全国“创新杯”财经类说课大赛课件特等奖作品：会计电算化说课课件

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《会计电算化》说课课件21页PPT

• （1）谁可以修改帐套？
• （2）如何增加会计科目？如何删除会计科目？
• （3）期初余额的录入时有三种情况？分别该如何录入？
• 切入点：手工会计是如何填制凭证？凭证出现差错如何修改？
2、新课讲授
第二部分单元教学设计
3、巩固练习
第二部分单元教学设计
（1）学生复习、消化所学，相互探讨提问。（2）学生练习：（实训练习）
第一部分整体教学设计
2、课程的设计理念与思路
• （1）课程的总体设计理念
第一部分整体教学设计
典型职业岗位
典型工作任务
职业岗位能力
会计电算化
会计电算化
1.创建账套 2.日常业务处理 3.期末处理 4.编制会计报表 5.出纳工作 6.固定资产业务处理 7.工资业务处理
1. 能够进行会计资料分析准备工作 2.可以完成账套初始化 3.会进行辅助类账初始 4. 能顺利完成凭证处理（凭证的录入、审核、记账） 5会进行凭证、各种账簿查询处理 6.可以进行银行对帐 7. 能够进行期末处理，按顺序完成相关科目之间的计算和结转 8. 会设置报表格式 9. 会设置和编辑报表公式 10. 会正确生成报表 11.能正确处理固定资产业务
（四）教学方法与手段
1、教学方法多元化
项目驱动法
讲授法
案例分析法情景教学法
讨论法
第二部分单元教学设计
2、教学手段
多媒体《会计电算化》课程教学中的
作用
形象教学提高记忆效率
创设情境提高学习兴趣
丰富教学内容拓宽学生视野
第一部分整体教学设计
直观生动
(一)说教学内容： 1、选取内容、地位与作用
《会计电算化》说课课件

会计电算化教学教案课件ppt(共8张PPT)

第三，电算会计信息加工，计算机自动按程序运行，人工干预少，自动化程度高。自动化与集中化能使会计信息产生更高的效益。
4、会计信息存储磁性化与传输介质化
三、会计电算化的作用
1、减轻了财会人员的工作强度，提高了会计工作的效率。 2、推进会计工作标准化，规范化，科学化进程，提高会计工作的效率和质量。
会计数据处理是指对会计数据进行加工处理，生成管理者所需会计信息的过程。一般要经信、核证、整理、分类和再分类，记录、汇总、存储、报告等环节。
（二）会计信息系统会计信息系统是采用计算机技术，对会计信息进行采集、存储、处理，
完成会计核算、监督、管理和决策的信息系统。
会计电算化是把电子计算机为主的现代电子技术、信息技术、网络技
1．数据：是客观世界的各种事物属性和特征描述，反映客观事物的性质、形态、结构和特征的符号。表现形式有数字、文字、表格、图形、声音、视频等。
2．信息：是客观世界的各种事物特征和变化的反映，是数据加工的结果。是经过加工处理的有用的数据。
在会计工作中记录下来的会计事实成为会计数据，如各种原始单据、记账凭证等。
教3、学重集点中和管化难理点与；：自会动计化信息系统的概念；
F/S C第/S一B/，S 实现会计电算化后，手工会计各岗位的工作都由计算机集中处理；
教电学算重会第点计二与处难理，点会在：计发信联展息网的远几比和个手多技工用术会指计户标快环捷、境准下确。，同一级信息可按不同的用户共享，减少了数据的冗余；
3．会计信息：按一定要求经过加工处理后的会计数据。
会计信息是企业的经营状况、资产使用状况、资金周转情况、利润分配情况的反映。据统计，企业的管理数据80%来自于会计信息。
会计数据与会计信息
会计信息产生于会计数据，会计数据也只有按一定的要求或需要进行加工处理，才能变成满足管理需要的会计信息。

全国“创新杯”财经类说课大赛一等奖作品：借贷记账法下的试算平衡说课课件

借贷记账法的试算平衡
陈晓燕
框架结构
8/12/2018
教材
教法
学法
教学过程
教学反思
本课的地位
试算平衡是借贷记账法的原理之一，它讲述了试算平衡公式和如何运用会计平衡方法检查和验证账户记录的正确性。本课为今后学习会计账簿对账和科目汇总表账务处理程序做铺垫；同时也将为学生的会计实践工作奠定基础。
借方本期发生额：
短期借款
贷方
本期发生额： 2500
期初余额：1000 本期发生额： 2500
教材
教法
学法
教学过程
教学反思
编制试算平衡表的步骤
将各账户的期初余额和发生额过入“T”型账户
8/12/2018
教材
借方期初余额：3500
教法
银行存款
学法
贷方
教学过程
借方
教学反思
贷方实收资本期初余额：3000
8/12/2018
教材
教法
学法
教学过程
教学反思
试算平衡表
本期发生额期末余额本期发生额期末余额资产期初余额权益期初余额类类账户借方贷方借方贷方借方贷方账户借方贷方借方贷方借方贷方
银行 3500 存款
） 5000）2000（6500 （ 1000）（ 5000
本期发生额: 5000
本期发生额： 1000 1000
本期发生额：
本期发生额： 5000
期末余额：8000
期末余额：6500
借方贷方应交税费期初余额：1000 借方期初余额：4000
原材料
贷方
本期发生额： 1000
本期发生额：期末余额：0

《会计电算化》说课课件

学为主体
疑为主轴
启发学生积极地思考问题，培养学生分析问题和解决问题的能力
练为主线
让学生有切身的专业体验，深化学生对课程知识的理解和认识
15
变“一言堂” 为“群言堂”，操作演示与理论讲解相结合
（三）说教学程序设计
第二部分单元教学设计

复习引入新课讲授巩固练习答疑小结作业布置
重点
记账凭证的填制、修改、删除、常用凭证的调用；填制红字冲销凭证。
难点
记账凭证修改、删除的条件和步骤；凭证冲销的条件和原理。
13
（二）说教法
项目驱动法
第二部分单元教学设计
案例分析法
情景教学法
讨论法
14
其核心是：
第二部分单元教学设计
教为主导
教师作为教学活动的组织者，要引导学生积极参加课堂活动。
5
会计电算化
1.创建账套 2.日常业务处理 3.期末处理 4.编制会计报表 5.出纳工作 6. 固定资产业务处理 7.工资业务处理 8.其他业务处理
会计电算化职业岗位能力分析
（2）具体设计思路
会计电算化考证、顶岗实习
第一部分整体教学设计
手工实训、电算会计实训、会计电算化理论讲解根据工作任务确定学习和考证内容
《会计电算化》说课课件
1
《会计电算化》课程
整体教学设计
课程地位
单元教学设计
说教学内容
课程教材
课程教学内容课程教学设计教学方法与手段
说教学方法
说学法说教学程序设计
2
整体教学设计
3
（一）说课程地位
1、课程的地位和作用

会计电算化说课稿新版PPT24页

五、说教学设计
1、按照会计电算化工作流程将工作过程分为账务系统、报表系统、工资系统等6个学习模块（工作领域），通过对典型工作任务的分析又将其分解为10个项目，同时设计出20个学习情境。
2、以一个模拟工业企业的相关资料为背景，按实际会计工作的步骤，依次完成从建账到日常处理、期末处理、编制会计报表等一个完整会计期间的全部会计工作，在学生实际操作的过程中，根据各阶段具体工作的需要，提供必要的操作指导，引入相关知
识。通过教师演示、学生练习、实际操作，
五、说教学设计
让学生在做的过程中掌握操作方法和技能，培养相关岗位能力。
按照会计电算化核算岗位工作流程，以工作项目为导向，工作任务为驱动，以用友财务软件为基础，指导学生按实际工作步骤和内容完成一个完整的会计核算工作过程，让学生在做的过程中熟练掌握电算化方式下会计处理的方法。
六、说学生及学习方法
学生状况：
绝大部份中职学生的情况是文化基础不好、怕考试、厌学、习惯懒散、不自信，最多也只有15%的学生是因为真正希望学习技能的。
会计电算化说课稿新版
时间反复无常，鼓着翅膀飞逝
“会计电算化与实务”说课
一、说教学目标和课程定位 1、“两种企业、两种软件”
由于企业类型不同会计核算的流程和要求也各不相同，为此我们针对社会经济发展实际，选取工业企业和商品流通企业两种类型；同时选择目前市场占用率高的用友和金蝶两种软件进软件完成两家企业会计核算为任务统领，明确具体任务，驱动学生主动地、有针对性地进行实际操作，在实践中产生知识需求，针对其需求引入相关理论知识，有效地调动对理论知识学习的兴趣，以及对知识的灵活运用。
4、轮岗操作
让学生通过扮演不同的会计岗位角色，体验、掌握相关知识和技能方法。轮岗操作既调动了学生的学习兴趣，又可通过角色轮换加深不同岗位的职业要求的印象。

全国“创新杯”财经类说课大赛课件特等奖作品：记账凭证的填制教学课件

原始凭证与记账凭证的区别
区别
填制人员不同填制目的不同填制依据不同经办人员，不许专会计专业人员填业会计知识制明确经济责任为了进行会计核算经济业务事项发生审核无误的原始凭的客观事实为依据证或原始凭证汇总表
填制方法不同
凭证用途不同
需用复写纸套写多只编制一张记账凭联证
A、证明经济业务作为登记账簿的直的发生和完成情况；接依据 B、作为记账凭证的填制依据既记录金额也记录只记录金额，且只数量（详细）进行价值核算（简单）
金额千百十万千百十元角分（7）
（4）经济业务摘要
会计主管:
记帐:
会计科目和方向（5）记账金额（7）记账标志 : 出纳: （8）制单: “复核 √”
（6）
附单据张
有关人员签章（8）
小结
1、记帐凭证与原始凭证的区别 2、记帐凭证的内容 3、记帐凭证的编制要求
作业
转账凭证
记账凭证又称记账凭单，是会计人员根据审核后的原始凭证或原始凭证汇总表（即汇总原始凭证）进行归类、整理，并确定会计分录而编制的凭证，是直接凭以登账的依据。
什么பைடு நூலகம்记账凭证
原始凭证与记账凭证的联系
联系：都是记录经济业务发生或完成的书面证明，都能提供的登记账簿所需的经济信息
累计原始凭证记账凭证
2、必须以审核无误的原始凭证为依据。 3、正确使用记帐凭证。 4、摘要编写简明扼要。 5、准确使用会计科目。
生错误应当重新填制。 9、有空行应注销。
（证填日制）期凭
（2）年
月
记帐凭证的名称（1）
收款凭证(1)
日明细科目 √ 收字第

《会计电算化》说课精品PPT课件

会计专业同学十运会志愿者在行动
会计专业同学在相关岗位实习
课程建设的理念与思路
课程建设思路四：与认证考试相结合
本课程教学大纲的制定，既考虑教学内容的实践性和适用性，也考虑考试认证相关的要求。大纲内容与我国财政部发布的《初级会计电算化》考试大纲相衔接。学生100%获取初级会计电算化证书。
学生去青啤参观企业生产流程
教学内容组织安排
九个学习领域
我们以中小企业业务情境资料为背景，按照基于会计电算化工作流程“会计电算化项目实施、账套管理、系统初始化、日常账务处理、出纳处理、工资处理、固定资产处理、期末业务处理、会计报表编制与分析”9个学习领域，让学生在“教、学、做”的过程中，掌握全部工作内容、操作方法和基本操作技能，并在操作过程中产生知识需求时引入相关理论知识。
教学内容选取的针对性与适用性
教学内容选取的依据
我们在行业企业调研活动的基础上，进行了电算会计岗位的职业技能分析，确定出会计电算化岗位工作中的典型工作任务，再根据这些典型工作任务的任职能力要求确定出教学目标，根据教学目标要求确定出与实际工作对应的行动领域，并将行动领域转换配置成专业学习领域，并根据完成学习任务的要求组织安排学习内容。
课程性质与作用
会计电算化核算岗位工作流程图
课程建设的理念与思路
课程建设理念
《会计电算化》课程建设以《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等文化精神为指导，以会计岗位需求为导向，以初级会计电算化国家职业资格标准为依据，以行业企业情景资料为载体，设计以工作过程为导向的学习情境，依托校内实训室和校外实习基地，创造有利的基于工作过程的学习环境和实训条件，充分调动了学生的积极性，培养学生的综合技能，不断提高学生的竞争力。

会计电算化说课 PPT

队
专任教师中“双师型”教师比例为 100% 专任教师中硕士研究生比例为83.3%
富有活力、积极进取、勇于开拓的“双师
教师团队平均年龄为34岁，最大42岁，最小27岁
型”教学团队，为提高教学质量打下了坚实
兼职教师全部具有高级职称
的基础
课程性质与设计
一、课程性质与作用
《会计电算化实务》是会计电算化专业一门专业核心课程，也是会计人员取得从业资格的必考课。
课程特色
二、贯彻任务驱动的思路，工学结合，使课程实践教学与实际岗位需要实现“无缝”对接。
以任务承载知识点
按照岗位要求，将课程按知识点分解为13项具体任务，通过任务实施掌握知识要点。
任务驱动
以模块训练技能
在实施任务的基础上，按核算软件6大模块设计实训案例，开展模块技能训练。
模块训练
课程性质与设计
五、教学内容的表现形式
教材
教案
职业能力培养
课件
测试题
实训指导书
教学方法与教学手段
设置情景，提出任务，通过对已掌握内容的复习、回顾，启发引导出新的知识和问题，循序渐进，水到渠成
启启发发式教教学学
在任务中设置陷阱，让学生按常规操作，遇到陷阱，无法完成任务，由此分析问题，提出知识点，引起学生高度重视，便于集中学生思维，加强记忆。
会计电算化
整体介绍提纲
课程特色简介课程ຫໍສະໝຸດ 质与设计思路教学方法与教学手段教学条件及教学效果课程规划
课程特色
一、紧盯就业岗位群要求，强化职业核心能力培养，构建理实一体化的教学模式。
专业市场调研行业、企业专家意见及建议国家会计从业资格取证要求

全国创新杯大赛---基础会计说课课件一等奖作品

教学内容
Contents
教学对象
1
教学反思 2 3 4
教法学法
教学过程
教学反思
5
5 教学反思
• 课堂有效学习时间得以外延 • 实践了“以学生为主体”的理念，让学生的潜能得以挖掘。 • 没有注意挖掘合作高效的 “师友”组合，及时予以肯定和宣传，错失了一个成长点。
感谢各位的聆听，谢谢！
《基础会计实训》《基础会计习题集》
教材特点
通俗易懂、图文并茂、配套习题、丰富的信息化实训
1 教学内容
第八章会计核算程序
第二节《记账凭证核算程序》
1 教学内容
知识目标
• • • 了解记账凭证核算程序的概念；理解记账凭证核算程序的优缺点及适用范围；掌握记账凭证核算程序的特点及记账程序。
情感目标
教法学法
教学过程
教学反思
5
2
教学对象
对象：中职会计电算化专业高一学生
个性特点：大部分内敛羞涩、不善言辞，渴望成
长和提升。
知识基础：已经学习了借贷记账法的基本原理，
学习了会计凭证的填制和会计账簿的登记及企业主要经济业务的核算，但缺乏连贯性的操作实践。
目录
教学内容
Contents
教学对象
“创新杯”全国中等职业学校教师信息化教学设计和说课比赛
欢迎各位领导及职教同仁批评指导
说课比赛
《记账凭证核算程序》说课稿
目录
教学内容
Contents
教学对象
1
教学内容 2 3 4
教法学法
教学过程
教学反思
5
1 教学内容
教材分析
主导教材
高等教育出版社出版，由张玉森、陈伟清主编的《基础会计》

会计电算化说课(PPT)

期末考核 70%
④基础理论考试30%
⑤上机操作 40%
说课程单元 ——总账管理系统日常业务处理
L/O/G/O
总账系统日常业务处理：
单元内容：日常业务处理主要包括填制凭证、审核凭证、记账，凭证管理查询和打印输出各种凭证、账簿管理日记账、明细账、总账和各种辅助账等。现金管理
往来管理项目管理
教学内容设计
课程内容：
第一章：会计信息化概论第二章：系统管理第三章：基础设置第四章：总账管理第五章：报表管理第六章：工资管理第七章：固定资产管理
第八章：财务分析第九章：购销存系统集成应用第十章：应用与实践
内容选取
内容组织：
•
教学模式：
课堂理论知识学习
机房实际操作学习
企业综合实训操练
角色扮演法
问题陷阱
4. 分配任务，说明主要思路，具体操作由学生自行探索，按完成情况打分考核，有利于学生自主思考，提高学习效率。
探究式教学
5. 在任务中设置陷阱，让学生按常规操作，遇到陷阱，无法完成任务，由此分析问题，提出知识点，引起学生高度重视，便于集中学生思维，加强记忆。
完成后的凭证：
凭证类别及编号制单日期附单据数及自定义
摘要
科目（末级科目）
金额
辅助信息制单人、审核人、记账人信息，由系统自动生成。
作废/删除凭证的操作：
制单
作废
整理
记账过程：
选择范围
记账报告
记账
THE END !
L/O/G/O

Thank You!
考核模式：
日常考核 30%
①学习过程（课堂表现及出勤情况 5%） ②教学过程中实践环节 20% ③平时作业 5%

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请第X组派一位代表上来演示本组的讨论结果。查询库存现金余额有几种方法可以达到目的。方法一：用会计主管或会计岗位登录，查询库存现金总账方法二：用会计主管或会计岗位登录，序时账方法三：用出纳岗位登录，查询库存现金日记账教师总结：实际工作中，为了完成工作成果，账簿查询的方法并不唯一！
1、账簿查询微视频 2、自主学习任务卡 3、准备五个不同的账套及一份任务卡
学生课前准备
1、学习微视频 2、填写自主学习任务卡 3、复习有关城建税和教育费附加的计算。
教材分析教法分析
课前自主学习成果展示
学法指导教学过程
3
协作探究解惑
业务能力大比拼
15
20
总结评价
7
教材分析教法分析学法指导教学过程
板书设计
教材分析教法分析学法指导教学过程
1、任务驱动、直观演示教学方法，降低了学生学习的难度 2.利用自主探究法，增强了学生自我学习的 1、受会计岗位的特殊性和教学资源的限制，真实企业的实际案例比较少。亮点不足
技能
3.翻转课堂新式教学方法的运用让提高了大家的学习兴趣
教学过程
学生展示回答
教材分析教法分析学法指导教学过程
课前自主学习疑问探讨
各小组成员上台展示难题如何解决。教师总结该难题的关键点
困惑二：为什么查询现金日记账时，显示请到日记账中查询？
教师总结：关键二：查询日记账必须到 “现金”子系统中查询，总账系统无法查询。
学生展示回答
教材分析教法分析学法指导教学过程
业务能力大比拼
任务二深化学习
教材分析教法分析学法指导教学过程
任务二速度竞技
成果展示
教材分析教法分析学法指导教学过程
总结评价
教材分析教法分析学法指导教学过程
日常账簿管理 ——查询账簿任务一小结：账簿查询的关键点： 1、所有凭证已经制单完毕，并记账 2、要有相关权限的岗位登录才能查询该岗位的账簿任务二 1、计税基础=本月应交增值税+应交营业税+应交消费税 2、应交城市维护建设税=计税基础*7% 3、应交教育费附加=计税基础*3%
授课对象
会计专业一年级学生
对理论学习不感兴趣，部分学生学习态度或习惯不好
教材分析教法分析
1.重点
掌握账簿查询的操作方法
2.难点
利用账簿查询解决实际工作问题
学法指导
教学过程
教材分析教法分析
账簿查询
教师为主导学生为主体实践为主线
翻转课堂
任务驱动法
学法指导
形象生动的帮助学生掌握本次课的重点
课前自主学习疑问探讨
各小组成员上台展示难题如何解决。教师总结该难题的关键点
困惑三：为什么在现金系统查询日记账时，页面中没有“现金”子系统？
教师总结：关键三：“现金”子系统只有出纳和会计主管有权限登录
学生展示回答
教材分析教法分析学法指导教学过程
课前自主学习疑问探讨
各小组成员上台展示难题如何解决。教师总结该难题的关键点
教学过程
设置目标，帮助学生完成本次课的教学任务
教材分析
自主探究法合作学习法竞赛式学习法
教法分析
让学生学会举一反三，解决实际工作中的问题禹教于乐，让学生在竞技的快乐中学习知识
学法指导
培养学生互相帮助的团队意识
教学过程
学法指导
教师课前准备
教材分析
教法分析学法指导教学过程
课前自主学习成果展示
教材分析教法分析学法指导教学过程
课前自主学习疑问探讨
请以小组为单位，协作讨论，解决自主学习重遇到的难题。
教材分析教法分析学法指导
困惑一：为什么在进行账簿查询时，账簿是空的，没有数据？
课前自主学习疑问探讨
各小组成员上台展示难题如何解决。教师总结该难题的关键点
教师总结：关键一：查询凭证前有的经济业务必须制单完毕，并记账。
综合操作技能虚拟技能训练账簿管理
2.6
教法分析学法指导
总账管理是整本书的核心，而账簿管理有利于帮助学生建立起对总账管理的整体轮廓Байду номын сангаас为学习本门课程起到良好的引导作用。
教学过程
教材分析
养成自主探究的学习能力养成职业判断能力形成耐心细致的良好职业行为习惯
情感目标
能正确自行判断实际业务应
教材分析教法分析学法指导教学过程
业务能力大比拼
任务二深化学习
情景导入
卓越公司属于工业企业，下设五家全资子公司，各子公司执行2013年《小企业会计准则》。全班60人，每12人组成一家子公司的财务部，设财务岗，会计岗，出纳岗。每一位同学都充当会计岗员工完成业务能力比拼。在12名同学中设财务总监一名，负责本公司的监督，协作工作。
2015广东省中职学校 “创新杯”说课大赛
日常账簿管理——账簿查询
日常账簿管理——查询账簿
1 教材分析
2
教法分析
3
学法指导
4
教学过程
教材分析教法分析学法指导教学过程
教材名称：《会计电算化》（用友T3版）
主编：彭英穗特点：教材内容全面，文字精炼，图文并茂案例典型，实用性强
第二部分
教材分析
教材分析教法分析学法指导教学过程
业务能力大比拼
任务二深化学习
比赛规则： 1、由教师下发比赛工作任务卡 2、每一位员工完成任务卡后提交给教师，哪一位员工最先完成，且正确完成的，前5 名员工为本月最佳员工，本月奖励平时成绩 15分。 3、财务总监负责帮助员工，指导员工完成工作任务。
教材分析教法分析学法指导教学过程
该查询哪个账
教法分析学法指导
簿
认知目标
掌握账簿查询的具体操作方法理解会计信息在会计账簿中的反映
能力目标
教学过程
教材分析教法分析学法指导教学过程
学生思维活跃，表现欲强，对于参与性和实践性课程有相当的兴趣已学习了会计基本知识，掌握了会计电算化软件中凭证管理的内容缺乏生活经验，对实际工作中账务处理缺乏一定的认识