《沁园春长沙》优质课教学设计

《沁园春·长沙》优秀教案《沁园春·长沙》优秀教案（精选13篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《沁园春·长沙》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《沁园春·长沙》优秀教案篇1【学习目的】1、感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。

2、对比诵读，了解词的格律特点，加深对情感内涵的把握和理解。

3、品味词的语言和意境，了解诗词的表现手法和艺术技巧，提高学生的诗歌鉴赏能力。

4、背诵全词，提高朗读能力。

【教学重点】诗词朗读，赏析诗词的语言表现力，感受作者的情怀。

【教学内容及步骤】一、板块学习方法介绍(结合人文主题)1、说说：创设相关情境，让学生自由表达。

(引入写作与阅读的结合)2、读读：初读、对比读，感知诗词的形式特点──音韵、节奏与格律。

范读后整体感知本文的思想情感与风格。

3、议议：品味鉴赏诗歌的语言和技巧，深入把握诗歌的思想情感。

(品语言、知诗艺、思想)4、写写：拓展鉴赏。

二、品读课文1、说说：⑴ 同学们，踏入高中也就踏入青春的门槛，今天老师想问问大家，你的青春理想是什么?让我们一起来聆听你的理想?(学生自由表达)⑵ 交流后，教师点评后引导：刚才同学们都畅谈了自己的理想，非常简洁的一句话或几句话。

但老师想问问你们中有谁能诗意地说出自己的理想，形象地表达自己的理想?⑶导入课文：今天我们来学习毛泽东的词《沁园春·长沙》，看看作者青春时代的理想是什么?又是如何形象地表达自己的理想，如何诗意地表达自己的雄心壮志?让我们一起来感受伟人的伟大，并从中学到一些诗词写作的方法与技巧。

2、读读：⑴ 我们先来读读读这一首词。

读了之后，我想和大家一起来交流同学们读了之后的初步感受。

提醒注意：把握情感，注意语气，划分节奏，读出重音。

(交流初读的感受，请学生推荐学生来范读，探讨该词的朗读处理。

沁园春长沙的优秀教案（通用10篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的沁园春长沙的优秀教案，欢迎大家分享。

沁园春长沙的优秀教案篇1【教学目标】一、知识与技能目标：1、简单掌握诗歌作者及写作背景2、领会诗歌抒情性的特点，把握诗歌的情感走向二、过程与方法目标1、仔细探讨品味诗歌语言，把握其精练、准确的特点2、反复朗读课文，直至熟练背诵三、情感态度及价值观目标：理解、体会诗人崇高的情怀及豪情壮志【教学重点】1、结合词作意象，理清作者的思路，体会作者情感2、融入课文情景，有激情的朗读词作【教学难点】⒈让学生从意象的角度来把握词作中关于湘江秋景的描写⒉领悟伟人的博大情怀以及人格魅力【教学方法】⒈点拨法。

通过点拨关键字词，把握词中意象。

⒉语言品读法。

在反复的朗读，背诵中体会作者情感。

⒊比较法。

可以与作者的其他词作纵向对比，也可以与本单元所涉及的其他诗歌做横向对比。

【教学过程】第一课时一、单元总括：1、中国新诗简介：中国新诗是相对与中国古典诗词而言的，它是五四前后才出现的，新在用白话写诗，摆脱古典诗词严整格律的束缚，受外国诗歌影响较大。

2、诗歌鉴赏方法：诗歌重在品味，鉴赏诗歌可以从意象、意境、语言、情感四个方面着手，优美的诗篇都是用丰富的意象营造出新颖的意境，借助凝练的语言表达诗人内心深处的情感世界，因此在本单元的学习中，我们应该把品位的重点，鉴赏的目标都放聚焦于意象、意境、语言和情感四个方面！二、导入新课“自古英雄出少年”，中国科学院人才学研究小组曾经对50位名人做过研究，发现他们中有90%是在20岁以前就立下了自己的志向。

如岳飞的“精忠报国”，鲁迅的“我以我血荐轩辕”，周恩来的“面壁十年图破壁”、“为中华之崛起而读书” 等宏愿，都是他们在青少年时确立的志向。

立志是成才的动力。

今天，我们学习的《沁园春长沙》，就是表现作者青年时的志向和抱负的艺术写照，这篇词作也经常被人们称为“长沙志”。

《沁园春·长沙》优质课教案第一篇：《沁园春·长沙》优质课教案《沁园春·长沙》教案【教学目标】：知识与技能：复习巩固词的体裁知识，了解意象和意境，学习诗歌鉴赏方法。

过程与方法：能够有感情地朗诵和背诵诗歌（准确把握停顿、重音、语速、语调、节奏等）。

学习借景抒情的表现手法。

情感态度价值观：感悟诗人博大的情怀，体会诗人以天下为己任的历史责任感。

【教学重难点】重点：复习巩固词的体裁知识，了解意象和意境，学习诗歌鉴赏方法。

难点：感悟诗人博大的情怀，体会诗人以天下为己任的历史责任感。

【教学安排】3课时【教学过程】第一课时一、导入新课导语：秋天是一个怎样的季节？（收获，丰富，多愁，充满想象……）古往今来的文人墨客写了许许多多的有关秋的诗歌，以此来表达他们对秋的理解和感悟，同学们还记得学过哪些写秋的诗句呢？例如：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

（孤寂忧愁）空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

（清净无为）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

（沉郁壮阔）二、复习旧知识：（一）词：1、中国诗歌发展流变：诗经-楚辞-古乐府-唐诗-宋词-元曲-现代新诗2、词，起源于隋唐之际，大盛于宋，随着金元北曲的盛行而衰亡。

又叫“曲词”“诗余”“长短句”。

词牌决定词的格式，段数、句数、每句的字数、声律，与词的内容无关。

根据字数，词分为小令、中调、长调。

3、《沁园春·雪》（二）毛泽东毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之，湖南省湘潭县韶山冲人。

诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家、政治家和思想家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。

三、写作背景：本词作于1925年，当时革命运动正在蓬勃发展。

五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南广东等地农民运动日益高涨。

毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。

同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。

《沁园春·长沙》教学设计5教学目标1、品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。

2、感受诗人的博大情怀和革命壮志，背诵课文。

教学重点感受诗人的博大情怀和革命壮志，背诵课文。

教学难点领会到“中流击水，浪遏飞舟”的深刻含义。

教学方法：诵读法、讨论法、点拨法。

教学构思：通过朗读、品读、诵读，体会词中意象，把握作者情感。

课时安排1课时教学过程一、导入由初中学过的《沁园春雪》导入二、明确学习目标三、了解词的有关知识四、诵读诗歌，整体感知1、请学生有感情的朗读课文。

（学生点评，教师补充，明确字音、节奏、语气轻重缓急。

）2、结合划分节奏，听朗读录音。

3、结合注释自由朗读，抓住关键语句，理清思路。

4、整体感知，思考：本词上下两阕各写了什么内容，用一句话概括。

五、再读鉴赏品味鉴赏上阕1、开头三句的正常语序是怎样的？2、一个“看”字管到哪里？3、描写了哪些景物，景物描写的视角变化是怎样的？4、哪几个动词用的传神？5、最后一句叩问大地，我们可以感受到作者怎样的情怀？（补充时代背景）品味鉴赏下阕1、下阕中的哪个字是领字，一直管到哪里？2、“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁稠”“曾”和“忆”两字在结构上起什么作用？3、下阕主要追忆“同学少年”的往事，作者和他的同学有着怎样的精神风貌？4、“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这一情景蕴涵着词人怎样的感情？六、熟读成诵七、小结八、布置作业：发挥想象，把上阕改写成200字左右的情景交融的散文。

《沁园春·长沙》教学设计6【教学目标】一、知识与技能1、通过朗读感受词的慷慨激昂的情感。

2、品味富有表现力的语言，体会词景、情的崇高美。

二、过程与方法1、感知作品内容、感情，建立整体认知。

2、引导学生展开想象，通过对秋景的把握，感受词的崇高美。

三、德育目标通过对抒情主人公及少年形象的把握，感受以毛泽东为代表的一代青年热爱祖国、关心国家命运、以国家振兴为己任的伟大情怀，从而树立远大的理想。

《沁园春长沙教案》沁园春长沙教案（一）：沁园春长沙优秀教学设计一、教学目标①．知识目标：能掌握诗中陌生的字词，同时能熟练地背诵整首诗。

②．潜力目标：体会雄浑阔大的秋的意境，能够运用一些意象来摹写现代诗来表现自己的情感提高形象思维潜力。

③．情感目标：能够把握作者寓秋于景的思想感情，同时了解毛泽东为了国家统一和名族团结的远大抱负和理想。

二、教学重点和难点①．教学重点:理解诗中的主要意象，透过阅读，能够体会诗中富有表现力的诗句。

②．教学难点：抓住作者内心的情感，同时把握作者是怎样运用比较的手法来体现自己远大的抱负和革命情怀的。

三、教学方法①．朗诵法②．合作探究法③．提问法四、课时安排：两课时五、教学过程第一课时:①．导入新课一提到深秋，人们往往想到的就是秋天的萧瑟。

如战国楚宋玉《九辩》：悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰。

三国魏曹丕《燕歌行》：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。

杜甫《登高》：万里悲秋常作客，百年多病独登台。

柳永《雨霖铃》：多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。

如被尊为秋思之祖的马致远的小令《天净沙秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

描绘了一幅秋郊黄昏图，渲染了悲凉的气氛，表现了一个长期漂泊异乡的人的惆怅之情。

但也有人发出不同的声音。

唐刘禹锡《秋词》中的自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝.晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄作者另辟蹊径，一反文人悲秋的伤感情调，赞秋气、吟秋色，唤起人们冲破云霄凌空直上的勇气;更表现出诗人宽广的胸怀和用心向上的精神。

多少年后，有位诗人在长沙奏出了同样的一首秋之壮歌。

这天我们就来学习毛泽东的《沁园春长沙》，让我们走进诗人的内部世界，领悟他对秋的所思、所想，感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。

②．介绍作者生平及其著作和写作此诗的社会背景毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。

湖南湘潭人。

沁园春长沙教案（优秀6篇）沁园春长沙一等奖教案篇一教学目标：1.了解释词常识，掌握诗歌阅读技巧。

2.品味文字的语言，揣摩文字的形象，体会文字中的意境。

3.感受诗人的博大情怀和革命抱负，培养关爱祖国的情怀。

教学重点：1、品味词的语言，揣摩词的形象，理解词中的意境。

2.感受诗人的博大情怀和革命抱负，培养关爱祖国的情怀。

教学难点：1、品味词的语言，揣摩词的形象，理解词中的意境。

2.感受诗人的博大情怀和革命抱负，培养关爱祖国的情怀。

教学时间：一课时教学用具：小黑板教学过程：一、导入。

由《沁园春·雪》导入。

二、讲授新课。

1、简略讲介毛泽东。

2、由“沁园春·雪”和“沁园春·长沙”的比较，学习词牌和词标题的常识。

词牌：又称词调，是词的格式的名称。

每个词牌都规定了这系列词的段数、句数、韵律，每句的字数、句式等。

所以，人们写词又叫填词，即按照词牌的格式把内容填进去。

而词的标题即是与词的内容有关。

3.以各种形式阅读课文，掌握单词的发音和节奏，初步感知内容。

4、简述这首词的写作背景。

这首首词写于1925年，当时农民运动蓬勃兴起，毛泽东直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农协会，并创建了湖南省第一个党支部——韶山支部，把贫苦农民发动起来，开展了轰轰烈烈的斗争。

而这引起了当时土豪恶霸的恐慌，湖南反动军阀赵恒锡通缉毛泽东。

毛泽东被迫离开家乡来到长沙，同年秋天去广州接办全国农民运动讲习所。

在长沙时，他重游橘子洲，看到绚丽的秋色，面对日益高涨的革命形势，回忆起当年在此求学和革命斗争的生活，不禁心潮澎湃，豪情满怀，于是写下了这首气势磅礴的词。

4、赏析课文。

（1）上片1)分析品读第一句的“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”的语序及这一变序的作用。

参考答案：平常的语序应为“寒秋，（诗人）独立（于)橘子洲头，(望）湘江北去”。

这一变序凸现了诗人“独立”于天地间的形象。

2)诗人独立于此还看到了哪些风景？（见板书）]3)从这些景物——即词中的意象中，你体会到怎样的意境？你发现这些景物的选取和描写的角度等有什么特点？参考答案：a、多角度地观察事物：远眺、近观、仰视、俯瞰。

《沁园春长沙》教学设计通用3篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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沁园春长沙教案优秀8篇《沁园春·长沙》优秀教案篇一教学过程：一、请一位同学上台讲故事。

一个女生上台讲前苏联教育学家苏霍姆林斯基的一个故事。

有一天，苏氏在学校园散步，发现了一个小女孩摘了花房里的一朵玫瑰。

如果被一个教师发现，可能会大声斥责：你是哪个班的，为什么要做小偷。

但是苏氏并没有这样做，他轻轻地问女孩子，你摘这朵玫瑰花送给谁。

小女孩说奶奶病得很重，她想摘花给奶奶看，告诉奶奶她没有说谎，学校里有很大的玫瑰花。

苏氏在花房里摘了两朵花，一朵送给小女孩，奖励她懂事，一朵让小女孩送给她的妈妈，奖励她培养了一个好孩子。

这可能就是李老师说的“让别人因我的存在而感到幸福”。

李老师简单地讲了一下苏氏和他的学校。

苏氏在学校门口的校训是“要爱你的妈妈”。

希望我的同学向李老师一样，也会尊敬苏氏。

她曾经给女儿写了一组信，我们以后要读的。

二、解决遗留问题。

先拿出一张纸，默写《沁园春长沙》，写上姓名，一会儿要交上来。

（学生默写）凡是我看不清楚的字，就算你写错了，所以要注意书写。

把名字写上，后面要登记成绩。

某某同学，李老师不点名了，不要再交头接耳了。

你知道李老师在说你。

写上名字撕下来。

现在一定要一切行动听指挥，听李老师的安排。

临近的两个同学互相交换。

好了，我现在宣布扣分标准。

写错写掉一个字扣一分。

不算标点。

有学生交换错了，（批评，你们这一块纪律不好，李老师提出批评）一会儿我根据多数同学的进度就要收上来了。

（看一个同学在批分数，一百分啊，了不起。

要把批改人的姓名写上）要写：阅卷人：某某某。

而且，要把分数标上。

（有学生在下面议论）有问题跟我说。

还没有批改完的同学举手。

（一部分同学举手）看自己的，不要看别人的。

我马上就要收了。

现在，个别同学没改完的，继续改。

叫两个同学收两边。

其他同学听李老师讲。

（下面有议论声，李老师在等）抓紧时间。

还有个别同学没交上来，一会儿给我。

在阅卷中批一百分的举手。

（举手的寥寥无几）同学们能不能就李老师的突然袭击谈一谈感受。

沁园春长沙教案《沁园春长沙》教案优秀6篇在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

我们应该怎么写教学设计呢？如下是人美心善的小编给大家分享的6篇沁园春长沙教案的相关范文，希望能够帮助到大家。

《沁园春长沙》教案篇一【教学过程】一、导入对于秋天，不同人有着不同的看法与感受：（幻灯片一）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

（忧国伤己）空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

（清静无为）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

（少年壮志）自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到九霄。

（老而弥坚）二、诵读（注意以下字的读音）橘舸遒遏三、研习全文1、前三句的正常语序？寒秋，（我）独立橘子洲头，（看）湘江北去。

问题：寒秋作何理解？明确：深秋而非寒冷的秋天。

2、赏析由“看”字领起的秋景（万）山——红（遍）（层）林——（尽）染（漫）江——碧（透）绿色给人以活力（百）舸——（争）流竞争给人以动力鹰——击长空；鱼——翔浅底要点：“击”透出猛、劲；“翔”突出轻、快。

这远比用“飞”与“游”好得多。

练习一：在下面横线处填入适当的动词，并说明理由。

虎——深山，鱼——潭底，驼——大漠，雁——长空奔击行啸翔游鸣走排藏3、用一句总结性的话概述此秋景特征：万类霜天竞自由。

4、面对着如此富有激情、活力的景色，我想到了什么？问苍茫大地，谁主沉浮？小结：此上阕由景生情，表达了一个胸怀天下的青年的豪情壮志。

5、齐读下阕，说说这段为我们塑造了怎样的少年形象？明确：风华正茂，意气奔放，指点江山，胸怀天下，粪土当年万户侯。

6、问题：上、下阕的较后一问是否相同？若不同，则请说明。

明确：上阕为设问，引出下文；下阕为反问，回应前文。

四、结合《沁园春·雪》，引导学生了解有关词知识。

与学生同背《沁园春·雪》，并出示此词全文沁园春·雪北国风光，千里冰封，万里雪飘。

《沁园春·长沙》教学设计6篇高中必修一语文《沁园春长沙》优质教案篇一第1课时教学准备教学目标1、鉴赏情景交融的艺术手法。

2、体会把握毛泽东诗词的宏大意境及其壮志豪情。

教学重难点1、鉴赏情景交融的艺术手法。

2、体会把握毛泽东诗词的宏大意境及其壮志豪情。

教学工具多媒体教学过程一、激情导入，酝酿情感朱光潜先生说：“要养成纯正的文学趣味，最好是从读诗入手，能欣赏诗，自然就能欣赏小说戏剧及其他种类的文学，能欣赏诗的人，他决不会感到人生是干枯的。

”今天，就让我们一起学习毛泽东的《沁园春长沙》。

[板书课题：沁园春长沙]二、诵读感知，整体把握1、初读，入境，审美感知学生自由朗读。

师提示朗读技巧（注意节奏的把握）。

（设计依据：适时适当的指导会使学生的自由朗读事半功倍）2、听读，初步感受词的情境播放朗读录音或教师泛读。

出示毛泽东该词手迹，欣赏。

（设计依据：范读用以规范学生的朗读节奏及情感把握的分寸；手迹用以激发学生想象的思维和激情，更有感染力。

）3、齐读，深入体会词的情感、意境。

4、鉴赏，用优美的语言描绘词的意境，并写在笔记本上，然后请两名同学读自己的鉴赏记录。

5、评价，同学们互相评价，互相补充完善，教师引导、点拨。

6、老师总结陈述（作为一种意见供学生参考）：深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江水日夜不息地向北奔流。

远望层层叠叠的树林，经霜染后，一片火红；近看碧绿清澈的湘江，无数船只竞相行驶。

雄鹰在高空展翅飞翔，鱼儿在江水中自由自在地游泳，宇宙万物都在竞相向上，蓬勃发展。

面对这一派勃勃生机的大千世界，怎能不令人思绪万端：广阔无垠的大地呀谁才是你的主人呢？回忆往昔，同许多同学在这一带游览、聚会，度过了许多不平凡的岁月。

那时，正值青春年少，风采迸发，才华横溢，意气奔放，遒劲有力，同学们经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把反动统治者视为粪土。

还记得吗，当年我们在江中游泳，激起波浪，几乎阻止了飞快前进的船只？7、再读，把握词的脉络。