宏观把握 微观掌握

宏观辨证和微观辨证结合的研究引言：宏观辨证和微观辨证是两种不同的研究方法，宏观辨证注重从整体上把握问题，而微观辨证则注重从具体细节入手分析问题。

本文将探讨如何将宏观辨证和微观辨证相结合，以提高研究的全面性和准确性。

一、宏观辨证的特点和应用宏观辨证是一种从整体上把握问题的方法。

它强调从宏观的角度来分析、研究和解决问题，关注问题的全局性和系统性。

宏观辨证能够揭示问题的本质和内在联系，对于制定宏观政策、规划和发展战略具有重要意义。

二、微观辨证的特点和应用微观辨证是一种从细节入手分析问题的方法。

它注重从微观的角度来观察、研究和解决问题，关注问题的具体细节和个体差异。

微观辨证能够揭示问题的具体表现和微观机制，对于改进个体行为和管理决策具有重要意义。

三、宏观辨证和微观辨证的结合1. 宏观问题与微观细节的关联宏观辨证和微观辨证是相辅相成的。

宏观问题需要通过微观细节来进行分析和解决，而微观细节又受到宏观问题的影响和制约。

因此，在研究中应将宏观问题与微观细节相结合，既关注问题的整体性，又关注问题的具体细节。

2. 宏观辨证和微观辨证的交互作用宏观辨证和微观辨证之间存在着交互作用。

宏观辨证可以为微观辨证提供研究的框架和指导，为微观问题的分析和解决提供整体性的视角和思路。

而微观辨证则可以为宏观辨证提供具体的数据和实证结果，为宏观问题的把握和判断提供基础和依据。

3. 宏观辨证和微观辨证的互补优势宏观辨证和微观辨证各有其优势，相互结合可以发挥互补的作用。

宏观辨证注重把握问题的全局性和系统性，能够提供整体性的分析和判断；而微观辨证注重把握问题的具体细节和个体差异，能够提供细致入微的分析和判断。

两者结合可以使研究更加全面、准确和有说服力。

四、宏观辨证和微观辨证结合的研究案例1. 经济领域：宏观经济政策的制定需要考虑到微观经济主体的行为和决策，例如货币政策对于企业和个人的影响，以及企业和个人的行为对于整体经济的影响。

2. 社会领域：社会问题的解决需要综合考虑宏观和微观因素，例如教育问题的解决需要考虑到教育政策和教育实践的结合，以及学生个体差异对教育成效的影响。

把握好宏观与微观之间的关系一连写了两篇有关学习方法和技巧的文章，这篇为终结篇，算是对我个人一点学习经验的一点总结吧。

还是先回到第一篇文章的论点，其中我提出，看书首先要明确的目标有四个：1、扫除生僻概念、难点2、明确重点，理解记忆3、厘清知识体系4、体系、知识点前后沟通第二篇文章中，我又进一步提出了将学习划分为理解阶段和记忆阶段的理论。

针对不同的阶段提出了不同的学习任务和要求，相应的也有学习方法上的改变和调整。

上述4个目标就属于理解阶段必须完成的任务。

其实总结两篇文章思想的精髓，就是要处理把握好学习中宏观与微观之间的关系。

怎么说呢?比如说生僻概念、难点、重点就属于知识点，这就是微观层面的东西；编章体例，知识体系就属于宏观层次的问题。

当然，宏观微观的划分只有相对的意义，比如一个大的知识点，相对于其中的难点概念就属于宏观层面，而作为整个知识体系的组成部分其又属于微观层面的问题了。

为什么要把握好宏观和微观之间的关系呢?事物是普遍联系的，而普遍联系就造成的事物普遍以系统的方式存在，而系统就是有层次、等级的环节构成的；从宏观意义上讲，明确了知识体系有助于我们从整体上把握理解具体知识，沟通知识之间彼此的联系，加深认识也方便记忆，避免"只见树木不见森林"的错误。

从微观的意义上讲，把握好具体概念、知识点是形成知识体系前提之一，没有具体知识的构成就不能形成所谓的体系；其次，认识只有达到具体才算完成；以知识体系形为基础巩固最终形成理解记忆上的具体、理性的具体。

怎样把握好宏观和微观之间的关系呢?最重要的是看书、学习的时候要有意识培养自己宏观与微观的意识。

具体而言就是对知识点与知识体系把握的意识；两手都要抓，两手都要硬。

一般而言，如果对知识内容不是很了解的话可以先浏览书籍的目录、简介等等，对知识体系知识点分布、重要程度有一个大致的了解，这样比你单纯从第一页看到最后一页效果好很多。

在学习具体学习知识的时候也不要从段落看到段位，先把段落的首要部分连起来看看，思考一下这主要是为了解决什么问题，这样，在掌握具体知识点的时候也能有一个大致的框架，而不至于看了前面忘了后面，越看越乱。

专业发展的宏观和微观建议一、“宏观地把握运作途径”的思考宏观是指在运作中有计划、有原则、有指导、有评估。

宏观地把握运作途径即根据人才市供需状况、国家政策制定职业指导工作开展的计划，遵循基本原则，在实际操作中对求职者进行有高效的指导，并对工作进行必要的评估，以促进职业指导工作的进一步开展。

这主要体现在以下两方面：1、明确制度“职业指导是一项复杂的社会系统工程，它需要多方面的相关配套措施为保障。

”③明确制度可使职业指导工作有一个统一的准绳，它的落实和贯彻，使职业指导的行为规范化，从而保证工作的正常进行。

如：指导人员的培训制度、指导工作的组织管理制度、指导课程的建设制度等。

2、遵循原则古语云“无规矩不成方圆”，遵循原则在职业指导工作的具体开展和有效实施中具有重要意义。

职业指导帮助求职者熟悉劳动政策，了解就业形势，掌握求职技巧，促进成功就业，必须依法进行，遵循科学性、教育性、个性化原则。

（1）科学性原则。

职业指导的内容要反映客观规律性，考察求职者自身实际、人才市场及企业岗位情况，并运用教育学和心理学的原理方法开展有组织的规范化的指导。

（2）教育性原则。

职业指导工作是一种教育活动，它应包含德育和技巧教育。

在指导过程中不仅传授求职的技巧，还应形成正确的职业价值观念，全面提高求职者的职业素质。

（3）个性化原则。

根据个体发展的差异性，采取不同的教育措施，对不同指导对象，实行一般指导与专门指导相结合的原则，从求职者的具体情况出发，为求职者提供个别指导或咨询，并帮助他们解决特殊的困难和问题。

二、“微观上细化工作内容”的思考微观上则要细化指导工作的内容，体现指导的效果和指导的目的。

据了解不少人对职业指导工作还不了解或不够了解，因此需将它更细化、深化地开展：1、明确把握职业指导的主要任务和内容（1）职业指导的主要任务应是向劳动者和用人单位提供咨询和服务，促其实现双向选择。

因此，职业指导工作要做的不仅是“找到工作”的问题，还应有按照个性化原则帮助求职者“寻求理想的岗位”的目标，帮助求职者正确择业、成功就业，帮助用人单位准确地选聘人才。

材料作文的宏观把握和微观处理材料作文是新课改背景下高中语文教学的难点，它对培养学生的阅读理解能力、认识能力、思维能力和表达能力都有相当大的作用，因此，它在高考语文试卷中屡屡出现，常考常新，占有十分重要的地位。

考生如能理解材料，正确把握中心，选择角度立意，写出合乎规范的文章就能出彩。

但现实是，由于写作时间紧，加上命题者有意无意地设“套”，相当部分考生很能难准确地按照命题者的意图写出优秀的议论文来。

究其原因，在于考生对材料作文的宏观把握和微观处理不够。

这里的宏观把握指的是在落笔之前应如何审题和立意，微观处理指的是在落笔时应如何安排结构和层次。

以2010、2011年福建高考作文题为例，这两道作文题，实际上就是材料作文，无题目、无话题，让考生通过阅读材料，从中感受某种情绪或归纳、引出某种观点成文。

2010年的这则材料看似平实，其实理解起来颇有难度。

这段文字有三层意思，一是格林兄弟本想通过搜集民间故事进而弄懂民间故事与人文历史的关系，说明其出发点和动机是很好的，初始状态可嘉；二是格林兄弟对花了很多心血搜集到的材料与怎样把人文历史挂起钩来搞不明白，求证不得，只好束之高阁，说明其研究的主观能力不够或某些客观因素不具备，产生了动机与效果的背离；三是格林兄弟的一个朋友发现了这文稿的文学价值，经出版社出版发行，终成经典名著《格林童话》，说明有价值的东西总有一天会被发现，总会被世人所重视，偶然中蕴含着必然。

要把这三层意思统一起来形成一个观点或某种情感，的确给考生设置了一些障碍，难怪一些考生一出考场立马上网求证自己所表达的观点是否离题，有写得不离题的却怀疑是离题，如“无心插柳柳成荫”“是金子总会发光的”“成功贵在坚持”等，有的写成离题却又感到不像离题，如“做事不要太精益求精”“吐故纳新”等。

2011年福建高考作文这段话是借袁隆平的话告诉我们，人生要有良好的心态，用好的心态看待生活和工作环境，人生应当要有追求，要有梦想，有追求有梦想的生活才是有意义的生活。

宏观把握微观入手---高考古诗鉴赏有诀窍2008年4月24日一、宏观把握，大处着眼。

高考古诗鉴赏，应在反复诵读的基础上，首先读懂并概括出该诗创造了怎样的意境（或景、事）抒发了怎样的感情（主题）。

要做到这一步，就必须从宏观上把握古诗的内容。

我们知道，古代诗歌虽然浩如烟海，但从内容上大致可以分为下面几种类型：①送别诗。

一般是叮咛对方，赞颂对方，或者表达一种依依不舍之情，或者表达别后的思念。

②怀古诗。

一般有两类：一类是通过昔盛今衰，古今变化，来借古讽今；一类是通过赞扬古人建功立业的事迹，表达自己建功立业的心情，同时，委婉地对现实进行批评。

③边塞诗。

大都以描写战争为主题，表现战士们奋勇杀敌、保家卫国的精神，或者表现战士们在戍边时对家乡、亲人的思念，或者表现对战争的厌恶。

④写景咏物诗。

它是通过描写山水田园景物来抒发自己的情感和远大抱负。

或者通过借景来表达自己的志向，或通过借景借物表达自己的品质。

⑤羁旅（思乡）诗。

主要写客居他乡的游子漂泊凄苦孤寂的心境以及对家乡、亲人的思念。

鉴赏古诗一定要先从内容上掌握、区别好这几种类型。

因为不同类型的诗在题目的本身、语言的使用、描写的叙述上都各有自己的特点。

比如送别诗的题目往往有“赠、别、送”等字眼，怀古诗则多用“感、怀、忆”等字眼，这些字眼直接点明了诗歌的性质、题材。

送别诗写景物是为了渲染离情别绪，怀古诗写景物是为了形成对比，表达昔盛今衰之情……。

不同类型的诗，有不同的特点，如果把握住这些不同类型诗的特点，也就基本上把握了诗的思想感情以及诗歌的主题，就为鉴赏领悟全诗打开了一扇大门。

二、微观入手，从“点”突破。

国家考试中心命题人张伟明曾撰文解释：古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评论。

高考以主观题形式出现的古诗鉴赏，更接近文学鉴赏规律，无疑是抓住了古诗鉴赏的真谛，但是高考命题毕竟有其自身的特点，尤其是古诗鉴赏的考查“不可能是完全开放的”，它必须是“带着镣铐跳舞”，即在放开手脚的同时对试题加以必要的限制，答题切入点不宜太大，只能聚焦于诗中最为出彩之点，就形象、语言和表达技巧的某一方面加以设问。

理论框架的宏观性与微观性分析引言在社会科学领域，理论框架是研究者对于一定现象的一种抽象概念和理论构建。

宏观性和微观性是理论框架的两个重要维度，它们代表了研究对象的不同层次。

本文将重点探讨理论框架的宏观性与微观性分析，并通过几个具体案例，说明宏观性和微观性在社会科学研究中的应用和意义。

理论框架的宏观性分析宏观性是指从整体角度看问题，关注大范围的社会结构、制度和规律。

宏观分析常常用于研究国家、社会群体等宏大的概念。

宏观性分析的一个重要特征是对于个体差异的忽略，将个体看作是同质的，强调整体的规律性和普适性。

宏观性分析的优势宏观性分析的优势之一是能够提供全局的把握，揭示社会结构和机制的普遍性规律。

它可以从整体层面上观察和解释社会现象，揭示系统性的关系和内在的复杂性。

此外，宏观性分析还能够减少个体差异和特殊情况的影响，使得研究结论更具有普适性和一般性。

宏观性分析的局限性然而，宏观性分析也存在一些局限性。

首先，它忽略了个体差异和多样性，可能忽视了个体层面的重要信息。

其次，宏观性分析往往过于泛泛地描述整体现象，缺乏对细节和个体经验的深入理解。

最后，宏观性分析的结果往往是抽象的概念和理论，对于实际操作和政策制定的指导意义可能有限。

理论框架的微观性分析微观性是指从个体层面出发，关注个体行为、动机和经验。

微观分析常常用于研究个人、团体等小范围的概念。

微观性分析的一个重要特征是关注个体的差异性和特殊性，强调个体的主观意识和感知。

微观性分析的优势微观性分析的优势之一是能够深入理解个体的情感、行为和心理动因。

通过对个体层面的观察和分析，可以揭示个体背后的复杂动态和机制。

此外，微观性分析还能够将个体的经验和行为置于具体环境和背景中，提供针对个体的个性化解释和指导。

微观性分析的局限性尽管微观性分析有其独特的优势，但也存在一些局限性。

首先，微观性分析很容易陷于个体层面的局限，忽略整体结构和系统性关系的影响。

其次，微观性分析往往难以推广到整体层面，缺乏对普适性规律的把握。

如何用知识点进行宏观和微观问题的分析宏观和微观问题的分析可以从不同的角度和方法进行。

宏观问题关注的是整体层面的经济、社会或者政治现象，而微观问题则关注个体行为和个别案例。

在进行宏观和微观问题的分析时，我们可以运用相关知识点，如经济学、社会学、政治学等，来辅助深入理解和解决问题。

下面将分别从宏观和微观的角度探讨如何运用知识点进行问题分析。

宏观问题的分析：对于宏观问题的分析，常常需要借助经济学、社会学、政治学等学科的理论和研究方法，以整体性的视角去观察和分析。

以下是一些常见的知识点和方法：1.经济学知识点的应用：经济学提供了分析经济现象的模型和理论。

宏观经济学的知识可以帮助我们了解国民经济总体状况和发展趋势，例如国内生产总值（GDP）的变化、通货膨胀、失业率等。

在处理宏观经济问题时，可以运用经济增长、产业结构、宏观调控等理论，对经济发展中的问题进行分析和解决。

2.社会学知识点的应用：社会学关注社会结构、社会关系和社会变迁等现象，可以帮助我们理解社会中的各种问题和现象。

从社会学的角度出发，我们可以运用社会结构、社会化、社会分层等理论，分析社会中的不平等、社会福利、教育问题等。

3.政治学知识点的应用：政治学研究政治现象、政府行为和政治制度等，可以帮助我们探究政治问题的根源和解决途径。

例如，可以通过运用政治经济学、政治体系理论等方法，分析国家的发展战略、政治体制的改革以及国际政治关系等问题。

微观问题的分析：与宏观问题不同，微观问题关注的是个体行为和个别案例。

以下是一些常见的知识点和方法：1.心理学知识点的应用：心理学研究人的思维、感知、情绪和行为等方面，对于理解个体行为和情感具有重要意义。

在分析微观问题时，可以运用心理学的理论、方法和研究成果，解决个人行为动因、心理健康问题、人际关系等。

2.管理学知识点的应用：管理学关注组织和个体在工作和组织环境中的行为与决策过程。

当面临微观管理问题时，可以运用组织行为学、领导学、沟通学等理论，分析个体在组织中的行为模式、动机、领导方式等问题。

领导干部如何认识“宏观”和“微观”形势
领导干部认清大势、把握大局、抓住大事是一项基本功。

把握宏观形势抓什么？概括起来，有四个方面：全局、大局、格局、布局。

全局，是当前国内外形势的整体态势、主要特征和走向。

涉及我们所处的时代、发展阶段、重大的特点和规律性变化。

大局，是全局中的重点，也是全局性的要求，事关发展目标、中心工作、战略部署和长远发展。

大局意识，就是善于从全局高度、用长远眼光观察形势，想问题、理思路、作决策。

格局，是相对稳定的各方力量对比的位置。

（国际格局，是世界各国、特别是大国的经济实力的位置及相互的利益关系，由此决定我们对外方针政策和策略；国内格局，则是不同发展阶段、不同资源禀赋、不同地区比较优势的客观现状，由此决定自己的发展思路、发展重点、发展方式。

）从国际国内两个大局联动中思考问题，是领导干部做好工作的重要视角。

布局，则是依据全局，对事物的全面规划和安排，即工作部署、工作步骤。

不了解整体布局，不知晓同领域或其他地方的安排，埋头干事，不抬头看路，不清楚自己从事工作在全局中所处的位置，就会影响局部工作决策的科学性，自己的路一定走不好。

数学查缺补漏的七大方法中考的脚步在临近，回想初中三年，收获的是和同学之间沉甸甸的感情，以及不舍的师生情，面对即上高中的初中生们，家课堂在和学生的交流和了解中得知，有很多的学生都在后悔，为啥时间那么快，为啥我当时不好好的学习，为啥这个，为啥那个，只要你有心学就不晚，我们接下来给大家总结了一下数学补漏的一些方法，仅供参考一、重视构建知识网络——宏观把握数学框架要学会构建知识网络，数学概念是构建知识网络的出发点，也是数学中考考查的重点。

因此，我们要掌握好代数中的数、式、不等式、方程、函数、三角比、统计和几何中的平行线、三角形、四边形、圆的概念、分类，定义、性质和判定，并会应用这些概念去解决一些问题。

二、重视夯实数学双基——微观掌握知识技能在复习过程中夯实数学基础，要注意知识的不断深化，注意知识之间的内在联系和关系，将新知识及时纳入已有知识体系，逐步形成和扩充知识结构系统，这样在解题时，就能由题目所提供的信息，从记忆系统中检索出有关信息，选出最佳组合信息，寻找解题途径、优化解题过程。

三、重视强化题组训练——感悟数学思想方法除了做基础训练题、平面几何每日一题外，还可以做一些综合题，并且养成解题后反思的习惯。

反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系。

而总结出它所用到的数学思想方法，并把思想方法相近的题目编成一组，不断提炼、不断深化，做到举一反三、触类旁通。

逐步学会观察、试验、分析、猜想、归纳、类比、联想等思想方法，主动地发现问题和提出问题。

四、重视建立“病例档案”——做到万无一失准备一本数学学习“病例卡”，把平时犯的错误记下来，找出“病因”开出“处方”，并且经常地拿出来看看、想想错在哪里，为什么会错，怎么改正，这样到中考时你的数学就没有什么“病例”了。

我们要在教师的指导下做一定数量的数学习题，积累解题经验、总结解题思路、形成解题思想、催生解题灵感、掌握学习方法。

五、重视常用公式技巧——做到思维敏捷准确对经常使用的数学公式要理解来龙去脉，要进一步了解其推理过程，并对推导过程中产生的一些可能变化自行探究。

如何把握经济新周期随着全球经济的不断发展和变化，每个国家的经济都会出现不同的周期，这些周期包括经济增长、经济衰退和经济萎缩。

对于企业和投资者来说，如何把握经济新周期，是一个非常重要的问题。

本文将从宏观和微观两个角度，来探讨如何把握经济新周期。

一、宏观角度：掌握经济趋势在宏观层面，把握经济新周期需要掌握经济趋势。

经济趋势是指经济发展的长期特征和变化趋势。

在掌握经济趋势时，需要了解以下几个方面：1. 国家政策国家政策对于经济的走向具有很强的引导作用。

所以，在把握经济新周期时，需要关注国家政策的变化。

例如，一国政府实施经济刺激政策，会增加公共投资，降低税收和利率等手段来促进增长。

而一个国家的财政和货币政策的松紧程度，会对经济增长产生影响。

当政策通过扩大银行信贷、加大国家财政投资来推动经济增长时，意味着经济周期进入上升周期。

反之，如果政策通过紧缩银行信贷、减少财政投资等来收紧经济，则表明经济周期进入下降周期。

2. 市场需求市场需求是一个国家经济周期的非常重要的驱动因素。

消费品市场、投资市场、出口市场在不同经济情况下的表现不同，市场需求的正负变化都会对经济产生不同的影响。

例如，若需求增长并超过了供应增长，则意味着经济进入上升周期。

如果经济和市场发现趋势向下，则会导致市场需求大幅下降，直接影响经济产出和就业。

3. 生产和产能一个国家的经济新周期需要时刻关注生产和产能情况。

随着技术和生产方式的变化，新兴产业和新产能的出现，会对经济产生很大的影响。

例如，电子商务、人工智能等新生产方式的兴起，都会对经济带来不同的影响。

当一个国家的产能得到大幅度提升，意味着经济进入上升周期。

反之，如果一个国家的产值走低，停产了不少产业，则表明经济进入下降周期。

二、微观角度：抓住企业机会在微观层面，把握经济新周期需要抓住企业机会。

企业在新周期的发展中，需要多方面的考虑：1. 产业转型一个企业在经历周期变化时，需要及时调整产业布局，抓住行业转型机会，可缓解经济周期波动的风险。

把握文本解读的“宏观”与“微观”作者：孙巧玲来源：《中小学教学研究》2015年第08期[摘要]文本解读方法多种多样，“宏观”把握和“微观”深入的有机结合是解读文本的有效途径。

“宏观”与“微观”统一，实际是“概括”与“具体”的统一，是人认识事物的主要逻辑方式。

宏加工与微加工并用才会更全面、更深入、更准确地把握文本，从而找到破译文本密码的钥匙。

[关键词]文本解读；宏观把握；微观深入；抓关键点从现有的文本解读资料看，文本解读方法是多种多样的，既有传统的经验，也有来自高校专家学者的声音，更有一线语文教师的体会。

笔者认为，要把这些宝贵的“财富”投放到具体的解读实践，首先要明确“解读”是为了“导读”，要针对某一篇（或某一类）文本的体式特点和实际的学情来找寻合适的方法。

一、从整体入手，“宏观”把握教材（一）从题目入手题目是文章整个内容的浓缩，是思想观点的提炼，是整篇文章的信息源。

所以，读题本身就是从整体入手。

从语文学习的层面看，语文是采取象征手段，以语言文字的方式观照事物，从而认识世界、了解世界、完善世界、改造世界。

学习语文就是学习利用“语文”这种手段来处理人与自然、人与社会、人与人三大关系。

例如，《青海高原一株柳》这篇文章，从文题上就可以看出这是一篇状物的文章，其任务是以语言文字的手段来反映对特殊的地点、特殊的环境下特殊柳树的认识结果。

所以，学习作者怎样认识这株柳树、怎样表现这株柳树才是合情合理的切入角度，这样的“宏加工”才能使我们的教学有蓝图和纲领，在阅读过程中才会寻根究底，纲目并举，少走弯路。

（二）抓中心词句要善于捕捉文中那些能够总揽文章各段、各层大意的中心词句，明察语境的转移变换与思路的发展脉络，把握文章基本内容和结构层次。

例如，青海高原的这株柳在平原的水边就是“极其平常”的，在青海高原上就是“神奇”的，“物”的位置瞬间转换，读者的“眼球”就被深深吸引住了。

然后，作者不再顺势写柳，而是借用中国画写意技法勾勒“原野”“山峰”“蓝天”“云团”，虽然寥寥几笔，但是苍茫之“境”顿时浮现，这时“柳”才远远地露出大致的轮廓。

视界观 OBSERVATION SCOPE VIEW100宏观把握 微观研究——论音乐学研究中理念与逻辑的联系方艺璟（中国艺术研究院，北京市 100020）摘 要：本文将音乐学研究中必不可少的五个名词：“理念”、“逻辑”、“知识结构”、“学术敏感”、“多视角”，归于“理念”和“逻辑”两大类，二者并非单向的联系，而是双向催生的关系，“方法论”则可看作是学术研究中的一个桥梁，“方法”则是其的具体实践形式。

文中对“理念”的探讨主要围绕“宏观把握”，对“逻辑”的探讨主要围绕“微观分析”，继而从“理念”和“逻辑”的关系中进一步阐述对“宏观把握、微观研究”的认识。

关键词：理念；逻辑；方法论项阳在《礼俗之间：中国音乐文化史研究丛书》序言中提出：“研究中国音乐文化史需要‘宏观把握、微观研究’，缺失了宏观把握必存局限。

”项阳先生这里所提出的“宏观把握、微观研究”是指在文化视角的整体观照下，沿着礼乐和俗乐两条主导脉络，对中国历史上与乐相关事象进行中国音乐文化史的研究。

这也启示着音乐学工作者在研究过程中，需要建立整体的音乐观及历史观，即综合多学科、多角度、多层次的研究视角，不囿于所谓的学科界限和学科方法论，以研究对象为中心，运用多种方法开展学术研究。

一、“理念”在音乐学研究中的指导性“理念”即理性化的想法，是客观事实的本质性反映，具有概括性、逻辑性和深刻性。

在学术研究过程中，理念指导着每一步研究环节，起到了整体上的指导作用。

（一）“多视角”的研究理念笔者认为，“多视角”这个研究理念包含了三个方面，一是多学科、二是多角度、三是多层次。

所谓“多学科”，是指在音乐学研究中综合运用多门学科的知识和方法。

如研究一位作曲家，首先需要收集资料，这就涉及到了文献学、考古学的知识和研究方法，还有一些口述史资料需要通过田野考察来获得；其次需要分析其作品，这就涉及到音乐学的基础知识；再次，社会环境和时代背景对音乐家的影响是不容忽视的，对任何一个事物或人物的研究都需要回溯当时的历史语境，这也就涉及到了历史学、社会学的知识和研究方法；最后，分析材料撰写文章时，需要运用音乐学、文字学、心理学等多门人文学科的知识和研究方法。

宏观把握中观构建微观整合——学好《政治生活》的建议叙永县教研室吴红卫一、宏观把握：把握教材结构体系1.把握教材基本结构《政治生活》的核心概念是社会主义民主政治。

社会主义民主政治建设是贯穿全书的一根主线。

全书由四个单元组成：第一单元—公民的政治生活，第二单元—为人民服务的政府，第三单元—发展社会主义民主政治，第四单元—当代国际社会。

其知识体系为：公民的政治生活→政府→国家→政党→国际社会。

这个知识体系从逻辑上看，体现出从小到大，从近到远，从具体到抽象的特点，内容层层递进。

《政治生活》也可按照主体和制度的线索、内政与外交两个角度来重组课本知识。

第一至第三单元可归为内政：按主体可分为“国家—公民—政府—人民—人大代表—人大—中国共产党—各民主党派—政协”；按制度可分为国体（国家制度）—四大政治制度（一个根本政治制度和三个基本政治制度）—一大政策（宗教信仰自由政策）。

第四单元可归为外交：主体可分为主权国家（中国）—国际组织（联合国）—一大政策（我国的外交政策）。

2.把握模块知识网络二、中观构建：构建单元知识框架1.构建单元知识内容第一单元“公民的政治生活”。

本单元在坚持马克思主义国家观、民主观的基础上，主要讲我国的国家性质、公民的政治权利与义务，以及公民参与政治生活的内容、行为准则和主要方式等。

从知识的内在联系看，我国人民民主专政的国家性质，决定了我国我国公民享有广泛的政治权利，决定了我国政府是为人民服务的政府，决定了人民代表大会制度是我国的根本政治制度，决定了我国必须实行共产党领导的多党合作和政治协商制度、实行民族区域自治制度和宗教信仰自由政策，决定了我国的对外活动及独立自主的和平外交政策。

因此，本单元有关国家性质的内容是全书的统领。

第二单元“为人民服务的政府”。

主要讲政府与公民的关系。

共讲了五个大问题：一是我国政府的职能是管理与服务，二是我国政府的责任是对人民负责，三是我国政府要依法行使权力，四是我国政府行使权力需要接受监督，五是我国政府权威来源以及树立权威的途径。

宏观把握方向，微观做好细节2014年3月13日高考备考报告会，专家详细解读高考考试说明、分析历史学科备考中需关注的问题和复习中如何高效利用教材，以及历史一轮复习能力培养问题，给我很大的启迪使我从宏观和微观对高考备考有了全新的认识，现结合教学实际总结自己的几点认识。

一、关注变化，把握方向1、2014年山东高考文综试题的变化，总分由原来的240分提高到300分，但是考试的时间不变，有许多教师担心学生能否做完试卷，通过细致的分析历史由原来的78分增至100分，多出来的22分如何分配，新增3道选择题占去12分，剩下的10分难以独立成题，所以只能分配到两个必做试题中。

整体来看政治的选做试题去掉，文综试题的总量变化不大，只是知识要点分值会增加，不用担心学生做不完。

试题的顺序调整后，历史试题在整个试卷中安排臵后，这会影响到学生的历史成绩，在复习备考中教师要关注这点变化，一定要做好统筹安排。

2、高考样题的使用样题不代表命题者的意愿，只是提供一种参考，通过样题主要分析山东高考试题的特点，必修主要考查学生的学科素养和能力，试题难度较大，选修的难度较小但是得分率低，主要是学生没有时间做，这一点要重点关注，教给学生考试的技巧和考试的策略，合理分配考试时间，最大限度的获取分数。

3、备考研究山东试卷整理07——13年以来山东高考试题所考查的知识点，注意划分题型和考查的知识密集点，思考为什么常考、为什么不考、那些考过和怎么考的问题，从中找出规律为科学备考、复习做好准备，使高考复习做到有的放矢，提高高考复习的效率。

二、立足教学，展望高考对于高考试题有一个经典的观点“题在书外，理在书中”，每年负责高考试题的专家他们如何制定试题，这是一线教师一直在研究的问题，归根到底就是“依据课标，突出主干，考查能力，强调思维，弘扬正气，关注现实”，准确理解把握这二十个字的精髓，对我们日常的历史教学有重大的指导意义。

1、因为历史教材版本众多，所以高考试题不会凸显那一版本教材，日常教学中教师要重点发掘课标内涵，吃透教材编写的意图和要传达的价值观念，分析重点考查、研究领域的价值，这就是我们常讲的主干知识，主要体现在人类历史发展史上具有里程碑意义的知识点和对后世具有重大指导意义的历史事件、制度、现象。

宏观把握教材微观切入重点——以《梅花魂》为例谈教材
的解读
《梅花魂》是中国传统文化中的经典之作，广泛应用于中小学
语文教材中。

作为一名老师，在教授《梅花魂》时，需要从宏观和
微观两个角度入手，全面解读这个题材广泛、内容深刻的作品。

从宏观角度入手，需要关注作品的主题和思想内涵。

《梅花魂》通过讲述梅花仙子从坠崖到化身人形救人的故事，表现了中华传统
文化中的仁爱、忠诚、“善恶报应”等核心价值观。

通过深入探究
作品中角色与环境、情节和节奏的关系，老师可以帮助学生从宏观
层面上理解作品在中华传统文化和文学史上的地位和作用。

从微观角度入手，则需要着重分析作品选材、角色形象、语言
表达等方面。

在《梅花魂》中，梅花仙子的形象颇为神秘，其行为
也体现了中国文化中的道德观。

老师可以通过细致的文本分析，帮
助学生逐步深入理解作品中人物性格、情节演绎等方面的奥秘。

最后，老师还应当特别关注教材解读的教学目标，结合课程实际，为学生提供具有启示意义的解读案例，引导学生从宏观和微观
两个层面上对作品进行分析。

只有这样，才能真正实现对《梅花魂》这一作品的全面、深入理解和掌握。