中学生逆反心理成因浅析及疏导策略

（ 四） 培 养 学 生 坚 强 的 学 习意 志 ， 使 学 生 坚持 勤 奋 学 习。 教 学 中 经 常 介 绍 科 学 家 成 功 的艰 辛 历 程 和 持 之 以恒 的 努 力 ， 鼓 励 学 生 以科 学 家 或 现 实 生 活 中 的一 些 优 秀 人 物 为榜 样 ，用 他 们坚持学 习、 钻研和创造 发明的事迹 ， 增 强学习意 志 ， 激 发 学 生 克 服 困难 的信 心 和决 心 。 还 可 以介 绍 周 围 学 生 的 一 些 事 例
理 的 客 观 存 在 及 科学 转 化 的方 法 。 可 以告 诉 学 生 ． 逆 反 心理 是 青 春 期 的 孩 子 萌 发 独 立 意 识 的 一 种 表 现 ，它 在 青 春 期 的孩 子 身 上 表 现 得 比较 突 出 。逆 反 心 理 有 明 显 缺 陷 ： 不分是非 、 不 分 善恶 ， 一 味地 排 斥 、 一 味地 反 对 。 这样 做 实 际上 是 头 脑 简 单 、 幼 稚、 不 够 成 熟 的表 现 。 不论是家长还是教师 ， 他们是长辈 ， 学 识 和 经 验 比较 丰 富 ． 而 且 教 育 青 少年 都 是 从 良好 愿 望 出 发 的 ． 目 的是教育 、 关心和帮助青少年 ， 而 不 会 是 故 意 找 茬 。我 们 应 该 正 确 对 待 家 长 和 教 师 的教 育 ， 有 选 择地 接 受 或 者 排 斥 。 ２ ． 教师 应 努力 尊重 学生 。 “ 漂 亮 的孩子 人人 都 喜欢 ， 而爱 难看 的孩 子 才是 真正 的爱 ” 。教师 应改 变过 去严 厉 而单一 的批 评 式 的 语态 ， 尽量对学生和蔼可亲 、 态度诚恳 ， 多 与 学生 交 流 、 谈 心 聊 天， 让这 些 “ 特 殊” 的学 生觉 得 老师 真 心 实意 地 对他 友 好 ． 消 除他 们 的敌 意和 戒备 心理 。我们 还应 降低 对 “ 差生 ” 的 要求 。 尽可 能 多 地 鼓励 、 表 扬 而 尽可 能 少 地批 评 、 指 责 。有时 教 师 忘记 了他们 对 于 学生 的表扬 是 多 么重 要 。 教 师还 应 对 自己的 学生 进 行 细致 观 察、 善于发现“ 难看 ” 的孩 子 身 上 的优 点 ， 并 寻 找 时 机 让 他 发 现 自 己的长 处 ， 表 现 自己 ， 改 变 他们 在 老 师 和 同学 中 的形 象 。 ３ ． 营 造 良好 的 班 级 氛 围 。学 生 在 班 级 中生 活 ， 这种 班 级 生 活构成学生的“ 心理活动空 间” 。 不 同 的 班 级 具 有 不 同 的心 理 气氛 ． 不同情境产生不 同的具体行 为 ， 学 校 的教 育 实 践 证 明 ． 营造具有 民主 、 宽容、 善意 友好的班级 氛围 ， 有 利 于 改 善 学 生 的 逆 反 心 理 等攻 击性 心 理 及 行 为 。 教 师 可 有 意识 地 创设 各种 教 育 情 境 ． 并 发挥 教 育 效 能 ， 建 立 积 极 的人 际关 系 ， 减 少 消极 的人 际关 系 的影 响 。 ４ ． 指 导 家 庭 教 育 优 化 。教 师 应 充 分 发 挥 作 用 ， 争 取 家庭 教 育的配合。 在教师的指导下 ， 家长如果能够意识到与子女和 自 身 双 重 角度 上 考 虑 教 育 问 题 ， 合 理 调 整 教育 行 为 ， 则 将 对 提 高 家 庭 教 育 质量 、 强化家庭教育效果 、 纠 正 子 女 的不 良心 理 包 括 逆 反 心 理产 生 良好 作 用 。 首先 ， 家 长对 子女 应给 予适 度 的爱 。 爱 的缺 乏 和过 度 的爱都 会 对 子 女 的教 育 产 生不 利 的影 响 和后 果 。其 次 ， 家 长 对 子 女 的 期 望水 平 应 符 合 孩 子 的实 际 情 况 ， 这 样 才 有利 于子 女 的 成 长 。
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中 学 生 逆 反 心 理 成 因 浅 析 及 疏 导 策 略
王 建 智
（ 安 图 县松 江 镇 中学 ， 吉林 安 图 １ ３ ３ ６ ０ ０） Байду номын сангаас
人 在 成 长 过程 中都 不 可 避 免 地 要 经 历 青 春 期 这 个 特 殊 阶 段， 它 是 人 在 生 理 和 心 理 上 发 生 巨大 变 化 的过 渡 期 ， 处 于 青 春 期 的 中学 生往 往会 让 父 母 感 叹 ： “ 这孩 子 真 长 大 了 ，连 我 们 的 话也不昕。” 其 实 这 句 听似 平 常 的话 道 出 了一 个 普 遍 的 问题 ， 中学 生 在 心理 完善 过程 中 往 往会 产 生 逆 反 心 理 。 通 俗 地 说 就 是在一定 的条件下 。 你 说正 ， 却 使 我 产 生 一 种 负 的感 觉 ： 你 本 想 叫 我 向 东 ，我 却 偏 偏 产 生 一种 向 西 的要 求 ：你 不 许 我 这 样 做， 倒 反 而使 我 增 强 了想 这 样做 的欲 望 。 学 生要 学 会 自我 控 制 和调节 ． 塑造 健 全 人 格 青春 期 的少 年 ．由于学 校 和 家长 的关 爱不 够 或教 育 方式 不 当， 往 往表 现 出极 强 的逆 反性 ， 从而 使正 常 的教 育失 效 ， 有 的甚 至 会造 成严 重后果 。班主任 要对 中学 生 的逆 反心 理进 行正 确疏 导 ， 就必 须对 其产 生 的原因进 行分 析 ． 从 而提 出正确 的疏 导策 略 。 首 先 是好 奇心 。人 人 皆有 好 奇 心 ， 中学 生 也 不 例 外 ， 况 且 他 们 还处 于这 样 一 种 既非 成 人 又 非儿 童 的 特 殊 地 位 ，纷 繁 复 杂 和 来 自社 会 的各 种 诱 惑 极 易 引 发 他 们 的 好 奇 心 和求 知 欲 ， 以致 不顾 禁令 地 寻根 究 底 或 小 作 尝试 ， 如 学 生 对 网络 的好 奇 ， 上网 、 打游戏无节制 ， 不顾学 校的三令五 申 ， 其结果是浪 费 了 光阴 ， 耽 误 了学 习 。 其次 ， 中学 生 自我 意识 的增 强 。 许 多 中学 生 朋 友 都 觉 得 自 己已经长大 。 不 再 需 要 父母 的 管 教 ． 他 们 希 望 独 立 思考 问 题 ， 不 希 望 父 母 过 多 地 干 涉 自 己 的学 习 、 生活 、 交友等 私人问题 。 但 在 父母 眼 中他 们 仍 是 孩 子 ， 出于 关 爱 ， 父 母 不 得 不 过 问 他 们 的一切 ． 这 势 必 引 起 中学 生 朋 友 的反 感 ， 他 们 常 常会 因 为 父 母 为 自己买 的衣 服 不 合 心 意而 大发 雷霆 ：因 为父 母 翻 看 自 己的 日记 、 信件而恼羞成怒 ： 会 因 为父 母 干 涉 交 友 而 离 家 出走 。久 而久之 ， 他们越发觉得父母不理解 自己， 为 了 强 调 自我 的 价 值 观念和存在意 义而做出有意 违反父母意愿 或某些 约定的事 。 其实 ， 这 恰 恰 说 明 了 他 们还 未长 大 ， 不够 成 熟 。 最后 是 整 个 社 会 、 学 校 及家 长 给 中 学 生所 造 成 的 压 力 。现 代社 会 竞 争 日益 激烈 ． 也越 来 越 重 视 知 识 和人 才 ． 在社会 、 学 校 及 家 长 眼 中成 绩 好 坏 成 了衡 量 一 个 学 生好 坏 的 唯 一 标 准 。中 学 生 往 往 被 强 迫 好 好 学 习 ，这 在 无 形 中 给 中 学 生 造 成 巨 大 压 力 。 当他 们 遭 受挫 折 时 便 产 生 了反 抗 情 绪 ， 有 的 甚 至故 意 有 违 父母 的意 愿 不 好 好学 习 ． 这 种 情 况 在 学 校教 育 中不 可 胜数 。 班 主 任 有 责 任 对 存 在 逆 反 心 理 的学 生 进 行 教 育 引 导 ， 使 之科 学转 化 。 １ ． 教 育 者 要 有 正 确 的 观 点 。 教 师 可 以 向学 生 讲 清逆 反 心