三年级上册科学教案-《水沸腾了》｜教科版

第2课水沸腾了(教材P5～6)授课时间：______________ 累计____1____课时探索一：不停地给水加热会怎样1.布置任务：如果我们不停地给杯子里的水加热，会出现什么情况？说一说或画一画你们对这个问题的看法。

2.小结：不停地给杯子里的水加热，水面会产生“白气〞，杯中会冒气泡，最后水会沸腾。

探索二：给烧杯里的水加热1.过渡：给水加热时，我们可以观察哪些方面的现象？(预设：温度的变化；产生气泡的变化；水的多少；声音的大小；……)2.提问：要完成给水加热的实验，需要哪些器材？(预设：需要烧杯、酒精灯……)如何给水加热呢？(预设：用酒精灯给装水的烧杯加热。

)3.展示：展示实验装置，介绍实验器材的名称及作用。

(1)实验器材：烧杯、石棉网、三脚架、酒精灯。

(2)器材作用：烧杯——盛水；石棉网——使烧杯均匀受热；三脚架——固定烧杯；酒精灯——加热。

4.播放：播放微视频和图片，介绍酒精灯的结构与使用方法。

(1)酒精灯的结构：灯壶、灯芯、灯芯管和灯帽。

(2)酒精灯的火焰：外焰、内焰和焰心。

外焰温度最高，常用外焰加热物体。

(3)点燃酒精灯：用火柴点燃，不能用燃着的酒精灯点燃其他酒精灯。

(4)熄灭酒精灯：用灯帽盖灭(盖两次)，不能用嘴吹。

5.讲解:出示温度计,讲解测量水温的方法。

(教学提示:边讲边演示。

)(1)手拿温度计的上端。

(2)将温度计下端浸入水中,不能碰到容器的底与壁。

(3)视线与温度计液面持平。

(4)在液柱不再上升或下降时读数(测量持续变化的温度时除外)。

(5)读数时温度计不能离开被测的水。

6.布置任务:指导学生分组实验,并完成实验帮助卡。

见“状元成才路〞系列丛书?创优作业100分?对应课时训练P5第五题。

五、路路利用实验探究了水沸腾时发生的变化，请答复以下问题。

1.以下测量水温的操作是否正确？正确的在□中打“√〞，不正确的打“×〞。

2.水沸腾时，水中和水面都有________产生。

新教科版2019年三年级科学上册第一单元第2课《水沸腾了》教案一. 教材分析《水沸腾了》是三年级科学上册第一单元的第2课，本课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解水的沸腾过程以及沸腾的条件。

教材以实验探究为主，引导学生通过观察和记录来发现水的沸腾规律，培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，但对于水的沸腾过程和沸腾的条件可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和观察来发现水的沸腾规律，并能够用科学语言来描述和表达。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察水的沸腾过程，了解水的沸腾条件和特点。

2.过程与方法：学生能够通过实验和观察，培养观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：学生能够对科学探究产生兴趣，培养科学探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够通过实验观察水的沸腾过程，了解水的沸腾条件和特点。

2.难点：学生能够用科学语言来描述和表达水的沸腾过程和沸腾条件。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生观察水的沸腾过程，发现沸腾条件和特点。

2.引导法：教师引导学生观察和思考，帮助学生理解和掌握沸腾过程和条件。

3.表达法：学生能够用科学语言来描述和表达水的沸腾过程和沸腾条件。

六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、热水、温度计等。

2.教学课件：用于辅助教学，展示实验过程和沸腾条件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：大家知道水沸腾的过程是怎样的吗？沸腾有哪些条件呢？2.呈现（5分钟）教师通过实验演示水的沸腾过程，引导学生观察和记录实验现象。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察水的沸腾过程，并用温度计记录沸腾前后的温度。

4.巩固（5分钟）教师引导学生回顾实验现象，总结水的沸腾条件和特点。

5.拓展（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：为什么水沸腾后会变成蒸汽呢？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调水的沸腾过程和沸腾条件。

教学设计：2024秋季教科版三年级上册科学《水：水沸腾了》一、教学目标（核心素养）1.科学知识：学生能够理解水的沸腾现象及其基本条件，认识温度计的使用方法和沸点的概念。

2.科学探究：通过观察、记录和比较水加热至沸腾的过程，学生能够掌握基本的实验操作技能，学会使用科学仪器进行观察和测量。

3.科学思维：培养学生的观察、分析和推理能力，使他们能够根据实验现象提出假设，并通过实验验证假设的正确性。

4.科学态度：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养耐心、细致和实事求是的科学态度。

二、教学重点•理解水的沸腾现象及其基本条件。

•掌握温度计的使用方法和沸点的概念。

三、教学难点•正确使用温度计测量水的温度。

•理解沸点与气压的关系（简单介绍，不作为难点要求掌握）。

四、教学资源•教科书、教学挂图、多媒体课件。

•实验材料：烧杯、酒精灯、铁架台、石棉网、温度计、清水、火柴等。

•学生活动手册、记录表。

五、教学方法•实验演示法：通过教师演示实验，让学生直观感受水的沸腾现象。

•动手操作法：学生分组进行实验，观察和记录水加热至沸腾的过程。

•讨论交流法：学生分组讨论实验现象和结果，尝试解释原理。

六、教学过程1. 导入新课•故事导入：教师讲述一个关于小明在家烧开水的故事，当水烧开了，小明听到水壶发出“咕嘟咕嘟”的声音，看到水面上冒出大量的气泡，引发学生的好奇和思考。

•提问引导：教师提问：“你们见过水烧开的情景吗？水烧开时有什么现象发生？为什么会这样呢？”引导学生进入新课学习。

2. 新课教学•实验演示：•教师将一定量的清水倒入烧杯中，放在铁架台上，用酒精灯加热，并放置温度计于水中测量温度。

•学生观察并记录水温的变化，当水温达到沸点时，水开始剧烈沸腾，发出声音并冒出大量气泡。

•教师提问：“你们看到了什么现象？水温有什么变化？水为什么会沸腾呢？”引导学生思考并回答。

•动手操作：•学生分组进行实验。

每组学生准备一个烧杯、酒精灯、铁架台、石棉网、温度计和清水。

教科版小学科学三年级上册《水沸腾了》教学设计一、教材分析《水沸腾了》是教科版小学科学三年级上册《水》单元的第7课。

本单元以“水”为研究主题，引导学生认识水的各种形态、水的三态变化以及水在自然界中的循环。

《水沸腾了》这一课主要引导学生观察水的沸腾现象，探究水沸腾时的温度变化特点，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。

（一）教材地位和作用水的沸腾是生活中常见的现象，但学生对水沸腾的过程和特点往往缺乏深入的认识。

通过这一课的学习，学生可以进一步了解水的变化规律，为后续学习水的三态变化和自然界中的水循环奠定基础。

同时，这一课的实验探究活动也有助于培养学生的科学探究精神和实践能力。

（二）教材内容结构教材主要包括以下几个部分：1.聚焦：通过提出“如果我们不停地给杯子里的水加热，会出现什么现象？”的问题，引导学生思考水在加热过程中的变化，引出本课的探究主题——水的沸腾。

2.探索：包括两个活动。

活动一，预测水加热过程中的变化；活动二，给水加热，观察水的沸腾现象，记录水沸腾时的温度和特点。

3.研讨：围绕三个问题展开讨论，引导学生分析水沸腾时的现象和温度变化特点，总结水沸腾的条件。

4.拓展：让学生思考水变成水蒸气后，体积会发生怎样的变化。

二、教学目标（一）科学概念目标1.知道水在加热过程中会发生变化，水的沸点是100℃。

2.理解水沸腾是一种剧烈的汽化现象，水在沸腾过程中会产生大量的气泡，并且温度保持不变。

（二）科学探究目标1.能通过观察和实验，记录水沸腾时的现象和温度变化。

2.能运用比较、分析等方法，归纳出水沸腾时的特点。

3.能基于证据和推理，对水沸腾的原因进行解释。

（三）科学态度目标1.对水的沸腾现象表现出好奇心和探究兴趣。

2.能以事实为依据，不迷信权威，勇于探索和创新。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

（四）科学、技术、社会与环境目标1.了解水沸腾在生活中的应用，如烧开水、煮饭等。

2.认识到科学技术的发展对人类生活的影响，如发明了蒸汽机等。

《水沸腾了》教学设计【教材简析】本节课是在学生认识了水蒸发现象后，继续指导学生认识水汽化的另一种方式——沸腾。

沸腾是我们生活中常见的一种现象，三年级的学生都有一定的感性认识。

但是，对于水沸腾过程中水量的变化、水沸腾时的温度变化等问题缺乏具体认识。

本课通过探究水的沸腾现象，引领学生经历预测结果、实验观察、记录信息、解释讨论、得出结论的全过程，既能帮助学生获得许多关于沸腾这一现象的直接认识，又能使学生体会到，原来“司空见惯”的沸腾现象中隐藏着那么多我们未必“熟知”的科学知识，逐步培养学生对事物敏锐的观察力。

对于三年级的学生来说，第一次接触酒精灯等实验器材，这些器材的使用和组装是难点。

水的沸腾实验中涉及温度计的使用、酒精灯加热的注意事项、水量和水温数据的读取、仪器摆放的方法等问题，内容较多。

教师应适当降低难度和要求，并注意探究实验过程中的安全问题。

【学生分析】学生对生活中的沸腾现象都较熟悉，一般都知道水沸腾时有大量的水蒸气产生，水面会泛起大量的气泡，但对水沸腾时温度的特点并不明确，对沸腾前后水中气泡大小的变化缺乏仔细观察。

上述问题的提出和对现象的质疑，容易激发学生继续探究的欲望。

水沸腾前后气泡大小的变化，不是本章的重点知识，在实验中仅提示学生注意观察，目的是使感兴趣的学生课下主动去了解。

学生学会选用较简单、安全的器材做实验，提高学习效率。

通过设疑，引导学生思考。

【教学目标】科学概念目标●沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾的过程中水的温度不再发生变化。

科学探究目标●在探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，发展思维。

●利用文字、图表、图画等方式描述实验现象，并对结果进行分析。

●通过探究活动发展观察能力、归纳能力和表达能力。

科学态度目标●形成尊重事实、重视证据的科学态度。

●形成愿意与他人合作、乐于交流的学习态度。

科学、技术、社会与环境目标●认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水、珍爱生命的情感、态度与价值观。

2019新教科版科学三年级上册1.2《水沸腾了》教案一. 教材分析《水沸腾了》是2019新教科版科学三年级上册的第一单元第二课。

本课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解水沸腾的过程及其相关现象，从而培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于日常生活中的一些简单科学现象有所了解。

但是，对于水沸腾的过程及其中的细节，他们可能还没有深入的理解。

因此，在教学过程中，需要通过实验和观察，让学生自己发现和总结水沸腾的过程和特点。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验和观察，了解水沸腾的过程及其特点。

2.过程与方法：学生能够通过实验和观察，培养观察能力、实验能力和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：学生能够对科学产生兴趣，培养科学探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够通过实验和观察，了解水沸腾的过程及其特点。

2.难点：学生能够解释水沸腾过程中的各种现象，并能够运用所学知识解决实际问题。

五. 教学方法本课采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，通过实验和观察，让学生自己发现和总结水沸腾的过程和特点。

六. 教学准备1.教具：烧杯、试管、热水、冷水、温度计、计时器等。

2.学具：学生实验手册、记录表格等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍本课的主题，引导学生关注水沸腾的现象，激发学生的兴趣。

2.呈现（5分钟）教师通过向学生展示实验装置，介绍实验的步骤和注意事项，让学生明确实验的目的和操作方法。

3.操练（10分钟）学生按照实验步骤，进行实验操作，观察水沸腾的过程，并记录实验数据。

4.巩固（10分钟）教师引导学生根据实验数据，总结水沸腾的过程和特点，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考水沸腾过程中的各种现象，如气泡的产生、水的颜色变化等，并让学生运用所学知识解决实际问题，如如何快速煮沸水等。

6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结水沸腾的过程和特点，巩固所学知识。

第一单元水第2课时水沸腾了【教学目标】科学概念目标：沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。

科学探究目标：1.探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，发展思维。

利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验结果，并对结果进行分析。

2.探究活动中，发展观察能力、归纳能力和表达能力。

科学态度目标：形成尊重事实、重视证据的科学态度。

科学、技术、社会与环境目标：认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水，珍爱生命的情感、态度与价值观。

【教学重点】培养学生的实验能力，观察时要抓住沸腾时的主要特点及发生沸腾现象的顺序来进行观察。

同时，培养学生的语言表达能力，让学生描述看到的现象，培养学生的归纳能力等。

【教学难点】教学仪器的组装，使用仪器时的讲解示范，学生使用仪器时教师的指导。

【教学准备】为学生准备：学生活动手册；小组准备：三角架、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水、时钟、湿抹布。

教师准备：漏斗、塑料袋、教学课件。

【教学过程】一、导入1、同学们，你在家里烧过开水吗（出示书中的第一幅烧水的图片或是几幅翻滚的火锅的图片）？请你说说水烧开时有什么现象发生？家里的锅是不透明的，现在，我们就把这个现象搬到实验室里，来研究一下（出示图中烧水的实验装置）。

这样，我们会看得清楚一些。

2、请同学们思考一下：如果我们不停地给杯子里的水加热，会出现什么情况？二、探索1.说一说或画一画我们对这个问题的看法请同学们回答（这里我采用让学生说一说的方式）：讲解：当水加热到有大量的气泡冒出水面时就是水沸腾的现象（板书：《水沸腾》）。

那么水沸腾有哪些秘密呢？我们就来实验一下。

2.认识实验器材和使用方法1）介绍：三角架、石棉网、烧杯2）讲解酒精灯的使用方法：A、使用酒精灯时，先要检查灯芯，如果灯芯顶端不平或已烧焦，需要剪去少使其平整，然后检查灯里有无酒精，灯里酒精的体积应大于酒精灯容积的 1／4，少于 2／3。

教科版三年级上册小学科学《水沸腾了》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学三年级上册水第2节《水沸腾了》，主要内容是介绍水的沸腾现象及其原因。

通过本节课的学习，学生可以了解水的沸腾温度和沸腾时的状态变化，培养他们对观察和实验的兴趣，提高他们的科学素养。

二、教学目标：1. 知识目标：a. 了解水的沸腾现象及其原因。

b. 掌握水的沸腾温度和沸腾时的状态变化。

2. 能力目标：a. 培养学生的观察和实验能力。

b. 培养学生的科学思维和科学探究能力。

3. 情感目标：a. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。

b. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：a. 水的沸腾现象及其原因。

b. 水的沸腾温度和沸腾时的状态变化。

2. 教学难点：a. 帮助学生理解水的沸腾温度和沸腾时的状态变化。

四、学情分析：学生已经学过水的凝固和融化现象，对物质的状态变化有一定的了解。

他们对观察和实验感兴趣，但在科学思维和科学探究能力方面还有待提高。

因此，本节课需要通过生动的实验和互动的教学方式来激发学生的学习兴趣，并培养他们的科学思维和实验能力。

五、教学过程：第一环节：新课导入a. 教师出示一杯水，询问学生是否知道水能变成气体的状态。

b. 引导学生回忆水的凝固和融化现象，引出本节课的主题。

c. 例如，教师可以问：“当我们把水放在火上加热时，你们观察到了什么现象？”第二环节：实验观察a. 教师组织学生进行实验，准备一锅水和一个温度计。

b. 学生观察水的温度变化，并记录下水开始冒泡的温度。

c. 例如，学生可以每隔一段时间测量水的温度，并记录在实验记录表中。

当温度达到一定值时，学生会观察到水开始冒泡。

第三环节：理论解释a. 教师引导学生回顾实验结果，解释水沸腾的原因。

b. 例如，教师可以解释说当水温达到100℃时，水分子的运动速度变快，水分子之间的吸引力变弱，导致水分子从液态转变为气态，形成水蒸气。

c. 教师可以借助图片或动画来说明水分子的状态变化过程。

小学教科版三年级上册科学教学设计+习题（附答案）1.2《水沸腾了》教案教师点拨：A.温度计下端碰到容器底部B.温度计碰到容器壁D.视线与温度计液面未持平C.正确二、探索2：给烧杯里的水加热，观察和记录水在加热过程中的变化1、模拟实验（1）工具与材料：三脚架、酒精灯、石棉网、、温度计、烧杯和水、漏斗、秒表、塑料袋、试管夹、火柴（2）实验装置依次按照三脚架、石棉网、酒精灯、烧杯、温度计的顺序安装好实验装置（3）酒精灯的结构常见酒精灯一般由灯体、灯芯、灯帽和酒精四大部分所组成。

（展示结构示意图）（4）酒精灯的火焰酒精灯的火焰分为外焰、内焰、焰心三部分，其中外焰温度最高，所以常使用外焰加热物体。

（展示结构示意图）（5）酒精灯的使用①检查酒精灯是否能正常使用正常使用的酒精灯要求：◆酒精灯灯体无破损；◆酒精灯内酒精量不少于四分之一且不高于三分之二；◆灯芯应浸润酒精且不宜太短，一般高出灯体0.3~0.5cm。

若灯芯顶端不平或焦掉则用剪刀剪平。

②点燃酒精灯◆取下酒精灯灯帽，使用火柴或打火机点燃灯芯◆绝对禁止用另一个燃着的酒精灯去引燃③酒精灯的加热◆因为酒精灯外焰温度最高，所以常使用外焰进行加热。

◆用试管加热固体物质是应注意预热，防止试管受热不均而炸裂。

◆预热方法是将试管在灯焰上缓慢来回移动，使试管受热均匀。

④酒精灯的熄灭学生准备工具与材料学生按老师指导进行组装学生认真听学生认真听学生认真听、学生会安装实验设备了解酒精灯的结构、火焰结构以及酒精灯的正确使用方法和注意事项◆酒精灯使用完后用灯帽盖住熄灭，禁止用嘴去吹灭。

◆熄灭酒精灯后应再提一下灯帽，方便下次使用时打开。

（6）实战演练仔细观察，对酒精灯的使用正确的是哪些？为什么？教师点拨：使用正确的是①③，②错在用酒精灯点燃酒精灯，④错在用嘴吹灭酒精灯（7）实验操作与要求①在烧杯中加入一些清水，放在火上加热②观察加热过程中水的变化和温度的变化，记录水沸腾时的温度③观察水沸腾时，水中、水面和水面之上的各种现象④将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下（塑料袋被挤压过），观察袋子的变化（8）温馨提示此实验主要观察水沸腾前后发生的变化：一听：水沸腾前后的声音变化二看：水沸腾前后温度和气泡的变化三记：当水温升高到90℃时，每隔1秒记录一次温度计的示数直至水沸腾后3-5秒四画：画出水沸腾前后温度随时间的变化图象2、填写活动手册（1）加热过程中水的变化水在沸腾前水在沸腾时气泡温度声音教师点拨：水在沸腾前气泡由大变小，温度逐渐升高，声音较大；水在沸腾时气泡由小变大，温度保持变，声音小。

2.水沸腾了【教学目标】1.知道水沸腾的现象，水在加热过程中发生的变化。

2.掌握使用温度计测量水温的方法以及酒精灯的使用方法。

3.经历水沸腾的实验，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。

4.经历实验探究，体会水沸腾与温度有密切的关系，认识到自然界的事物是有联系的。

【教学重难点】通过探究，学生认识到加热水的过程中出现的各种现象和变化，水的沸腾和温度有关。

【教学准备】温度计、烧杯、三脚架、酒精灯、火柴、试管夹、塑料袋、漏斗、教学课件等。

【教学过程】一、情境导入，聚焦问题1.教师提问：同学们在家中见过煮汤、烧开水吗？水在加热过程中会出现什么情况呢？2.学生汇报：见过。

水在加热过程中会冒白气，水会变烫。

3.你们还知道其他现象吗？4.学生讨论回答。

（教师板书课题）二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。

（1）教师出示课件，展示实验所需器材和实验过程，引导学生学习酒精灯使用的注意事项。

（2）学生参照随堂学部分，围绕两大问题进行讨论，明晰实验过程。

一是水在加热过程中发生了什么变化？二是水在沸腾时的温度，水沸腾的过程中我们看到了什么现象？2.实验中，围绕学习单展开观察。

（2）学生观察并做好记录。

3.实验后，汇报交流实验现象。

学生汇报：水在加热过程中水温逐渐上升；水中出现小气泡；产生“白汽”。

总结：水在达到100℃时沸教科版新三上科学腾；水在沸腾时产生大量气泡；产生大量“白汽”。

三、深入研讨，提升认识1.学生思考：沸腾后的水和产生的“白汽”相比，有什么不同呢？2.学生自主实验：将塑料袋套在盛有沸腾水的烧杯上，观察到了什么现象？3.汇报研讨：我们看到袋子变大了，内壁出现了小水珠，说明了什么？说明水变成水蒸气后体积会扩大1600倍，最后水蒸气会变成小水珠。

【板书设计】水沸腾了水的温度变化趋势：水沸腾前，水温上升得先快后慢水沸腾后，水温保持在100℃不变水变成水蒸气后，体积会大大增加【教学反思】本课的教学设计，我力求体现以下两点：1.以学生为科学学习的主体，引导学生进行科学探究。

2019年教科版三年级科学上册第一单元第2课《水沸腾了》教案一. 教材分析《水沸腾了》是2019年教科版三年级科学上册第一单元第2课的内容。

本节课主要让学生通过观察和实验，了解水沸腾的过程及其特点，培养学生的观察能力和实验操作能力，同时渗透科学思维的培养。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的事物充满好奇心和求知欲。

但是他们对于水沸腾的过程及其特点可能还没有直观的认识，需要通过实验和观察来获得。

三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解水沸腾的过程及其特点。

2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。

3.培养学生热爱科学、探索未知的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：水沸腾的过程及其特点。

2.难点：水沸腾的实验操作和数据分析。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等教学方法，引导学生通过观察和实验，发现水沸腾的规律，培养学生的科学思维。

六. 教学准备1.实验材料：烧杯、热水、冷水、温度计、计时器等。

2.教学工具：多媒体课件、实验器材等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示生活中水的沸腾现象，引导学生关注水沸腾的过程，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）向学生介绍实验器材和实验目的，然后演示实验：将热水倒入烧杯中，用温度计测量水的温度，观察水沸腾的现象。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察并记录水沸腾的过程，测量水的温度。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生分析水沸腾的特点，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：为什么水沸腾时会产生蒸汽？蒸汽有什么作用？从而拓展学生的知识视野。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调水沸腾的过程及其特点。

7.家庭作业（5分钟）布置作业：回家后观察生活中水的沸腾现象，记录并思考其特点。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出水沸腾的过程及其特点。

《水沸腾了》学历案（第一课时）一、学习主题学习主题：观察水的沸腾过程与理解沸腾的基本概念。

本节课我们将探索物理中“水沸腾”的奥秘，通过观察实验，理解水的沸腾现象，并掌握相关科学知识。

二、学习目标1. 知识与理解：了解水沸腾的定义和条件，理解沸腾过程中温度的变化规律。

2. 过程与方法：通过观察实验，学会描述水沸腾的现象，并能够用所学知识解释这一现象。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的好奇心和探索精神，激发学生对科学学习的兴趣。

三、评价任务1. 观察记录：学生能够仔细观察水在加热过程中的变化，并准确记录下观察到的现象。

2. 描述能力：学生能够用准确的语言描述水沸腾的现象，包括水温的变化、气泡的变化等。

3. 解释能力：学生能够根据所学的知识，解释水为什么会在一定温度下沸腾。

4. 团队合作：在小组活动中，学生能够积极参与，与同伴分享观察结果和想法，共同完成任务。

四、学习过程1. 导入新课：教师通过提问激发学生兴趣，如“你们知道水在什么情况下会沸腾吗？”“你们见过水沸腾的现象吗？”等，引导学生回忆并分享自己的观察经验。

2. 实验准备：教师向学生介绍实验器材，包括酒精灯、烧杯、温度计等，并讲解实验的注意事项和操作步骤。

3. 实验观察：学生分组进行实验，观察并记录水在加热过程中的变化，包括水温的变化、气泡的产生等。

4. 交流讨论：学生分享自己的观察结果和想法，教师引导学生用所学知识解释水沸腾的现象。

5. 归纳总结：教师总结学生的观察结果和讨论内容，强调水沸腾的定义和条件，以及沸腾过程中温度的变化规律。

五、检测与作业1. 课堂检测：教师通过提问的方式检测学生对水沸腾现象的理解和描述能力。

2. 作业布置：学生完成一份关于水沸腾的观察报告，包括实验过程、观察结果、现象描述以及自己的理解和思考。

六、学后反思1. 教师反思：教师反思教学过程中学生的表现和反应，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

2. 学生反思：学生反思自己在课堂上的表现和收获，包括对水沸腾现象的理解、实验操作的熟练程度以及与同伴的交流合作等方面。

三年级教科版科学《水沸腾了》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识水的沸腾现象，知道水沸腾时的温度是100℃。

学会使用温度计测量水温，掌握正确的读数方法。

能够观察和描述水沸腾过程中的变化。

2.过程与方法目标通过实验观察、记录和分析，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。

引导学生提出问题、作出假设、进行实验验证，体验科学探究的过程。

3.情感态度与价值观目标激发学生对科学实验的兴趣和好奇心。

培养学生严谨认真、实事求是的科学态度。

二、教学重难点1.教学重点观察水的沸腾现象，测量水沸腾时的温度。

描述水沸腾过程中的变化。

2.教学难点理解水沸腾的本质。

掌握温度计的正确使用方法。

三、教学方法实验法、观察法、讨论法、讲授法。

四、教学过程1.导入新课展示一杯正在加热的水，提问学生：水在加热过程中会发生什么变化呢？引出课题。

2.认识水的沸腾现象实验准备：组装实验装置，包括酒精灯、三脚架、石棉网、烧杯、温度计等。

实验操作：点燃酒精灯，开始加热烧杯中的水。

在加热过程中，让学生观察水的变化，并提醒学生注意安全。

观察现象：随着水温的升高，学生可以观察到水中出现气泡，气泡由小变大，最后水面上出现大量的水蒸气。

当水沸腾时，温度计的示数保持不变。

提问学生：你们看到了什么？水沸腾时有什么特点呢？引导学生认识水的沸腾现象。

3.测量水沸腾时的温度介绍温度计的使用方法：手持温度计的上端，将温度计的玻璃泡完全浸没在水中，但不要碰到烧杯的底部和侧壁。

读数时，视线要与温度计的液柱面相平。

学生分组进行实验，测量水沸腾时的温度，并记录下来。

各小组汇报实验结果，教师进行总结：在标准大气压下，水沸腾时的温度是100℃。

4.描述水沸腾过程中的变化组织学生讨论水沸腾过程中的变化，包括水温的变化、气泡的变化、声音的变化等。

学生进行发言，教师进行引导和补充，帮助学生梳理水沸腾过程中的变化特点。

5.拓展与应用提问学生：在生活中，哪些地方用到了水沸腾的知识呢？学生举例回答，如煮食物、烧开水等。

教科版三年级上册 1.2《水沸腾了》教学设计课题水沸腾了单元 1 学科科学年级 3学习目标科学知识1、掌握温度计和酒精灯的使用方法2、了解汽化的两种方式3、了解水沸腾时的特点和条件4、辨别蒸发与沸腾的区别科学探索通过给水加热的活动体验，观察水沸腾现象，探索其特点、形成的条件以及与蒸发的异同科学态度1、认识到正确使用试验设备的重要性2、培养严谨实验态度重点1、掌握温度计和酒精灯的使用方法2、了解汽化的两种方式3、了解水沸腾时的特点和条件4、辨别蒸发与沸腾的区别难点通过给水加热的活动体验，观察水沸腾现象，探索其特点、形成的条件以及与蒸发的异同教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示图片，聚焦问题：同学们，大家一定见过热气腾腾的饭锅吧。

如果我们不停地给里面的水加热，会出现什么情况? 学生思考提出问题，引发思索，进入学习角色讲授新课一、探索1：怎么测量水温1、承接聚焦问题，引导学生探索：说一说或画一画我们对这个问题的看法。

教师点拨：水温很高，水会沸腾，热气腾腾，……2、怎么用温度计测量水温？教师指导：◆手拿温度计的上端。

◆将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。

◆视线与温度计液面持平。

◆在液柱不再上升或下降时读数（测量连续变化的温度时除外）◆读数时温度计不能离开被测的水3、实战演练下列测量水温的方法哪种是正确的？说明理由。

教师点拨：学生或说或画，互相交流学生自由回答学生演练培养学生先对现象进行猜测，为下步的验证做准备掌握温度计的使用方法巩固温度计的使用要领A.温度计下端碰到容器底部B.温度计碰到容器壁D.视线与温度计液面未持平C.正确二、探索2：给烧杯里的水加热，观察和记录水在加热过程中的变化1、模拟实验（1）工具与材料：三脚架、酒精灯、石棉网、、温度计、烧杯和水、漏斗、秒表、塑料袋、试管夹、火柴（2）实验装置依次按照三脚架、石棉网、酒精灯、烧杯、温度计的顺序安装好实验装置（3）酒精灯的结构常见酒精灯一般由灯体、灯芯、灯帽和酒精四大部分所组成。