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追求生活的真实—欧洲现实主义美术
教学设计
一、设计思路：
本课是一堂探究式的美术鉴赏课。
通过欣赏19世纪欧洲现实主义美术作品，引导学生观察、感受不同作品的内容、造型、色彩及地域的特点，启发学生去探究、学习现实主义的美术；通过考察、查阅、收集资料，培养学生的探究精神以及合作交流的能力。
二、教学目标：
通过对欧洲现实主义美术作品赏析，增强学生对欧洲现实主义美术的理解能力。
通过观察、欣赏对我国美术曾经产生重要影响的欧洲现实主义美术的一些经典作品。
分成“现实主义的旗手──—库尔贝”“农民的歌者──米勒”“荒诞讽刺者──杜米埃”“承前启后的雕塑大师──罗丹”四部分。
通过这些内容的学习，使学生了解并感受19世纪欧洲现实主义美术的主要特点及其主要代表人物和代表作品，初步掌握欣赏现实主义美术作品的方法。
三、重点、难点：
重点：通过欣赏及探究学习，培养学生自主式学习、合作式学习和探究式学习；增强对19世纪欧洲现实主义美术作品的关注。
难点：理解和掌握的各种具体欣赏方法。
四、教学过程：
课前准备：
(学生)：学生需要查找和搜集课本所选作品和相关背景的学习资料，欧洲现实主义美术的一些经典作品的图片或文字资料。
（教师）：PPT课件。
教学过程：。
第六课追求生活的真实──欧洲现实主义美术第一课时现实主义绘画教学版本：普通高中课程标准实验教科书教学年级：普通高中一年级教材分析：一、教学目标：①了解19世纪欧洲现实主义美术产生的历史背景。
②了解并感受19世纪欧洲现实主义美术的主要特点及其主要代表人物和代表作。
③初步掌握欣赏和分析现实主义美术作品的方法。
二、内容结构：本课时按照19世纪欧洲现实主义美术的主要成就，分成“现实主义的旗手——库尔贝”、“表现农村和农民生活的画家——米勒”两部分，另有现实主义的重要特点的总结。
三、重点：了解并掌握19世纪欧洲现实主义美术的主要成就和主要特点，能对一些经典作品进行比较深入的分析研究。
四、难点：现实主义美术与浪漫主义美术的主要区别。
教具资料：课件导入：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。
”杜甫的这句诗，大概所有的中国人都知道吧。
它以强烈的对比，反差出了一种令人震撼的社会现实。
这是东方诗人以诗歌的方式对当时社会的批判。
那么，今天我们学习的重要一课就是“欧洲现实主义美术”，看看美术家用怎样的方式揭露、批判社会的现实。
新授：教师：那么同学们会疑惑，以前出现的艺术流派都是古典主义，浪漫主义等，为什么突然之间出现了现实主义美术了呢？或说现实主义美术出现的社会背景是什么呢？请同学们回顾一下19世纪中期的欧洲历史吧！（老师提示：1、工人运动：如，英国的宪章运动，法国的里昂工人起义，德国西里西亚纺织工人起义，意大利弗洛伦莎工人起义，说明矛盾依然存在，甚至在加深。
2、科学方面：达尔文的生物进化论；爱因斯坦的相对论；电子信息技术，如贝尔发明电话，库克和惠斯通1837年发明电报等）现实主义产生的历史背景：学生回答：①十九世纪三四十年代，资本主义社会的阶级矛盾和各种社会弊端也随之日益显露和激化，资产阶级革命时期积极鼓吹的“自由、平等、博爱”并未得到实现。
这就促使人们不得不开始用冷静的眼光来观察周围的现实。
②19世纪自然科学的发展和唯物主义思想以及空想社会主义学说的广泛传播，也促使人们打破传统的观念和幻想，开始用比较客观的眼光观察世界，研究社会现实问题。
《追求生活的真实──欧洲现实主义美术》教案【教学目标】：1、了解并感受欧洲现实主义美术的主要特点及其代表人物和代表作。
2、初步掌握欣赏和分析现实主义美术作品的方法。
3、理解产生现实主义美术的社会原因。
感受西方美术作品的艺术美和创作背景。
【教学重点】：现实主义美术作品的代表作和代表人物。
现实主义美术的主要特点【教学难点】：掌握欣赏和分析作品的方法，理解产生现实主义美术的社会原因教学流程设计】：一、导入：美是到处都有的。
对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。
（背投）二、授新课：今天让我们一起来追求生活的真实，欣赏欧洲现实主义美术，追求生活的真实——欧洲现实主义美术（板书）法国葬礼片段《奥南的葬礼》结合片子，画面最大的特点是什么？学生可能的回答：真实、依据现实生活创作的、画面大。
肯定学生：这张画的作者库尔贝主张从亲身经历的现实生活中寻找绘画的题材。
欣赏作品《打石工》从两位人物衣着打扮和他们打石、搬运石块的动态来看，你能看出些什么？学生可能的回答：刻画仔细真实、贫困、劳动的沉重现实主义的旗手——库尔贝从作者经历分析作品成因转承语（略）表现农村和农民生活的画家们《干草车》（背投）（局部放大）突出真实的表现大自然的美——尤其注重对于自然界光、色的描绘。
巴比松画派（背投相关风景画）学生感受体会。
转承语（略）类比欣赏《拾穗》《晚钟》（背投）具体分析画面中主要的色彩体现了画面怎样的氛围？画面的构图（PPT演示）能体现画面怎样的意境？一动一静的人物姿态又向我们表达了农民生活的什么？（繁重、劳累、淳朴、善良）学生参与分析《费加罗报》的评价是：在这三个突出于天空前的拾穗者后面，有民众暴动的长矛与1793年的断头台。
为什么当时的资产阶级会对这样的画面有如此的恐惧感？反映了社会生活的本质：现实的生活并不是由资产阶级所鼓吹的所谓“自由、平等、博爱”，通过刻画下层劳动人民的艰辛而贫困的生活，揭示了社会的不公和虚伪。
再次揭示现实主义美术的成因。
第六课欧洲现实主义美术一、说教材教学改革应该是依据教材，而不能依赖教材；不能没有欣赏，而又不能只靠欣赏。
应当补充教材内容，完善鉴赏方式。
为此，我增加了对《孟特芳丹的回忆》的鉴赏，因为作者柯罗是巴比松画派的著名画家，他搭建了从欧洲现实主义风景画到印象主义风景画之间的桥梁。
而这张画又是欧洲现实主义美术中最经典的作品，因此，本节课的重点是：风景画近中远景的处理方法和柯罗的作品鉴赏。
难点是：培养学生主动学习的习惯。
因为教会学生良好的学习方法比什么都重要。
二、说学情学生在初中学习过透视规律，但是，对如何表现近中远景，怎样处理画面内容，还是一知半解，而风景画的精髓就在于此。
要想得到美的享受，一是鉴赏作品，二是感受大自然，这样，一方面能培养学生的审美能力，另一方面能提升学生的绘画技能。
所以，只有按照学生的年龄特征，知识结构去设计教学，才能有效的发展其个性，提升其学识，才能终身受益。
三、说教学目标：根据三维目标要求，结合学生实际，我打破了以往的一节课当中鉴赏多件作品的教学方式，变为一节课只鉴赏一件作品。
因为，一件作品中的美术信息，足够学生学习的了，这些足以代表艺术家的一切，同时，也映象了一个时代、一种潮流。
为此，制订了如下教学目标：1、通过写生练习，使学生掌握近中远景的表现方法。
2、通过鉴赏柯罗的作品，让学生走近大师，提高审美能力，完善艺术情感。
3、比较学生的作业与柯罗的作品，巩固表现技能，拓宽学科知识。
四、说教法：由于柯罗是风景画家，其作品是以大自然为表现对象，如果用单调的室内鉴赏方式，会导致学生认知浮浅，记忆不牢。
所以我安排了学生室外写生练习，但是，如果用传统的先鉴赏后练习的方法，别说是学生，就是老师也觉得没有新鲜感了，在加上先受到大师作品的影响，会限制学生的个性发展，因此，我设计了先练习后鉴赏的方法。
学生室外写生，能展现自我，表现自我，从大自然中主动地去发现美，去表现美。
学生室内鉴赏，能相互协作，达到互补，有效地开展研究性学习。
追求生活的真实——欧洲现实主义美术教学目的：了解并感受19世纪欧洲现实主义美术的主要特点及其主要代表人物和代表作品。
初步掌握欣赏和分析现实主义美术作品的方法。
教学重点：了解并掌握19世纪欧洲现实主义绘画的主要成就和主要特点，能对一些经典作品进行比较深入的分析和研究。
教学难点：主要在于19世纪欧洲现实主义美术产生的历史背景，以及现实主义美术与浪漫主义美术的区别。
教具资料：多媒体课件教学教学过程（一）导入：请同学们回忆上节课内容：浪漫主义绘画诞生于什么时间？代表画家分别是谁?分别有什么代表作品？答：19世纪20年代诞生与法国画坛。
席里柯的《梅杜萨之筏》和德拉克洛瓦的《自由引导人民》。
继法国古典主义绘画和浪漫主义绘画之后，严酷的社会现实和激烈的阶级斗争现实，促使艺术家们对社会现实进行客观的评价与深刻的认识，对浪漫主义的空幻理想也进行深刻的反思。
他们抛弃官方学院绘画的僵化形式和宫廷绘画的艳俗内容把赞美自然、讴歌劳动作为艺术表现的主题，形成了强大的现实主义艺术潮流.今天，我们就来欣赏追求真实生活的现实主义绘画.(板书)（二）新授：1、现实主义的产生：2、什么是现实主义？美术中的现实主义以法国为中心，影响遍及欧洲各国。
3、现实主义美术的艺术特征：如实描写现实生活，揭露批判社会黑暗的创作思想。
4、社会历史背景：5、现实主义的创作方法和写实的艺术表现手法，两者互为表里密不可分。
时间代表画家16、17世纪（意大利）卡拉瓦乔；一些荷兰画家17世纪（荷兰）伦勃朗；（西班牙）委拉斯贵支18世纪（法国）夏尔丹19世纪（法国）米勒；库尔贝；巴比松画派；达维特；德拉克洛瓦（俄国）列宾；巡回展览画派（法国）现实主义画家6、19世纪中期现实主义美术主要代表画家：柯罗；米勒；库尔贝；卢梭；列宾；罗丹；杜米埃7、作品赏析：库尔贝《画室》（简介）柯罗《茂特芳丹的回忆》（简介）米勒《拾穗》（简介）米勒《晚钟》（简介）罗丹《加莱义民》（简介）（三）思考与探究选择一两幅你喜欢的作品，写下你对作品的感受。
追求生活的真实—欧洲现实主义美术教案设计一、教材分析1.教学目的①了解并感受19世纪欧洲现实主义美术的主要特点及其主要代表人物和代表作。
②初步掌握欣赏和分析现实主义美术作品的方法。
2.内容结构本课按照19世纪欧洲现实主义美术的主要代表人物：“现实主义的旗手──库尔贝”为核心内容展开学习。
通过对库尔贝的人物介绍—时代背景—人物经历—代表作品来分析总结现实主义美术的特点。
3.重点和难点本课的重点是了解并掌握19世纪欧洲现实主义美术的主要成就和主要特点，能对一些经典作品进行比较深入的分析研究。
本课的难点，主要在于19世纪欧洲现实主义美术产生的历史背景，以及现实主义美术与浪漫主义美术的主要区别。
二、教学资料1.关键词语解释现实主义原是指文艺的基本创作方法之一。
课文里是指19世纪中期前后欧洲流行的文学艺术思潮。
美术中的现实主义（或称“写实主义”），是以法国为中心，影响遍及全欧洲。
1850年左右，法国画家库尔贝等人首先使用“现实主义”（也有译成“写实主义”）这一名词来标明当时的新型文艺，并于1856年创办了一种名为《现实主义》的刊物。
刊物发表了库尔贝的文艺宣言，主张艺术家要“研究现实”，如实描写普通人的日常生活，“不美化现实”。
这种以如实描写现实生活，揭露和批判社会黑暗的创作思想，便是现实主义艺术思潮的重要特征。
这一艺术思潮的产生，有其深刻的社会历史原因。
这是因为，十九世纪三四十年代，英、法等西欧国家的资本主义制度已经确立并得到了巩固，资本主义社会的阶级矛盾和各种社会弊端也随之日益显露和激化，资产阶级革命时期积极鼓吹的“自由、平等、博爱”并未得到实现。
这就促使人们不得不开始用冷静的眼光来观察周围的现实。
与此同时，19世纪自然科学的发展和唯物主义思想以及空想社会主义学说的广泛传播，也促使人们打破传统的观念和幻想，开始用比较客观的眼光观察世界，研究社会现实问题。
在这样的情况下，越来越多的艺术家对浪漫主义一味强调主观情感和主观理想的抒发，忽视以致脱离社会现实的创作思想表示不满，从而逐渐转向现实主义。
教学案例：我的这节课是西方美术史中风格主义美术部分中的一节，从整个西方美术史的发展脉络来看，文艺复兴美术、印象派是两个重要节点，其特点鲜明，意义重大，影响深远，相比之下较易于掌握，而在文艺复兴之后至印象派的四百多年间，艺术风格总体为继承传统的写实手法，只是在不同时期和地区，出现了代表不同阶层的不同风格作品，表面上看起来很相近，其实各具特色，对于这部分内容在理解上也就造成了很多的难度，所以我设计了三个环节来讲明这一问题：环节一：在讲授库尔贝的代表作品《奥南的葬礼》时对比浪漫主义代表作品《自由引导人们》，分析《自由引导人们》中神话人物是主观想象的，与现实主义作品注重如实再现眼见真实的艺术主张是不同的，着眼点放在追求生活的真实上。
环节二：在讲授米勒作品时，对比同时期另一幅直接反应社会矛盾的作品《收割的报酬》，讲明米勒朴实真诚的，富于感染力的表达所具有的巨大力量，同样具有发人深省的作用，再次把观点落在真实的生活本身。
环节三：在讲授罗丹的《加莱义民》时，通过分析不同人物复杂心理来强调罗丹不因循守旧，敢于探索新的表达方式再现真实苦难的革新精神，还是把落脚的放在尊重历史的真实上，同时渗透如何品鉴三位代表人物在艺术手法上的特点所造成的不同艺术效果，即不同的手法是如何增加此类作品的感染力的。
另外，本课讲授的是西方艺术中所表现的西方社会的苦难和社会矛盾与不公，对我们中国学生，尤其是生活在当今的中学生，感知方面存在很大距离，于是我选用了一段中国导演执导的，反应中国近代苦难历史题材的影片《一九四二》片段，引导学生深入理解现实主义作品的特点，以及思考美的意义，并对学生回答不做终结评价留，给学生日后思考，体现了多种评价的新课标要求，同时也延伸了本课的探究内容。
最后，我以本人作品结课，由我亲自讲出创作体验，通过我的作品更拉近了与课堂内容和学生的距离，使结束更具亲近感，体现了现实主义美术就在身边，与课前所述的现实主义美术的影响相呼应。
追求生活的真实——欧洲现实主义美术一、说教材大家好！我说课的内容是“罗丹的现实主义雕塑”这课出自于高中美术选修课本的外国美术鉴赏第六课“追求生活的真实——欧洲现实主义美术”。
欧洲现实主义美术包括了绘画、雕塑、建筑等多个方面，众所周知罗丹是雕塑界的大师，作为现实主义的代表，他的作品闻名世界带给了一代又一代人美的享受，通过写实的手法深刻的反映出生活的真实所以我选择了罗丹的雕塑这个切入点，引领学生走进雕塑、走进罗丹、走进现实主义。
二、教学目的1、通过欣赏罗丹的雕塑作品，领悟到雕塑可以深入表现人的精神世界与思想内涵，学会从不同的角度去审美；2、了解西方雕塑从文艺复兴到现代的发展脉络，感受一种承前启后的关系，领会罗丹在雕塑史中的重要地位；3、用雕塑与同时代各种文艺形式比较，体会罗丹作品的文学性，总结出现实主义的时代特点。
三、重点、难点本课的重点是让学生学会从不同的角度去审美；难点为在欣赏罗丹的雕塑作品过程中领悟到雕塑可以深入表现人的精神世界与思想内涵。
四、设计意图毕加索曾经说过“每个孩子都是艺术家，问题在于一旦长大后如何仍不失为艺术家”高中美术欣赏教学一直是新课改里的薄弱环节，师生缺少互动和交流，课堂气氛沉闷，学生不愿意或者说不敢开口说话，缺乏创造力。
针对这些问题，本着“一切为了学生”的核心理念，我在本课的教学设计中提出了自己的解决办法也是对新课改的尝试：1、采用多种形式的活动比如走上讲台表演、写心得、设计构思制作雕塑稿等，调动学生学习的兴趣让他们参与其中；鼓励学生大胆的说，敢于对权威的作品提出质疑。
2、加强学科的综合性，与多个学科（历史、语文、音乐等）之间互相渗透融会贯通；3、把审美教育、情感教育和思想教育自然的融会到教学过程中不做生硬的说教。
五、教学过程下面结合课件介绍一下我的教学过程：第一部分：“兴趣是最好的老师”课的开始，我就设计了一个“再现英雄”的活动，给学生讲述加莱义民的背景故事请学生分角色扮演一下加莱的英雄，通过自己的理解用肢体语言表达出来，提醒学生注意队型的排列，并用照片记录下来插入到课件中，当看见自己的照片和名作放在一起学生十分兴奋进入最佳的学习状态，抓住兴趣点让学生对比总结出雕塑是如何通过肢体语言来表现人的心理状态的以及群雕人物之间的位置和布局要考虑到哪些方面的问题。
课题：欧洲现实主义美术一、教材分析：本课按照19世纪欧洲现实主义美术的主要成就，分成“以罗丹为代表的现实主义雕塑”、“欧洲现实主义绘画”两大部分。
介绍现实主义美术代表人物和代表作，另做适当迁移。
二、教学目标：1、知识与技能：对现实主义美术，尤其罗丹的雕塑艺术特色有一个较为全面、深入的认识；2、过程与方法：对重点作品进行艺术鉴赏，适当迁移，融合引导、时间、提问、合作等方法于其中；3、情感、态度和价值观：通过对作品的了解，培养学生豁达的心态，实事求是的学习作风和热爱祖国的感情。
三、教学重点与难点：重点：了解欧洲19世纪现实主义美术作品的艺术特色，对罗丹的作品进行比较深入的分析研究。
难点：赏析罗丹的雕塑，从中理解现实主义美术的艺术特色，适当迁移，学生体验，互助合作。
四、教情分析：现实主义美术是美术史上重要的一种形式，它的特点鲜明，并创造了许多广为人知的作品，以罗丹的艺术为之最，引导学生认真学习观摩，并掌握它的艺术特点。
帮助学生了解现实主义的艺术主张及实践产生的积极意义。
五、学情分析：比较古典主义美术、文艺复兴美术、巴洛克艺术、新古典主义、浪漫主义美术，现实主义美术有其突出的艺术特点：描写社会的现实，揭露黑暗面，学生对此应有较高的学习热情。
六、教学方法：启发引导、提问讨论、实践合作七、教学过程设计：准备：课前三分钟，音乐《命运》响起，渲染现实主义气氛。
导入新课，引出课题：师：当欧洲的艺术在经历了15、16世纪文艺复兴的发展，17、18世纪的变革更新，到了19世纪开始，在法国诞生了一种新的艺术思潮：现实主义美术师：什么叫现实主义？生：……师：也称“写实主义”，是指如实地描写普通人的日常生活，“不美化现实”，揭露和批判社会的黑暗面。
接着，介绍现实主义美术的背景：师：19世纪初，资本主义社会的阶级矛盾和各种弊端日益显现和激化，“自由、平等、博爱”的观念并为得到实现，促使人们开始以冷静、客观的眼光观察、研究社会现实。
19世纪浪漫主义绘画教学设计课题19世纪欧洲浪漫主义绘画授课人钱课时安排 1 课型新授授课时间教学内容本课选择了欧洲“浪漫主义”绘画部分，重点引导学生联系19世纪历史事件和文化情境，分析法国画家籍里柯的《梅杜萨之筏》，从作品的构图、色彩、光线的处理，和人物的动势、场景的戏剧性等方面，解读浪漫主义美术所表现的热烈奔放的情感特征，提高学生图像识读的能力。
希望学生从主题、形式、题材等方面，解读西班牙画家戈雅的《1808年5月3日夜枪sha起义者》和英国画家透纳的《海难》，进一步理解浪漫主义美术的特征，提升审美判断和文化理解的核心素养。
教学目标1．能了解浪漫主义绘画的代表人物及代表作。
2．联系文化背景，解读浪漫主义、现实主义经典美术作品的主题、形式与内涵，提升审美判断和文化理解的核心素养。
学,科,网]教学重难点教学重点在创设的学习情境下，观察、分析图像，鼓励学生分组搜集资料，对19世纪欧洲浪漫主义绘画的经典作品进行深入的解读、评价和交流教学难点涉及艺术流派比较多，对这些艺术流派形成的社会条件，要作比较全面、深入的了解。
教法与学法自主探究法欣赏、讨论法资源整合法教学过程一、导入设问：你认为什么是浪漫？什么是浪漫主义？学生回答：美好、浪漫、爱情等等教师：介绍浪漫主义背景与定义：十九世纪初叶，资产阶级民主革命时期兴起于法国画坛的一个艺术流派。
这一画派摆脱了当时学院派和古典主义的羁绊，偏重于发挥艺术家自己的想象和创造，创作题材取自现实生活，题材限制小，经常以时事为内容，洋溢着积极的人生理想的激情。
展示《自由引导人民》、《梅杜萨之伐》等作品二、新授1、浪漫主义先驱者-泰奥多尔·籍里柯介绍：是法国浪漫主义绘画大师。
籍里柯推崇提香、拉斐尔的艺术。
热爱鲁本斯狂放且激情的构图和造型，研究过戈雅的作品，逐渐在自己的作品中显露出浪漫主义的倾向。
1812年，年仅21岁的籍里柯在沙龙展出《轻骑兵军官的冲锋》，获得意外的成功。
追求生活的真实—欧洲现实主义美术
教学设计
一、设计思路：
本课是一堂探究式的美术鉴赏课。
通过欣赏19世纪欧洲现实主义美术作品，引导学生观察、感受不同作品的内容、造型、色彩及地域的特点，启发学生去探究、学习现实主义的美术；通过考察、查阅、收集资料，培养学生的探究精神以及合作交流的能力。
二、教学目标：
通过对欧洲现实主义美术作品赏析，增强学生对欧洲现实主义美术的理解能力。
通过观察、欣赏对我国美术曾经产生重要影响的欧洲现实主义美术的一些经典作品。
分成“现实主义的旗手──—库尔贝”“ 农民的歌者──米勒” “荒诞讽刺者──杜米埃”“承前启后的雕塑大师──罗丹”四部分。
通过这些内容的学习，使学生了解并感受19世纪欧洲现实主义美术的主要特点及其主要代表人物和代表作品，初步掌握欣赏现实主义美术作品的方法。
三、重点、难点：
重点：通过欣赏及探究学习，培养学生自主式学习、合作式学习和探究式学习；增强对19世纪欧洲现实主义美术作品的关注。
难点：理解和掌握的各种具体欣赏方法。
四、教学过程：
课前准备：
(学生)：学生需要查找和搜集课本所选作品和相关背景的学习资料，欧洲现实主义美术的一些经典作品的图片或文字资料。
（教师）：PPT课件。
教学过程：。
