社戏课件(1)

等十四篇小说。
字词积累
归 省（xǐng） 惮 （dàn ） 怠 慢（dài ） 凫 水（ fú ） 歌 吹（chuī） 家 眷（juàn） 漂 渺（piāo m）iǎo
行 家h（áng ） 絮 叨x（ù dao ） 撺 掇（cuān d）uo 潺 （chán ） 蕴 藻（yùn zǎo） 皎 洁（jiǎo ） 纠 葛（jiū gé）
赵庄，几点火）
听觉 （歌吹） 想象 （戏台、渔火）
1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特 有的清新优美的图景。 2、写出了小朋友行船之快。 3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。 4、抒发了作者热爱农村的感情。
阅读14~21段。讨论：
1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从 哪里表现出来？
我所难忘的是： 自由的乡间生活， 愉快的看戏之旅， 难忘的偷豆经历， 珍贵的朋友之谊， 优美的水乡夜景， 淳朴的乡风民情。
“我”怀念的不是社戏本身，而是在看戏的过程中 和小伙伴们结下的真挚的友谊，领略到的江南水乡特有 的优美的风光，还有就是自由和谐的生活。
探究文本
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的 好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”
圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味 其运用之妙。
动词： 跳、拔、点、磕、架
（1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练， 反映出小伙伴们聪明、能干的特点。
（2）表现了去看社戏的急切、愉快心情。
课文第11段中，从哪些感官写景，写出景物 的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想 起什么作用？
嗅觉 （清香） 触觉 (扑面吹来） 视觉 （朦胧的月色、起伏的连山、依稀的
答题模式：运用了……（表达方式），……地表现（强调、突出） 了……，表现了人物……的心情（情感）。

社戏
——鲁迅
学习目标
1.积累重点字词，了解小说的相关知识。 2.梳理故事情节，理解文中多种表达方 式综合运用的妙处。 3.领会儿童叙述视角的特点，了解当地 民风民俗。 4.感受鲁迅作品简洁而富有表现力的特
作者简介
鲁迅，原名周树人，字豫才。“鲁迅”是他1918年发表 《狂人日记》时所用的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思 想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代 文学的奠基人。
1.景物分析： 感官：视觉、听觉、嗅觉、触觉 修辞：比喻、拟人 色彩：碧绿、淡黑、皎洁、渔火（红）、航船 （白）
描绘了江南水乡的清新美好；烘托了“我” 急于看到社戏的愉快和迫切的心情。
2.分析文中人物性格：
双喜： 聪明能干、热情爽直、有组织才能和 号召力、善解人意、办事果断。
六一公公： 善良淳朴、宽厚好客、豪爽风趣。
pì háng
lì
wǔ
钳 撮 偏僻 行辈 照例 欺侮
wèi zhǔ fù dài
shù cuān duo fú
宽慰 嘱咐 怠慢 礼数 撺掇 凫水
chán yǒng yìjuà Nhomakorabea jiǎo
潺潺 踊跃 屹立 家眷 皎洁
xǐng mú
gāo xù dao lǔ jí
白篷 归省 模样 篙 絮叨 橹 楫
jǐ yùn zhào mí
（1）到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣 鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
别的孩子都去了，唯独“我”不能去，表现了我 的那种急切、沮丧、失落的心情。
（2）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
表现了能和朋友一起去看社戏时的兴奋、愉悦的心情。
（3）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远 地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

文章以“社戏”为题，写了“我”和伙 伴们一起去赵庄看社戏前后的事情。
文章虽然题为“社戏”，但写看到的社戏的 内容不多，而且“我”好像也并不真正喜欢社戏。 而自始至终写的是“我”的“乐土”平桥村，那 里的人、情、景都很美，“我”很怀念那里。
理清事件
“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷 特”，大家对《社戏》的理解可能也不尽 相同。我们一起来深入研读课文，探查作 者的写作意图。
整体感知
默读课文，对有价值、有困惑的内容进 行批注。
字音标识 字形易错。 字音易错。
偏僻·（ pì ）
惯例（ lì ） ·
絮叨（ xù dɑo）宽慰（ wèi ）
··
·
·怠慢（ dài ） ·凫水（ fú ）
·宛转（ wǎn ） 明·亮（jiǎo）
欺侮·（ wǔ ） 嘱咐（ zhǔ ） · 积·极（yǒnɡ）
纠·葛（ jiū ）
字形辨析
掇（ duō ）撺掇 辍（chuò ）辍学 缀（zhuì）点缀
棹（zhào）棹船 淖（ nào ）泥淖 掉（diào）掉进
注意“掇”字在“撺掇”“拾掇”等词中读轻声。
词语集注 探望、问候（多指对尊长）。 归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
装模装样：有意做作，装ຫໍສະໝຸດ 某种样子给人看。研读情节1. 请同学们指出情节的起伏。
起
起 起 余波
平桥 概况 （随 母归 省）
伙伴 游玩 （乡 间生 活）
无船 出行 （戏 前风 波）
夏夜 行船
赵庄 看戏 （船 头看 戏）
停船 吃豆 （偷 豆煮 豆）
深夜 返回 （月 夜归 航）
再谈 吃豆 （戏 后余 波）
伏
伏
2. 课文第4—9段写戏前风波尤为精彩，标记 出去看戏前的三次起伏，并思考这样行文 的好处。

的全过程
戏 （4—30）
赵庄看社戏（14—21） 深夜归航（22—30）
别是对农家 小朋友诚挚 情谊的眷恋。
看社戏后的余波
（31—40）
主旨点睛
本文叙写了“我”十一二岁时在平桥村同 小伙伴们一起夜航到赵庄看社戏的经历，刻画 了一群农家少年形象,表现了劳动人民纯朴、善 良、友爱、无私的美好品德,展示了农村天地中 自由欢乐的生活画卷,表达了作者对童年生活的 怀念和对美好生活的向往，同时流露出对劳动 人民的深厚感情。
社戏 鲁迅
第一课时—学习目标
1.掌握生字词以及相关文学常识； 2.概括文章情节，把握文章主要内容； 3.学习文章详略结合的写作方法。
作者介绍 鲁迅，中国文学家、思想 家和革命家。原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔 名发表了中国文学史上第一部白话小说《狂人日记 》，奠定 了新文学运动的基石。
小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意， 考虑周到，办事果断的好孩子。
人物分析—六一公公
（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？ 又不肯好好的摘，踏坏了不少。”
证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们 踏坏了庄稼。
（善良、宽厚，爱惜劳动果实）
（2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？-这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？ ”“豆可中吃呢？”
代表作有小说集《呐喊 》《 彷徨》《故事新编》，散文 集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟 》《热风 》 《华盖集 》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》 等。
作品介绍 本文选自《呐喊》。《呐喊》收录了鲁迅1918—1922 年间所作的14篇短篇小说，包含《狂人日记》《明天》 《孔乙己》《药》《阿Q正传》《故乡》等14篇小说。 这部作品真实地描绘了辛亥革命到“五四运动”时 期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国 旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比 较彻底的否定，表现出作者对民族生存强烈的忧患意识 和对社会变革的强烈愿望。