花儿也会放风筝教材课件ppt

三年级语文下册《花儿也会放风筝》课件【三篇】一、教学目标。

1、知识：理解本课的四个生字，并掌握十个生字的写法。

2、水平：有感情地朗读课文并背诵，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱。

3、德育：体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情的过程中，实行合理想象。

二、重点。

有感情地朗读课文并背诵。

三、难点。

感受大自然的和谐统一。

四、教学过程：（一）导入新课：（出示风筝图片）：看，这是什么？对，漂亮的风筝。

咱们班同学谁放过风筝？给大家说说（时间，开心吗？）今天我们要学习的课文，就跟风筝相关。

一起读读课题。

第一次看到这个题目，你是怎么想的？让我们一起到课文中去寻找答案。

师板书课题《花儿也会放风筝》。

（二）学习新课：1、初读课文。

（1）先请同学们自己读读课文，注意把课文中生字的字音读准。

（2）这首诗歌共有四个小节，老师想请四位同学合作读一读，哪些同学愿意读给大家听。

（3）出示本课生字词。

绿盈盈、草坪、蝴蝶、蜻蜓、瞧盘旋滑行。

①请同学们自己读读这些词，看有没有不理解的字。

②谁愿意读给大家听，他读对了，请其他同学大声跟他读一遍。

③带下划线的字便是我们要学习的生字，仔细观察这些生字，看看哪几个生字比较难记，需要大家共同研究。

有什么好方法记住它们？小组同学商量一下。

2、自读课文，整体把握。

（1）生词都认好了，我们来读一读这首诗吧！（指名分节读全文，在学生读的过程中实行正音。

）现在明白花儿放风筝是怎么回事吗？（风筝指的就是彩翅膀的蝴蝶，长尾巴的蜻蜓。

）我们理解了生词，也把课文读准确流利了。

也弄明白了花儿放风筝是怎么回事，那么我们是不是能够说我们已经学好了这首诗呢？（2）不光要读流利，还要读的有感情，读出自己的`疑问，读出自己的感受。

这样读我们就叫“品读”。

（板书：品）你们看这个“品”字，三个口字，不正是让大家一遍一遍又一遍的读吗？那我们就来认真地品读一番吧！3、品读课文，体会情感。

（第一小节）（1）出示课件（春天放风筝图）：谁来告诉大家你看到了什么？（2）课文是怎样描绘这幅画面的呢？请一位同学读读第一小节，其他同学边听边想，从这段话中你了解到了什么？板书：小朋友、放飞、风筝。

三年级下语文说课花儿也会放风筝北师大版一、设计理念«语文课程规范»指出阅读教学是先生、教员、文本之间的对话的进程，阅读是先生的特性化行为，教员要擅长引导先生从书面言语中获取信息，引导先生与文本对话，引导先生探求性、发明性的感受、了解、评价、鉴赏文本。

二、说教材«花儿也会放风筝»是一首情味盎然的儿童诗，作者用儿童的语气，描写了一幅幽默的局面：孩子们快乐的放风筝，花丛中异样的放飞着许多小小的风筝——那就是异样快乐的一只只：〝彩翅膀的蝴蝶和长尾巴的蜻蜓〞。

全诗以生动、生动的言语，经过孩子们、风筝、花、蝴蝶、蜻蜓，描画出一派生机盎然的〝闹春图〞，出现出一幅表现大自然谐和一致，人和其他小生灵自相残杀、其乐融融的美丽画面。

依据新课改理念和班级先生实践我给这可确定了三个教学目的：知识目的：看法本课8个生字，会写会用9个生字。

才干目的：正确、流利、有感情的朗诵背诵这首诗。

情感目的：了解课文内容，联络生活阅历体验人与自然界中小生灵的亲密和睦关系，进一步增强热爱大自然，维护小生灵的看法。

教学重点;正确、流利、有感情的朗诵这首诗，了解课文内容。

教学难点：联络生活阅历体验人与自然界中小生灵的亲密和睦关系，进一步增强热爱大自然，维护小生灵的看法。

三、说教法、学法依据先生年龄特点，在课堂教学上采用多媒体图片，让先生感受大自然的美丽、谐和一致，采用多种方式的朗诵，然先生感受诗歌中的言语美。

四、教学流程〔一〕抓住课题，启示质疑1、出示春天美景和小冤家放风筝的画面。

2、让先生说说看了课题还能提出什么效果？这样先创设情形，激起情境，让先生身临其境；从课题入手，鼓舞先生质疑，惹起先生剧烈的猎奇心与求知欲，迅速进入最正确学习形状，全体探寻课文内容。

〔二〕以读为主，人文合一1、初读课文，全体感知初步感知课文，应用各种方式的朗诵，把课文读正确、流利。

为深化学习、了解课文内容铺路架桥。

2、细读课文，自动探求用自己喜欢的方式继续读课文，交流讨论提出的效果，〝先生是学习的主人，阅读是先生特性化的行为。

《花儿也会放风筝》课文天,是这样蓝,风,是那样轻,我们蹦蹦跳跳,跳跳蹦蹦,来到绿盈盈的草坪。

牵着一条渴求的线,放飞了长尾巴和不长尾巴的——风筝。

这时,我们跳着,嚷着,远处的花儿也一样高兴。

它们对我们说:“你们瞧,你们瞧。

——我们也会放风筝!”我们朝着花丛望去,一点不假,它们没有骗人。

花丛中果然飞出许多小风筝——有的在花枝上飞高飞低,有的在半空中盘旋滑行。

突然,一位小朋友嚷起来了:“不对,不对,那不是风筝,那是——彩翅膀的蝴蝶,长尾巴的晴蜓。

”《花儿也会放风筝》教学指南一、导入新课：1五月的季节春光明媚，风和日丽，是一个郊游的好季节，在这个季节里大家都准备怎样安排?(大面积提问)2指学生发表自己的想法。

结合学生的回答引入课题。

3你都放过什么样式的风筝?(大面积回答)]4你听说过花儿放风筝吗?今天我们就去看一看花儿放风筝是怎么一回事。

二、讲授新课：(一)初读课文，了解课文内容，认识新的生字。

1、学生自己读课文，要求：读准生字，将课文读通顺。

对阅读中有困难的地方标示出来。

2、学生朗读课文，老师巡视。

3、老师出示投影片：瞧草坪尾巴蝴蝶蜻蜓绿盈盈盘旋滑行4、同位之间互相帮助检查生字的发音。

5、学生开火车读词语。

老师提要求：认真听其他同学读，思考哪些词语的意思自己不懂。

(二)细读课文，理解课文内容，精读体会情感。

1朗读课文，一边读一边想想每一小节诗所描写的景色。

2指学生分小结读课文，其他同学认真听生字和词语的发音。

3在小组内合作朗读课文，要求读通顺。

4说一说读诗歌的时候自己想象到了哪些景色?(重点指语言表达能力弱的学生)5你想到的这些景色诗歌中写到了吗?有感情得读一读。

6诗歌中你喜欢哪些内容画出来，说说为什么?(同位交流，老师巡视)7集体交流自己的感受和想法，互相补充，扩展思维。

8花儿为什么也会放风筝呢?他们还会放飞什么?发挥小组的力量想一想。

9指学生回答，鼓励学生续写一小节。

(三)学习生字，巩固基础知识。

花儿也会放风筝
人们通常认为放风筝是孩子们的玩意儿，但是实际上成年人和花儿也可以放风筝。

花儿？是的，花儿！
对于花儿放风筝这件事，人们或许不太熟悉，但是它在日本却很受欢迎。

在日本的某些地方，为了庆祝春天和秋天的季节，人们会给花朵系上小型风筝，然后让它随着风飘舞。

这比起普通的庆祝方式更为独特，因为花儿在风中飞舞的样子非常优美。

为什么花儿可以放风筝？答案其实很简单，因为花朵的轻盈和颜色吸引了人们的眼球。

把小型风筝挂在花朵上，可以更有效地展示它们的美丽和优雅。

同时，风筝也可以给花朵提供遮荫，保护花朵不受烈日暴晒。

此外，这种独特的庆祝方式还能够吸引游客前来参观，为当地的旅游业增加更多的收益。

那么，如何让花儿放风筝呢？首先，人们需要选取适合的花卉品种，最好是山茶花、樱花、菊花或向日葵等颜色鲜艳、体形较为饱满的花卉。

其次，选取小型风筝，最好是一些花形或蝴蝶形状的风筝，这样可以更好地与花朵相应衬托。

然后，把风筝绑在花朵的花茎上，要根据花朵的大小和结构来调整绑紧的程度，不要太紧或太松。

最后，把花儿放到适当的室外区域，等待风的吹拂，花儿就会随着风筝起舞了。

除了在日本，花儿放风筝在其他国家也有不同的风范。

在中国某些地方，人们也会把莲花或牡丹固定在小型风筝上，然
后放到空中展示它们的美丽。

在欧洲，德国的许多城市都会在春天举办风筝节，人们会手持风筝在空中进行竞速和飞行，这是一个非常受欢迎的节日。

总之，花儿也会放风筝，这是一个多样化的庆祝方式，可以展示花朵的美丽和优雅。

人们可以尝试这种独特的庆祝方式，以更加创新的方式去欣赏和赏析花卉之美。

北师大版小学三年级下册语文《花儿也会放风筝》课件【三篇】教学目标：知识目标：1.学会本课“盈”等10个生字，掌握“渴求、盘旋、滑行、绿盈盈”等词语。

2.引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

情感目标：理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

能力提高：1.感受大自然的和谐统一，激发学生对大自然的热爱，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。

2.有语气地朗读全诗并背诵。

教学重点：感受大自然的和谐统一，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。

教学难点：培养热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标：初读课文，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱。

教学设计：一、导课。

春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片生机勃勃的景象，在这样的天气里同学们最喜欢的户外活动是什么？（板书：放风筝）听说过花儿也会放风筝吗？（板书：花儿也会）你们看到这个题目，有什么疑问？（学生会说到：花儿如何会放风筝？花儿放的风筝是什么？……）二、初读课文，感悟课文。

请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决？1.学生自由读文，同时划出自己不认识的生字词。

2.解决不认识的生字词，检测学生的识字情况（可以分组朗读，或者接读课文）。

3.指导学生对读的同学做评价。

老师评价学生的读文情况。

刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么？那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。

学生谈到哪里，老师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。

第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的愉快心情。

学生边读边想，天，是这样蓝，风，是那样轻，第二到四小节：描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美好，描画了一幅快乐、祥和的景象。

彩色的蝴蝶，长尾巴的蜻蜓，分小组读课文，让学生边读边想像，并讨论：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么？在这里，学生要明白：花儿会放风筝的原因，写出了花儿和小动物的快乐，抒发了作者渴望人和大自然中的一切生灵和睦相处和谐统一的美好愿望。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------花儿也会放风筝花儿也会放风筝花儿也会放风筝预习提示认识本课盈等 10 个生字，尝试掌握渴求、盘旋、滑行、绿盈盈等词语。

能够正确、流利地朗读课文。

能够初步感受大自然的和谐统一，激发学生对大自然的热爱，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。

教学目标认识本课盈等 10 个生字，掌握渴求、盘旋、滑行、绿盈盈等词语。

引导学生正确、流利地朗读课文。

初读课文，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱。

教学重难点学会本课生宵字，读通课文。

课时安排两课时教学过程第一课时导入新课猜谜语：象鸟飞不高，就怕雨来浇，天上飞不了，地上线拴牢。

春天喻到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片生机勃勃的景象，在这样的天气里同学最喜欢的辟户外活动是什么？（板书：放风筝）听说过花濮儿也会放风筝吗？（板书：花儿也会）你们看典到这个题目，有什么疑问？（学生会说到：勺花儿如何会放风筝？花儿放的风筝是什么？）初读课1 / 5文，感悟课文请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决？学生自由读撄文，同时划出自己不认识的生字词。

解决不璨认识的生字词，检测学生的识字情况（可以分С组朗读，或者接读课文）。

用不同方式读课文，引导评价指导学生对读的同学做评价。

Э老师评价学生的读文情况。

分小组读课文，尹让学生边读边想像，并讨论：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么？播放春天景色图片。

让学声感受春天大自然的美丽。

各小组比相赛读文看那组读的好。

第二课时谈话激趣首，引出课题同学们，在美丽的春天里，你放矜过风筝吗？说说你的感受。

的确，放风筝是一件赏心乐事，花儿姑娘看见小朋友放飞了风筝咤，羡慕极了，也放起了风筝。