书籍,并思考其中的主题、内容和作者想要传达的信息。
了解作者的用意和目的会帮助我们更好地理解作品并产生更真实的情感反应。
第二步:表达真实的情感写读后感的关键是要表达出你真实的情感和感受。
你可以通过记述你的反应、描述你所感受到的情绪、表达你的观点和态度等方式来表达你的情感。
避免使用空洞的词语,而是用具体的事例和细节来支撑你的情感。
例如,如果你在读完一本小说后感受到悲伤,你可以写下你为主人公的遭遇而哭泣的场景,或者是书中所描绘的细腻情感令你动容的事例。
这样能够更好地表达出你真实的情感。
第三步:结合个人经历和观点在撰写读后感的过程中,可以结合自己的经历和观点,以此来加深读者对你的情感的理解。
通过和自己的生活经历进行对比和联系,可以让你的读后感更具丰富性和个性化。
举个例子,如果你读完一本关于友情的书籍后感触颇深,你可以引用自己与朋友之间的真挚故事,将读后感与你的真实生活联系起来,让读者更好地理解你的情感。
第四步:语言的运用在撰写读后感时,运用恰当的语言也是非常重要的。
可以采用感性的词汇和修辞,如形容词、比喻、排比等,以增强读者对你情感真挚的印象。
另外,尽量避免使用口语化的表达或者过于庸俗的词汇,以保持文章的庄重性和严谨性。
第五步:结构的构建为了使读后感的文章更加整洁美观,我们可以按照逻辑顺序将文章分为引言、正文和结论三部分。
在引言中简要介绍作品的背景和作者,并概括出你的主要感受。
在正文中,可以通过段落的划分,对自己的情感和观点进行展开说明。
在结论中,可以对全文进行总结,并再次强调自己的情感体会。
孩子读后感指导的有效方法孩子读后感指导是培养孩子阅读理解能力和表达能力的重要环节。
通过对读后感的指导,可以帮助孩子更好地理解所读内容,并通过表达方式将自己的思考和感悟传达出来。
下面将介绍几种有效的孩子读后感指导方法。
一、展开讨论在指导孩子写读后感之前,可以先进行一次展开讨论,倾听孩子对故事、文章或书籍的观点和感受。
家长或老师可以提出问题,引导孩子思考和表达自己的看法。
例如,问孩子对主人公的喜欢程度,问他们的心情变化,问他们从中学到什么等等。
通过展开讨论,可以让孩子感受到自己的观点和思考是受到重视的,并培养他们独立思考和表达的能力。
二、启发思考在指导孩子写读后感时,可以通过提出启发性问题,引导孩子深入思考。
这些问题可以是关于小说主题、角色性格、情节发展等方面的,以激发孩子的思维和想象力。
例如,可以问孩子如果他们是故事中的主人公,会如何处理其中的困境?问他们为什么认为某个角色的性格转变是合理的?通过启发思考,可以培养孩子的逻辑思维和分析问题的能力。
三、提供范文提供范文是帮助孩子写读后感的一种常用方法。
家长或老师可以选择优秀的读后感范文,让孩子参考并借鉴其中的表达方式、思路和结构。
通过分析范文,孩子可以更好地理解一个优秀的读后感应该如何写,并通过模仿逐渐提高自己的写作水平。
四、鼓励自由表达在指导孩子写读后感时,应该鼓励孩子自由表达自己的观点和感受。
不要给予太多限制和束缚,让孩子放松心情,写下他们真实的想法。
可以提醒孩子多用自己的语言描述,并避免刻意追求文字的华丽和堆砌。
只有真实的表达才能反映孩子真实的思考和情感。
五、注重修改与反思在孩子完成读后感的写作后,应该进行修改与反思。
家长或老师可以和孩子一起检查作文的逻辑性、连贯性和语法错误,并提出改进建议。
同时,也可以和孩子一起回顾整个读后感的写作过程,让孩子在反思中不断提高自己的写作水平。
总之,孩子读后感指导的有效方法包括展开讨论、启发思考、提供范文、鼓励自由表达和注重修改与反思。
读后感写作指导如何引导学生进行文本分析和评论正文:读后感是指读者在阅读完一本书、一篇文章或者其他形式的文本后,对所读内容的感受、思考和反思。
读后感的写作不仅是对阅读过程中的体验进行总结,更是对所读内容进行深入思考和分析的过程。
因此,引导学生进行文本分析和评论是读后感写作的核心。
一、培养读者对文本的仔细阅读和理解能力在引导学生进行文本分析和评论之前,首先需要培养学生对文本的仔细阅读和理解能力。
只有真正理解了所读内容,才能做出准确的分析和评论。
为此,可以采取以下几种教学策略:1. 阅读前的准备工作在学生开始阅读之前,可以让他们先预读一些与文本相关的背景知识,了解作者、时代背景、写作背景等。
这样可以帮助学生更好地理解文本的内涵和意义。
2. 全面理解文本学生在阅读过程中,要注重全面理解文本。
可以引导学生进行细致的阅读,注意抓住文本的关键词、重要观点和支撑论据,并通过多次反复阅读,加深对文本的理解。
3. 提问和讨论引导学生在阅读过程中提出问题,并进行讨论。
可以让学生思考作者的意图、文本的主题、人物的形象等方面的问题,以促使他们深入思考和理解文本。
二、引导学生进行文本分析在学生对文本有了较好的理解基础之后,可以引导他们进行文本分析。
文本分析是对文本进行细致剖析和探究的过程,包括对文本结构、语言运用、人物形象、主题等方面的分析。
1. 文本结构分析学生可以分析文本的结构,包括开头、结尾、章节划分等。
他们可以思考作者选择这种结构的目的和效果,并从中寻找线索,进一步理解文本。
2. 语言运用分析学生可以分析作者在文本中的语言运用,包括修辞手法、描写技巧等。
他们可以思考作者为什么选择这些语言手法,这些语言手法对表达主题有何作用等。
3. 人物形象分析学生可以分析文本中的人物形象,包括人物性格、行为习惯等。
他们可以思考作者如何通过描写人物形象来传递主题,并对人物形象的塑造进行评价。
4. 主题分析学生可以分析文本的主题,即作者想要传达给读者的核心思想。
小学生读后感指导及范文
一、读后感的定义
读后感是指读者在阅读完一本书后,根据自己的理解和感悟写下的文字,它是
读者对书中故事情节、人物形象、主题思想等方面的感受和体会。
二、写读后感的方法
1. 简单描述
首先,读者需要简单描述书的内容,包括主要情节、人物形象等。
这有助于读
者回顾整个故事,也方便读者后续的分析和感悟。
2. 表达感受
接下来,读者可以表达自己在阅读过程中产生的情感,可以是喜悦、悲伤、震
撼等。
这些情感是读者内心深处对书籍的真实反应。
3. 总结思想
最后,读者可以总结书中所传达的主题思想,思考作者想要表达的是什么价值
观或人生观。
这有助于读者更深入地理解书籍。
三、范文示例
最近,我读了一本《小王子》,这是一本关于友情和爱情的故事。
故事讲述了
一个小玨子在不同星球上遇到了各种各样的人,最后在地球上结识了一个风筝玩具商人。
通过小玨子和这些人的对话,我感受到了友情和爱情的珍贵。
在阅读过程中,我被小玨子的纯真和关爱所感动,也被其他星球的人物形象所
吸引。
每个人物都代表着一种特质,让我在阅读中有了很多思考。
通过这本书,我明白了友情和爱情的重要性,以及珍惜眼前人的重要性。
这让
我更加感恩身边的亲人和朋友,也让我明白了爱是世界上最美好的事情之一。
总的来说,《小玨子》是一本充满温情和智慧的书籍,它让我受益匪浅,也让
我更加热爱阅读。
以上是我读后感的一些感悟,希望对大家也能有所启发。
愿我们都能通过阅读,感受到生活的美好和智慧。
读后感写法指导
读书是一种享受,也是一种修养。
通过读书,我们可以拓展自己的视野,增长知识,提高自己的修养。
而读后感则是我们通过阅读后的一种心得体会,是对书中内容的理解和思考。
那么,如何写好一篇读后感呢?
首先,读书要有感悟。
在读书的过程中,我们要注意去理解作者的用心和用意,去感受书中的情感和思想。
只有在读书的过程中有所感悟,才能写出真正有内涵的读后感。
其次,读书要有笔记。
在阅读的过程中,我们可以适当地做一些笔记,记录下自己的感受和思考。
这样在写读后感的时候,就可以更好地回忆起自己的心得体会,写出更加深刻的读后感。
再次,读书要有思考。
在读完一本书之后,我们可以适当地停下来,思考一下书中的内容。
可以问问自己,这本书给了我什么启发?我从中学到了什么?这样的思考可以帮助我们更好地写出读后感。
最后,写读后感要有条理。
在写读后感的时候,我们要注意把
自己的感悟、笔记和思考整理好,写出一个有条理的读后感。
可以按照书中的内容来进行分析和总结,这样读后感才能更加有深度和逻辑性。
总的来说,写读后感并不是一件难事,只要我们在读书的过程中有所感悟,有所笔记,有所思考,就可以写出一篇有内涵的读后感。
希望大家在读书的过程中能够多多体会,多多思考,写出更好的读后感。