五年级英语下册湘教版教案
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1第一课时一、教学目标（一）语言目标1、词汇：能听懂、会说、认读, , , , a , , 。
2、句型：能用“ ?”“ …”谈论某人的计划或打算。
（二）应用目标1、能用结构谈论自己的计划。
2、能听懂、会说A部分的对话。
二、教学重、难点1、重点：能听懂、会说、认读, , , , a , , 能用“ ?”“ …”谈论某人的计划或打算；能听懂、会说A部分的对话。
2、难点：理解结构的用法。
三、教学准备课件、单词卡片四、教学过程1 热身／复习（）1、2、2 新课呈现（）1、(1)学习①欣赏一小段欢快活波的音乐，引出的学习。
, . ? .②板书一词，引导学生观察这个动词短语的组成，先分别读再组合读。
(2)学习, ,(3)学习, a , ,(4)学生跟读B部分的词汇，模仿原声带的地道发音。
2、课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。
第一步：不打开书，只听录音，听录音前，给出问题：孩子们在英语课上准备做哪些事情？第二步：打开课本，听录音，画出所有孩子们再英语课上准备做的事情，检查自己刚才做的是否正确。
第三步：教师用课件呈现几张图片，请学生标号。
第四步：听录音，跟读，注意的读音。
第五步：出示没有文字的课文插图1和插图2，引导学生表演。
3 趣味练习（）1、用闪卡复习已学过的动词短语。
2、谈论周末的计划安排。
T: . ?: .T: , S1? ?S1, I , I’m .3、游戏：你问我答教师做动作，学生猜教师要干什么。
S: …4 巩固拓展（）1、:“精彩六一，我做主”。
教师呈现六一儿童节情境，学生定计划，先小组讨论六一儿童节的活动方案，然后小组汇报，建议用句型：“ ?”” …?””” …?””, .” “, ’t.”2、a 小组汇报。
教学后记：这是本学期的第一堂英语课学生表现很好，上课回答问题很积极也很认真，本节课学生学会了新单词，，，， a ，，。
并且学会了用“？”“ ...”谈论某人的计划或打算。
第二课时一、教学目标（一）语言目标1、词汇：能听懂、会说、认读, , a , ；能听懂、会说.2、句型：能用“ …?” “, .”“ ’t.”对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。
（二）应用目标1、能在2-3种游戏情境中对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。
2、能借助插图阅读和理解课文D 部分的小短文。
3、能借助头饰，给种课文D部分的角色配音。
二、教学重、难点1、重点：认读新短语；能在2-3种游戏情境中对自己或他人将要做的事情进行询问和回答；能借助插图阅读和理解课文D 部分的小短文。
2、难点：一般疑问句的构成和书写。
三、教学准备幻灯片，单词卡片，教材视频。
四、教学过程1 热身/复习（）1、2、(1)、接力活动：每个学生念一行，一个接一个进行单词或短语认读。
词语如下：a(3)、听课文B部分录音，跟读单词。
2 趣味练习（）1、教师说明活动要求。
2、学生根据本单元C部分进行问答的对子练习。
S1 …?S2: , ’t3 趣味阅读（’s ）第一步：听课文，抓主旨。
第二步：读课文，回答问题。
第三步：读课文，给图片排序。
第四步：学生观看D部分的，并跟着跟读D部分的课文。
第五步：引导学生发散思维，说一说想对说的话。
4 作业布置（）1.听1课录音，每天15分钟。
2.读1课课文，每天10遍。
3.背1课A，B部分。
4.写67页1课的单词，四英一中，并背记。
教学后记：本节课带领学生复习巩固了，，，， a ，，这些单词。
学生能用“ ...？”“， .”“，’t.”对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。
并且能理解和阅读B、C部分的单词及对话。
第三课时一、教学目标1、知识目标： 1) 巩固并熟练运用本单元学习的新单词、新句型; 2) 能进一步熟练运用本单元重点句型…?2、能力目标： 1) 能理解、掌握新单词；2) 理解、掌握并运用以上新句型进行交流对话与写作。
3、情感目标 1) 重视与同学的分享与交流； 2) 发扬尊师爱友的精神。
二、教学重难点 1) 重点：掌握新单词，巩固上节课学习的单词； 2) 难点：正确、熟练运用本单元重点句型进行对话。
三、课前准备：学生上节课的作业、课件、图片、等等。
四、教学过程1. .2. . , .:. . “I ”. a . .:. a . , , a .:1) 2. 2) a 3. .五、板书设计 1 . ?教学后记：E部分通过角色扮演的小组活动，引导学生运用结构完成简单的写作练习。
F部分的课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中进一步强化结构的运用。
本单元教学下来，我发现学生对于结构的一般疑问句和特殊疑问句还存在疑问，需要进一步指导。
2第一课时一、教学目标（一）语言目标1、词汇：能听懂、会说、会读、会写新单词：, , , , , 。
2、句型：能听懂、会说、会读、会写“ ?”“ …”。
（二）应用目标1、能用“ ?”“ …”询问和谈论计划。
2、能听懂、会说A部分的对话。
二、教学重、难点1、重点：能听懂、会说、会读、会写新单词：, , , , , 能用“ ?”“ …”询问和谈论计划。
2、难点：初步运用结构来谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。
三、教学准备课件、单词卡片、教学音频。
四、教学过程1 热身／复习（）1、2、:复习结构及单词, , , 等。
2 新课呈现（）1、T: ?: ’ .T:(利用课程表询问) ?(自己回答) . , .2、(1) , (森林)？?(你们想了解森林吗？): , .T: . ?: , , …T: , ’ . , ’s .通过对话引出并教授短语, 出示单词卡片进行操练。
（2）同样的方法教授短语。
（3）T: , ?接下来，根据完整的调查步骤，逐一教授以下新单词和短语：→ → a3、(1)通过挂图或课件呈现A部分场景，听录音，初步了解课文内容。
: ?(2)真题听读课文，抓住研究的四个步骤（，，， a ），学习如何谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。
（3）细化朗读系列，熟悉对话，习得语感。
3 趣味操练（）1、快速反应：教师用课件呈现图片，学生根据图片说出相应的单词或短语，然后用句型进行练说。
: → → ’ .2、教师用课件提供关键词或图片，让学生根据关键词或图片对课文进行复述。
4 巩固拓展（）1、:设计五一节活动计划，四人一组制定计划并先进行组内交流。
2、a 小组汇报。
教学后记：本节课学生学会了新单词、、、、、。
熟练了课文A部分的课文对话，并且还能运用“？”进行询问，对于“？”的提问句掌握的还可以了。
第二课时一、教学目标（一）语言目标1、词汇：复习巩固词汇：, , , , , ；能听懂、会说、会读, , 。
2、句型：能运用“ ?”“ …”询问和谈论计划。
3、语篇：能理解课文D部分短文，完成相关练习。
（二）应用目标1、能用英语向人询问其未来的计划，并给出简单的答复。
2、能理解课文D部分短文，完成相关练习。
二、教学重、难点1、重点：能理解课文D部分短文，完成相关练习。
2、难点：询问和谈论未来的计划。
三、教学准备单词卡片，课件。
四、教学过程1 热身／复习（）1、2、T: ?S1: I’m .S2: I’m .S3: I’m .2 阅读前1、看图片，说英语。
2、教师用课件呈现C部分语言结构，示范对话练习。
3、’s .S1: ?S2: .4、导入D部分短文。
3 阅读中（）1、本单元D部分的语篇阅读的信息梳理。
4 趣味活动（’s ）1、用课件展示植物的生长过程。
2、教师给出任务：对植物的生长过程进行调查，组内进行讨论、交流。
5 作业布置（）1.听1课录音，每天15分钟。
2.读1课课文，每天10遍。
3.背1课A，B部分。
4.写67页1课的单词，四英一中，并背记。
教学后记：学生进一步掌握了单词，， a ，，，，，，，。
并且学生能够熟练的运用描述不同的事。
还理解了D部分大意、完成了相关练习。
第三课时一、教学目标1.学生能够巩固复习之前所学动词和动词短语。
2.学生能在特定语境下正确熟练的使用句型：…3.培养学生与他人交流和小组合作的意识。
二、教学重点1、掌握新词与句型三、教学难点1、学生能熟练运用…来商量和询问计划或打算。
四、教学过程1、1. .2. .2、1. , .?2. .31: I .1. .2. .2: I .1.’s .2.’s .4 .教学后记：展示时，一定要大胆、大声。
注意自己的举止，上下场要有秩序，倾听的同学要保持安静。
知识点的衔接与拓展。
注意双色笔的使用。
模仿语音语调。
鼓励小老师用多种形式操练单词。
讨论的声音要轻，要求参与度高，有创新。
独立完成后分享解题过程。
3 ’s a第一课时一、教学目标（一）语言目标1、词汇：能听懂、会说、认读、会写新单词：, , , , ；能听懂、会说、会运用, , , , 等表示事件经过的词语。
2、句型：能听懂、会说、会运用“ .”“ …” “…” “…”。
（二）应用目标1、能理解介词表示“用… …”的意思。
2、能使用, , , , 等表示事件经过。
3、能叙述制作风筝的过程。
二、教学重、难点1、重点：能听懂、会说、认读新单词：, , , , ，并能使用句型描述制作过程，感知并运用的用法。
2、难点：感知并运用的用法。
三、教学准备剪刀、胶水、纸、小刀、刷子、细绳、风筝等实物，课件。
四、教学过程1 热身／复习（）1、2、2 新课呈现（）1、利用课件或制作活动图片，设计猜图游戏。
2、(1)学习新单词：, , , , , ,(2).设计游戏活动，层层推进，以练习和巩固新单词。
（3）! A ! a ?’s a .(4) . 请按制作风筝的顺序给下列图片标号。
（5）教师出示B部分关键动词图片：, , , , ；学生边做动作边学说动词。
3、(1)T: a . 教师边做动作边说句子，重复说出句子一次。
（2）那蜡笔做画画状，鼓励学生尝试，和教师一起说：“ .”边做动作边说句子。
（3）用课件或图片出示句子，先尝试，后学说句子：a ..a .4、第一步：,( ) 1、’s a .( )2、, .( )3、, a a .( )4、, .第二步：学生打开书，听录音，检查答案，并画出制作风筝过程的句子第三步：3 趣味操练（）1、为图片找到相应的句子。
2、按顺序摆放图片，学生尝试看图说出制作风筝的过程。
4 角色表演（）1、小组合作，用英语交流制作风筝的过程。
2、创设情境，自由会话。
情景一：春天到了，小朋友们准备去放风筝，一起动手做风筝。
情景二：小朋友要爷爷教他/她做风筝。
教学后记：在本节课中学生学会了句子 a a .能够自己理解介词表示用...的意思。
并且能够描述风筝制作过程，但是、、、、的描述还是不太熟练下节课要着重抓、、、、这几个顺序词的运用。
第二课时一、教学目标（一）语言目标1、词汇：熟练使用, , , , 来描述事件经过。
