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《广告策划书》信息化教学设计说课稿作者：邓滢来源：《教师·上》2015年第05期一、教学情况分析《应用文写作》是湖南化工职工技术学院经济管理系市场营销专业的一门公共基础课程，《广告策划书》选自《应用文写作》策划模块中的第三个任务。
策划类文体对于市场营销专业的学生来说有着非常重要的意义，通过训练，能有效提高学生调查问题，解决实际问题的能力。
本课程的教学对象是高职二年级的学生，前期他们已经学习过《市场营销策划》《广告原理与实务》等相关专业课程，但写作习惯欠佳；他们思维活跃，善于学习新知识，好奇心和求知欲强，乐于接受感性的、直观的学习方式，但对应用文写作的积极性不高，存在畏难心理；他们有一定层次的职业定向和主观能动性，但兴趣不够稳定。
基于以上的学情分析，我们采用信息技术支持下的探究式学习模式。
在充分研究专业人才培养方案和课程标准的基础上，结合市场营销的岗位要求，确定了教学目标。
依据教学目标和专业技能抽查要求，明确了教学的重点为：广告策划书的内容与结构。
难点为：针对具体实例制定一套完整的广告策划书。
为突破教学重难点，我以任务为引领，运用信息技术来辅助教学。
二、教学设计思路本次教学内容的设计在建构主义学习等理论的指导下，采用抛锚式教学策略和翻转课堂教学模式，以任务驱动为主要教学方法，并将情境模拟和角色扮演等方法融入其中，旨在提高学生应用写作的兴趣和热情。
三、教学资源开发突破传统课程资源平台的局限，在世界大学城空间，基于情境化、精细化、扁平化、集成化的设计理念，建设应用文写作课程教学资源。
根据实际的教学需要，将多种信息化教学资源，如微课视频、案例视频、教学课件、专题网站等进行整合，利用QQ、微信、电子邮箱、课程交流群组为学生与教师架设起沟通交流平台。
同时还可以充分利用专业课教师的网络课程教学资源，实现专业课和基础课的融会贯通。
四、教学活动组织（一）课前准备（1）教师利用微信群组给学生发布学习任务单——通过学习任务单来指导学生完成课前的预习。
第1篇一、前言随着我国经济的快速发展，广告行业呈现出蓬勃生机，广告设计作为广告行业的重要组成部分，其专业人才的培养显得尤为重要。
为了提高学生的实践能力，增强其职业素养，本报告将针对广告设计实践教学进行总结和分析。
二、实践教学概述1. 实践教学目标本课程旨在通过实践教学，使学生掌握广告设计的基本理论、技能和方法，提高学生的审美能力、创意思维和设计实践能力，培养具备一定市场竞争力的广告设计专业人才。
2. 实践教学内容（1）广告设计基本理论：包括广告设计的发展历程、广告设计的基本原则、广告设计的表现手法等。
（2）广告设计软件操作：熟练运用Photoshop、Illustrator、InDesign等设计软件进行广告设计。
（3）广告设计实战项目：结合实际案例，让学生参与广告策划、设计、制作等全过程。
（4）广告设计创新与创意：培养学生的创新意识和创意思维，提高设计作品的市场竞争力。
三、实践教学过程1. 理论教学与实践教学相结合在教学过程中，注重理论教学与实践教学的有机结合。
首先，通过理论课程使学生掌握广告设计的基本知识；其次，通过实践课程让学生将理论知识应用于实际设计中，提高学生的实践能力。
2. 案例教学与实战项目相结合选取具有代表性的广告案例，分析其设计思路、表现手法等，使学生了解广告设计的全过程。
同时，开展实战项目，让学生参与实际设计，锻炼学生的动手能力和团队协作能力。
3. 分组讨论与交流将学生分为若干小组，围绕特定主题进行讨论，分享各自的设计思路和创意，培养学生的沟通能力和团队协作能力。
4. 导师指导与反馈聘请具有丰富实践经验的广告设计师担任导师，对学生的设计作品进行指导，并提出改进意见。
同时，定期组织学生进行作品展示和交流，提高学生的自信心和表达能力。
四、实践教学成果1. 学生作品展示学生在实践教学过程中，创作出了一批具有较高水平的设计作品，涵盖了海报设计、宣传册设计、包装设计等多个领域。
2. 竞赛获奖情况学生在各类广告设计竞赛中取得优异成绩，展现了实践教学的效果。
学校广告策划方案一、背景介绍随着社会的发展和竞争的加剧，学校不仅需要在教育质量上有所突破，还需要进行有效的宣传和广告推广，以吸引更多的学生和家长的关注和选择。
因此，本文将针对学校广告策划方案进行详细的讨论和分析，为学校提供一些实用的建议和创意。
二、目标和目的1.目标：提高学校知名度，吸引更多的学生和家长选择我校2.目的：借助广告宣传提高学校的形象和知名度，并增加学生招生量三、目标受众学校的广告受众主要包括： - 学生: 高中毕业生、初中毕业生、小学生及其家长- 教育从业者: 教育管理者、教师、教育培训机构从业人员四、广告策略和创意1. 标语概括学校特色使用简洁有力的标语来概括学校的特色和优势，以吸引受众的注意力。
例如，“培养未来的领导者，成就卓越的人生”。
2. 故事营销提升认知度通过讲述学校的故事和成功案例，提升学校的知名度和认知度。
例如，制作学校形象宣传片，介绍学校的历史、师资力量、教学成果和卓越校友等信息，展示学校的教育实力和成就。
3. 网络营销增加曝光度利用网络平台开展广告宣传活动，增加学校的曝光度和影响力。
可以通过学校官方网站、社交媒体平台、教育网站等渠道发布学校最新动态、办学理念和成功案例等内容，并与学生和家长进行互动交流。
4. 合作伙伴广告合作与相关教育机构、企业或媒体合作开展广告合作，提升学校的知名度和品牌形象。
可以与培训机构、教材出版社、本地媒体等合作，进行广告投放、联合举办教育活动等，共同宣传促进。
5. 家校互动加强沟通通过建立家校沟通平台，加强学校与家长之间的互动和沟通。
可以利用手机APP、微信公众号等方式，发布学校通知、学生成绩等信息，并设置家长与学校的互动交流模块，提供问答、讨论等功能。
五、执行计划1. 策划阶段•调研学生群体和家长需求，确定目标受众和广告策略•确定广告宣传内容和创意，制作宣传物料和宣传片等2. 推广阶段•在学生招生季开展系列宣传活动，包括学校开放日、招生说明会等•利用网络平台发布宣传内容，与学生和家长进行互动3. 追踪和评估阶段•跟踪广告宣传效果，收集学生和家长的反馈和意见•对广告策略和创意进行评估和调整，优化宣传效果六、预算和资源1. 广告预算根据学校的资金情况和目标要求，确定广告宣传的预算范围，并灵活安排投入。
高教研究 HigherEducationResearch94教育前沿 Cutting Edge Education新时代大学生“课程思政”的教育创新策略研究——以《广告创意与策划》课程为例文/方姝 胡洋 安雪摘要：当代高等艺术类院校要以“立德树人”为主线，融入思想教育、道德教育、文化教育等各环节；要不断建设育人主渠道，让“课程思政”在课堂教学中发挥出主要作用。
高校的思想政治教育者应该对传统的工作思路和教育方法进行创新，自觉地接受文化自信教育、理想信念教育和爱国主义教育等，以“专业课程思政”为抓手，充分挖掘蕴含在专业知识中的德育元素，注重各类课程中社会主义核心价值观的引领作用，充分挖掘课程本身的思想政治资源，从而建立高效的教学团队和完善的专业课程思政教育体系。
关键词：高等教育；课程思政；创新策略为进一步加强对思想政治的理解、尊重学生的主体地位，实现高等艺术类院校的思想政治教育。
2017 年 12 月中共教育部党组印发了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，《纲要》指出：“大力推动以‘课程思政’为目标的课堂教学改革，优化课程设置，修订专业教材，完善教学设计，加强教学管理，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。
” 正确认识到培养什么样的人，如何培养人和为谁培养人的历史使命和社会责任，将培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程，为社会主义新时代培养德才兼备、全面发展的高素质人才而为之努力。
“课程思政”指以课程为载体，以立德树人为根本，旨在将显性教育与隐性教育相结合，构建全课程育人环境，助力学生的全面发展。
通过挖掘思政映射点，寓教育于课程，进行课程的再设计，起到知识传授与价值引领的双重作用，满足学生不同的思想需求、解决学生的思想矛盾，使学生产生情感共鸣，实现“知识传授”与“价值引领”的统一，实现教师“教书”与“育人”的统一。
《广告策划与创意设计》课程思政典型案例（一等奖）一、课程介绍《广告策略与创意设计》课程在新时代设计艺术学科的发展背景下，围绕轻工特色学科，组建食品、包装、视觉传达设计、印刷专业链，通过学分制方式满足学生的个性化需求和能力拓展。
二、课程特色与创新1.课程体系的创新改变传统课程中对广告设计知识体系的单一呈现，构建以广告策划为主导，以品牌传播、数字技术、媒介融合知识相匹配的“一专多元”式课程体系。
2.教学内容的创新（1）“新兴媒体传播”元素融入教学内容。
改变传统教案滞后于产业发展速度的不足。
（2）使用题库每章都有章测试题并结合手绘作业“讲中国故事”融入教学内容润物细无声的完成对学生的价值引领。
3.教学方法的创新（1）“1+3”交互式教学——课堂讲授+*课堂+自建的慕课平台资源+课后互动反馈。
便于统一管理学生考勤，节省时间，增加课后提问及互动率。
注重学生学习体会的收集、整理、即时分享，以帮助学习过程在反馈中不断修正。
（2）“2+1”项目式教学——校企合作+学科竞赛+课程作业。
把以工作过程为导向的企业项目、学科竞赛真题与课程作业相结合，并设立科学的成果评价体系，使校企合作、以赛促学落到实处。
（3）沉浸式教学——虚拟仿真+实验课。
将部分实验课从二维训练转化为三维立体式。
让学生置身于真实项目中，便于剖析问题、解决问题。
（4）“课程思政+一流课程建设+美育”的教育模式，推进“新文科”建设。
*老师作为名校公益广告宣传使者，课上组织学生参加防疫主题及各类公益广告设计大赛，为学生提供设计资源，展示优秀案例，在班级微信群及时辅导设计作品，引导学生秉持敬畏自然、尊重生命的设计理念，最终学生获奖无数。
4.教学内容及过程四、取得成效四、取得成效通过课前、课中、课后的精细教学策划，全体学生均认为该课采用多样化、视觉化和互动化形式教学，在理解人生价值、提高专业兴趣、培养家国情怀、弘扬民族精神等方面获得提升，认为这门课是真正做到了既教书，又育人。
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，广告行业在市场经济中扮演着越来越重要的角色。
广告设计作为广告行业的重要组成部分，其专业人才的培养已成为高校教育的重要任务。
为了提高广告设计教学的质量，本文将结合实际教学经验，对广告设计教学实践进行总结和分析。
二、教学目标与内容1. 教学目标（1）使学生掌握广告设计的基本理论、基本知识和基本技能；（2）培养学生具备良好的审美观和创意思维；（3）提高学生的实际操作能力和团队协作能力；（4）使学生在实践中不断提高自己的综合素质。
2. 教学内容（1）广告设计基础理论：广告学、市场营销、心理学、传播学等；（2）广告设计技法：图形设计、色彩搭配、版式设计、字体设计等；（3）广告策划与创意：市场调研、广告策略、创意构思等；（4）广告制作与传播：印刷、数字媒体、影视广告等。
三、教学实践方法1. 课堂讲授与案例分析相结合在课堂教学中，教师应结合实际案例，深入浅出地讲解广告设计的基本理论、基本知识和基本技能。
同时，引导学生分析案例中的创意亮点和制作技巧，提高学生的审美观和创意思维。
2. 实践教学与项目实训相结合（1）实践教学：教师可以组织学生参观广告公司、设计工作室等，让学生了解广告行业的实际运作情况；（2）项目实训：教师可安排学生参与实际广告项目，如校园活动宣传、企业品牌推广等，让学生在实践中锻炼自己的实际操作能力和团队协作能力。
3. 创新教学与竞赛活动相结合（1）创新教学：鼓励学生进行创意设计，举办创意大赛，激发学生的创新潜能；（2）竞赛活动：组织学生参加各类广告设计竞赛，提高学生的专业素养和实际操作能力。
四、教学实践效果1. 学生对广告设计专业知识的掌握程度有所提高，审美观和创意思维得到提升；2. 学生的实际操作能力和团队协作能力得到锻炼，为今后的就业打下坚实基础；3. 学生在各类广告设计竞赛中取得优异成绩，展现了良好的专业素养和实际操作能力。
五、教学反思与改进1. 加强课程体系建设，优化教学内容，提高教学质量；2. 注重实践教学，增加项目实训环节，提高学生的实际操作能力；3. 创新教学方法，开展创新教学和竞赛活动，激发学生的创新潜能；4. 加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平。
黄升民广告策划《广告策划》课程建设报告中国传媒大学广告学院 2006.5 本课程是课课程建设是一项系统工程，涉及师资、教材、教学大纲、教学方法和手段等诸多方面作2004年）黄京华教授主持或参与的在研科研项目有：“我国电视媒介的数字化生存状态研究”和“广播专业效率与广播品牌频率个案研究”、《IMI消费行为与生活形态年鉴》等等。
主讲教师之一张树庭教授现为中国传媒大学广告学副教授、硕士研究生导师、校长办公室副主任；兼任IAI国际广告研究所副所长，《IAI中国广告作品年鉴》执行主编，《国际广告》杂志社IAI研究所主编，中国优秀广告作品“IAI年鉴”奖组委会秘书长。
学术兼职有：中国对外经济贸易广告协会副秘书长、中国广告协会学术委员会委员、中国广告主协会专家组成员。
主要研究领域为消费者行为与营销策略、品牌营销、广告发展史以及媒介经营与管理。
主讲《营消费者行为与营销策略》、《品牌营销》、《广告策划》等课程。
代表性研究成果有《品牌忠诚营销》、《国际广告业发展趋势》、《媒介广告公司无可非议》、《国家名片―国家与文化、产品、品牌联想研究》、《中国广告业三大支柱关系研究》、《有效的广告创意》等。
《IAI中国广告作品年鉴》创始人，每年主持出版一卷，已连续出版六年。
张树庭教授为第九届霍英东教育基金会高等院校青年教师奖（教学类三等奖）获得者，北京市第二届青年教师基本功大赛文科组三等奖获得者，北京广播学院中央三台优秀青年教师一等奖获得者。
主讲教师之一段晶晶讲师担任本门课程的教学工作已经有七年的时间，曾参与本课程多层次的教学活动，具有丰富的教学经验。
段晶晶老师参与过多个相关项目的研究，如“中国广告二十年”，“媒体研究”，“广告案例研究”等；并在教学的教材建设方面投入大量的精力，出版了广告学著作《广告运作战略》（教育部全国高自考教材2006），和《广告策划》教材（中国传媒大学2005）；是《中国广告二十年》（2004）的策划之一及主要著者，并承担了“中国广告案例研究所”的建设工作，为该课程收集和整理相关的广告实战案例。
《广告策划》课程建设报告本课程是中国传媒大学重点建设的课程之一。
本课程类型属于专业基础课，在本专业的课程体系中发挥着重要的“承上启下”的作用，帮助学生将各相关学课黄升民教授为人事部“全国优秀留学归国人员”荣誉称号获得者，2005年获得了“北京市先进工作者”的称号。
黄京华教授是学院的青年骨干教师，在教学、管理和研究的工作岗位上兢兢业业，多次获得二级学院的褒奖。
张树庭教授是“第九届霍英东教育基金会高等院校青年教师奖”获得者，中国传媒大学“中央三台优秀青年教师”一等奖获得者。
周艳老师也曾于年终考评为优秀教师。
第二，注重学术研究、学术成果丰硕课程负责人黄升民教授现任中国传媒大学广告学院院长，博士生导师，国务院学位委员会新闻传播学科评议组成员、兼任《媒介》、《市场观察-广告主》两份杂志的总编辑，中国企业联合会广告主工作委员会专家组常务副组长。
黄升民教授教学研究成果突出。
2000年以来先后出版著作7部，发表论文60多篇；目前承担教育部人文社科研究基地重大项目1项。
黄升民教授的著作主要有：《营销传播广告新论》（主编、中国传媒大学出/；）））））6、虚拟还是现实？(上) （《现代传播》2001.2）7、虚拟还是现实？(下) （《现代传播》2001.3）8、岂止是戴种着镣铐跳舞――关于2％限制与影响（《现代广告》2001.5）9、苦恋：媒介与资本（《广告导报》2001.6）10、2001广电媒体竞争新版图（《国际广告》2001.6）11、也说电视改版问题（《现代传播》2001.6）12、不广告母宁死（《现代广告》2002.1）13、广电媒介经营的改革与创新（《中国人民大学学报》2002/1）14、重整广电经营核心资源（中国传媒大学出版社《广告竞争》2002）15、2001－2002年：中国广告业发展报告（社科文献出版社《2003年：中国文化产业发展报告》2003.2）16、碎片化来临：品牌与媒介走向何处（《国际广告》2005.9）17、碎片化：品牌传播与大众传媒新趋势（《现代传播》2005.6））9、中国广告生态环境研究（中国广告协会年度研究项目，项目负责人，经费15万，第一阶段项目已经完成，研究报告发表于《现代广告》2002/11/12/2003/1）主讲教师之一黄京华教授现任中国传媒大学广告学院广告学教研室主任，教授，中国传媒大学新闻传播学院在读博士。
IMI市场信息研究所技术总监，《IMI 消费行为与生活形态年鉴》副主编、编辑部主任。
黄京华教授主要承担广告学院的“基础统计学”、“传播学研究方法”、“数据分析”等课程。
主持《IMI消费行为与生活形态年鉴》的调查执行及编辑工作，负责管理运作IMI市场信息研究所研究课题及商业项目。
黄京华教授的著作有《调查研究中的统计分析法》、《用数据解读市场》、《广告调查》、《广告调查与数据库应用》、《多种形态的中国城市消费者》。
近年发表的论文有：《中国电视媒介的品牌营销效果研究》、《日本在华企业广告对消费者的影响力》、《平面媒体广告价值分析——目标受众与细分市场的对应》、《变与不变的受众》等。
黄京华教授主持或参与的在研科研项目有：“我国电视媒介的数字化生存状态研究”和“广播专业效率与广播品牌频率个案研究”、《IMI消费行为与生活形态年鉴》等等。
主讲教师之一张树庭教授现为中国传媒大学广告学副教授、硕士研究生导师、校长办公室副主任；兼任IAI国际广告研究所副所长，《IAI中国广告作品年鉴》执行主编，《国际广告》杂志社IAI研究所主编，中国优秀广告作品“IAI年鉴”奖组委会秘书长。
学术兼职有：中国对外经济贸易广告协会副秘书长、中国广告协会学术委员会委员、中国广告主协会专家组成员。
主要研究领域为消费者行为与营销策略、品牌营销、广告发展史以及媒介经营与管理。
主讲《营消费者行为与营销策略》、《品牌营销》、《广告策划》等课程。
代表性研究成果有《品牌忠诚营销》、《国际广告业发展趋势》、《媒介广告公司无可非议》、《国家名片—国家与文化、产品、品牌联想研究》、《中国广告业三大支柱关系研究》、《有效的广告创意》等。
《IAI中国广告作品年鉴》创始人，每年发展、中国电视节目市场经营状况、中国广电媒介集团化、中国数字电视产业经营等多项研究课题。
在专业杂志发表多篇论文，参与《报纸广告策略与个案分析》、《媒介经营与产业化研究》、《国际化背景下的中国媒介产业化透视》等著作的编辑，并且收录若干章节内容在著作里，主要著作有《中国广电媒介集团化研究》、《数字电视产业经营和商业模式》、《中国传媒市场大变局》、《中国区域性广电媒体产业的生产与发展》、《数字电视报告2004》等。
第三，教学经验丰富、教学特色鲜明课程负责人黄升民教授教学经验丰富，在专业的多领域的研究硕果累累，具有很高的专业知名度，在广告学院历年教学中担任着重要角色。
除广告策划之外，他还是广告学多门课程的创建人和主讲人。
例如，1993年开始讲授“广告综合研究”课程；1994年负责研究生课程；1999年负责博士生课程。
黄升民教授开创了硕士研究生和博士研究生的研究课形式。
课程主讲教师之一黄京华教授教学经验丰富，担任多门基础课与专业课主讲。
课学位结构合理；第二，教学成员学缘结构合理：梯队成员求学院校分别为中国传媒大学、日本一桥大学、浙江大学。
知识结构合理：梯队成员在从事广告学教学之前，所学的主要专业有新闻学、社会学、文学、汉语语言文学教育、广告学等等；第三，研究领域互补，可以根据课程需要随时安排辅导老师。
各主讲老师有各自侧重的研究领域，具有差异化且具有互补性。
侧重领域包括媒介研究、广告产业研究、广告教育研究、品牌研究、竞争研究、消费者行为研究、创意作品实践与研究、营销、广告活动研究等等。
第四，教学成员教学经验丰富：或具备留学背景，或具有国外讲学经验，或有着丰富的业界实践经验，或有着丰富的不同大学的教学经历和经验。
第五，中青年教师培养具有计划性，效果显著。
首先，努力给青年教师提供进修机会，包括出国交流、学习的机会。
学院已经连续多年和日本电通公司合作，中青年教师轮流推荐半年到一年的电通研修，本课程的主讲教师已经有四位参加团的“广告专业教学软件”项目；2005年主持了北京“十一五”规划中的“广告课程改革”项目。
在教学研究论文方面，1999年发表了“打造专业品牌”（《桃李天下皆东风》中国传媒大学出版社）；2001年4月在中国新闻学会广告学专业教育分会第二届年会上发表了“广告专业的现在与未来”。
黄升民教授由于杰出的工作，获得了1997年国家劳动人事部授予的“突出贡献青年专家奖”和1998年教育部授予的“优秀出国人员奖”，以及2005年的“北京市先进工作者”称号。
黄京华教授于2004年到2006年参与了“广告学院课程体系设计”教改项目，并参与了院级项目“广告课程改革”的建设，是广告学院教学管理的骨干人员。
张树庭教授参与了院级项目“广告策划”课程的建设，参与了院级项目“广告学概论”课程的建设，还参与了“十一五”规划“广告课程改革”的建设工作。
张树庭教授获得了很多教学表彰和奖励，如1998年9月获北京广播学院青年教师基本功比赛一等奖；1999年12月获中央三台优秀青年教师一等奖；1999年本课程的内容设计具有以下几个鲜明的特点：第一，教学内容新颖，信息量大。
本课程从“策划”的角度，讲述了相关的市场理论、广告策略分析、广告的创意表现、广告的媒体投放、广告的实战运作规律等基本理论。
通过对专业理论基础的讲解，引导学生形成在制定广告策略、拟订广告计划方面良好的能力。
本课程重在辅导学生建立起对广告运作的全过程拥有宏观把握和整体理解能力，并熟练掌握相关的基础理论知识。
由此，本课程的教学知识内容体系相对比较庞大，信息量大。
本课程为了辅导学生掌握和查询大量的广告学知识点和信息量，特别建设了“广告专业词库”和“广告练习题库”，作为本科程的教学辅助资料。
第二，广告策划是一门实践性与理论性很强的课程。
它是在多门学科基础上建立起来的边缘性学科，具有鲜明跨学科特征。
本课程知识体系会涉及社会学、心理学、市场学、传播学、美学、艺术等多个领域。
在教学课程的内容上，必须要求有一定的广度和深度，理论和案例相结合，才能满足学生对系统的知识以及例然划案例内容时，分别请广告策划课程教师担任案例讲解、专题讲座或者实践指导等角色；涉及广告媒体策略制定的内容，则请该领域研究的专业老师出任各种角色；涉及消费者行为分析时则请该领域专业老师担任各种角色等等。
从而既做到课程之间既不盲目重复，又能良好衔接，为该基础课之上的各门专业课的展开打下良好的基础。
第五，本课程注重教学与科研相结合，及时把教改、教研成果和学科最新发展成果引入教学。
主要表现在以下两个方面：首先，本课程虽然是理论课，但是却注重更新、补充、运用最新的数据和案例。
其次，课程积极组织学生参与实践，进行广告策划、广告运作、营销等方面的研究，第三，注重科研活动和教学的互动。
主讲老师组织学生进行广告策划、广告运作、营销等方面的研究，并取得了《中国广告二十年猛进史》、《中国广告作品年鉴》、《IMI消费行为与生活形态年鉴》等丰富的科研成果。
正在建设中的“中国广告案例研究所”对本课程的建设和发展也起到了很好的支持作用。
能策度或相关标准，使得学生能更有针对性地强化学习各领域的理论知识，更有针对性地提高相关能力，在进入社会的过程中也更顺利，更自信。
连续多年来，我专业毕业学生到工作岗位后的表现得到了业界的一致好评。
（三）实践教学内容和方法本课程的特色之一就是把理论讲授与实践锻炼紧密结合。
任课老师组织学生积极参与实践，使之获得有关市场调查、广告创意、媒体计划等不同环节、层次的锻炼。
由于有诸多实验室配合教学，还有专业杂志等多个研究平台，所以，教师会设计出多种实践活动，包括参与营销和广告业界一线的实践活动，也包括一些科研活动等实践活动。
值得一提的是，我们多年来坚持课题研究的多样化。
各主讲老师都有差异化的研究领域，每年都有系统的研究课题，有些课题领先国内，带有前沿性和前瞻性。
在学生阶梯性实践活动开展过程中，部分学生也将进入到这些研究课题中，思教学参考书的书目推荐资料。
目前使用的主要指定教学参考材料为：1、《广告与促销》，乔治著，东北财经大学出版社，2004年；2、《市场营销》，菲利普·科特勒著，上海人民出版社，1990年3、《中国广告二十年》的企业部分（黄升民、段晶晶主持，四川电视台协助拍摄，2000年）；4、《国际广告》杂志；5、《现代广告》杂志；等第二，本课程准备了充足的案例辅导资料以及多媒体资料，主要是为了达到与市场实践紧密联系，引导学生关注案例分析的目的。
目前，广告策划课程正在进一步通过广告案例研究所建设大型的案例资料库，供教学和实践使用；第三，是网络教学的内容。
