【最新——人教版】2014中考生物复习方案(考点聚焦+专项突破,含2013试题)：被子植物的一生(23张ppt)

一、指导思想提高学生生物学素养，完成国家生物课程目标，让学生顺利毕业，同时起到选拨作用。

二、命题内容1.取材于国家的课程标准。

初中《生物学》1—4册全部内容。

2.选好辅导资料：推荐使用《中考基础与能力同步指导与训练》。

三、命题原则1.注重基本知识，基本技能的考核（一些科学家的思想、仪器的使用方法如显微镜）2.考察学生处理信息，分析问题的能力，联系生活实际，社会实际。

3.注意对科学探究能力的考查。

例如：分析实验、推出实验的一至两个步骤。

四、试题的类型1、选择题（单项选择）：40分（每小题1分，共40题）内容：利用生活实际解决问题的题，或读图题，或表格题，或多选组合题。

2、非选择题：60分⑴取消了连线组合题和判断题⑵书本实验改造题⑶书本材料题（背景材料、课后问答题）⑷科学探究题：例如：补充其中1、2个实验步骤、对实验结果的预测、设计对照实验等。

⑸给一个材料，让学生提出合适的问题，并说出解决的方法。

⑹综合应用题：利用生物知识解决生物现象，例如：谚语、生物现象、典故等所蕴含的生物原理。

第一单元生物和生物圈一、认识生物1、生物的基本特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥除病毒外，生物都是由细胞构成的（病毒没有细胞结构，仅由蛋白质外壳和内部的遗传物质构成，靠寄生在其它生物细胞内生活）。

2、观察是科学探究的基本方法；调查、实验、收集和分析资料是科学探究的常用方法。

3、调查的一般方法与步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告。

４、科学探究的一般过程：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达与交流。

实验中要注意控制变量和设置对照实验。

二、生物圈是所有生物的家1、生物圈①范围是指海平面上、下各10千米，包括大气圈的底部水圈的大部和岩石圈的表面。

岩石圈是人和一切陆生生物的立足点，但能够到达生物圈的各个圈层的是人类。

2014初中生物会考复习资料（人教版）第一单元：生物和生物圈1、科学探究一般包括的环节：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流2、生物的特征1)生物的生活需要营养：绝大多数植物通过光合作用制造有机物（自养）；动物则从外界获取现成的营养（异养）。

2）生物能进行呼吸。

3）生物能排出身体内的废物。

动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。

植物排出废物的方式：落叶。

4）生物能对外界刺激做出反应——应激性。

例：斑马发现敌害后迅速奔逃。

含羞草对刺激的反应。

5）生物能生长和繁殖。

6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

3、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

4、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。

5、影响生物的生存的环境因素：非生物因素：光、温度、水分等；生物因素：影响某种生物生活的其他生物。

例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。

稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。

蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。

6、生物对环境的适应和影响：1）生物对环境的适应举例：荒漠中的骆驼，尿液非常少；骆驼刺地下根比地上部分长很多；寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚；旗形树等。

2）生物对环境的影响：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力；沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。

7、生态系统的概念和组成概念：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。

组成：包括生物部分和非生物部分。

生物部分包括生产者、消费者和分解者。

非生物部分包括阳光、水、空气、温度等8、食物链和食物网：生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。

食物链彼此交错连接，就形成了食物网。

生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，有毒物质也会通过食物链不断积累。

写食物链时注意：只能以生产者开始，以消费者结束。

例：草→鼠→蛇→鹰9、列举不同的生态系统：森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统等，生物圈是最大的生态系统。

初中生物会考复习资料（人教版）第一单元：生物和生物圈1、科学探究一般包括的环节：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流2、生物的特征1)生物的生活需要营养：生物一生需要不断从外界获得营养物质。

绝大多数植物通过光合作用制造有机物（自养）；动物则从外界获取现成的营养物质，维持生存（异养）。

2）生物能进行呼吸。

绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。

3）生物能排出身体内的废物。

动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。

植物排出废物的方式：落叶。

4）生物能对外界刺激做出反应——应激性。

例：斑马发现敌害后迅速奔逃。

含羞草对刺激的反应。

5）生物能生长和繁殖。

6）生物都有遗传和变异的特性。

⑺除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

3、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。

4、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。

5、环境中的生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。

生态因素分为两类：非生物因素：光、温度、水分等；生物因素：影响某种生物生活的其他生物。

生物因素对生物的影响：例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。

稻田里杂草和水稻争夺阳光养料水分，属竞争关系。

蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。

农作物受到阳光水分温度土壤等分生物因素影响，为农作物提供养料（无机盐）。

6、生物对环境的适应和影响：1）生物对环境的适应举例：荒漠中的骆驼，尿液非常少，鼻孔小；骆驼刺地下根系发达，比地上部分长很多，吸收大量水分；寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚，有利于保温；。

2）生物对环境的影响：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力；沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。

7、生态系统的概念和组成概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。

组成：包括生物部分和非生物部分。

①生物部分包括生产者、消费者和分解者。

石板片区中考研讨专题发言稿：2014年生物中考复习策略单位：永宁九义校教师：XXX2013年11月14日2014年生物中考复习策略尊敬的各位领导、老师：大家好！非常感谢领导和同行们给我一个与大家交流学习的机会。

现在我就2014年生物中考复习发表一点浅见，以抛砖引玉，请领导和同行们雅正。

我的发言主题为：2014年生物中考复习策略。

一、明确要求，把握方向（一）、认真学习、研究《生物学课程标准》：复习过程中，我们应该认真学习、研究《生物学课程标准》，熟悉生物学十大主题中——科学探究、生物体的结构层次、生物与环境、生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、生物的生殖发育与遗传、生物技术等主题的知识与能力要求，把握复习重点、难点，做到有的放矢，有效提高复习过程的针对性和实效性。

（二）、认真学习、研究《资阳市中考生物考试标准》：复习过程中，我们应该认真学习、研究《资阳市中考考试标准文件》，领会指导思想、考试范围、考试内容、考查比例、试题结构等。

通过学习研究，明确考试方向。

2014年考纲虽未出台，但认真比照2011年、2012年、2013年《资阳市中考考试标准文件》，不难发现：一般都只考了上述八大主题，且提出了具体的内容和要求。

内容和要求中的关键词“理解”、“了解”、“关注”等一定要引起我们的高度重视，它不仅体现了《考纲》要求，还体现了《课标》要求，同时也为学科知识复习提供了层次要求。

比如：凡是需“理解”的，学生必须能把握知识的内在逻辑联系；能与旧知识建立联系；能进行解释、推断、区分、扩展；能收集、整理相关信息等。

即达到：能在新的情景中使用抽象的概念、原理；能进行总结与推广；能建立不同情景下的合理联系。

这就要求我们在平时复习过程中要注重学生知识综合分析、应用能力的培养。

又如：凡是需“了解”的，学生必须能进行再认和回忆；能识别、辨认事实和证据；能居例子；能描述现象的基本特征等。

二、近三年生物中考试题分析及复习建议（一）、近三年考点分析表（二）、分析及建议1、考点分析及建议：①、部分知识重点年年考，且分值不小。

初中生物会考复习资料（人教版）第一单元：生物和生物圈1、科学探究一般包括的环节：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流2、生物的特征1)生物的生活需要营养：生物一生需要不断从外界获得营养物质。

绝大多数植物通过光合作用制造有机物（自养）；动物则从外界获取现成的营养物质，维持生存（异养）。

2）生物能进行呼吸。

绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。

3）生物能排出身体内的废物。

动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。

植物排出废物的方式：落叶。

4）生物能对外界刺激做出反应——应激性。

例：斑马发现敌害后迅速奔逃。

含羞草对刺激的反应。

5）生物能生长和繁殖。

6）生物都有遗传和变异的特性。

⑺除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

3、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。

4、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。

5、环境中的生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。

生态因素分为两类：非生物因素：光、温度、水分等；生物因素：影响某种生物生活的其他生物。

生物因素对生物的影响：例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。

稻田里杂草和水稻争夺阳光养料水分，属竞争关系。

蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。

农作物受到阳光水分温度土壤等分生物因素影响，为农作物提供养料（无机盐）。

6、生物对环境的适应和影响：1）生物对环境的适应举例：荒漠中的骆驼，尿液非常少，鼻孔小；骆驼刺地下根系发达，比地上部分长很多，吸收大量水分；寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚，有利于保温；。

2）生物对环境的影响：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力；沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。

7、生态系统的概念和组成概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。

组成：包括生物部分和非生物部分。

①生物部分包括生产者、消费者和分解者。

2014——2015年生物中考复习备考计划张家集镇中心学校又一次面临九年级生物中考总复习，为了更新观念，优化课堂结构，提高复习效率，使教学质量上台阶，现拟定九年级中考复习计划：一、指导思想：复习是教学工作的重要一环。

结合本年级学生与本学科的实际，九年级生物中考备考工作的思路是：以课本为基础，抓住主线，紧扣中心，强化训练，培养能力。

夯实基础，面向全体，立足中层学生，着力培养优等生。

发挥集体的力量，把握中考命题思路及热点分布，精心组织，按时按质完成复习备考的任务。

但学生思想重视程度不够。

针对这种情况，如何在时间紧迫的情况下制定出科学、有序的总复习计划，并使总复习计划顺利妥当实施达到较为理想的效果，也是能够让学生从容面对中考的有力武器。

二、学生现状分析：从本学期的历次生物考试综合分析，中层学生和优秀生占的比例较小，大部分学生能够掌握生物的基本知识，但是比较缺乏综合性的思维能力。

所以提高中等生，培养好优秀生是在复习过程中的核心。

另外，由于下学期的授课时间十分紧张，所以，复习备考过程中，必须要重抓、主抓好重点和难点内容，对于部分比较次要的内容，让学生了解基本知识点即可，以节省复习时间。

三、工作目标：努力使2015年中考的生物成绩达到校领导的预定目标四、复习资料的制定:《复习指南》、《中考说明》、中考复习专题训练（自编）、近三年中考模拟综合题五、课堂教学总体思路：夯实基础，面向全体，立足中层学生，着力培养优等生，着力提高课堂教学的有效性。

六、复习实施方案1、确定复习目标：从复习知识、训练思维、提高能力三个方面加以考虑，并制定三方面的具体计划和实施方案。

2、考虑复习形式：复习大体有“背”、“考”、“练”三种形式，具体要求是：①背：抓住本质，建立知识联系，构建知识体系；精讲就要精选，精选要做到：训练同一个知识点的题目不重复做，②考：为了避免学生复习时产生厌学情绪，考的形式应该多样化，比如小组互考，老师抽考，小组抢答，书面考试等；③多练：科学选题，注意点面，强化训练细评：细致分析练习与试卷，指导解题思路和解题技巧。

以《课程标准》、《教材》、《2014 年德宏州中考考试标准说明》为依据,在复习过程中围绕《课程标准》要求及教材内容,做到全面策划,整体推进,分段实施,突出重点,分解难点,侧重基础,培养能力.注重平时教与学的漏点和疑点的复习,加强复习过程中的练、考、评环节的管理 ,努力提高复习效益,大面积提高教学质量。

有 2 个教学班， 175 班学生基础稍好， 170 班学生基础比较薄弱，学生基础较差，整体水平参差不齐，学生思想不稳定、落后面大，很多学生对学习缺乏信心，父母对孩子的学习不关心，学生对学习缺乏动力，但我们决不能动摇升学目标。

因此，只有扎实工作，花大气力，只有苦干加巧干，才能确保今年中考有所突破。

结合实际情况，制定中考达标人数，力争 30 人及格、 90 分以上 2 人、 80 分以上 10 人、 70 以上 20 人。

四、开展中考四轮总复习。

结合我校实际情况，争取 3 月底结束课程内容， 4 月转入复习。

第一轮( 2013 年 4 月— 5 月)复习基础知识能；本阶段复习要紧扣课本，全面复习，夯实基础。

以2013 德宏州中考考试说明与指导为纲，过好课本关，认真扎实地把中考所考知识全面复习，对知识点要练透、吃透，并完成中考复习指导中的基础的练习题。

第二轮( 2013 年 5 月— 6 月 ) 是综合能力突破；本阶段复习主要是强化训练，查缺补漏，全面提高。

以分类复习为主，以突破难点、解决重点，在现有的掌握基础上，力求抓好考点、难点、重点，精讲多练，强化训练，结合自身的经验对典型题型的补充，通过反复训练，培养学生分析、解决问题的能力，达到举一反三、灵活应用。

第三轮( 2013 年 6 月至中考)复习应用能力的提高。

本阶段复习应突出重点，精心辅导，调整心态。

以综合训练为主，以适应性训练及检查反馈指导为重点，通过模拟测试检测复习效果，进一步落实学生双基的掌握情况，有目的、有针对性地开展个别辅导，通过反复训练，使学生熟悉中考题型，掌握一定的解题技巧，同时做好考生的心理调试及辅导工作，让学生具备良好的心理状态及应考能力。

初三生物学业水平复习计划初三生物总复习是初中生物教学的一个十分重要的部分，是初中学生进行系统学习的最后阶段，是帮助学生对所学知识进行整理、归纳、优化、提高、整合的过程，也是一个再学习、再提高的过程。

生物学科用六本书，时间紧，因此在有限的时间里快速提高学生的成绩是我们追求的目标，为此制定以下复习计划：生物总复习一般采用三轮复习法。

第一阶段夯实基础: 基础知识的复习以单元、章节为单位，旨在帮助学生对学过的知识进行梳理，编织严密的知识网络。

在上课前根据进度先做好知识的整理。

大致包括四块内容：复习目标、知识点、典例解析、达标检测。

知识梳理的内容根据每一章的内容和考点把知识分为几个学习任务，典例解析可以从历年的学业水平测试题中来选或者再挑选一些与社会生活联系比较紧密的题目让学生分析讨论来总结出解题的一般规律以及解题方法，达标检测的题目可以选一些比较典型的题目。

具体情况根据每一节的内容来定，由于五月份有初中生物实验操作考试，所以这一阶段的复习争取在五月中旬完成。

存在的问题：由于第一轮复习是立足课本，按照章节顺序对基础知识和基本技能进行的复习与回顾，很多学生认为在初一、初二的时候已经学过、看过课本，复习时看与不看区别不大，只热衷于做复习题。

因此，我们必须要提醒学生，复习应以课本为学习蓝本，只有具备了系统化、结构化的知识，才能形成能力，实现对知识的迁移和综合。

复习时要注意关注全体学生，满足不同学生的需求，练习和达标检测既有体现对基础、主干知识考查的必做题，也有供学生拓展思维的选做题。

如此一来，使每个学生都能主动参与学习并学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心，使每一位学生都有一个积极健康的学习心态。

第二阶段：专题复习生物学业水平测试是初中生物的综合测试，是对初中生物学知识的一次大检测，因此，理清初中生物学的知识脉络，对学生进行综合训练，是提高学生综合素质的重要过程。

所以在第二轮复习时，把知识分为六个专题：专题一生物圈中的植物；专题二生物圈中的动物和微生物；专题三生物圈中的人；专题四生物的遗传、变异和生态系统。