初级中学心理健康师生交流记录表

初中学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员
辅导对象李静班级九（5）性别男年龄15
辅导
日期
9．1—12.24
基本
情况
该生生活在单亲家庭环境中，长期是爷爷、奶奶抚养、教育。

问题
该生不适应学校规章制度的约束, 纪律较差, 在学校里和老师, 同学都很少沟通, 不愿表现
意交流. 上课听讲极不专心, 有时还会发出怪叫声, 故意破坏纪律以引起他人的注意.
原因分析不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑, 散漫的个性. 进入学校后, 又因为学习成绩, 行为习惯较差, 经常受到批评, 指责, 产生了逆反心理, 变得性格孤僻,
行为偏激, 自暴自弃而甘居落后.
第一阶段加强与家长的联系经常性与其家长交谈, 了解孩子最近在校内校外的表现情况, 并希望家长改变教育的方法, 多加引导, 逐渐使他走上正轨.
辅导
对策及过程第
二
阶
段
讲究辅导的方式平时我对他多加关注, 发现他的闪光点: 热爱劳动, 与同学能友好处等后及时表扬. 以平等, 商讨式的方式与其交流, 培养他在校有事常与老师, 同学交流的好习惯. 课堂上, 多加鼓励和启发, 引导他慢慢愿意回答老师的问题, 树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.
第
三
帮助他制定每个阶段的近期目标, 如有进步, 马上鼓励, 推动他养成爱学习, 守纪律的阶
好习惯, 并不断改正其不良的行为习惯.
段
通过耐心帮助, 该生现在在学习上树立了自信心, 能按时完成每天的学习任务, 作业
辅导追踪的质量也有所提高. 他感受到了老师, 同学, 家长平时对他的关爱, 表示要做个文明, 守纪的好学生.
学生签字。

学生个案心理健康教育辅导记录表心理辅导教师：
学生个案心理健康教育辅导记录表心理辅导教师：_________
学生个案心理健康教育辅导记录表心理辅导教师：________
学生个案心理健康教育辅导记录表心理辅导教师：_______
学生个案心理健康教育辅导记录表心理辅导教师：__________
学生个案心理健康教育辅导记录表
心理辅导教师： _________
学生个案心理健康教育辅导记录表心理辅导教师：_________
学生个案心理健康教育辅导记录表心理辅导教师：_______
学生个案心理健康教育辅导记录表心理辅导教师：________
学生个案心理健康教育辅导记录表心理辅导教师：__________
学生个案心理健康教育辅导记录表心理辅导教师：________。

初中学生心理健康教育个案指导记录表
心理指导员
指导
李静班级九（ 5）性别男年纪 15指导
9．1—
对象日期
基本
该生生活在单亲家庭环境中，长久是爷爷、奶奶抚育、教育。

状况
问题该生不适应学校规章制度的拘束, 纪律较差 , 在学校里和老师 , 同学都极少交流 , 不肯表现意交流 . 上课听讲极不专心 , 有时还会发出怪喊声 , 成心损坏纪律以惹起别人的注意.
不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑, 涣散的个性 . 进入学校后 , 又由于学习成绩 , 行原由
为习惯较差 , 常常遇到责备 , 谴责 , 产生了逆反心理 , 变得性格古怪 ,
剖析
行为偏执 , 自轻自贱而甘居落伍 .
第
一增强与家长的联系常常性与其家长谈话 , 认识孩子近来在校内校外的表现状况 , 并希阶望家长改变教育的方法 , 多加指引 , 渐渐使他走上正轨 .
段
辅
导
对第讲究指导的方式平常我对他多加关注 , 发现他的闪光点 : 热爱劳动 , 与同学能友利处策二等后实时夸奖 . 以同等 , 商议式的方式与其交流 , 培育他在校有事常与老师 , 同学交流及阶的好习
惯 . 讲堂上 , 多加鼓舞和启迪 , 指引他慢慢愿意回答老师的问题 , 建立信心后他过段也不再歹意损坏纪律了 .
程
第
三帮助他拟订每个阶段的近期目标, 若有进步 , 立刻鼓舞 , 推进他养成爱学习 , 守纪律的阶好习惯 , 其实不停更正其不良的行为习惯.
段
经过耐心帮助, 该生此刻在学习上建立了自信心, 能准时达成每日的学习任务, 作业指导追踪的质量也有所提升 . 他感觉到了老师 , 同学 , 家长平常对他的关爱 , 表示要做个文明 ,
守纪的勤学生 .
学生署名。

XX 中学学生心理健康教育谈话记录表
被谈话学生I 谈话时间 我为什么成绩老提不上去 问题分析 这孩子上课注意力不集中，学习习惯不好，而且自制力不够强 辅导内容 因为你注意力不集中，学习习惯不好，导致了你学习成绩老提不 上去。

这需要你上课认真听讲，不走神,认真回答问题。

上课做到心无 杂念。

你要从心里重视，一旦发现自己走神，立即提醒自己，也可请 同位帮忙提醒你。

但是你要有耐心，有毅力。

效果 学习习惯在老师与同学的帮助下有了改善，上课也能认真多了， 相信在期末学习成绩会有所提高。

被谈话学生I 谈话时间 ______________ 为什么爸爸妈妈有时候老不相信我 问题分析 望子成龙，这是所有家长的心愿。

所以很多家长对孩子的期望值 也就高了。

可是孩子毕竟不能理解家长的用心， 做起来也就达不到标 准，导致信用度降低。

辅导内容 平时你做事可能让爸爸、妈妈不够能放心。

因为有时做事你做得 很一般了，离爸爸妈妈的目标太远。

爸爸、妈妈都是很喜欢你，希望 你长大有出息，自然要求也高了。

而且随着年龄增长，标准会更高。

其实我们自己也要这样来要求自己， 这样才会做得更好。

所以你首先 要正视自己，然后再与家长沟通，谈你的感受，与家长意见达成一致， 就好办了。

效果 在老师的协助下，孩子与家长进行了多次交谈、协商，达成了同 识。

孩子明白了父母的用心，做事的效率得到了很大提高，也得到了 父
母的认可。

谈话教师 谈 话 内 容 谈话教师 谈 话 内 容 摘 要。

中学生心理健康访谈记录一、基本状况林XX，男，中学初一学生，头脑聪明，语言表达潜力很好。

但上课注意力不集中，自制力较差，无法专心听讲，不是乱说话就是做小动作，经常严重干扰课秩序，行为上表现出多动的倾向：1、活动过度：（1）在一些不该动的场合乱跑乱爬。

（2）经常在座位上扭来扭去，小动作多。

（3）经常话多，说起来没完。

（4）很难安安静静地玩。

2、注意力不集中：（1）学习、做事不注意细节、粗心大意。

（2）经常忘事。

（3）经常不能完全按要求做事。

（4）经常丢一些常用的东西。

（5）经常容易因无关刺激而分心。

（6）做事时难以集中精力。

3、反应很慢：（1）写一个字要花别人两三倍的时间。

（2）考试经常不能在规定时间内完成。

（3）课上被老师点名，要个三四秒的时间才会反应过来。

二、诊断和成因分析1、家庭的教育方式存在严重偏差。

父亲教育方式简单粗暴，采用棍棒式教育，而他妈妈对他则比较溺爱，家庭教育观念的不一致他不良的行为习惯未能从根本上改变，久而久之他注意力不集中的毛病就越来越难以改正。

2、父母工作忙，没时间管孩子，所以未能及时发现孩子身上存在的问题，而当他们发现孩子身上存在的问题时，问题已经很严重了。

这时他们对孩子的期望值又容易过高，期望透过一两次的教育就让孩子改掉不良习惯，这显然是不现实的。

三、教育和辅导过程1、对学校环境的干预。

①调整座位。

由于孩子注意力容易分散，任何视觉或听觉的信号都会转移他的注意力。

所以我选取了上课比较遵守纪律的同学坐在他的旁边和前后。

并且让他坐在教室的前边，这样我能够经常注意他并针对其不良的行为采取措施，当他分心时能够及时提醒他。

②对学习的期望:选取适宜的学习目标，降低期望值，找出适合他的学习方法，尽量减轻他的作业量，减轻学习负担，加强对其学习技能的培训，如精确做作业的潜力、仔细检查的潜力等。

③改变教学方式。

采用灵活、搞笑、快乐的教学方式授课，争取每节课都能有让他发言的机会，努力把他带到课堂中来，不让他的注意力游离于课堂之外。