高中思想政治课教学中德育渗透

高中政治教学中的德育渗透一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务聚焦于高中政治课程中的德育渗透。

高中政治课程不仅传授政治理论知识，更重要的是培养学生的社会主义核心价值观，塑造良好的道德品质。

德育渗透是教学中的重要任务，通过政治理论知识的传授，使学生深刻理解我国社会主义现代化建设的伟大成就，树立正确的世界观、人生观、价值观，形成积极向上的道德风貌。

2、教学对象本教学任务针对的是高中阶段的学生，他们正处于青春期，生理、心理都在快速发展。

这一阶段的学生具有一定的独立思考能力，但世界观、人生观、价值观尚未成熟，容易受到外部环境的影响。

因此，在进行政治理论教学的过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性、主动性，使德育渗透与政治理论教学相得益彰，帮助学生形成健全的人格和良好的道德品质。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握政治理论知识，包括我国的政治制度、法律法规、经济发展、社会进步等基本内容。

（2）学会运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题，提高政治认同感，培养国家意识。

（3）通过课堂讨论、辩论等形式，提高学生的逻辑思维能力和表达能力，增强团队协作意识。

（4）培养学生具备自主查阅资料、整理信息、分析问题的能力，为终身学习打下基础。

2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动参与课堂，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。

（2）运用案例分析法、问题驱动法、小组合作法等多种教学方法，提高学生的实践操作能力和创新能力。

（3）注重理论与实践相结合，组织学生参加社会实践活动，使学生在实践中感受社会主义核心价值观，提高道德品质。

（4）利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高教学效果。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操，增强民族自豪感和使命感。

（2）引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成积极向上的人生态度。

（3）培养学生具有良好的道德品质，尊重他人，诚实守信，关爱社会，关爱自然。

2024年政治学科德育渗透总结
2024年政治学科德育渗透的总结可能有以下几点：
1. 政府的关注和重视：在2024年，政府将继续关注和重视政治学科德育的渗透。

政府将加大对学校教育的投入，提供更好的资源和条件，促进学校开展丰富多样的政治学科德育活动。

2. 学校教育的改革：学校将继续推进政治学科德育的改革，加强政治学科的教育内容和教学方法的创新。

学校将注重培养学生的政治素养、道德品质和公民意识，提高学生的思想政治意识和政治参与能力。

3. 社会各界的参与：社会各界将积极参与政治学科德育的渗透工作。

政府、学校、家长、企业等各方将加强合作，共同推动政治学科德育的发展。

社会各界将提供更多的资源和机会，为学生提供实践和参与政治学科德育的平台。

4. 多种形式的德育活动：政治学科德育将以多种形式开展，包括学生社团、课外活动、校园文化建设等方面。

学校将组织丰富多彩的政治学科德育活动，如组织模拟选举、辩论赛、参观政府机构等，提高学生的政治学科素养和参与能力。

5. 全员参与的德育观念：2024年政治学科德育的渗透将进一步强调全员参与的德育观念。

政府、学校、家长和学生将共同努力，形成共同育人、共同教育的良好氛围，实现政治学科德育的全面发展和进步。

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Z H O N G X U E J I A O X U E C A N K A O25E -m a i l :z x jx c k w z @163.c o m 谈高中思想政治课的德育渗透江苏梁丰高级中学(215600) 李亚芳高中思想政治课在学校德育教育体系中占有重要地位。

然而现在的高中思想政治课堂更多地偏向知识点的落实、分数的提高,德育教育停留在了简单说教和照本宣科阶段,停留在了他律阶段。

我们作为思想政治课的授课者和德育教育的实施者,必须不断探索德育教育从他律走向自律的科学方法。

大量研究表明,在这个过程中,学生的自我体验起着十分重要的作用。

因此,在思想政治课的教学活动中要尽可能让学生有更多的自我体验,选择适合案例,使各种道德规范内化为学生个体稳定的行为方式,实现思想政治课应有的德育教育目标。

一、思想政治课堂中案例教学存在的问题1.案例陈旧,落后于学生德育认知需要“90后”的现代中学生,成长于信息技术飞速发展的时期,所接受的信息量大而新。

在思想政治课堂上如果再沿用以往的案例,学生不仅产生不了共鸣,而且会被认为落伍、跟不上时代发展。

比如在经济生活中,讲到理智的消费者必须坚持的勤俭节约、艰苦奋斗的消费原则,如果教师继续运用以往“新三年、旧三年,缝缝补补又三年”来设计教学,学生不仅不会内化为自己的行为准则,更会认为这是矫揉造作,起到反作用。

2.案例简单堆砌,造成学生德育认知疲劳尤其是在一些重要的课程中,教师会选择很多的案例来说明一个观点。

比如文化生活第六课《我们的中华文化》,中华文化具有源远流长和博大精深的特点。

可以用到的案例很多,比如中国诸子百家思想、唐诗宋词、建筑、绘画、音乐、科学技术等等。

而这些案例中有很多已经是学生熟知于心的,如果不加挑选,简单重复,不仅起不到激发学生民族自豪感的作用,原本想要的德育效果也得不到实现。

3.案例分析不透彻,德育教育流于形式案例的选择很重要,恰当的分析更重要。

如果不加分析,或只是简单分析,触及不到学生内心的深处,学生接受的信息就停留在了案例本身,德育教育的力量难以内化为学生自身的深刻体会,更不会外化为自觉的行动。

高中政治教学中渗透德育教育的策略研究【摘要】本文旨在探讨高中政治教学中渗透德育教育的策略研究。

首先分析了政治教学与德育教育的关系，指出二者密不可分。

其次提出了提升教师德育专业素养的重要性，通过提高教师的道德水平和教育技能，有效引导学生。

建议建立完善的德育教育评价体系，促进学生的全面发展。

结合开展德育教育主题活动和整合德育教育资源等策略，为高中政治教学注入更多德育元素。

针对本研究提出的策略进行了总结和展望，强调高中政治教学应注重培养学生的道德素养和思想品质，实现全面发展。

通过本研究，将为高中政治教育与德育教育的融合提供有益参考，促进学生全面发展。

【关键词】高中政治教学、德育教育、策略研究、关系分析、教师专业素养、评价体系、主题活动、资源整合、结论。

1. 引言1.1 高中政治教学中渗透德育教育的策略研究高中政治教学是培养学生政治理论知识和思想品德的重要途径，而德育教育则是培养学生的道德品质和价值观念的关键环节。

如何在高中政治教学中巧妙地渗透德育教育，提升学生的综合素质，已成为当前高中政治教学改革的重要课题。

本文旨在探讨高中政治教学中如何有效地渗透德育教育，既加强学生政治理论学习，又促进学生道德品质的提升。

通过分析政治教学与德育教育的关系，提升教师德育专业素养，建立德育教育评价体系，开展德育教育主题活动，以及整合德育教育资源等策略，不断优化高中政治教学，使学生在政治学习中更好地接受德育熏陶，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

探索高中政治教学中渗透德育教育的策略研究，将有助于提高学生的政治素养和道德修养，为建设社会主义现代化强国培养更多优秀人才奠定坚实基础。

2. 正文2.1 政治教学与德育教育的关系分析政治教学与德育教育的关系是教育领域中一个重要且复杂的议题。

在高中政治教学中，渗透德育教育是非常必要的，因为政治教学不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的思想品德和价值观。

政治教学与德育教育之间有着密不可分的联系。

如何在思想政治课教学中进行德育渗透东棘坨镇中学王少生如何在思想政治课教学中进行德育渗透《中学德育大纲》指出：“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程，在诸途径中居于特殊重要地位，它以课程教学为主要形式，用以马克思主义为指导的理论观点和社会科学基础知识武装学生，逐步提高学生的思想政治觉悟和认识能力，培养他们的社会主义道德品质。

”由此可以看出，政治课是德育工作的主渠道，虽然中学其他各科都要对学生进行思想政治教育，但不是像政治课那样，整个教学都着力于思想品德和政治教育。

因此，思想政治课本质上应该是一门德育课程，义不容辞地应发挥其德育的主渠道作用。

确立思想政治课德育主渠道作用的依据新大纲明确规定：“思想政治课要帮助学生确立坚定正确的政治方向，为培养社会主义思想品德奠定基础。

”这一规定体现了思想政治课的特殊性和要求。

思想政治课是学校德育的重要组成部分，提高学生思想觉悟，转变学生思想，应该是思想政治课教学的核心内容之一，是对学生进行思想品德和政治教育的主要渠道和基本环节。

这种特殊的地位和作用，是其他学科所不能替代的。

中学教育阶段是青少年长身体、长知识的关键时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期，也是对他们树立科学的人生观、世界观和形成正确的政治思想态度奠定基础的重要时期。

抓紧这一时期的教育，对他们的一生将产生重要的积极的影响。

当前中学生的思想道德素质还偏低，思想教育的难度大，见效慢。

由于年龄、生理等特点，以及思想认识社会阅历等原因，中学生思想变化大，可塑性强。

学校是学生生活的主要基地，学校的各项工作包括各科教学，必须始终注意对学生进行良好道德品质的培养。

苏霍姆林斯基曾经说过：“在教学中应保持智力发展和道德发展的统一。

”充分发挥思想政治课德育的主渠道作用，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新人，是对学生进行思想教育的需要，也是我国社会主义性质的重要体现。

思想品德德育渗透教案5篇以“政治课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。

正确把握政治学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。

培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

思想品德德育渗透教案1一、教学设计说明：作为政府权力行使的三个环节之一的执行环节——依法行政，体现了政府对人民负责的原则。

本节设计主线是让学生通过两段情景材料谈谈对政府工作人员的这种做法的认识，探究对政府的这种不作为对人民群众、对政府自身、对整个社会所带来的危害，使学生加深对依法行政的重要性的认识。

同时提出让学生思考如何提高政府的依法行政管理水平以及政府如何做到审慎用权科学民主决策。

主要内容是学习依法行政的原因和意义以及如何提高行政管理水平、依法行政的具体要求、政府如何科学民主决策等。

二、研讨主题：新授课中学生自主合作探究的运用三、课堂评价：1.学生参与度：由于学生已在前一天晚上对本课的自主探究学案做了预习，因此学生课堂参与度较高。

2.问题设计：设计编排合理，在课本基础上对梯度思考有所改进，对学生能力的培养有所提高。

3.教师引导：新课导入自然顺畅，但在探究问题的过程中缺乏向纵深发展。

4.课堂对话：教师富有亲和力，注重师生互动，课堂气氛融洽。

5.知识落实：梯度思考回答问题合理，正确性高。

注重知识的落实与巩固。

学生记忆较快。

6.总体评价：从教学过程来看，学生掌握知识的情况较好，识记熟练，探究问题的意识较强，但学生探究时的问题引导有偏离主题的现象。

四、课后反思1.成功之处：教学设计符合学生的实际，通过情景导入，课堂自然顺畅，学生巩固落实较好。

最后知识体系构建符合本课的主旨。

2.个人特色：自主学案编排合理，导入自然。

教学设计符合学生实际，课堂互动效果好。

3.存在问题：课堂注重教师与学生的交流，虽有探究意识，但学生小组在探究中的作用没有得到充分发挥。

浅谈高中政治教学中德育教育的渗透随着社会的发展，教育已经不仅仅是知识的传授，更多的是对于学生德育的培养。

在高中阶段的政治教学中，德育教育的渗透具有非常重要的意义。

本文将从以下几个方面进行阐述。

一、政治学科中倡导的价值观政治学科是德育教育的重要内容之一，它在课程中所倡导的价值观包括民主、法治、平等、公正等。

这些价值观的传授可以促进学生的思想觉醒和道德素质培养。

例如，在讲解法治的时候，教师可以让学生了解到法律对于维护社会稳定、保护人民权益的重要性，进而对学生进行法律意识的启发和道德教育的渗透。

二、教师的德育示范作用在高中政治教育中，教师的德育示范作用也是至关重要的。

教师在政治课堂上的示范行为，会对学生产生积极的影响。

例如，教师要以身作则，强调诚信、敬业、责任等价值观，让学生知道做人最重要的是要有底线和原则。

三、教学内容整合的德育渗透在政治教学中，教师可以将道德教育与学科知识有机地整合起来。

例如，在政治课堂上，讲述“道德建设”，教师可以通过案例分析，让学生理解到维护社会道德不是单纯依靠法律和制度，更重要的是需要每个人都有道德自觉和责任意识。

四、课外活动中德育的渗透通过课外活动，可以让学生在非正式的教育环境中进行自我认识和自我教育。

政治教学中，可以利用政治实践、模拟联合国等活动的形式，培养学生的团队合作精神、领导能力、责任意识等道德素质。

总之，在高中政治教学中，德育教育的渗透不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的良好道德素质。

教师应该通过传授正确的价值观、示范正确的行为方式、整合教学内容和课外活动等方式，将德育教育渗透到政治教学中。

这样才能使学生不仅掌握了政治知识，也有了健康的思想和道德素质。

新课程标准下高中思想政治课教学中的德育渗透分析随着新课程标准的实施，高中思想政治课教学中德育渗透的重要性得到了进一步的凸显。

在思政课教学中，德育渗透主要包括学生自我教育和学科教育两个方面。

本文将从这两个方面入手，对思政课中的德育渗透作出分析。

一、学生自我教育方面学生自我教育是思政课教学中德育渗透的重要方面。

在思政课中，学生可以通过学习、讨论、互动等方式，自我意识地接受思想政治教育，慢慢形成正确的人生观、世界观和价值观。

在理论学习方面，思政课可以帮助学生了解社会主义核心价值观、马克思主义哲学基本原理、中国特色社会主义思想等理论知识。

通过理论学习，学生可以认识到中国特色社会主义道路的正确性和必要性，进而形成对社会主义事业的信仰和坚定的政治立场。

在实践教育方面，思政课可以通过组织学生参观、实践、调研等方式，让学生感性地理解理论知识的实际应用，进而进一步加深对社会主义和中国特色社会主义的理解和认识。

在实践教育中，思政课也可以提高学生的社会责任感和使命感，培养学生的实践能力和创新能力。

在课外活动方面，思政课可以通过组织学生参加文化艺术、公益活动等方式，帮助学生拓宽眼界、提高情操、培养品德。

在课外活动中，学生可以加深对美好生活的向往和追求，更好地形成正确的人生观和价值观。

学科教育也是思政课教学中德育渗透的重要方面。

在思政课中，学科教育可以通过探索教材、引导讨论、剖析案例等方式，让学生深入了解社会现象和群众关切，进而提高学生的社会责任感和亲民情怀。

在教材探索方面，思政课可以引领学生发现教材中所包含的社会现象和问题，帮助学生理解社会问题，并启发学生思考如何在实践中解决这些问题。

在引导讨论方面，思政课可以通过教师引导和组织学生讨论的方式，引导学生深入了解社会问题和现象，广泛收集和汇总学生的观点和建议，进而培养学生分析问题、解决问题的能力。

在剖析案例方面，思政课可以通过案例分析的方式，使学生深刻认识到社会问题的复杂性和严重性，切实理解社会主义核心价值观的正确性和必要性，进而形成具有批判精神和责任感的学生品质。

高中政治教学中德育的渗透高中政治教学是培养学生政治素养、培养学生的思想道德品质的基础。

德育渗透是高中政治教学中的一项重要任务，也是提高学生思想品德水平的关键环节。

德育渗透是指在政治教学中，通过灌输和引导学生正确的道德观念、价值观念和行为规范，培养良好的道德品质和思想品德，使学生在政治学习中不仅能够取得知识，更能够形成正确的人生观、世界观和价值观。

本文将围绕高中政治教学中德育的渗透展开讨论，探讨其意义、具体做法和存在的问题，以期对高中政治教学中德育的渗透提供一定的启示和建议。

一、德育渗透的意义高中政治教学中德育的渗透具有重要的意义。

德育渗透有助于培养学生正确的政治信仰和思想道德品质。

在政治学习过程中，通过灌输和引导学生正确的道德观念、价值观念和行为规范，帮助学生形成正确的政治信仰，树立正确的政治目标，树立正确的优秀典范，提高学生的政治思想觉悟和政治道德素养，使学生在政治学习中产生忠诚、坚定的政治立场，养成独立、自由、平等、公正的政治情感，培养积极向上、进取拼搏的政治精神，增强学生的责任感和使命感，为学生健康的人格成长奠定坚实的思想道德基础。

德育渗透有助于提高学生的社会责任感和公民意识。

政治是一门具有鲜明社会性的学科，它关注国家、社会的发展进步，培养合格的公民。

德育渗透在政治教学中主要是通过学习政治知识与加强道德修养相统一，引导学生了解和认识国家的根本制度和法律法规，增强学生的社会责任感，使学生认识到作为公民的权利和义务，在公民责任和社会责任之间形成正确的价值取向，让学生从小懂得乐观向上、积极担当的社会责任，不断提高公民的道德素质和文明素质，提高学生的社会参与能力和创新创业能力，使学生在成长过程中逐步形成积极的人生态度，助力学生成为有意义的社会人。

德育渗透有助于提高学生的民族意识和国际视野。

政治学科以国家为中心，但同时也关注世界局势和国际关系，培养学生的民族自豪感和发展全球意识。

通过政治学习使学生了解国家的历史和文化，让学生热爱祖国、朝气蓬勃，发扬中华优秀传统文化，培养良好的民族精神，增强学生的民族自豪感和自信心。