苏教版小学数学五年级上册认识负数

五年级数学上册苏教版第一单元《认识负数》教案（；定稿）一. 教材分析五年级数学上册苏教版第一单元《认识负数》的内容主要包括负数的定义、负数的读写、负数的比较、负数的运算等。

本节课的内容是学生首次接触负数，对于他们来说是一个新的数学概念。

通过本节课的学习，学生要学会用负数来表示具有意义相反的两种量，例如高度、温度等。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和掌握一些基本的数学概念和运算方法。

但是，负数是一个新的概念，学生可能会有困难。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和生活情境，引导学生理解和接受负数的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解负数的定义，掌握负数的读写方法，能够进行简单的负数运算。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流等过程，培养解决问题的能力。

3.情感态度价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：负数的定义、负数的读写、负数的比较、负数的运算。

2.难点：负数的意义和应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活情境，引导学生理解和接受负数的概念。

2.游戏教学法：通过有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3.小组合作学习：培养学生的团队合作精神，提高学生的问题解决能力。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、负数卡片、计数器等。

2.学具：学生用书、练习本、铅笔等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生动的生活情境，例如温度计，引导学生观察和思考，引出负数的概念。

呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，呈现负数的定义和读写方法，让学生初步理解和接受负数的概念。

操练（10分钟）教师通过一些数学游戏和练习题，让学生进行负数的读写和运算练习，巩固学生对负数的理解和掌握。

巩固（10分钟）教师通过一些实际问题，让学生运用负数来解决问题，加深学生对负数的理解和应用。

拓展（10分钟）教师通过一些拓展问题，让学生进一步思考和探索负数的性质和规律，提高学生的数学思维能力。

新苏教版五年级上册数学负数的初步认识知识梳理一、认识负数1、0既不是正数，也不是负数。

正数都大于0，负数都小于0。

2、在数轴上，以“0”为分界点，越往左边的负数越小，左边的数都比右边的数小。

3、在生活中，0作为正、负数的分界点，常常用来表示具有相反关系的量。

如：零上温度（+）、零下温度（-）；海平面以上（+）、海平面以下（-）；盈利（+）、亏（-）；收入（+）、支出（-）；南（+）、北（-）；上升（+）、下降（-）……4、水沸腾时的温度是100℃，水结冰时的温度是0℃；-10℃比-5℃低5℃，6℃比-6℃高12℃。

模块一认识负数例1 写一写。

读作：（）摄氏度读作：（）摄氏度读作：（）摄氏度例2 先读一读，在把这些数填入相应的方框内。

-8 +24 10 0 -49 +100 -88 73例3 填空题。

（1）某山峰比海平面高1621米，它的海拔是（ ）米；某盆地比海平面低25米，它的海拔是（ ）米。

（2）海拔高度-8米表示（ ），海拔高度0米表示（ ），海拔高度+100米表示（ ）。

（3）某地有一天的气温是+1℃，表示（ ），最低气温是-10℃，表示（ ）。

例4 规定向东走记作正，向西走记作负。

如果一个人从A 地出发，先向东走12米，再走-15米，又走了+13米，最后走了-10米。

（1）这个人是否回到A 地？（2）这个人共走了多少米？变式1 先读一读，在把这些书填入相应的方框内。

+20 +78 1.7 +102 -9.4 0 96变式2 下面显示是2015年某地各季度的平均气温，将温度计上的温度填入下表。

季度第一季度第二季度 第三季度 第四季度变式3 填空题。

（1）月球表面白天的最高温度是127℃，记作（ ）℃；夜间的最低气温可达零下183℃，记作（ ）℃。

（2）妈妈于8月8日在银行存入5000元，在存折上应记作（ ）元；9月29日取出400元，在存折上正数负数 正数负数记作（）元。

变式4 规定向东走记作正，向西走记作负。

苏教版五年级数学上册第一单元《认识负数》（第1课时）教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元《认识负数》是小学数学中较为重要的内容，主要让学生初步理解负数的含义，掌握正负数的加减法运算，培养学生解决实际问题的能力。

本节课的教学内容主要包括负数的定义、负数的表示方法、负数的加减法运算以及负数在实际生活中的应用。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的概念和加减乘除运算，具备了一定的抽象思维能力，但对于负数这一新的概念可能会感到困惑。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的实例和直观的演示，帮助学生理解和掌握负数的概念和运算方法。

三. 教学目标1.让学生理解负数的含义，掌握负数的表示方法。

2.让学生掌握正负数的加减法运算方法，能够正确进行计算。

3.培养学生解决实际问题的能力，提高学生运用正负数解决问题的意识。

四. 教学重难点1.负数的定义和表示方法。

2.正负数的加减法运算方法。

五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、合作学习法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、交流、实践等方式，掌握负数的概念和运算方法。

六. 教学准备1.教学课件：包括负数的定义、表示方法、加减法运算等内容的演示文稿。

2.教学素材：包括正负数的小卡片、计算器等。

3.教学视频：关于负数的实际应用的短视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如温度计、海拔高度等，引导学生初步感受负数的概念。

2.呈现（10分钟）通过课件展示负数的定义和表示方法，让学生明确负数的概念。

3.操练（10分钟）让学生分组进行正负数的加减法运算，教师巡回指导，纠正错误。

4.巩固（10分钟）学生独立完成一些关于正负数的加减法运算题目，教师选取部分题目进行讲解。

5.拓展（10分钟）让学生运用所学的正负数知识解决实际问题，如计算购物时的找零、填写统计表等。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，强调负数的概念和运算方法。

7.家庭作业（5分钟）布置一些关于负数的加减法运算题目，让学生巩固所学知识。

苏教版五年级数学上册第一单元第1课时《认识负数（1）》教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元第1课时《认识负数（1）》主要让学生初步认识负数，理解负数的意义，会比较负数的大小，并能运用负数解决实际问题。

本节课的内容是学生对负数概念的初步接触，为后续学习更复杂的负数运算打下基础。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，他们对正数有一定的认识。

但是，负数是一个新的概念，学生可能存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际情境中认识负数，通过观察、操作、思考等活动，逐步理解负数的意义。

三. 教学目标1.让学生初步认识负数，理解负数的意义。

2.学生能比较负数的大小。

3.学生能运用负数解决实际问题。

4.培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生初步认识负数，理解负数的意义，会比较负数的大小。

2.教学难点：理解负数的意义，会比较负数的大小。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受负数的存在，理解负数的意义。

2.数形结合法：通过数轴，让学生直观地理解负数的大小。

3.实践操作法：让学生通过实际操作，进一步理解负数的意义。

六. 教学准备1.课件：负数的概念、负数的意义、负数的大小比较等。

2.数轴：用于直观地展示负数的大小。

3.练习题：用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的实际情境，如温度计显示-5℃，让学生初步感受负数的存在。

引导学生思考：什么是负数？负数表示什么意义？2.呈现（10分钟）教师通过课件，介绍负数的概念，让学生理解负数的意义。

同时，展示负数的大小比较，让学生初步学会比较负数的大小。

3.操练（10分钟）教师引导学生通过数轴，直观地理解负数的大小。

学生分组进行实际操作，比较给定的负数大小，并说出理由。

4.巩固（10分钟）教师出示练习题，让学生独立完成。

题目包括：写出负数的表示方法、比较负数的大小、解决实际问题等。

第一单元认识负数1．零上4摄氏度记作+4℃；零下4摄氏度记作－4℃；“＋4”读作正四，“-4”读作负四。

＋4也可以写成4。

（正数可以省略“+”号，负数不可以）2．像＋4、19、＋8844这样的数都是正数；像-4、-11、-7这样的数都是负数。

3．正数都大于0，负数都小于0。

0既不是正数也不是负数。

4．具有相反意义的量我们可以分别用正数和负数来表示。

比如：盈利为正，亏损为负；上升为正，下降为负；零上为正，零下为负；存入为正，取出为负；运进为正，运出为负；向东为正，向西为负；海平面以上为正，海平面以下为负……易错题型：【1】如果小东向北走50米记作+50米，那么-60米表示他向（）走了（）米。

【2】甲，乙两个冷库，甲冷库的温度是—9℃，乙冷库的温度是—12℃。

（）冷库温度高一些。

【3】一瓶橙汁饮料的“净含量是500±5克”。

那么这瓶饮料的净含量在（）克— ( )克之间。

【4】海拔—200米和海拔+100米相差（）米。

【5】在一次数学测试中，五（1）班的平均分是95分。

如果把高于平均分的部分记为正数，低于平均分的部分记作负数，那么乐乐得了98分，应记作（）分；聪聪得了90分，应记作（）分。

第二单元多边形面积的计算1. 面积计算公式（文字公式和字母公式），必须书写完整。

(1) 长方形的面积=长×宽 S=ab (2) 正方形的面积=边长×边长S=a²(3) 平行四边形的面积 = 底×高 S= a×h (4) 三角形的面积 = 底×高÷2 S= a× h÷ 2(5) 梯形的面积 = （上底+ 下底）×高÷2 S = (a + b ) h÷22．一个平行四边形能分割成两个完全相同的三角形；两个完全相同的三角形能拼成一个平行四边形。

一个平行四边形能分割成两个完全相同的梯形；两个完全相同的梯形可能拼成一个平行四边形。

苏教版五年级上册数学第一单元第1课《认识负数》教案一. 教材分析苏教版五年级上册数学第一单元第1课《认识负数》是小学数学教学中的重要内容，主要让学生初步理解负数的含义，掌握负数的读写方法，以及负数在实际生活中的应用。

教材通过丰富的情境和实例，引导学生认识负数，体验负数的大小比较，从而建立正数和负数的概念。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的数学思维能力。

但在负数的学习上，他们可能存在以下难点：1. 负数的直观理解；2. 负数的大小比较；3. 负数与生活实际的联系。

因此，在教学过程中，要注重从学生的实际出发，创设生活情境，引导学生感受负数的意义，突破难点。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握负数的含义，能正确读写负数，了解负数在日常生活中的应用。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生用数学的眼光观察生活，用数学的方法解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习负数的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：负数的含义和读写方法。

2.难点：负数的大小比较和负数在实际生活中的应用。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生从实际情境中发现问题，探究问题，解决问题，培养学生独立思考和合作交流的能力。

六. 教学准备1.教师准备：提前准备教学课件、实物模型、练习题等教学资源。

2.学生准备：预习相关知识，了解负数的基本概念。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们在生活中见过哪些数？”引导学生回顾已学的正数知识，为新课的学习做好铺垫。

接着，教师引入负数的概念，引导学生思考：“如果有一个数，比0还要小，我们该怎么表示它呢？”呈现（10分钟）教师通过展示生活中的实例（如温度计、海拔高度等），让学生直观地感受负数的意义。

同时，教师引导学生观察这些实例，发现负数的特点，并总结出负数的读写方法。

操练（10分钟）教师设计一些简单的练习题，让学生运用所学知识进行计算。

苏教版数学五上第1单元《负数的初步认识》教案一. 教材分析《负数的初步认识》是苏教版五年级上册第一单元的第一课时，本节课主要让学生了解负数的概念，知道正数和负数的意义，以及它们在实际生活中的应用。

教材通过丰富的情境图和例子，引导学生从生活中发现负数，认识负数，从而培养学生的数感。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了正数的概念，对于数的认识有一定的基础。

但是，负数是一个全新的概念，对学生来说比较抽象。

因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的知识基础，通过生活中的实例，引导学生理解和接受负数的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握负数的意义，能正确地读写负数，知道正数和负数的区别。

2.过程与方法：通过观察、思考、交流等活动，培养学生抽象、概括的能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数感。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握负数的意义。

2.难点：让学生理解负数在实际生活中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生理解和接受负数的概念。

2.小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，培养学生的合作能力。

3.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现正数和负数的规律。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题：“你们在生活中有没有遇到过欠钱的情况？”让学生思考，引导学生认识到欠钱是一种负数的概念。

然后，教师出示一些负数的例子，如-2元、-3千克等，让学生初步认识负数。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示一些生活中的负数实例，如温度计、海拔高度等，让学生观察和思考，引导学生发现负数的特点。

同时，教师引导学生用语言表达负数的大小，如“-2比-3大”。

3.操练（10分钟）教师出示一些正数和负数的算式，让学生进行计算。

如3+(-2)、-5+4等。

同时，教师引导学生用数轴表示这些算式的结果，帮助学生理解正数和负数的相对性。

苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》教学设计及教学反思一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》是学生学习负数概念的起点，本节课通过生活中的实例让学生感受负数，理解负数的意义，掌握负数的读写方法。

教材从学生的实际出发，通过丰富的情境和实例，引导学生认识负数，理解负数与正数的关系，以及负数在实际生活中的应用。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的逻辑思维能力，对于生活中的实际问题有一定的解决能力。

但是，负数是一个比较抽象的概念，学生可能难以理解。

因此，在教学过程中，需要结合生活实例，让学生感受负数，从而更好地理解负数的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握负数的意义，理解负数与正数的关系，以及负数在实际生活中的应用。

2.过程与方法：通过情境创设和实例分析，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学素养。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握负数的意义和读写方法。

2.难点：理解负数与正数的关系，以及负数在实际生活中的应用。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。

通过情境和实例引导学生认识负数，理解负数与正数的关系，以及负数在实际生活中的应用。

同时，学生进行小组合作学习，培养学生的独立思考和合作交流能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括生活中的负数实例、负数的读写方法等。

2.教学素材：准备一些与负数相关的实际问题，用于巩固和拓展学生的知识。

3.学具：为学生准备一些计数器、练习本等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些负数实例，如温度下降、负债等，引导学生关注负数。

提问：你们对这些负数有什么看法？让学生发表自己的观点。

2.呈现（10分钟）介绍负数的概念，讲解负数的意义和读写方法。

如：负数是表示比零小的数的数，读作负号后面跟着一个正数；负数的写法是在正数前面加上负号“-”。

第一单元：认识负数一、知识点：1.零上 4摄氏度记作+4℃；零下4摄氏度记作－4℃；“＋4”读作正四，“－4”读作负四。

＋4也可以写成4。

2．像＋4、19、＋8844这样的数都是正数；像－4、－11、－7这样的数都是负数。

3．0即不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。

4．具有相反意义的量我们可以分别用正数和负数来表示。

有些是约定俗成的，比如：盈利为正，亏损为负；上升为正，下降为负；零上为正，零下为负；海平面以上为正，海平面以下为负……有些是相对的，比如：如果向东为正，那么向西就为负……5．在日常生活中，我们经常会先定一个基准，然后用正数和负数分别表示高于或低于基准的那一部分。

比如：把某次考试成绩90分作为基准，超过的分数用正数表示，不足的分数用负数表示。

6.水沸腾时的温度是100℃，水结冰时的温度是0 ℃；7. 比较大小【数轴】注：（1）数轴上，右边的数始终大于左边的数；（2）可将数想象成温度计上的温度再比较冷暖。

-10 ℃比-5 ℃低5 ℃，6 ℃比-6℃高12 ℃。

二、易错题：1.一艘潜艇在海平面以下80米，记作海拔（-80）米，如果再下潜20米，这时位置处在海拔（-100）米，如果又上浮30米，这时位置处在海拔（-70）米处。

2. “净含量：10±0.35kg ”，表示合格重量最多是 ( 10.35 )kg ，最少是（9.65 ）kg 。

3．如果小军跳绳125下，成绩记作+5下；那么小明跳绳116下，成绩应记作( -4 ) 下；小乐跳绳成绩记作0下，表示小乐跳绳( 120 ) 下。

4.0℃表示没有温度。

（ × ）某地早晨气温是－20℃，中午气温达到3℃，气温上升了23℃。

（ √ ）5．下表记录了某小学2001年到2006年学生转进转出的情况。

根据上表回答问题：（1）哪年转进的人数最多？哪年转进的人数最少？答：2001年转进的人数最多。

2006年转进的人数最少。

苏州苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》教学设计一. 教材分析《负数的初步认识》是苏教版五年级数学上册第一单元的内容。

这一单元的主要目的是让学生理解负数的意义，掌握正数和负数的分类，以及会进行简单的正负数运算。

教材通过丰富的实例，引导学生认识负数，并运用数学符号表示正负数，为学生进一步学习负数运算打下基础。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的数学运算，对数学概念有一定的理解能力。

但是，负数是一个抽象的概念，学生可能对其理解存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和生活情境，帮助学生建立对负数的直观认识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解负数的意义，掌握正数和负数的分类，会进行简单的正负数运算。

2.过程与方法：通过实例和活动，培养学生观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解负数的意义，掌握正数和负数的分类。

2.难点：让学生理解负数的运算规则，并能够运用到实际问题中。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。

通过生活中的实例，引导学生认识负数，通过小组合作学习，让学生在实践中掌握正负数的运算方法。

六. 教学准备1.准备相关的实例和图片，用于引导学生认识负数。

2.准备练习题，用于巩固所学知识。

3.准备小组合作学习的任务，让学生在实践中学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如天气预报中的温度，引导学生认识负数。

2.呈现（10分钟）展示一些正数和负数的例子，让学生观察并总结正数和负数的特征。

3.操练（10分钟）让学生进行一些简单的正负数运算，如加减法，让学生在实践中掌握正负数的运算方法。

4.巩固（10分钟）让学生完成一些相关的练习题，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）引导学生思考负数在实际生活中的应用，如财务记账等。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调正负数的特征和运算规则。

苏教版五年级数学上册第一单元第1课时《认识负数（1）》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元第1课时《认识负数（1）》的主要内容是让学生初步理解负数的意义，知道正数和负数表示两种相反意义的量。

通过学习，学生能理解负数在实际生活中的应用，如温度、海拔等。

教材通过丰富的情境和实例，引导学生从生活中发现负数，感知负数，体会负数的意义，从而培养学生的数感。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了正数的基本概念，具备了一定的数感。

但在生活中，负数的概念并不是那么直观，学生可能对负数有了一定的了解，但对其意义和应用还需要进一步引导。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过实例和情境，让学生感受负数的实际意义。

三. 教学目标1.让学生初步理解负数的意义，知道正数和负数表示两种相反意义的量。

2.培养学生从生活中发现负数、感知负数的意识，提高数感。

3.引导学生运用负数解决实际问题，体会数学与生活的联系。

四. 教学重难点1.重难点：负数的意义和应用。

2.难点：让学生从生活中发现负数，感知负数，体会负数的意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和情境，让学生感受负数的实际意义。

2.引导发现法：引导学生从生活中发现负数，感知负数，培养学生的数感。

3.实践操作法：让学生参与实际操作，体会负数的应用。

六. 教学准备1.课件：制作与负数相关的课件，包括生活中的实例和图片。

2.教学素材：准备一些与负数相关的实际问题，如温度、海拔等。

3.学具：为学生准备一些计数器、卡片等学具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实例，如天气预报、海拔等，引导学生关注负数。

让学生举例说明生活中遇到的负数，从而引出负数的概念。

2.呈现（10分钟）通过课件和实物展示，呈现正数和负数的概念。

解释正数表示一种意义，负数表示相反的意义。

让学生初步理解负数的意义。

3.操练（10分钟）让学生进行一些负数的运算练习，如正数与负数的加减法。

苏教版数学五年级上册1.1《认识负数》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册1.1《认识负数》这一节的内容，主要让学生初步理解负数的意义，知道正数和负数是表示两种相反意义的量，能够准确地读写负数，并会比较负数的大小。

教材通过生动的实例，引导学生从日常生活中发现负数，从而培养学生的数感，提高学生的数学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了正数的基本概念，能够熟练地进行正数的加减乘除运算，对数的认识有了基础。

但是在日常生活中，学生对负数的概念接触较少，对负数的理解和接受可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的知识基础，通过实例和活动，帮助学生建立负数的概念，理解负数的意义。

三. 教学目标1.让学生初步理解负数的意义，知道正数和负数是表示两种相反意义的量。

2.能够准确地读写负数，会比较负数的大小。

3.培养学生的数感，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.负数的意义和概念的建立。

2.负数的读写和比较大小。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。

通过生动的生活实例，引导学生发现负数，建立负数的概念；通过小组合作学习，让学生在交流和探讨中掌握负数的读写和比较大小。

六. 教学准备1.准备一些与负数相关的日常生活实例，如温度计、银行存折等。

2.准备一些负数的卡片，用于学生练习读写和比较大小。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些日常生活实例，如温度计显示零下的温度，银行存折上的负数金额等，引导学生发现负数的存在，引出负数的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生解释负数的意义，让学生明白正数和负数是表示两种相反意义的量。

同时，教师引导学生学习负数的读写方法，如“-5”读作“负五”，“-20”读作“负二十”。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相练习读写负数，并比较负数的大小。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师出示一些负数的题目，让学生独立完成，检查学生对负数的理解和掌握情况。