案例：淘气包埃米尔(教案、反思)

《淘气包埃米尔》整本书导读示范课教学设计教学目标：1．通过教师领读和自主阅读模式，了解埃米尔淘气的事件，感知埃米尔淘气天真、聪明善良、乐于助人的人物形象。

2．通过故事的浸润，激发学生对整本书的阅读兴趣。

教学重点：通过教师领读和自主阅读模式，了解埃米尔淘气的事件，感知埃米尔淘气天真、聪明善良、乐于助人的人物形象。

教学难点：通过故事的浸润，激发学生对整本书的阅读兴趣。

教学流程：（一）走近人物1．导入：同学们今天老师给大家带来了一些有趣的故事，我们将会从这些故事中认识一位特别的朋友，那么首先就让我们从这个话题开始讨论。

（PPT出示“淘气包”）①你怎么理解淘气这个词？②看着这三个字你想到了谁？说一说他是如何淘气的？2.今天我们要认识的这位主人公，他生活在瑞典斯莫兰省伦纳贝亚村的卡特胡尔特庄园，大家都叫他淘气包埃米尔。

3.讨论：你从哪些地方看出来他淘气呢？4．介绍主要人物。

请同学们猜一猜，这些都是艾米尔家的哪些成员？5. 挑战外国名著中最难读的地名。

同学们，老师前面给大家介绍了埃米尔，谁还记得他生活在哪个国家？①这个故事发生在瑞典，那么当我们读外国文学作品的时候，你觉得什么最难读？请学生反复读几个地名。

②练习：用上外国的腔调读出来。

③老师范读。

8.讨论方言，感受人物语言特点。

①不同地域有不同的语言，埃米尔也有一口浓厚的斯莫兰方言，让我们一起听一听他在说什么？谁能给大家读一读？说一说这句话是什么意思呢？②讲述帽子和枪的来历。

③创设情景：想一想，他吃饭时会对妈妈说什么？睡觉时会对妈妈说什么？过度：这一部小说写到埃米尔非常淘气，那他淘气到什么程度呢？请你们猜一猜她做过多少件淘气的事情？（二）走进故事1.走进第一个故事：6月10日，星期日，升旗①齐读题目，知作品题材。

提问：你用这样的形式写过文章吗？（日记体）②教师复述故事情节。

③观察图片，从小伊达的表情看出，此时她的心情怎么样？2. 走进第二个故事：6月13日，为拔掉丽娜那颗槽牙三次大胆尝试①老师复述故事情节。

《淘气包埃米尔》——整本书推荐导读课教学设计主要内容：本书描写一个名叫埃米尔的男孩子，是一个罕见的淘气包。

无论他走到哪里，都要把那个地方弄得鸡飞狗跳，不得安宁。

可是他并不坏，只不过是生性好动，天真活泼。

由于他勇敢善良，富有同情心和正义感，为了帮助别人不惜牺牲自己的一切，终于得到人们的谅解和赞扬。

本书共有三部，分别是《伦纳贝亚的包埃米尔》、《伦纳贝亚的埃米尔又闯祸了》、《埃米尔仍然生活在伦纳贝亚》。

本书作者阿斯特丽德•林格伦是世界著名儿童文学作家，曾获国际安徒生奖，她的作品在全世界广为传播，受到各国小朋友的热烈欢迎。

淘气包埃米尔是她最受欢迎的一部系列作品。

教学目标：1.运用多种方法，调动学生阅读《淘气包埃米尔》一书的兴趣和欲望。

2.适当梳理《淘气包埃米尔》一书的脉络，为学生走进《淘气包埃米尔》，走近主人公“埃米尔”做适度的铺垫。

3.适度培养学生的想象能力，口头表达能力。

4．教给学生一些阅读书籍的方法。

教学重难点：1．通过阅读前的导读，引发学生对《淘气包埃米尔》浓厚的兴趣，使学生对阅读《淘气包埃米尔》充满期待。

2．通过阅读开启，引发阅读兴趣点和关注点，发学生的表达欲望，培养想象能力、口语表达的能力，开启阅读的探究之旅。

教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，走近主人公。

1.孩子们，今天老师要给大家介绍一位新的朋友，请看（PPT出示埃米尔）一听，他的名字就和我们的名字不一样，他是个外国小朋友。

一起来和他打个招呼吧。

2.初识埃米尔（ppt出示）。

出示埃米尔的照片，这就是埃米尔。

怎么样，初次见面，埃米尔给你留下了什么样的印象？板书：淘气包3.了解埃米尔的家。

他生活在伦纳贝亚村，住在伦纳贝亚村的一个叫卡特胡尔特的庄园。

(PPT 出示地名)指导读好外国地名。

4.了解埃米尔的家人。

埃米尔家都有哪些人呢？出示图片，猜猜他家都有谁，认识书中的主要人物。

5．了解埃米尔的喜好。

埃米尔成天喜欢戴上一顶帽子，他还喜欢背着一支用木头刻成的枪。

《淘气包埃米尔》整本书阅读交流设计本书内容简介形象。

埃米尔在一个很小的农庄生活，他有个古板的爸爸和一个开明的妈妈。

埃米尔有圆圆的蓝眼睛，红扑扑的圆脸蛋，卷曲的浅色头发，这一切都给人一种听话的印象。

但，他却是那么顽皮，把自己的妹妹当国旗升到旗杆顶，把猪血扣在爸爸头上，把青蛙放进送咖啡的篮子里；他是那么勇敢，帮助长胡子的女士捉住了横行乡里的盗贼“麻雀”；他又是那么富于正义感，为孤寡老人准备了丰盛的圣诞晚宴，并惩罚了母老虎般的济贫院女领班。

哦，他还是个善良的天使，像母亲一般照顾快要死去的小可怜儿——一只小猪。

……埃米尔就是埃米尔，一年到头淘气闯祸，却永远是孩子们的开心果。

本课教学说明4月9日星期五下午，五（4）班的孩子们拿到了这本书，4月12日，五（4）班的语文老师叶老师就本书的阅读进行了导读，4月14日下午下发了学习单1，就学生想讨论的话题进行了调查。

4月15日，收回学习单1，我根据调查反馈的结果进行了如下教学设计。

教学目标：1、围绕学生感兴趣的话题展开“聊书”，鼓励学生乐于聊书、会聊书。

2、引导学生初步感知本作品的语言风格，激发学生阅读作者其他作品的兴趣。

教学准备：课件学习单人物肖像图教学过程：一、导入回顾——《淘气包埃米尔》知多少1、课前谈话2、回顾一下这本书的大致情况。

（课件）二、走进故事——埃米尔的淘气之最1、话题一：书中讲了埃米尔哪些淘气的故事？指导：用短语概括淘气的故事。

2、话题二：你印象最深刻的是哪个故事呢？1）教师示范怎样交流。

2）小组交流。

3）全班交流。

相机播放有关视频。

4）重点交流：风雪中送阿尔弗雷德就医。

3、话题三：11月3日究竟发生了什么事情？三、走进人物——埃米尔面面观4、话题四：埃米尔是一个怎样的孩子？1）书中人物对埃米尔的看法。

2）你对埃米尔的看法。

（学生完成学习单2）3）全班交流，适机点拨。

4）作者的看法。

四、连结自我——我和埃米尔其实很近5、话题五：你熟悉的人中也有这样的淘气包吗？你有没有淘气过？五、走近作者——语言也很有趣6、话题六：语言也很有趣1）这本书为什么那么受欢迎？除了故事有趣、人物有趣，还有什么吸引你呢？2）出示几个代表性的句子。

淘气包埃米尔教学设计范文淘气包埃米尔教学设计范文作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的淘气包埃米尔教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

淘气包埃米尔教学设计1教学目标：1、通过引导学生观察封面发现本书的基本信息。

2、引导学生通过目录了解内容版块和情节设置，结合图文并茂的特点引导学生对应内容，加深印象，激发学习兴趣，选择喜欢的章节阅读和分享，通过边读书边思考，逐步探究“淘气”的丰富内涵。

3、养成阅读、勾画、摘录的阅读习惯，随时与好朋友分享读书的感受。

教学重点：指导学生不断发现书籍的内容及特色，抓住情节了解人物个性，多元认知“淘气”。

教学难点：引导学生了解本书图文结合的特点，能选择喜欢的章节阅读并简要复述。

准备活动：师生准备书籍，教师设计多媒体课件及微课资源教学过程：一、引入书目，直入主题：同学们，今天我们一起来读一本特别有趣的书，题目叫——《淘气包埃米尔》。

（板书题目）一说到“淘气”，其近义词可以是什么？（顽皮、捣乱、闯祸、惹事······）也许，走进《淘气包埃米尔》，你会有不一样的理解。

二、回顾读法，层层推进：1、我们读一本书，都有一定的过程，先从了解基本信息开始，如书名、作者、封面等，再通过序言了解作者的写作初衷，通过目录了解大致内容，通过书评了解其重要价值等，那就让我们一步步走进这本书吧！2、观察封面，初识人物：（1）封面上有几位重要人物，请读出他们的名字。

（引导学生认知文字作者、图画作者、译者，还有我们的主人公埃米尔）（2）观察封面上的埃米尔，你认为他是个“淘气包”吗？（学生结合其穿着、动作简单认知：衣服不够整齐，帽子飞落，不穿鞋子；走路都是空翻向前。

）谁能看出不一样的地方？（引导发现其天真、灵巧之处。

《淘气包埃米尔》教学设计作者：刘洋来源：《读写算》2014年第30期教学目标：1.运用多种方法，调动学生阅读《淘气包埃米尔》一书的兴趣和欲望。

2. 感受埃米尔的淘气、勇敢、善良、正义等。

3. 教给学生阅读方法，培养良好的阅读习惯，激发阅读兴趣。

4.适度培养学生的想象能力，口头表达能力。

教学过程：一、教师引导，初识人物。

1.喜欢交朋友吗？希望交什么样的朋友？2.今天老师向同学们介绍一位朋友，他的名字叫“埃米尔”。

（板书：埃米尔）我们一看这个名字就知道他是一个外国人的名字，你能读好外国人的名字吗？谁来读一读？师：同学们想认识他吗？埃米尔是瑞典的一个小男孩儿，他才5岁，他生活在伦纳贝亚村，住在一个非常漂亮的庄园里，这个庄园叫做卡特胡尔特庄园。

（课件出示名字）师：外国的名字读起来比较拗口，谁愿意读一读？（指导读好外国名字）3.这所庄园非常漂亮，房子是红色的，周围有农田，林间，草地，牧场，一个湖泊还有一个很大很大的一片森林，这所庄园里住着爸爸安东，妈妈阿尔玛，妹妹小伊达。

他们家还有一个长工弗雷德，女仆丽娜，还有两匹马，10头牛，8头奶牛，3头猪，10只绵羊，15只母鸡，1只小猫和1条狗，当然还有淘气的埃米尔。

（出示插图）4.师：孩子们，你们看，这就是埃米尔。

（课件出示）谁来说一说他的样子？他有着一双圆圆的眼睛；他有个红扑扑的圆脸蛋；他还长着一头卷曲的浅色头发。

师：读了这几句话，我想你的头脑中一定勾勒出来他的样子了，想看看埃米尔的照片吗？（出示埃米尔的图片）初次见面，埃米尔给你留下了什么印象？师：埃米尔的确很可爱，他呀特别喜欢爸爸给他买的一顶蓝色的帽子，人们看到他戴的这个帽子，都说他看上去简直——“帅呆了”；（出示插图）师：埃米尔不仅“帅呆了”，他还喜欢背着一支用木头刻成的枪，背着枪的埃米尔简直——“酷毙了”。

（出示插图）师：你们想和这样帅呆了、酷毙了的小男孩儿交朋友吗？但是，埃米尔不会讲普通话，他只会当地的方言。

《淘气包埃米尔》整书阅读教学设计一、教学目标1.能紧扣故事情节，感知人物形象，激发持续阅读的兴趣。

2.感受埃米尔的淘气、聪明、善良等，形成对人物的多元认识。

促进学生的精神成长。

3.学习整本书阅读的基本策略。

教学重难点感受埃米尔的淘气、聪明、善良等，形成对人物的多元认识。

促进学生的精神成长。

二、教学过程课前谈话：孩子们，在暑假里你们都读了哪些课外书？你最喜欢哪本书？说说你喜欢这本书的理由。

（生自由说）阅读一本好书，就好象经历一段奇妙的旅程。

接下来我们就一起开启一段新的阅读旅程吧。

（一）谈话，直奔主题在上个周，周老师给大家发了一本书，叫《淘气包埃米尔》。

板书：淘气包埃米尔。

相信大家已经读完了，谁能用一个词来分享阅读后个感受？（看来书中的某一个人或某一个故事已经打动了书外的我们）（二）先抑，感知淘气1.（出示图片）这本书中有哪些重要的人物？他们分别是谁？与埃米尔是什么关系？埃米尔的妈妈（阿尔玛.斯文松）埃米尔的爸爸（安东.斯文松）埃米尔的妹妹（伊达）长工（阿尔弗雷德）女仆（丽娜）预：读外国文学作品最难记的便是书中的名字（引导读名字）预：别忘了还有一个颜值最高的，每晚必须要抱着抢，戴着帽子才能入睡的埃米尔，他就是书中的主角。

小结：这本书，正是由这些人，共同演绎了一个个精彩纷呈、生动有趣的故事。

2.在这些人中，埃米尔最喜欢他的妈妈，那埃米尔在妈妈心目中是一个怎样的孩子呢？出示句子：“埃米尔是一个很令人喜欢的孩子。

”埃米尔的妈妈非常肯定地说。

“埃米尔是一个非常可爱的孩子，”她说，“我们就爱他这个样子！”抽生读，交流，说说埃米尔在妈妈心中的印象。

3.那在村民、邻居心中埃米尔是一个怎样的孩子呢？出示：出示句子，抽生读，交流评：村民愿意募捐，把募捐的钱将埃米尔送到美国去，可见他的邻居有多么讨厌他，可见他是有多么淘气。

评：不管别人怎么评价自己的儿子，埃米尔的妈妈都认为自己的儿子是最可爱的，更不愿意送到美国去。

4.一本有爱的日记，一个有个性的男孩，一个个有趣的故事。

整本书导读《淘气包埃米尔》教学目标：1、通过阅读前的导读，引发学生对《淘气包埃米尔》的浓厚兴趣，使学生对阅读本书充满兴趣。

2、通过阅读开启，引发阅读兴趣点和关注点，开启阅读的探究之旅。

教学重难点：通过阅读开启，引发阅读兴趣点和关注点，开启阅读的探究之旅。

教学过程：一、课前导入1、同学们，今天，老师要带大家去旅行。

老师告诉大家，其实，阅读就是一场最好的旅行。

书中的文字和想象，能让你们看到更加精彩的世界。

2、在开始阅读之旅之前，老师有三个重要的提示：第一，认真地倾听。

学会倾听真的是一种非常好的习惯。

在我们这次的旅行当中，你会聆听到特别有意思的别人的想法，所以要认真倾听。

第二是独立地思考。

我们已经读三年级了，比一二年级的同学读的书要多了，书中的字也多了，书也变厚了。

书中的人物也变多了。

所以学会思考也是阅读中最大的收获。

最后不要忘记，一本书读完，要积极地和你的同伴分享，或者把你的想法写下来，画下来，也是一个不错的收获。

3、那我们就约定好，现在就共同开启这一场有意思的阅读旅行吧！可以吗？二、介绍书籍及阅读方法1、今天我们就从聊聊书开始。

谁来说说你喜欢什么书？（我发现咱们班同学读的都是当下的孩子特别喜欢的书）原来大家都读过那么多的书，老师相信，今天的旅行一定很精彩。

同时，老师也希望大家在书籍的滋养下能够越来越聪明。

2、那你们喜欢书中的人物吗？今天我给大家带来了一些书中的人物，大家看看他们都是谁。

（出示木偶奇遇记、白雪公主、小美人鱼、绿野仙踪）看来大家已经将这些书中有趣、可爱的人物深深地印在脑子里了。

今天，大家就和老师一起，再走进一本书，来认识一位新朋友，这可是一位特别有趣的小朋友，大家请看黑板。

他就是______（板书“淘气包埃米尔”）你会读吗？谁愿意和他打个招呼？一听就知道这是个外国小朋友。

外国朋友的名字，读的时候要更紧凑些，谁愿意再试一试？一起来和他打个招呼吧！3、埃米尔是一个生活在伦纳贝亚村的小男孩儿，他住在一个叫卡特胡尔特的庄园里。

淘气包埃米尔读后感淘气包埃米尔读后感(集合15篇)淘气包埃米尔读后感1有时候，有的人小时候很淘气、精明，但这些人长大之后大多都是成功人士。

在瑞典作家阿斯特丽德·林格伦的笔下，埃米尔就是一个典型的例子。

他虽然小时候很淘气，但长大后却成为了社区委员会主席。

林格伦笔下的埃米尔，是童年时代的埃米尔。

这时的他经常做出淘气的事来。

如把小妹伊达当作国旗升到旗杆顶；把猪血扣在自己爸爸的头上，不得不蹲木工房，削第100个木头老头人（每当埃米尔做了一件淘气的事情后，都会被爸爸关进木工房里，坐在那儿削一个木头人）；他在集市上赢来一匹马，破窗而入，吓坏了彼得夫人；放烟花吓坏了整个维莫比；他把青蛙放进咖啡的摇篮里，然后闯下几乎说不出口的大祸——由于吃了酿过酒的樱桃而酩酊大醉，最后被送进伦纳贝亚禁酒会的大厦去了…………但是同时，埃米尔也聪明得很，也有一颗善良的心，就是往往好心办了坏事。

比如那次埃米尔把猪血扣在爸爸头上，完全是为了将功赎罪——他爸爸的脚被他放置的捕捉老鼠的`捕鼠夹夹住了。

他本想让爸爸中午可以吃到猪血，让他高兴高兴，结果不小心失手了，猪血盆正好扣在他爸爸头上。

但有一次，他作了一件伟大的事，受到了全体伦纳贝亚人的称赞，他的一切淘气都被人们遗忘和原谅。

他把受伤的长工——阿尔弗雷德，冒着鹅毛大雪送到了马利安娜隆德的医生那里。

这件事被埃米尔的父母知道后，第一次为埃米尔骄傲。

原来，淘气的孩子并不是坏孩子，淘气的意思也不是对别人做恶。

而且，淘气的孩子一般都很聪明，他们长大后往往成为成功人士也就不足为奇！淘气包埃米尔读后感2我读完《淘气包埃米尔》这本书后，我被埃米尔那些感人的事迹打动了，但我不能忘记他也是一个不折不扣顽皮的小淘气包。

在我读到“在你爸爸的大脚拇指从老鼠夹里松下来之前，你赶紧到木工房去，不然你就别想活了，她抓住埃米尔的手，拉起他就走，连衣服都没来的及穿······”时，我和埃米尔的妈妈的想法一样，在1~2个小时内不要让他爸爸看到他，不然爸爸就会打他的.。

普洱市鲁边红名师工作室通关小学团队校内研讨课记录表研讨主题如何上好课外阅读指导课授课成员白正波执教时间2017.12.13 课题淘气包埃米尔教学策略形象图片激趣、方言激趣、问题激趣、抢答激趣等策略教学目标1、运用多种方法调动，激发学生阅读《淘气包埃米尔》一书的兴趣和欲望。

2、梳理《淘气包埃米尔》一书的脉络，为学生走进《淘气包埃米尔》，走近主人公“埃米尔”做适度的铺垫。

3、感受埃米尔的淘气、善良、正义、勇敢、助人为乐等。

4、适度培养学生的想象能力，口头表达能力。

教学重点激发学生阅读《淘气包埃米尔》一书的兴趣。

教学难点激发学生阅读《淘气包埃米尔》一书的兴趣。

教学设计集体备课补案一.品味情趣,初识主人公。

1.孩子们，你们喜欢交朋友吗？希望交什么样的朋友？（点名说说）2、今天，老师想向孩子们介绍一位小朋友，他叫什么名字呢？看老师写他的姓名，一读就知道他是一个外国的名字，外国人的名字和白老师的名字是不一样的，读起来有点绕口，所以我们要把它给读好，孩子们自己先练习读两遍，看看谁读得最好听？（点名读）。

他生活在伦纳贝亚村（板书）住在这个村的卡特胡尔特庄园。

他的名字叫……，住在……，住在这个村庄的……。

3.练习说通顺的话。

师：谁能把这3个词连用一句话连起来，介绍一下埃米尔。

能不能换一种方式介绍？谁最聪明？小结：你们看同样一个意思，我们可以用不同的方式去表述，过渡：想不想知道埃米尔长什么样子？4、介绍埃米尔师：谁愿意读？他长着一双圆圆的眼睛；他有个红扑扑的圆脸蛋；他还长着一头卷曲的浅色头发。

孩子们可以先在脑海中勾勒他的的样子设置悬念：想不想看埃米尔的样子？师：孩子们，你们看，这就是埃米尔。

（课件出示埃米尔的外貌）师：初次见面，赶快跟他打个招呼。

师：他呀特别喜欢爸爸给他买的一顶帽子，每次出门都要带着帽子，这个村庄的人说：戴着帽子的埃米尔“帅呆了”。

过渡：埃米尔不仅“帅呆了”师：他还会扛着一杆木头刻成的枪，村里的人说扛着枪的埃米尔“酷毙了”，（出示酷毙了的插图）结合两张图片设悬念：我想问一下，这样帅呆了、酷毙了的小男孩儿你们想和他交朋友吗？转折：想和他交朋友就要先跟他学伦纳贝亚的方言，因为埃米尔不会讲普通话，他只会说当地的方言。