迪士尼宏观环境分析部分)复习课程

迪士尼宏观环境分析部分）第一篇：迪士尼宏观环境分析部分)迪士尼宏观环境分析1.社会人口统计分析（1）人口影响：客源是旅游业发展的动力。

迪士尼将影视娱乐作为价值链上游，借助自己的品牌优势，逐渐向其他产业延伸，其他延伸部分反过来也促进影视娱乐业的发展。

客源不单单是指主题公园所面向的游客，同时也包含了影视娱乐，消费产品的受众。

在主题公园这方面迪斯尼的选址通常都是开在人口密集，生活水平较高的地区，这保证了充足的人口流量。

而在其他方面，迪士尼正在不断扩大受众范围从而打破外界对于它“低龄化”、“偏女性化”的定位，实现真正地无论年龄、性别与文化。

（2）生活方式:现代人很多都倍受生活与工作的双重压力，因此越来越重视休闲娱乐来放松身心，主题公园，影视娱乐方面提供了一个很好的条件。

（3）价值观改变:人民群众的文化需求不断提高。

消费重心开始向教育、科技、旅游及精神产品消费等领域转移，不仅在衣、食、住、行、通讯、卫生和生活环境等物质生活的各个方面提出了更多、更高的要求，而且在文化娱乐、广播影视、图书出版、体育康复、旅游休闲等精神生活方面也提出了更多更高的要求。

无疑，迪士尼抓住了这一趋势，并且提供了一个能够不断满足这些要求的好去处。

2.技术影响近年来信息技术的发展和产业化，促使主题公园这一产业也慢慢形成自己的发展趋势，科技越来越现代化随着科学技术的加速度发展，信息技术和虚拟技术的日益普及，主题公园将不断提高产品的科技含量，增强技术与技术之间、技术与项目之间、项目与游客之间的互动性。

可以说，在现代技术的导引下，主题公园产品形态已经进入概念创新的发展阶段，总体趋势表现为：第一，在手工产品形态、机器产品形态和信息产品形态的体系中将更加具有互动性，相互渗透，相互作用，促进产品形态的多样化；第二，在高科技的支持下，新动力、新材料、新性能的机器产品形态将不断涌现，高度更高、坡度更大、速度更快、晕旋感更强、安全更有保障的乘骑产品将更加丰富，甚至在一定时间尺度内成为主流；第三，随着信息时代的到来和虚拟技术的成熟，主题公园产品形态的智能化和虚拟化将不断加快进程。

迪斯尼集团的媒介环境分析迪士尼是全球第二大传媒公司，主要业务可分为4个大部分：影视娱乐、主题乐园度假区、媒体网络和图书音像等消费品。

这四大板块相互关联，构筑起迪士尼强大的“吸金”帝国。

迪斯尼的成功与他的媒介环境有着密不可分的关系，多元媒介形式构成的业务体系是迪士尼公司最大的特色。

创建之初的迪士尼是一家动画电影公司，它依靠米老鼠起家，后逐渐扩大业务范围形成多媒体的全方位攻势。

迪士尼是全球第二大传媒公司（仅次于时代华纳），2009年5月，美国最大的媒体时代华纳公司将其有线电视部分剥离出去后，迪士尼的销售额一度跃居首位，有数据显示迪士尼每年的销售额达300亿美元1。

主题公园是现代人创造的一种娱乐形式，从其概念的确定到今日，已经有50多年的历史。

游乐园是主题公园的前身，它的形式最早可追溯至古希腊、罗马时代的集市杂耍。

随着贸易形态的转变，逐渐演变成专门的户外游乐场地。

17世纪初，欧洲兴起了以绿地、广场、花园与设施组合再配以背景音乐、表演和展览活动的娱乐花园（Pleasure Garden），这可称为游乐园的雏形。

至1937年的维也纳世界博览会，其中展示的乘驰（Rides）及多种机械娱乐设施使得世界各地的游客为之一惊，随后各地纷纷效仿，使气氛温和轻松的娱乐花园最终转变成了以机械游具为特色，追求喧哗刺激的游乐园。

游乐园理念很快由欧洲传至美国，1845年在纽约市辟建的Vauxhau Garden是美国游乐园的起点标志。

1910——1930年是机械游乐园的黄金时代。

真正导致游乐园危机的是二战后的科技发展和经济繁荣。

汽车工业的蓬勃发展导致了交通形态的改变，私家车拥有量的增多使人们可以到离家更远的地方去娱乐度假。

游乐园的游人量开始急剧下降。

主题公园的兴起游乐园的衰落并不意味着人们对娱乐需求的放弃，只不过他们需要一种全新的、与时代相符的娱乐形态。

电影动画师沃尔特?迪斯尼（Walt disney）顺应时代潮流，1955年成功地在加利福尼州建成了世界上第一个主题公园——迪斯尼乐园，他将以往制作动画电影所运用的色彩，魔幻、刺激、娱乐、惊栗和游乐园的特性相融合，使游乐形态以一种戏剧性、舞台化的方式表现出来，用主题情节暗示和贯穿各个游乐项目，使游客很容易进入角色，从而极大地改进了游乐方式。

迪士尼swot分析战略分析(SWoT模型)SWOT模式中的S、MT、。

分别代表了优势(Strength)、劣势(weakness)>机会(OPPOrtUnity)、威胁(threat)。

从这四个因素出发我们可以将迪斯尼公司的发展过程分为四个战略阶段，每一战略阶段各有其特色。

(一)WO扭转型战略扭转型战略主要在于如何在机会面前处理好自己的劣势。

这个战略主要表现在迪斯尼的开创之初：开创时期(1928—1949)W：初期资金不足、人员缺失、没有很好的名气和地位、战争时期失去了欧洲市场0：当时电影仍处于黑白、无声阶段，卡通片则只不过是放在电影开演前的娱乐节目，都只有短短十几分钟而已。

后期，有声电影刚刚开始，动画电影的有声制作仍是空白1928年迪士尼绘制的动画片《蒸汽船威利》于1928年∏月18日在纽约首映，这是世界上第一部全部对话动画片，也是第一次向观众介绍米老鼠这一著名动画人物。

之后，迪斯尼又在1932年推出迪斯尼第一部彩色卡通《花与树》(F1owerandTree),他所创作出的米老鼠、唐老鸭等角色也开始深入人心，但这还未结束。

迪斯尼致力于拍摄一部真正意义上的动画电影，而非电影的从属，于是就有了1937年的《白雪公主》(SnowWhiteandtheSevenDwafts)o《白雪公主》是史上第一部长篇动画，也是第一部荣获奥斯卡奖的动画电影，它是世界上最早的卡通电影。

《白雪公主》成功开启动画史新篇章,从此卡通不再只是卡通,而成为动画。

(二)SO增长型战略增长型战略在迪斯尼电影制作公司的代表时期便是迪斯尼电影的两次黄金时期：1、第一黄金时期(1950—1960)S：资产雄厚、电影多产、角色丰满、称霸动画界0：战后人们对娱乐业的需求、世界电影业和动画电影的发展以及美国动画片的第一次繁荣时期1950年上映的《仙履奇缘》不仅是战后迪斯尼的第一部长篇动画电影，而且在迪斯尼影史上占有十分重要的地位。

本片一上映就票房亮丽，除了获得三项奥斯卡提名之外，还拿下当届柏林影展金熊奖的最佳音乐片奖项，自此以后迪士尼动画电影一向是以拍摄长篇剧情片为主。

题目迪士尼企业战略分析目录一、公司简介 (3)二、宏观环境分析（一）政治环境 (3)（二）经济环境 (4)（三）社会文化 (5)（四）技术因素 (6)三、行业环境分析（一）行业整体概况 (6)（二）现有竞争者 (7)（三）潜在进入者分析 (8)（四）替代者分析 (8)（五）目标顾客分析 (9)四、内部环境分析（一）资源分析 (9)（二）竞争能力分析 (10)（1）财务能力分析 (10)（2）营销能力分析 (11)（3）创新能力分析 (11)五、SWOT分析（一）外部环境分析 (12)（二）内部环境分析 (12)（三）SWOT模型分析 (12)六、战略选择 (13)一、公司简介一、创建1955年, 富于想象力和制造精神的美国动画片前驱华特·迪士尼在加利福尼亚州开办了第一座现代化的游乐园, 取名迪士尼乐园（Disneyland）。

这不仅是第一个迪士尼乐园, 同时也是世界上第一个现代意义上的主题公园。

二、业务介绍在迪士尼集团的四大要紧业务领域(影视娱乐、媒体网络、主题公园、消费产品)中, 主题公园一直是其最大的盈利部份, 2000年迪士尼主题公园收入达254亿美元, 约占公司总销售额的27%, 利润为32亿美元, 是公司总获利的一半。

3.企业进展第一个乐园于1955年建成开放。

依照起伏不平的地形, 设计开挖了河塘湖泊, 堆成了小丘山岭。

在周围茂盛树林的掩映当中, 在地上、地下、空中设置了多种游乐设施, 并建有饭馆、酒吧等效劳设施。

游乐园开放时只有18个游乐点, 后进展到近60个。

园内分美国主街、冒险世界、新奥尔良、熊的世界、边疆世界、空想世界、以后世界7部份。

1989年5月, 迪士尼公司又推出了一个主题景观——迪士尼米高梅制片厂, 这是一个小好莱坞, 在那个地址, 电影制片厂的各类秘密原形毕露, 电影爱好者会在此取得艺术上的享受。

迪士尼公司这种求新、求变的经营政策正是其经久不衰、富有魅力之所在。

迪士尼课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解迪士尼乐园的基本构成和主题区域。

2. 学生能够描述迪士尼乐园中的经典角色及其故事背景。

3. 学生掌握迪士尼乐园的商业模式及其在全球娱乐产业中的地位。

技能目标：1. 学生通过小组合作，能够设计并呈现一个以迪士尼角色为主题的创意活动。

2. 学生能够运用批判性思维，分析和评价迪士尼乐园对文化多样性的体现。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对文化多样性的尊重和欣赏，认识到不同文化背景下人们的故事和价值观。

2. 学生激发创新意识，学会在团队合作中发挥个人优势，共同完成任务。

3. 学生通过对迪士尼乐园的学习，培养对娱乐产业的兴趣，激发未来职业规划的思考。

课程性质：本课程以实践活动为主，结合小组合作、批判性思维和创意设计，旨在让学生深入了解迪士尼乐园相关知识，并在实践中提升综合素养。

学生特点：考虑到学生所在年级，具备一定的自主学习能力和团队合作精神，对新鲜事物充满好奇心，喜欢富有创意和趣味性的学习内容。

教学要求：教师需引导学生积极参与实践活动，关注学生个体差异，鼓励学生在课堂上充分展示自己的才能，同时关注学生的情感态度变化，引导他们形成正确的价值观。

通过课程目标的分解，确保教学设计和评估的针对性。

二、教学内容1. 迪士尼乐园概述- 了解迪士尼乐园的历史、发展及全球分布。

- 探究迪士尼乐园的主题区域及其特色。

2. 迪士尼经典角色与故事- 学习迪士尼经典角色如米老鼠、唐老鸭等及其故事背景。

- 分析迪士尼角色在文化传播中的意义和价值。

3. 商业模式与娱乐产业- 探讨迪士尼乐园的商业模式及其对全球娱乐产业的影响。

- 分析迪士尼乐园的成功因素及其在市场竞争中的优势。

4. 创意活动设计- 学生分组设计以迪士尼角色为主题的创意活动。

- 教学内容涵盖活动策划、实施和评价。

5. 文化多样性与批判性思维- 分析迪士尼乐园对文化多样性的体现，培养学生的批判性思维。

- 引导学生从多元文化视角评价迪士尼乐园。