1牛郎织女(二)(部编版五年级语文上册)

部编人教版语文五年级上册10《牛郎织女（二）》优秀教案一. 教材分析《牛郎织女（二）》是人教版部编五年级上册的一篇课文，讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事。

这篇课文通过描绘牛郎和织女的爱情，教育学生要珍惜亲情和爱情，勇敢面对困难。

课文语言优美，情节感人，富有教育意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感悟课文中的情感。

但部分学生对于课文中的神话元素可能不够了解，需要老师在教学过程中进行解读。

此外，学生对于爱情的认知尚处于初级阶段，需要老师引导学生正确理解课文中的爱情观念。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解牛郎和织女的爱情故事。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容，体会课文情感。

3.情感态度与价值观：珍惜亲情和爱情，勇敢面对困难，追求美好的生活。

四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解牛郎和织女的爱情故事。

2.难点：深入理解课文内容，体会课文情感；正确把握神话故事的特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力。

3.合作探究法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。

4.情感教育法：引导学生感悟课文情感，培养学生珍惜亲情和爱情的价值观。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、神话故事相关知识、图片、音乐等。

2.学具：准备课文相关图片、卡片等学具，方便学生进行自主学习和合作探究。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生进入神话故事《牛郎织女》的学习。

2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文大意。

教师巡回指导，解答学生疑问。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同探究课文中的爱情观念和神话故事的特点。

教师参与讨论，引导学生在理解课文的基础上，正确把握神话故事的特点。

五年级语文上册牛郎织女（二）笔记（一）开卷有益1．文章内容本文主要写了过着幸福生活的牛郎和织女被王母娘娘硬生生分开，后来王母娘娘拗不过织女，允许他们在每年的七月初七在鹊桥相会的故事。

2．文章主旨课文写织女被王母娘娘抓走，牛郎追赶，王母箱娘用天河分开他们，后来王母娘娘拗不过织女，允许他们一年见一次，喜鹊就来给他们搭桥的事，表现了牛郎织女真诚坚定、勇于斗争的品质，反映了人们对美好幸福生活的追求。

（二）知人论世叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。

主要作品：长篇小说《倪焕之》，短篇小说《潘先生在难中》《多收了三五斗》，散文集《脚步集》《未厌居习作》，童话《稻草人》《古代英雄的石像》（三）跬步千里1．认一认俭（节俭）（俭朴）皇（皇帝）（皇后）偎（依偎）（偎傍）衰（衰老）（衰退）泰（泰山）（泰国）珊（珊瑚）（阑珊）瑚（珊瑚）（珊瑚虫）礁（礁石）（暗礁）框（相框）（框架）拗（执拗）（拗性）2．多音字拗niù（执拗）缝fèng（石缝）ǎo（拗断）ào（拗口）féng（缝补）瑚（珊瑚）——湖（湖水）珊（珊瑚）——删（删除）4．词语解释衰老：年老精力衰退。

泰山：东岳，中国五岳之首。

位于山东泰安境内，海拔1545米。

玉簪：用玉做成的簪子。

也叫玉搔头。

富丽堂皇：形容建筑物华丽雄伟。

也形容场面华丽而盛大。

怒气冲冲：盛怒的样子。

5．近义词反义词近义词富丽堂皇——金碧辉煌惩罚——责罚反义词怒气冲冲——喜气洋洋富丽堂皇——家徒四壁（四）庖丁解牛1．文章结构第一部分（第1自然段）：牛郎和织女的幸福生活。

第二部分（第2-5自然段）：牛郎和织女被王母娘娘用天河分开。

第三部分（第6-8自然段）：浪漫鹊桥会。

（鹊桥相会）2．文意理解（1）她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。

11* 牛郎织女（二）【核心素养目标】文化自信：体会牛郎、织女和王母娘娘的人物特点，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。

语言运用：能用较快的速度默读课文，提炼故事的主要情节。

思维能力：根据故事的主要情节绘制连环画，能给连环画配上相应的文字。

审美创造：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

【课前解析】关注课文内容：《牛郎织女（二）》是牛郎织女故事的结局，讲的是牛郎织女婚后生活美满，可惜好景不长，就被王母娘娘发现并亲自下凡将织女抓回天庭，但夫妻两人痴心不改，加之织女的极力反抗，王母娘娘最终允许他们每年七夕相会的故事。

课文中有不少内容充满了奇特的想象。

如，王母娘娘拔下玉簪就划出了天河；七夕那天喜鹊会从四面八方赶来搭成鹊桥让牛郎织女相会等。

关注学情：对于大多数同学来说，牛郎织女的故事并不陌生。

另外，五年级的孩子具有一定的想象力，部分孩子学过画画，有着较为丰富的绘画经验。

让他们以自己的视角描述连环画，并配上文字画出来比较容易，难在绘画内容的选择与描述上。

基于以上学情，教学中设置了梳理主要情节图、示范描述画面的环节。

【教学目标】1.认识“俭、皇”等9个生字。

2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。

（重点）3.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。

（难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、复习导入上节课，我们学习了牛郎在老牛的帮助下，认识了织女，并和她结了婚，接下来会发生什么事呢？我们继续学习。

（出示课件3）（板书课题）二、初读课文，学习生字1.用较快的速度默读课文，尝试联系上下文或借助工具书理解字词的意思，并思考：这部分课文讲了什么？（出示课件4）（板书：婚后生活幸福织女被王母抓走，天河两隔农历七月初七鹊桥相会）2.学生字。

读词语：节俭玉皇偎在衰老珊瑚礁竹筐拗不过（出示课件5）学生自主学习生字，交流认字方法，教师相机指导。

新部编版五年级上11《牛郎织女（二）》语文优质课说课稿一. 教材分析《牛郎织女（二）》是新部编版五年级上册的一篇课文，讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事。

这个故事传承了中国古代的神话传说，充满了浪漫主义色彩，同时也表现了人们对美好生活的向往和对爱情的执着追求。

本课的教学内容主要包括：理解课文内容，体会牛郎和织女的真挚爱情，感受神话传说的魅力；学习课文中的生字词，提高学生的语文素养；通过课文学习，培养学生的审美情趣和想象力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话传说类的故事也有一定的兴趣。

但在学习过程中，部分学生可能会对课文中的生字词和难理解的部分存在困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们通过查阅资料、小组讨论等方式，深入理解课文内容。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，体会牛郎和织女的真挚爱情，感受神话传说的魅力。

2.过程与方法目标：通过查阅资料、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和合作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对神话传说的兴趣，激发学生对美好生活的向往，引导学生在面对困难时，勇敢坚定，永不放弃。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会牛郎和织女的真挚爱情，感受神话传说的魅力。

2.教学难点：课文中的生字词理解和难理解的部分，如何引导学生深入理解课文。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2.朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和理解。

教师引导学生进行朗读指导，体会课文的语言美。

3.理解课文：学生通过查阅资料、小组讨论等方式，深入理解课文内容，体会牛郎和织女的真挚爱情。

部编版语文五年级上册10《牛郎织女（二）》说课稿1一. 教材分析《牛郎织女（二）》是人教部编版语文五年级上册的一篇课文。

这是一篇经典的民间故事，讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事。

课文通过这个故事，向学生传递了真爱的力量和美好的情感。

在教材中，这篇课文位于第五单元，这个单元的主题是“民间故事”。

在教学这篇课文之前，学生已经学习了《白蛇传》等民间故事，对民间故事的特点有一定的了解。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于民间故事这种文学形式也有一定的了解。

但是，对于《牛郎织女（二）》这篇课文中的细节和深层次的意义，学生可能还没有完全理解。

此外，学生可能对课文中的传统文化元素，如七夕节等，有一定的陌生感。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，了解牛郎织女的故事。

2.过程与方法：通过小组合作，学生能够分析课文中的角色和情节，理解课文中的传统文化元素。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到牛郎和织女的爱情故事，培养对民间故事的兴趣，增强对传统文化的认识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，了解牛郎织女的故事。

2.教学难点：学生能够深入理解课文中的角色和情节，分析课文中的传统文化元素，感受到牛郎和织女的爱情故事。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、问答法、小组合作法等多种教学方法。

同时，我会利用多媒体课件和图片等教学手段，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生回顾已学的民间故事，为新课的学习营造氛围。

2.朗读课文：学生自读课文，教师指导学生正确流利地朗读课文，理解课文大意。

3.分析角色和情节：学生分小组讨论，分析课文中的角色和情节，理解牛郎和织女的故事。

4.感受爱情故事：教师引导学生深入理解课文中的角色和情节，感受牛郎和织女的爱情故事。

5.分析传统文化元素：学生小组合作，分析课文中的传统文化元素，如七夕节等。

【篇一】部編版五年級上冊語文第十一課《牛郎織女（二）》課文原文從此牛郎在地裏耕種，織女在家裏紡織。

有時候，織女也幫助牛郎幹些地裏的活。

兩個人勤勞節儉，日子過得挺美滿。

轉眼間兩三個年頭過去了，他們生了一個男孩，一個女孩。

到孩子能說話的時候，晚上得空，織女就指著星星，給孩子們講些天上的故事。

天上雖然富麗堂皇，可是沒有自由，她不喜歡。

她喜歡人間的生活：跟牛郎一塊兒幹活，她喜歡；逗著兄妹倆玩，她喜歡；看門前小溪的水活潑地流過去，她喜歡；聽曉風晚風輕輕地吹過樹林，她喜歡。

兩個孩子聽她這麼說，就偎在她懷裏，叫一聲“媽媽”，回過頭來又叫一聲“爸爸”。

她樂極了，可是有時候也發愁。

愁什麼呢？她沒告訴牛郎。

她是怕外祖母知道她在這兒會來找她。

一天，牛郎去喂牛，那頭衰老的牛又說話了，眼眶裏滿是眼淚，說：“我快不行了，不能幫你們下地幹活……我死以後，你把我的皮留著。

碰見什麼緊急事，你就披上我的……老牛沒說完就死了。

夫妻兩個痛哭了一場，留下老牛的皮，把老牛的屍骨埋在草房後邊的山坡上。

再說天上，仙女們溜到人間洗澡的事到底讓王母娘娘知道了。

王母娘娘罰她們，把她們關在黑屋子裏。

她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意敗壞她的門風，損害她的尊嚴。

她發誓要把織女捉回來，哪怕織女藏在泰山底下的石縫裏，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回來，給她頂厲害的懲罰。

王母娘娘派了好些天兵天將到人間察訪，察訪了好久，才知道織女在牛郎家裏，跟牛郎做了夫妻。

一天，她親自到牛郎家裏，可巧牛郎在地裏幹活，她就一把抓住織女往外走。

織女的男孩見那老太婆怒氣衝衝地拉著媽媽走，就跑過來拉住媽媽的衣裳。

王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就帶著織女一齊飛起來。

織女心裏恨極了，望著兩個可愛的兒女，一時說不出話來，只喊了一句：“快去找爸爸！”牛郎跟著男孩趕回家，只見梭子放在織了半截的布匹上，灶上的飯正冒著熱氣，女孩坐在門前哭。

他決定上天去追，把織女救回來。

可是怎麼能上天呢？他忽然想起老牛臨死前說的話，這不正是緊急事嗎？他趕緊披上牛皮，找出兩個筐，一個筐裏放一個孩子，挑起來就往外跑。

部编版语文五年级上册10《牛郎织女（二）》教案1一. 教材分析《牛郎织女（二）》是部编版语文五年级上册的一篇课文，讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事。

这篇课文通过描绘牛郎和织女的爱情悲剧，展现了人们对美好生活的向往和对爱情的执着追求。

课文语言优美，情节感人，富有浪漫主义色彩，适合五年级学生阅读。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对故事情节和人物关系有一定的把握。

但学生在理解课文深层含义、感悟爱情主题方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会主人公的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；学会本课的生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解和感悟能力；学会抓住课文关键语句，体会作者情感。

3.情感态度与价值观：感受牛郎和织女的爱情悲剧，树立正确的爱情观；珍惜现实生活中的人际关系，传递正能量。

四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；学会本课的生字词。

2.教学难点：体会课文中的情感，感悟爱情主题；抓住课文关键语句，体会作者情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中所描绘的场景，提高阅读理解能力。

2.情感教学法：引导学生关注主人公的情感变化，感悟爱情主题，培养学生的情感素养。

3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中所描绘的场景、人物形象等。

2.素材：收集与课文相关的资料，如故事背景、作者简介等。

3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示牛郎织女的传说，引导学生回顾课文内容，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生分组朗读课文，教师巡回指导，关注学生的朗读情感。

部编版五年级上册语文第十一课《牛郎织女（二）》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版五年级上册语文第十一课《牛郎织女（二）》课文原文从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。

有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。

两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。

转眼间两三个年头过去了，他们生了一个男孩，一个女孩。

到孩子能说话的时候，晚上得空，织女就指着星星，给孩子们讲些天上的故事。

天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。

她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。

两个孩子听她这么说，就偎在她怀里，叫一声“妈妈”，回过头来又叫一声“爸爸”。

她乐极了，可是有时候也发愁。

愁什么呢？她没告诉牛郎。

她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。

一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪，说：“我快不行了，不能帮你们下地干活……我死以后，你把我的皮留着。

碰见什么紧急事，你就披上我的……老牛没说完就死了。

夫妻两个痛哭了一场，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。

再说天上，仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母娘娘知道了。

王母娘娘罚她们，把她们关在黑屋子里。

她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。

她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。

王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。

一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。

织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就跑过来拉住妈妈的衣裳。

王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。

织女心里恨极了，望着两个可爱的儿女，一时说不出话来，只喊了一句：“快去找爸爸！”牛郎跟着男孩赶回家，只见梭子放在织了半截的布匹上，灶上的饭正冒着热气，女孩坐在门前哭。