浙江省初中部分学科教学内容及要求调整方案

浙江省初中科学新课程标准第一部分前言20世纪以来，科学技术进入了有史以来发展最快的历史时期。

在以相对论、量子论、DNA双螺旋结构和板块学说的提出为标志的科学革命的推动下，科学理论无论在深度和广度上均得到迅猛的发展。

信息技术、现代生物技术、新材料技术、新能源技术、航天技术等迅速地改变着世界的面貌，推动着社会的进步。

另一方面，在科学技术与社会发展的同时，也产生了生态环境恶化、资源枯竭等一系列负面的问题，严重阻碍了社会的可持续发展。

这些都对教育提出了严峻的挑战。

面对上述挑战，学生必须逐步领会科学的本质，崇尚科学，破除迷信；必须初步养成关注科学、技术与社会问题的习惯，形成科学的态度和价值取向，树立社会责任感；必须更多地学习终身必备的科学知识，以顺应时代的要求；必须体验科学探究的过程，学会一定的科学思维方法，以解决自身学习、生活、工作和社会决策中遇到的问题，为学生的终身发展奠定基础，为社会的可持续发展提供支撑。

因此，7～9年级的科学课程必须进行整体设计，力求创建一门将科学作为一个整体、有利于学生自主学习的课程。

一、课程性质和价值(一)科学课程（7～9年级）是以培养学生科学素养为宗旨的科学入门课程。

科学课程（7～9年级）将在科学课程（3～6年级）的基础上，通过进一步学习必要的和基本的科学知识与技能，为学习其他学科的知识和后继学习打下基础。

科学课程将通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法，发展初步的科学探究能力。

科学课程将培养学生良好的科学态度、情感与价值观，使学生初步认识科学的本质以及科学、技术与社会的关系，形成保护自然的意识和社会可持续发展的意识，培养社会责任感。

科学课程为学生养成健康的生活方式，合理地解决个人生活、工作和社会决策中所遇到的问题，以及终身发展奠定基础。

(二)科学课程建立在以下对科学本质认识的基础上,并将引导学生逐步认识科学的本质。

自然界是有规律的，这种规律是可以被认识的。

九年级第一学期科学教学计划一、指导思想面向全体学生关注每个学生的情感激发他们学习科学的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合运用能力,提高人文素养,增强实践实验能力和培养创新精神。

《科学》是一门综合理科课程。

科学课程通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法发展初步的科学探究能力，培养学生良好的科学态度、情感与价值观、养成学生良好健康的生活方式、合理解决个人在生活中遇到的问题为终身奠定基础。

二、班级学生情况分析本学期我担任九年级（1）和（14）班的科学教学工作。

上个学期的学习情况及多次的考试成绩来看（1）班学生的基础知识掌握的还不够。

这个班的男生多虽然很聪明，但是很爱偷懒，学习科学也有较浓厚的兴趣上课纪律也较好。

所以总体表现还不错，但是个别学生的学习态度有些问题，需要特别关注，督促其认真学习。

（14）班的学生对基本的知识、基本技能基本掌握，但对于部分知识点少数同学理解不透。

往往对具体的问题束手无策，有待进一步提高实验动手操作能力有男孩强于女孩的现象。

女生动手操作能力待进一步提高。

且学生的的基础参差较大。

学生学习态度及习惯分析，大部分同学能及时完成老师布置的作业上课认真，发言积极，课后能即使反馈课堂中不能弄清的问题。

学习自觉性教强，但也有个别同学的依赖性较强。

学习的目的性不明确，作业敷衍之事时有发生，对科学缺乏兴趣。

基于这班学生的这种学习状况，我想我的教学仍然以基础知识为主，加强引导和注意鼓励相结合，努力鞭策和有效疏通相结合。

而这个学期的科学知识较上个学期相比又明显困难了一些要想让我的教学效果更好。

我想我必须做到提高学生动手意识地同时，提高学生等的动手能力将抽象的内容具体化、实际化、生活化。

三、全册教材基本内容说明教材的概貌九年级上共4章“物质及其变化”“物质转化与材料利用”“能量的转化与守恒”“代谢与平衡”。

这4章以“转化和平衡”这一统一的科学概念进行整合。

浙江省义务教育教学管理指南（试行）为深化课程改革，改进教学管理，规范学校的教育教学行为，根据《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《教师资格条例》以及省教育厅《关于实施〈基础教育课程改革纲要（试行）〉的意见》的精神，特就学校课程管理、教学常规管理和教师专业发展管理等方面，提出如下指导意见。

第一章课程管理第一条校长是学校实施课程的第一责任人，要全面了解义务教育课程改革的目标任务，承担一定的教学和教学指导任务，在课程实施中及时发现问题、总结经验，指导教师科学实施课程。

第二条学校应选用国家或省级教材审查委员会审定通过的教材和课程辅助资源。

第三条开齐、开足、开好规定的课程。

不得随意增减课程门类和总课时数。

不得随意增减各门课程的规定课时。

因开展教学实验，需要增减课程和课时的，须经县级或县级以上教育行政部门书面批准，并报市级教育行政部门备案。

第四条重视学生自学能力和动手能力的培养，保证自修课、实验课和实践活动的学习时间，教会学生合理支配课余时间。

严禁以任何理由利用双休日和节假日进行学科教学。

第五条贯彻落实《全日制义务教育课程标准》，逐步提高教师依据课程标准，整合教学资源，进行教学内容处理的能力。

第六条要重视学习方法的指导和学习习惯的培养。

要尊重少年儿童的学习特点，尊重学科教学的特有规律，面向全体学生，实施因材施教，重视学习困难学生的研究和辅导。

第七条初中阶段要重视小学与初中知识、学习方法的衔接，控制教学进度。

不得以增加复习时间为由，挤占非考试课程的教学时间或提前结束课程。

非毕业班的复习课时间不超过10%。

各门课程应在落实核心知识的基础上，关注学生的能力发展，引导学生学以致用。

第八条按照国家课程计划，坚持“健康第一”的原则，保质保量地实施体育和艺术课程。

要确保学生每天参加体育锻炼一小时，每周参加课外艺术活动2次，让每位学生在义务教育阶段能较好掌握两项健身锻炼的体育技能与一项艺术技能。

第九条要做好综合实践活动的课程规划、实施与管理，组建能全面协调各部门的综合实践活动教研组和以班主任为骨干队伍的课程指导团队，开展相应的校本研修活动，引领全校教师积极实施综合实践活动课程。

附件9浙江省初中科学学科教学基本要求（2021版）根据《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等文件精神，结合初中科学课程标准和教材要求，特制定浙江省初中科学学科教学基本要求（2021版）。

初中科学课程是以对科学本质的认识为基础、以提高学生科学素养为宗旨的综合课程。

科学课程注重各学科领域知识的相互渗透和联系，统筹科学探究的过程和方法，关注科学、技术、社会、环境之间的关系，以帮助学生从整体上认识自然和科学，深化对科学的理解，促进科学素养的发展。

一、教学准备与设计第1条认真学习《义务教育初中科学课程标准》（以下简称课程标准），了解科学课程的性质和价值，领会课程的基本理念。

第2条认真学习课程目标，明确课程的目标（“科学探究”“生命科学”“物质科学”“地球和宇宙”“科学、技术、社会、环境”）。

第3条认真学习课程标准中的内容标准，明确“科学探究”“生命科学”“物质科学”“地球和宇宙”“科学、技术、社会、环境”五个领域的内容标准，明确科学教学的内容体系。

第4条认真学习课程的实施建议，了解课程的教学建议、评价建议。

第5条通读整套教材，了解教材体系，了解相邻年级的教材内容、教学目标和知识结构。

第6条认真阅读整册教材，熟悉所教年级教学内容、教学目标、知识结构、重点章节。

厘清教材内容的呈现方式，分析“探究”“阅读”“实验”“活动”“读图”“思考与讨论”“科学⋅技术⋅社会⋅环境”等栏目所起的作用，把握课堂教学的重点、难点。

第7条从科学探究，科学知识与技能，科学态度、情感与价值观及科学、技术、社会、环境等方面的要求，合理制定符合学生认知规律的课时教学目标。

第8条了解学生的生活经验对学习的影响。

了解学生前一节课的学习效果，了解学生已有的知识基础、能力基础和方法基础，并根据学生的最近发展区，确定课堂教学的起点。

2023秋浙教版初中数学变动2023秋季学期，浙教版初中数学教材将进行一系列变动，旨在提高学生的数学素养和解题能力。

本文将介绍这些变动的具体内容，以及对学生学习数学的影响。

教材内容的调整是本次变动的重点。

根据教育部最新的教育教学大纲要求，浙教版初中数学教材将对内容进行优化和调整。

一方面，将增加与实际生活和实际问题相关的数学知识和技能的学习，以培养学生的数学应用能力。

另一方面，将增加一些经典的数学问题和数学思维的训练，以提高学生的数学思维能力和创新意识。

教学方法和教学方式也将进行相应的改变。

传统的教学方式注重知识的传授和机械的运算，而新的教学方法将更加注重培养学生的探究精神和思维能力。

教师将引导学生通过实际问题的解决来学习数学知识和技能，培养他们的数学思维和创新能力。

此外，教学中将采用多媒体技术，通过图像、动画和声音等形式，使抽象的数学概念更加直观和易于理解。

在考试评价方面，也将有所改变。

传统的数学考试注重计算和应用，而新的考试评价将更加注重学生的解题过程和思维方法。

除了考察学生的计算能力和应用能力外，还将注重考察学生的问题解决能力、逻辑推理能力和创新能力。

这种改变将促使学生更好地理解和掌握数学知识，提高他们的解题能力和解决实际问题的能力。

教材还将增加一些与现实生活和职业发展相关的数学知识和技能的学习。

例如，引入金融数学、统计学等内容，让学生了解金融投资、数据分析等实际应用领域中的数学知识，并培养他们的数学思维和解决实际问题的能力。

这样的变动将使学生更加意识到数学在现实生活中的重要性，提高他们对数学学习的兴趣和动力。

总的来说，2023秋季学期浙教版初中数学教材的变动将对学生的数学学习产生积极的影响。

通过优化和调整教材内容，培养学生的数学应用能力和解题能力；通过改变教学方法和教学方式，培养学生的探究精神和思维能力；通过改变考试评价方式，促使学生更好地理解和掌握数学知识，提高他们的解题能力和解决实际问题的能力；通过增加与现实生活和职业发展相关的数学知识和技能的学习，提高学生对数学学习的兴趣和动力。

浙江省义务教育课程设置及比例（2023年版）说明：1.课时安排要求周课时数按标准课时，即小学每课时按40分钟计算，初中每课时按45分钟计算。

在保证周总时长不变的情况下，学校可自主确定各科目周课时数，自主确定每节课的具体时长，学校机动时间可用于集中安排劳动周、科技文体活动等。

2.科目开设要求小学阶段开设英语，起始年级为三年级；有条件的地区和学校可在一至二年级开设，以听说为主。

初中阶段开设外语，可在英语、日语、俄语等语种中任选一种。

科学在一至九年级开设，初中科学需统筹科学和地理中自然地理学习内容，要重视开展实验教学，开齐开好课程标准规定的实验内容。

书法在三至六年级语文中开设，每周安排1课时。

信息科技（原信息技术）在三至八年级独立开设，有条件的地区和学校统筹课时后，在九年级亦可开设。

初中阶段开设历史与社会，起始年级为七年级，需统筹历史与地理中人文地理学习内容。

体育与健康在一至九年级开设，每天至少统一安排30分钟的大课间体育活动，每个课间活动时间应安排学生走出教室适量活动和放松，保证学生每天校园体育活动不少于1小时。

因天气等原因不宜开展室外教学活动的情况，须组织开展室内锻炼。

艺术在一至九年级开设，其中一至二年级包括唱游・音乐、造型•美术；三至七年级以音乐、美术为主，融入舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）相关内容；八至九年级包括音乐、舞蹈、戏剧（含戏曲）、美术、影视（含数字媒体艺术）等，学生在音乐、舞蹈、戏剧（含戏曲）中至少选择一项学习，在美术、影视（含数字媒体艺术）中至少选择一项学习。

劳动、综合实践活动、班团队活动、地方课程和校本课程（含拓展性课程）课时可统筹使用，可分散安排，也可集中安排。

其中，劳动在一至九年级开设，除劳动实践周外，平均每周不少于1课时，侧重以体力劳动为主的日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。

综合实践活动在一至九年级开设，平均每周不少于1课时，侧重跨学科研究性学习、社会实践。

初中各科新课程实施方案第一篇：初中各科新课程实施方案初中各学科新课程实施方案新一轮课程改革在观念、目标、内容、方法、管理与评价诸方面都有很大的变化。

为切实推进课改工作，根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，特制订本方案。

一、指导思想：基础教育课程改革实验以《国家基础教育课程改革指导纲要》为纲，以各科《课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改革，切实转变教师的教学行为，实现学生学习方式的变革，深化教育改革，使素质教育取得突破性进展，开创教育改革和发展新局面。

二、具体目标：1、加强课程内容与学生生活以及现代社会、科学发展的联系，关注学生的学习兴趣和体验。

2、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度，培养学生交往与合作能力，获取新知识，并进行创新的能力。

探索与课程实验相适应的教学模式，特别是要引导教师自觉实践“学生主动参与、乐于探究、勤于动手、注重学生学习能力培养”的教学方式，促进教学方式、方法的改革，引导学生学会学习，促进民主合作的新型师生关系的形成。

3、探索新课程评价机制，发挥评价功能，促进学生主动发展教师提高，推动新课程的发展。

探索评价与考试制度的改革，逐步形成促进学生发展、提高教师素质和学校教育质量的科学评价体系，尝试学生、教师、家长、社会共同参与的多元化、多层次评价。

4、注重学科整合，改变以往学科缺乏整合的现状，形成新型的新课程体系。

5、以新课程改革实验为动力，促进教科研人员树立新的教育观念，提高管理、研究、指导水平和教育教学能力，形成一批骨干教师队伍。

6、积极开发并合理利用家庭、学校、社会各种课程资源。

开发富有学校特色的校本课程，建立适应学生多样化发展需求的，体现学校和社会教育资源优势的校本课程体系。

三、保障措施1、健全机构，完善制度（1）成立由校长任组长，副校长任副组长，中层干部为成员的基础教育课程改革领导小组，成立基础教育课程改革学科指导小组，充分发挥骨干教师在实验工作中的核心、示范与指导作用。

浙教九上科学教学计划多篇浙教九上科学教学计划篇1一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析：本册是科学教材的起始册。

是由“植物”、“动物”、“我们周围的材料”和“水和空气”4个单元组成的。

这四个单元，将带领每个刚开始科学课学习的学生，展开四段不同但有联系的科学学习旅程。

作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。

三、学生情况分析：1.整体学习情况:初三刚接触理科科目，不仅要在课堂教学中观察学生各方面的表现，还要经常观察学生课前课后的学习态度。

2、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

四、教学目标：1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、着重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；4、亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源和环境保护，关心科学技术的新发展。

五、教学重点、难点1.教学重点:重视学生典型科学探究活动的设计，培养小学生以探究为核心的科学素养。

2.教学难点:通过动手思考和亲身实践，在感知和体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。

六、基本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；3、让探究成为科学学习的主要方式；4、树立开放的教学观念；引导学生的科学学习活动；5、充分运用现代教育技术。

浙教版初中科学总课时摘要：一、引言二、浙教版初中科学课时安排概述1.课时分配2.课程设置三、初中科学教学特点1.实践性2.探究性3.综合性四、科学教学方法及策略1.课堂讲授2.实验教学3.小组讨论4.课外拓展五、如何提高初中科学教学效果1.激发学生兴趣2.注重学生实践操作3.培养创新能力4.强化团队合作六、结语正文：一、引言作为一名职业写手，今天我将为大家解读浙教版初中科学总课时，以及相关教学特点、方法和策略。

希望通过本文，能为初中科学教师和学生提供有益的教学指导和参考。

二、浙教版初中科学课时安排概述1.课时分配浙教版初中科学总课时为680课时，分布在三个学年。

其中，七年级180课时，八年级200课时，九年级300课时。

2.课程设置浙教版初中科学课程主要包括自然科学、生命科学、地球与宇宙、技术与工程四个领域。

课程设置旨在培养学生科学素养，为高中阶段的学习打下基础。

三、初中科学教学特点1.实践性初中科学教学强调实践操作，让学生在实验中感受科学现象，锻炼观察、分析和解决问题的能力。

2.探究性课程设置了许多探究性实验，鼓励学生通过实验、观察、思考、讨论等过程，主动探索科学知识。

3.综合性初中科学课程涵盖了自然科学、生命科学、地球与宇宙、技术与工程等多个领域，培养学生全面发展的科学素养。

四、科学教学方法及策略1.课堂讲授教师应运用生动、形象的语言进行课堂教学，注重知识点的讲解和实例分析。

2.实验教学充分利用实验室资源，开展实验教学，培养学生的动手操作能力和观察分析能力。

3.小组讨论组织学生进行小组讨论，激发学生思维碰撞，提高学生团队合作能力。

4.课外拓展鼓励学生参加科技竞赛、实践活动，拓宽知识面，提高科学素养。

五、如何提高初中科学教学效果1.激发学生兴趣运用趣味性、实用性的教学方法，激发学生对科学的兴趣和求知欲。

2.注重学生实践操作加强实验教学，让学生在动手操作中掌握科学知识，提高实践能力。

3.培养创新能力鼓励学生勇于提出问题、解决问题，培养创新思维和创造力。