生物考试成绩质量分析
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八年级生物期末考试质量分析时间过得真快!转眼间,今年的期末考试已经落下帷幕,为了更好地总结工作中的经验教训,特对本次的生物试卷进行全面的分析,以期待在今后的工作中取得更好地成绩!一、试卷分析:本次期末考试区教研室统一命题,试题包括选择题、填空题、识图作答题,本套试题立足于教材,符合初中生物教学要求,试题侧重对基础知识和基本技能考查,联系生活实际,体现一定的能力测试导向,考查学生一定的分析问题和解决问题的能力,总体难度适中。
二、得失分情况和原因分析第一大题,单项选择题。
本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况,本题题型较活注重基础,学生获得的最高分是满分20分。
失分最多的是8、15、19题,整体做得较好。
八年级的学生大部分已经摆脱学习知识死记硬背的模式,但不主动去学习。
分析问题,答题存在问题如下:1、个别学生对知识的掌握不牢固2、学生对较活的题应变能力较差.3、不会将学到的知识应用到实际,不会联系生活现象。
4、对题目没有深入研究,对问题进行分析不够彻底。
第二大题,填空题。
本块失分较多的有22、24等题,反映出学生知识记忆不牢,慨念模糊等问题。
学生答题存在问题及原因:书写不规范,字迹潦草,错别字较多,与学生写字基本功较差有关。
第三大题:识图作答题。
基本概念掌握模糊不清,知识不牢固,学习不够系统,分析问题解决问题的能力有待提高。
另外,与学生学习生物学的态度不够端正有关,部分学生偏科思想严重,认为生物学平时不用学,考试之前背长江作业就可以了,还有的学生没有掌握正确的学习生物学的方法,对生物学知识不理解,死记硬背,这些与教师的教学方法不当有关,与平时达标检测反馈不及时有关,与平时训练和巩固练习少都有关系。
三、今后努力的方向:针对本次考试暴露出来的问题,结合日常教学中出现的问题,在今后的教学中应注意以下几个方面:1.注重对生物学基础知识、基本概念的教学。
对照课程标准,细化教学目标,加强课堂教学的针对性和有效性。
X年级生物质量分析一、月考试题分析本次生物月考考试范围是XX章的内容,试题难易程度适中,侧重于对基础知识的考察,拓展题提升题所占的比重较小,着重考察学生的识图能力、逻辑推理能力的考察,知识覆盖面较广、重难点突出,符合新课标的要求。
二、取得的成绩本次考试,优秀率及及格率有所提升,部分同学进步较大。
三、存在的问题(一)学生答题问题分析:1.学生读题粗心,做题马虎。
本次试题在较难的题目上都给了信息提示,但很多学生只顾做题,没有认真的读完题目,导致忽略了很多提示信息。
2.学生提取题目信息,了解题目要求的能力不足。
3.学生答题的错别字多,答题用词不规范。
4.少部分学生学习态度存在问题,试题空白,造成了低分率。
(二)教师教学问题分析1.对学生的要求不够全面不够严格,很多同学在上课的过程中,存在“开小差”跟不上老师的教学进度,对课堂授课不感兴趣等问题,而在授课的过程中过于关注部分“优生”的听课状态,而忽略了大部分同学的整体状况,从而忽略了课堂的整体效果。
2.上课过程中过于关注于完成每节课制定的教学任务,而忽略了学生的实际掌握情况,对于较难的,知识点教多的内容没有给学生充足的时间去消化吸收掉。
3.对学生上交的作业在批改后没有及时跟进学生的修改情况。
教师课后反思不够。
没有及时了解学生不理解的地方。
四、改进措施1、进一步加强集体备课活动;结合本届学生和本组成员的情况,备课组活动主要以研究备课为主,注重依据学生的的特点设计教学过程和学案,做好教学反思和教学后记。
加强集体备课的分工和责任,备课组成员根据统一的分工安排,在活动中要充分发挥自己应有的作用,主备课人要认真扎实备好课并讲解辅备课人要积极主动地评议和讨论。
2、加强相互听课和评课的活动:全组成员要积极参与听课,且不局限于组内的互相听课,同时也要充分利用网络资源和外出学习的机会,并认真做好记录。
听课后要积极的进行评课,注意吸取他人经验,找出自己的不足,发现问题大家一起反思,提出解决的办法,并应用于教学实践中去。
期中考试七年级生物期中质量分析本次期中考试已经结束,为了更好地总结经验,发现问题,提高教学质量,现对七年级生物学科的考试情况进行如下质量分析。
一、试卷分析1、试卷结构本次试卷分为选择题、填空题、识图题和实验探究题等几个部分,题型多样,涵盖了七年级生物上册的多个重要知识点,包括细胞结构、生物体的结构层次、绿色植物的类群、光合作用和呼吸作用等。
2、知识点分布从知识点的分布来看,试卷重点考查了学生对基础知识的掌握和理解,同时也注重对学生综合运用知识能力的考查。
例如,在选择题中,较多地涉及了细胞的基本结构和功能、动植物细胞的区别等基础知识;在填空题中,考查了植物的光合作用和呼吸作用的过程、生态系统的组成等重要概念;识图题则主要考查了学生对细胞结构、叶片结构等的识图能力;实验探究题则要求学生能够运用所学知识,设计实验并分析实验结果。
3、难度分析整体来看,试卷难度适中。
基础题约占 60%,中等难度题约占 30%,较难题约占 10%。
这样的难度设置既能够考查学生对基础知识的掌握程度,又能够区分出不同层次学生的学习水平。
二、学生成绩分析1、整体成绩概况本次考试,全年级的平均分为_____分,优秀率为_____%,及格率为_____%。
从成绩分布来看,呈现出正态分布的趋势,说明试卷的区分度较好。
2、不同班级成绩对比通过对不同班级成绩的对比分析发现,班级之间存在一定的差距。
其中,_____班的平均分较高,优秀率和及格率也相对较好;而_____班的成绩相对较低,需要进一步分析原因,采取有针对性的措施加以改进。
3、学生个体成绩分析在学生个体成绩方面,高分段的学生基础知识扎实,能够灵活运用所学知识解决问题;而低分段的学生则存在基础知识掌握不牢固、答题不规范等问题。
同时,部分学生在考试中表现出粗心大意、审题不清等情况,导致不必要的失分。
三、学生答题情况分析1、选择题选择题的答题情况总体较好,大部分学生能够准确判断出基础知识的对错。
高一生物月考质量分析及反思本文旨在对高一生物月考的质量进行分析,并提出反思和改进的建议。
1. 考试质量分析1.1 考试内容本次生物月考主要涵盖了以下内容:- 细胞生物学:包括细胞结构和功能、细胞分裂、细胞器、细胞膜等;- 生物进化和分类:包括进化理论、分类学原理、生物多样性等;- 遗传学:包括基因、遗传变异、基因型和表型、遗传工程等。
1.2 考试难度根据学生的反馈和统计数据,本次生物月考的难度适中。
考试题目设计合理,覆盖了教材中的重点和难点内容。
1.3 考试评分本次考试的评分分为客观题和主观题两部分。
客观题主要以选择题和填空题为主,主观题主要是论述题和实验分析题。
评卷过程相对公正,但部分学生对题目理解存在一定偏差,导致得分较低。
2. 反思与改进2.1 研究指导针对本次考试的分析结果,我们可以采取以下措施进行反思和改进:- 加强研究指导:提供更详细的研究指导,明确重点和难点内容,帮助学生更好地掌握知识。
2.2 复备考- 多样化复方式:推荐学生采用多种复方式,如做题、思维导图、小组讨论等,全面提升复效果。
- 注意自测自评:鼓励学生进行自测自评,及时发现并弥补自身知识漏洞。
2.3 解答技巧- 解题思路训练:引导学生进行题目的解题思路训练,培养他们的分析和推理能力。
- 注意解题细节:提醒学生在解答题目时注意细节,避免因粗心而导致的错误。
3. 总结本次高一生物月考质量较高,难度适中。
为了进一步提升学生的研究效果和成绩,我们应加强研究指导、多样化复备考方式,培养解题思路和注意解题细节。
相信通过这些努力,学生的研究成绩将得到更好的提升。
以上为对高一生物月考质量分析及反思的总结和建议,希望对您具有帮助。
生物成绩分析总结
导言
生物学作为一门综合性科学,常常被许多学生视为难点之一。
本文将对生物成绩进行分析总结,探讨学生在学习生物过程中的表现和提高方法。
成绩分析
从我们学校大二生物课程的成绩统计数据来看,全班80名学生中,仅有30%的学生在考试中取得了优异的成绩,60%的学生成绩属于中等水平,10%的学生表现较差。
这样的分布让我们不禁思考,生物学到底是为什么会成为学生们的“难点”呢?
引起学生成绩下降的原因
1.缺乏兴趣:生物学不仅包含大量的背诵内容,还需要理解各种生物现
象和规律。
许多学生因为对课程缺乏兴趣,导致学习动力不足。
2.学习方法不当:生物学需要结合理论知识和实践操作,考察生物学习
过程中对实验数据和图表的分析能力。
许多学生未能掌握学习方法,导致在实验分析和图形解释等方面出现困难。
提高成绩的方法
1.建立兴趣:生物学是一个充满奇妙的学科,通过讲解生物学中的趣味
现象和生物学家们的探索故事,可以激发学生对生物学的兴趣,提高学习积极性。
2.合理安排学习时间:制定科学合理的学习计划,合理分配学习时间,
集中精力攻克生物学难点,逐步提高学习效率。
3.注重实践:生物学是一个实验性学科,注重实验和观察能力的培养。
学生应积极参与实验课,增强对生物现象的直观理解能力。
结语
总的来说,生物学是一个具有挑战性的学科,但只要我们从兴趣、学习方法和实践等方面入手,就能够提高自己在生物学习过程中的成绩。
希望通过本文的分析总结,能够对学生们提升生物学成绩有所帮助。
2024-2024学年高三上学期生物期末考试质量分析本文是对2024-2025学年高三上学期生物期末考试质量分析的一份报告。
一、考试概况本次期末考试共设有50道试题,包括选择题、填空题、简答题和论述题。
试题覆盖了生物学的各个重点知识点和能力要求,如细胞生物学、遗传学、生态学等。
考试时间为120分钟。
二、试题难度分析1. 选择题选择题包括了单项选择和多项选择两种形式,共计30道题。
从整体来看,试题难度适中,涉及了学生对知识点的掌握和应用能力。
但是部分考题涉及了较深的应用题,考查了学生的综合分析与判断能力。
2. 填空题填空题共有10道。
这些题目对学生的记忆要求较高,需要学生准确地掌握和理解每个知识点的要点。
难度相较于选择题稍高,一些题目涉及了知识的深度运用。
3. 简答题简答题共计5道,题目设置了一些典型的生物学问题,要求学生能够清晰地表达自己的观点和解决问题的方法。
试题难度中等,考查了学生的理解和运用能力。
4. 论述题考试中的论述题有3道,这些题目要求学生能够对某一生物学问题进行深入思考和分析,需要学生具备较高的综合分析与创造能力。
难度相对较高,考察了学生对知识点的深度理解和学科思维的应用。
三、知识点分布分析本次考试的试题涵盖了生物学的各个知识点,其中生物基础和生物技术、种群生态和生物进化等内容占据了较高的比重。
这些知识点是高中生物学的核心内容,对学生的科学素养和综合能力培养具有重要意义。
四、问题反馈与建议根据本次考试的情况,我们得出以下几点反馈和建议:1. 试题难度适中,反映了学生对生物学知识的掌握情况,但同时也要求学生加强对知识的深度理解和扩展应用。
2. 需要加强对生物学重点知识的记忆和理解能力训练,以提高学生的应试能力。
3. 鼓励学生主动参与课堂讨论和实验操作,培养其科学素养和思辨能力。
4. 注重知识与实际生活的结合,通过案例分析等方式引导学生将知识应用于实际问题的解决上。
总结:本次期末考试试题设计较为全面,涵盖了生物学的各个知识点和核心能力要求。
初二生物期末考试质量分析对初二生物的期末考试卷做一些分析,有利于提高自己的教学质量。
下面是店铺网络整理的初二生物的期末考试质量分析以供大家学习参考。
初二生物期末考试质量分析(一)一、试卷分析:这份试卷总体难度适中,紧扣中考考试大纲及教材的要求来出题。
重视基础知识和基本技能,题型分选择题和非选择题两大部分,各占50%和50%。
二、成绩分析:全年段参考人数为89人,平均分为56.6分。
其中85分以上为8人,高分率9﹪及格人数为42人及格率47.2﹪。
两班的学生成绩在高分上有较大的差距1班的高分率只有2.1﹪。
而2班高分率16.7﹪。
在及格人数两班差别不大1班44.7﹪,2班50﹪。
三、学生答题情况分析(一)总体情况:从学生卷面答案分析,本次考试暴露了学生以下几个方面的问题:1、学生对双基的掌握程度差距大,两极分化明显。
2、学生错别字多。
如将“刚毛”写成“钢毛”,“肱”很多学生写“宏”。
(二)具体内容分析如下:<1> 选择题部分第9题蚯蚓是什么角色,很多同学认为动物就是消费者导致严重失分。
第23题一部分学生对外骨骼没有很好的理解。
<2> 非选择题部分第28、33题,错别字多。
失分多。
第30题,一部分学生分不清骨骼与骨的概念。
失分多。
第32题,第2小题得分率低,一部分学生把胸肌写成肌肉。
三、教学建议:根据以上学生答题情况,提出以下教学建议;1、在教学中应加强学生的基本知识的掌握,多强调学生知识点的记忆落实。
2、在教学中应对学生加强生物学专业术语的要求;加强生物学与其他学科的联系,应多重视培养学生严谨的科学态度;多训练学生审题细致,提高理解题意的能力。
初二生物期末考试质量分析(二)1、试卷基本特点今年的八年级期末生物考试试题,注意挖掘生物知识的人文教育价值,渗透科学、技术和社会协调发展的思想,切实有效地发挥试题的教育功能。
如第30题、第26题、第27题、第29题、第53题、第45题等考查了学生对生物多样性的保护、健康的生活习惯、环保等知识,这有利于学生养成健康、科学的生活习惯,建立环境保护意识,形成正确的情感态度和价值观。
生物期末成绩分析总结一、引言生物是高中课程中的一门重要科目,也是考试中的重中之重。
生物知识的掌握程度不仅关系到学生的学术成就,还直接影响到学生的综合分数。
因此,对生物期末成绩进行分析总结,对于掌握学生的学习情况、找出问题、提高学习效果具有重要意义。
二、成绩分布情况根据调查数据,生物期末成绩的分布情况如下:成绩水平百分比优秀 15%良好 35%中等 30%及格 15%不及格 5%从分布情况来看,大部分学生的生物成绩属于良好、中等水平,而不及格的学生占比较少。
这表明大部分学生在生物学方面有一定的基础,但也存在着一些问题,需要进一步提高。
三、成绩分析1. 知识掌握情况根据试卷分数分布情况,发现学生在知识掌握方面存在以下问题:(1) 部分学生对生物基本概念和原理理解不深刻,无法熟练应用;(2) 生物实验和观察方面的知识点掌握较差,对实验设计和数据分析理解不透彻;(3) 部分学生对于生物现象和生命规律掌握不够,无法进行综合思考和解答。
2. 解题能力试卷中的选择题和解答题分别能够反映学生的基本知识和思维能力。
通过分析试卷得出以下结论:(1) 学生在选择题方面的得分普遍较高,说明学生对基础知识有所把握,但存在一些马虎的错误;(2) 解答题的得分较低,学生在应用知识、解决问题方面存在较大难度,需要提高其分析、推理和创新能力。
3. 学习方法问题(1) 部分学生对于生物的学习方法不正确,只注重死记硬背而忽视了对概念的理解和应用;(2) 部分学生学习习惯差,复习和预习不充分,导致知识掌握不到位;(3) 部分学生对于生物实践学习的机会较少,缺乏实践锻炼的能力。
四、改进策略为了提高学生的生物成绩,有以下几点改进策略:1. 加强基础知识的学习和理解(1) 通过概念解释、案例分析等方式,帮助学生对基础知识进行深入理解;(2) 鼓励学生在课后进行知识总结和归纳,帮助学生建立知识框架;(3) 提供足够的例题和习题,加强学生的练习和应用能力。
八年级生物上册期末考试质量分析一、背景介绍八年级生物上册期末考试是对学生在整个学期内所学知识的综合考核。
本文档旨在对该考试的质量进行分析和评估。
二、考试设计1. 考试内容:考试内容包括生物基本概念、遗传与进化、生态与环境、细胞与组织等相关知识点。
2. 考试形式:考试采用笔试的形式,包括选择题、填空题和简答题。
3. 考试时间:考试时间为2小时。
4. 考试难度:考试难度分为容易、中等和困难三个层次,以满足不同学生的研究能力。
三、考试结果分析1. 总体表现:考试结果整体良好,学生平均得分达到80分以上。
2. 知识掌握情况:学生在基本概念和细胞与组织方面的掌握较为扎实,但在遗传与进化和生态与环境方面仍存在一定的薄弱环节。
3. 难易程度分布:试卷的难易程度分布合理,容易和中等题目占大多数,困难题目数量适中。
4. 大题分析:各大题得分情况较为平均,但部分学生在简答题中表达不清晰,需要进一步培养学生的论述和表达能力。
5. 错误类型:学生的错误主要集中在知识点理解不准确和计算错误两个方面,需要加强学生对知识点的理解和运用能力。
四、改进措施1. 针对薄弱环节:加强遗传与进化和生态与环境方面的教学,提供更多的练和案例分析,帮助学生加深对相关知识的理解。
2. 提高论述和表达能力:增加课堂讨论和写作练的机会,培养学生的论述和表达能力,以应对简答题的要求。
3. 针对错误类型:通过个别辅导和错题集的方式,帮助学生消化和纠正常见错误类型。
4. 考试设计优化:在设计下一次期末考试时,结合学生反馈意见,进一步优化试卷难度分布和题型设计,提高考试的准确性和公平性。
五、总结通过对八年级生物上册期末考试的质量分析和评估,我们可以发现学生整体表现良好,但仍存在需要改进的方面。
通过改进措施的实施,相信学生的生物研究能力和考试成绩将会有所提高。
该文档旨在为教师和学校提供参考,以进一步提升教学质量和学生的学习效果。
七年级生物期中考试质量分析及反思
考试概况
本次生物期中考试考察了七年级生物的基础知识,包括组成生
物的基本元素、细胞的基本结构和功能、生物遗传等方面。
考试时
长为60分钟,满分100分。
考试表现
本次考试,全班共27名学生参加,平均分为72分,最高分为94分,最低分为49分。
其中,有3名学生考试成绩未达到及格线。
成绩分析
通过对本次考试的成绩分析,我们发现考试的难度适中,大部
分学生成绩较为稳定。
但是,仍有部分学生在生物基础知识方面存
在薄弱环节,特别是对细胞的基本结构和功能的掌握程度有待提高。
同时,一些学生在考试策略上存在缺陷,没有认真阅读题目,导致
失分较多。
反思与建议
为了帮助学生提升生物基础知识水平,我们应该更加重视基础概念的讲解和复习,同时加强与学生之间的互动。
同时,学生需要在复习过程中注重细节和思考题意,尤其是注意考试策略和技巧的培养。
针对本次考试中存在的问题,我们会及时进行纠正和补救,帮助学生提高成绩,为日后的高中生物学习打下坚实基础。
七年级生物考试质量分析
本次考试七年级生物学科的成绩情况如下:
从以上情况看出七(5)班的总体情况稍好,七(10)班相对差一些,平均分相差了20分,其他几项也存在一定的
差距,下面根据此情况我做一下具体分析:
一、试卷分析:
本次考试的试题从内容到形式比较新颖。
试卷由两大题组成,分选择题和非选择题。
突出考察学生对基础知识的掌握及灵活运用。
整体来看,试题难度不大。
学生得分情况,难题得分率23.26%;中等题得分率34.44%;容易题得分率40.99%。
本试卷考书本上的知识点比较多,让学生考试的时候体会到生物知识的简易,从而生起学习的信心。
试卷从生活中的实际例子入手,考查学生的知识应用能力,积极地激发学生的学习兴趣。
在今后的学习生活中要经常注意社会实际问题,常用生物学视角观察问题,感悟到生物学与人类生活密不可分,生物就在我的身边,我们是生物大家族中的一员,从而激发学生学好生物学的兴趣,增强学生运用生物学知识的能力,也能提高学生作为现代公民的文化素质,同时对中学生物学教学改革有积极的导向作用。
但试卷的不足之处是,本次是期中考试,我们考试的重点应该是第十章、第十一章,前面第八章和第九章虽然也是考试范围但是不应该出那么多的题量。
在者第40题选择题
“下例属于人体内分泌腺的是?”这是十二章的知识点,对于学生来讲本题超纲。
生物学的价值在于运用到现实生活中、生产实践中。
这无疑对教师如何在生物学教学中联系实际,开展素质教育,如何教会学生运用生物学的观点观察社会的发展和周围的事物,都有很好的启发作用。
按着课程标准的要求,进一步全面落实素质教育目标,在夯实基础的同时,要注重能力、方法、观点、情感态度与价值观等素质的培养。
在平时教学过程中,采用多种教学模式,把“教”为主导,“学”为主体落在实处,更多地引导学生自己去归纳、探索和发现;
重视对学生进行学法指导,使学生会学习、会思考、会创新;注重联系实际,让学生学会关心、学会生存、学以致用。
中考是指挥棒,考什么必然学什么,生物是必修课程,属于自然科学,对于人类的生存发展起到至关重要的作用。
因而考试的内容应该多偏向中考。
二、教师教学过程分析:
1 、十个班三位生物老师在教学过程中采用不同的教学方法,对学生学习的情况分析不到位。
2 、教学中对学生掌握知识的期望值过高,所以在教学过程中过于急于求成,没有考虑到学生认知水平还存在较大的差异。
4、学习氛围一般,在教学中我应该更加重视。
从开学到现在(5)班的学生氛围明显较好。
5、生物教学主要以探究性学习为主,在这方面应该加强培养,同时,同时培养学生自主学习更重要。
自主学习方面(5)班(9)班做的好,为此我们教研组活动应该多去向其他老师学习。
三、学生学习情况分析:
1、学生缺乏学习的主动性,教师教什么学什么,学生对
所学知识不能做到真正的内化
2、老师课上强调的东西,学生并未完全掌握,甚至还有最基础的知识,存在学生总是不能掌握的情况,同时学生还未养成良好的学习习惯。
3、大多学生对基础知识、基本技能掌握得比较好。
但也有相当一
部分学生对基础知识掌握不太好。
4、学生的考试能力太差,不会融会贯通,举一反三,遇到陌生的题目便不会思考手足无措。
四、改进措施:
1、努力提高教学质量,认真备好每一节课,采用多种教学手段来培养和激发学生学习生物的兴趣,提高教学效率。
针对德厚中学学生的生物学情。
我生物教研小组今后改进的措施主要以学生为主,教师为辅。
学校教育的目的不是培养复现型人才,而是创造性、综合性人才。
因此,在中学生物学教育中,教师除了进行知识教育外,还要特别注意过程教育和学法教育,逐步培养和考察学生,使学生学会学习、学会思考,从而提高文化科学素质。
改变教学观念,运用教学规律,切实发挥学生学习的主体作用。
2、狠抓学生审题、做题习惯的培养以及提高学生的分析判断能力。
在今后的教学中,必须加强规范化训练,注意多给学生留有消化的余地,做到稳扎稳打,狠抓知识和能力双落实;注重强化训练,不仅仅是在学生答题出现错误时,纠正过来就完事,而更重要的是找出错误的原因,必要时再有针对性地进行类似的训练;加强语言表达能力的训练;创设情境,让学生有机会充分暴露错误和薄弱环节,对症下药,使学生在知错、纠错过程中达到规范训练的目的。
3、在课堂教学中就应注重对学生习惯和能力的培养。
增大学生练习的力度,教学中做到多讲多练,形式多样,不打突击战,让学生能将所学只是及时巩固掌握,并灵活应用。
教学中教师不仅要注重教法得当,更要注重对学生学法的研究。
教与学是教学过程中矛盾的两个方面,二者不可偏废。
教师为主导应重在“导”上下功夫,学生为主体应在“学” 上。
一个好的教师应该教给学生“怎样学”的方法,学生学习效率的高低在很大程度上取决于学生的学习方法是否正确、科学。
教师若忽视的对学生学法的指导,不仅教学效果不佳,而且也影响学生独立获取知识的能力、分析问题、解决问题的能力。
怎样帮助学生尽快地掌握有效的学习方法,教师的指导是很重要的。
如指导学生制订学习计划;指导学生预习教材;教会学生列举内容提要;启发学生的思维,利用教材中设置的讨论指导学生读书思考;做习题时指导学生审题,挖掘题目中隐藏的信息等都是培养学生学习方法的有效途径。
学生就会获得真正意义的学习主动权,自觉地而不是盲目的去学习。
4、注重总是重复再现与总结梳理,在课堂教学中, 除了讲课本上的知识,还应对与其相关的一些内容、知识给学生做适当的补充。