【教学研究】“聚焦核心素养培养学科能力”教研活动

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，学科素养成为衡量学生综合素质的重要指标。

为了提升教师教育教学水平，培养学生的学科素养，本教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，促进教师之间的相互学习与共同成长。

二、活动目标1. 提高教师对学科素养的认识，明确学科素养的培养目标和要求。

2. 增强教师教育教学能力，提升课堂教学效果。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

4. 推动学校教育教学质量的持续提升。

三、活动主题“提升学科素养，打造高效课堂”四、活动时间2022年10月15日至11月15日五、活动地点学校多功能厅、教师办公室、教室等六、活动内容1. 集体备课（1）活动时间：2022年10月15日-10月19日（2）活动内容：各学科教研组根据本学期教学计划，围绕学科素养的培养目标，进行集体备课，共同研讨教学策略、教学方法、教学评价等。

（3）活动要求：各教研组要充分调动教师积极性，确保备课质量。

2. 教学观摩（1）活动时间：2022年10月20日-11月10日（2）活动内容：各教研组选派优秀教师进行课堂教学展示，观摩教师根据学科素养要求进行教学设计、教学实施和教学评价。

（3）活动要求：观摩教师要做好教学反思，积极参与评课活动，提出改进意见和建议。

3. 经验交流（1）活动时间：2022年11月11日-11月15日（2）活动内容：各教研组总结学科素养培养的经验和做法，进行交流分享。

（3）活动要求：各教研组要充分挖掘自身优势，为其他教研组提供有益借鉴。

4. 教学研讨（1）活动时间：2022年11月16日-11月20日（2）活动内容：针对学科素养培养中的重点、难点问题，进行专题研讨。

（3）活动要求：教师们要积极参与研讨，提出切实可行的解决方案。

5. 教学成果展示（1）活动时间：2022年11月21日（2）活动内容：各教研组展示本学期学科素养培养的成果，包括优秀教学案例、学生作品等。

“聚焦核心素养，构建高效课堂，促进教师专业成长”课题研究过程（一）领会内涵，提高认识。

1.研读教材——提升教师专业发展的前提“教”要成功，“备”字先行。

以提高教师研读教材能力、深入解读教材为前提，采用集体备课、个人二次备课等方式，在备课过程中，深入解读教材，吃透教材，并根据本班学生情况，领会教学的重难点，在设计教学中提纲挈领，牵一发而动全身，力求做到在课堂上精讲多练。

避免出现课堂上繁琐无效的讲解，并通过各种教研活动、集体备课活动互相切磋、探讨教学的最有效设计。

2.课堂教学——提升教师专业发展的关键提高课堂教学的效率。

以高效课堂教学环境为依托，以培养学生适应终身学习的必备品格和关键能力为核心，规范教学行为，优化教学过程，激发学生的学习热情和创造性思维，提升课堂教学水平，在具体的学习活动中探寻培养学生核心素养的方式方法，在教学实践中提升教师的专业能力。

着力使学生在单位时间内较好地完成教学目标和任务，努力使课堂达到“全动、轻负、优质、高效”。

3.师训教研——提升教师专业发展的助推器采用多种教师培训方式，提升培训品质，提高师训教研活动的深度、效度。

让教师基本功训练、课堂研讨活动成为推进高效课堂的有效载体，解决实施过程中的深层次问题，突出教研活动的主题化、常态化和规范化，提高教师参与教研活动的积极性和主动性。

以培训促进教师专业化成长，进而在教育教学活动中落实学生核心素养发展。

（二）精心组织，扎实推进。

1.加强集体备课，提高备课质量。

备课的设计应按照“个人初备——集体讨论——课案生成——个性设计——课后反思”的流程进行。

具体要求是：（1）每周安排固定时间和地点进行集体备课，每个教师切实参与。

（2）个人初备。

备课组长事先分解备课任务，每位备课组成员按照自己的任务认真设计好课案。

（3）集中研讨。

集体备课时，由备课教师讲清自己的设计意图，全组教师针对预案中无效或低效的教学环节（包括练习的设置和作业的布置），研究相关的教学策略，形成优质的教学设计。

第1篇正文：一、活动背景随着教育改革的深入推进，提高教育教学质量成为我国教育工作的重中之重。

为了更好地落实素质教育，提高教师的专业素养和教学水平，东城中心小学于近日开展了主题为“聚焦核心素养，提升教学实效”的教研活动。

本次活动旨在通过教师间的交流与合作，共同探讨教育教学中的热点问题，分享教学经验，促进教师专业成长。

二、活动目的1. 提高教师对核心素养的认识，明确核心素养在教育教学中的重要性。

2. 通过研讨，找出当前教育教学中的问题，并提出相应的改进措施。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

4. 提升教师的教学水平和专业素养，为学校教育教学质量的提高奠定基础。

三、活动内容1. 开幕式活动伊始，东城中心小学校长发表了热情洋溢的讲话，强调了教研活动的重要性，并对全体教师提出了期望。

随后，教研活动正式开始。

2. 专题讲座本次教研活动邀请了我国著名教育专家进行专题讲座。

专家围绕“核心素养与教育教学”这一主题，结合自身丰富的教学经验，深入浅出地阐述了核心素养的内涵、核心素养在教育教学中的体现以及如何将核心素养融入课堂教学。

3. 教学观摩活动期间，老师们观摩了由我校优秀教师带来的精彩课堂。

这些课堂设计新颖、教学方法灵活，充分展示了核心素养在教育教学中的实践应用。

观摩结束后，老师们进行了热烈的讨论，交流了各自的教学心得。

4. 教研组交流各教研组针对本组所承担的课程，结合核心素养，展开了深入的研讨。

老师们各抒己见，针对教学中遇到的问题，提出了切实可行的改进措施。

研讨过程中，老师们互相学习、取长补短，共同提高。

5. 总结与表彰活动最后，学校领导对本次教研活动进行了总结，并对在活动中表现突出的教研组和教师进行了表彰。

领导充分肯定了本次教研活动的成果，希望全体教师再接再厉，为学校教育教学质量的提高贡献力量。

四、活动成果1. 提高了教师对核心素养的认识，明确了核心素养在教育教学中的重要性。

2. 教师们在活动中互相学习、取长补短，教学水平和专业素养得到了提升。

教育简报小学2023年4月20日问道金陵取经名校为学习先进教育理念，提升教师专业素养，强化学校教育教学改革，促进学校高质量发展，2023年4月17日，我校教师主题研修班抵达南京开展学习之旅。

他强调要珍惜机会，增强学习主动性；学用结合，突出理论实践性；严于律己，增强组织纪律性。

希望学习团全体教师以饱满的热情、严谨的学风、刻苦的精神，努力学习，不断进取，学有所获、学有所得。

接着，大学教授带来题为《好老师的实践逻辑》的专题讲座。

他从“好教师是幸福的——何以可能”，“教师失范是反逻辑的，也是逻辑的”，“师德建设的路向：慷慨与节制”三个角度，以人性之视角、道德之逻辑系统强调道德教育的重要性，为学员们指明了成为一个好教师的路径。

他用丰厚广博的知识沉淀，无界无限的想象链接，联系生活的幽默表达，为大家带来一场富有哲理、具备智慧的精彩讲座。

当日下午，老师们来到附属小学参观学习。

附属小学有着深厚的文化底蕴，是弘扬、实践陶行知教育思想的知名窗口。

学校坚持“知行合一”，将教育理念融入到校园文化和国家课程中，让孩子们在学习中“走行知路，做行知人”，围绕“活”字带领教师们思考:什么是活的教育？怎样才能培养出活的学生？学校的校园文化与学生的生活实际、学校理念、课程设计紧密结合，教育教研氛围浓厚，充满了人文信息。

18日下午，研修班开设了一场题为《立己达人：教师专业发展的时代契约》的专题讲座。

他从“专业成长是‘职业’与‘事业’的契约”、“专业成长是‘理念’与‘模型’的契约”、“专业成长是‘现在’与‘未来’的契约”三方面展开具体阐述。

他从“双减”政策的缘起入手，围绕教师发展阶梯、社会对教师的期待、教师的专业成长体系、教师专业成长范式、教育行动背后的逻辑等方面，给教师专业成长指引了方向。

他指出，教师的专业发展离不开天赋、环境和勤奋，名师专业成长离不开内驱、行动、积淀和蜕变，并为老师们的专业发展提出具体可行的措施，即做正确的事，正确地做事。

第1篇一、活动背景为了进一步提升教师教育教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校于2022年10月开展了以“聚焦核心素养，提升教学实效”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过研讨，探讨核心素养在课堂教学中的具体体现，提高教师对核心素养的理解和应用能力，促进教师专业成长。

二、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，明确核心素养在课堂教学中的重要性。

2. 探讨核心素养在课堂教学中的具体应用，提升教师的教学实效。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。

三、活动内容1. 核心素养解读活动伊始，由我校资深教师对核心素养进行了详细解读。

她从核心素养的内涵、特点、价值等方面进行了阐述，使教师对核心素养有了更深入的了解。

2. 课堂教学案例分析随后，几位优秀教师分享了他们在课堂教学中的实践经验。

他们结合具体案例，展示了如何在课堂上落实核心素养，如何引导学生进行深度学习。

案例分析环节引发了教师们的热烈讨论，大家纷纷表示受益匪浅。

3. 教学设计研讨为了进一步提升教师的教学设计能力，活动设置了教学设计研讨环节。

教师们针对同一教学内容，从核心素养的角度出发，进行了教学设计的交流与探讨。

大家各抒己见，共同优化教学设计，力求提高课堂教学实效。

4. 教学反思与改进在活动最后，教师们对本次活动进行了反思与总结。

他们纷纷表示，通过本次教研活动，对核心素养有了更深刻的认识，对课堂教学有了新的思考。

同时，教师们也提出了一些改进措施，为今后的教育教学工作指明了方向。

四、研讨情况1. 教师对核心素养的认识得到提升通过本次教研活动，教师们对核心素养的内涵、特点、价值等方面有了更深入的了解。

他们认识到，核心素养是学生终身发展的重要基础，是教育教学工作的核心目标。

2. 教学设计能力得到提高在教学设计研讨环节，教师们从核心素养的角度出发，对教学设计进行了优化。

他们学会了如何将核心素养融入课堂教学，如何引导学生进行深度学习。

这有助于提高课堂教学实效，促进学生全面发展。

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，核心素养已成为教育工作者关注的焦点。

核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

为了更好地落实核心素养，提升课堂教学质量，我校决定开展以“聚焦核心素养，提升课堂教学质量”为主题的教研活动。

二、活动目标1. 深入理解核心素养的内涵，明确核心素养在课堂教学中的体现。

2. 探讨如何将核心素养融入课堂教学，提高课堂教学质量。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教育教学水平。

4. 培养学生核心素养，促进学生全面发展。

三、活动内容1. 专家讲座邀请教育专家就核心素养的内涵、核心素养在课堂教学中的体现等方面进行专题讲座，为教师提供理论指导和实践参考。

2. 课堂教学观摩组织教师观摩优秀课堂教学案例，分析课堂教学中的核心素养体现，借鉴优秀教学经验。

3. 专题研讨围绕核心素养在课堂教学中的体现，分组进行专题研讨，探讨如何将核心素养融入课堂教学。

4. 教学设计展示组织教师进行教学设计展示，分享教学设计经验，促进教师之间的交流与合作。

5. 教学反思与改进教师结合自身教学实践，进行教学反思，提出改进措施，提升课堂教学质量。

四、活动安排1. 第一阶段：准备阶段（1周）（1）成立教研活动筹备小组，明确活动目标、内容、安排等。

（2）邀请专家进行讲座，为教师提供理论指导。

（3）组织教师进行教学设计，为课堂教学观摩做好准备。

2. 第二阶段：实施阶段（2周）（1）开展课堂教学观摩活动，组织教师观摩优秀课堂教学案例。

（2）分组进行专题研讨，探讨核心素养在课堂教学中的体现。

（3）进行教学设计展示，分享教学设计经验。

3. 第三阶段：总结阶段（1周）（1）组织教师进行教学反思，提出改进措施。

（2）总结活动成果，撰写活动总结报告。

（3）对优秀教学设计、教学反思进行表彰。

五、预期效果1. 提高教师对核心素养的认识，明确核心素养在课堂教学中的重要性。

2. 提升教师课堂教学能力，优化课堂教学设计，提高课堂教学质量。

《聚焦核心素养，提升教学质量——探索文科教学新路径》一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，核心素养教育理念逐渐成为教育教学的重要指导思想。

中学文科教学作为培养学生人文素养、社会责任感、创新精神和实践能力的重要环节，面临着新的挑战和机遇。

为了进一步提升文科教学质量，促进教师专业成长，特举办本次教研活动，旨在聚焦核心素养，探索文科教学新路径。

二、活动目标1. 提高教师对核心素养教育理念的认识，明确文科教学在培养学生核心素养中的重要作用。

2. 通过案例分析、经验分享、互动研讨等方式，探索文科教学的新方法、新策略，提升教学质量。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成共同进步的良好氛围。

4. 增强教师的教学自信，激发教师投身教育事业的热情。

三、活动内容（一）核心素养与文科教学1. 核心素养概述：介绍核心素养的概念、内涵及其在中学教育中的重要性。

2. 文科教学与核心素养：分析文科教学在培养学生核心素养方面的独特优势，探讨如何将核心素养融入文科教学。

（二）文科教学新路径探索1. 主题式教学：以主题为引领，引导学生探究知识、发现问题、解决问题，培养学生的创新思维和综合能力。

2. 情境教学：创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3. 项目式学习：通过学生自主设计、实施项目，培养学生的团队协作、沟通表达和问题解决能力。

4. 多元化评价：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，激发学生的学习动力。

（三）案例分析与经验分享1. 邀请优秀文科教师分享他们在核心素养教育背景下的教学实践案例，为其他教师提供借鉴。

2. 组织教师分组讨论，针对典型案例进行分析，提炼出有效的教学策略。

（四）互动研讨1. 针对核心素养教育背景下文科教学的新问题，组织教师进行互动研讨，共同寻找解决方案。

2. 分享教师在教学过程中遇到的成功经验和困惑，相互学习、共同进步。

四、活动安排1. 时间：XX年XX月XX日（星期X）上午8:30-下午5:002. 地点：XX中学会议室3. 参与人员：中学文科组全体教师4. 活动流程：8:30-9:00 报到、签到9:00-9:30 开幕式及领导讲话9:30-10:30 核心素养与文科教学讲座10:30-10:50 茶歇10:50-12:10 文科教学新路径探索讲座12:10-14:00 午餐及休息14:00-15:30 案例分析与经验分享15:30-15:50 茶歇15:50-17:30 互动研讨17:30-18:00 总结发言及闭幕式五、预期成果1. 形成一套符合核心素养教育理念的文科教学策略和方法。

标题：聚焦核心素养，提升教学实效——XX区教研员莅临我校指导教研活动时间：2023年3月15日地点：XX区XX小学参与人员：XX区教研员、我校全体教师、部分兄弟学校教师代表活动背景：为了进一步深化课程改革，提升教师教育教学水平，促进学校教育教学质量的稳步提高，XX区XX小学于2023年3月15日开展了主题为“聚焦核心素养，提升教学实效”的教研活动。

本次活动特别邀请了XX区教研员莅临指导，旨在通过专家的引领，帮助教师们更好地理解和落实核心素养，提高课堂教学的实效性。

活动内容：一、课堂观摩活动伊始，我校多位教师分别展示了语文、数学、英语等学科的示范课。

课堂上，教师们以学生为中心，注重培养学生的核心素养，充分调动学生的学习积极性，体现了新课程改革的精神。

二、专家点评观摩课后，XX区教研员对各位教师的课堂教学进行了深入点评。

教研员首先肯定了教师们在课堂上的亮点，如教学目标的明确、教学方法的创新、教学资源的有效利用等。

同时，教研员也指出了教学中存在的问题，如部分教师对核心素养的理解不够深入，课堂互动不够充分，教学评价不够科学等。

三、专题讲座在专题讲座环节，XX区教研员结合当前教育改革的新形势，从核心素养的内涵、核心素养在课堂教学中的体现、如何提升课堂教学实效等方面进行了深入浅出的讲解。

教研员强调，教师要树立正确的教育观念，关注学生的全面发展，将核心素养融入教学的全过程。

四、互动交流讲座结束后，与会教师就自己在教学过程中遇到的问题与教研员进行了互动交流。

教研员耐心解答了教师们的疑问，并给出了针对性的建议。

活动总结：本次教研活动在XX区教研员的指导下圆满结束。

活动不仅为教师们提供了一个交流学习的平台，更使大家对核心素养有了更加深刻的认识。

以下是本次活动的几点收获：1. 提升了对核心素养的理解。

通过专家的讲解和课堂观摩，教师们更加明确了核心素养的内涵和重要性。

2. 优化了课堂教学方法。

教师们学习了新的教学理念和方法，为今后的课堂教学提供了借鉴。

标题：聚焦核心素养，提升教学实效——我校举行主题教研活动导语：为进一步深化课程改革，提升教师教育教学水平，我校于近日开展了以“聚焦核心素养，提升教学实效”为主题的教研活动。

本次活动旨在引导教师关注学生核心素养的培养，探索高效教学方法，推动教育教学质量的持续提升。

一、活动背景近年来，我国教育改革不断深化，核心素养成为教育发展的核心概念。

为了更好地落实核心素养教育，我校积极响应国家号召，结合学校实际，开展了此次主题教研活动。

二、活动内容1.专家讲座本次活动邀请了省教科院专家为全体教师作了一场题为《核心素养下的课堂教学策略》的专题讲座。

专家从核心素养的内涵、课堂教学与核心素养的关系等方面进行了深入剖析，并结合具体案例，为教师们提供了丰富的教学实践经验。

2.教学观摩为了促进教师之间的交流与学习，活动期间，我校开展了公开课观摩活动。

各学科组选派优秀教师进行授课，展示了自己在核心素养教育理念下的教学风采。

课后，各学科组进行了热烈的评课研讨，共同探讨如何将核心素养融入课堂教学。

3.研讨交流活动期间，各学科组围绕“如何提升教学实效”这一主题，开展了深入的研讨交流。

教师们结合自身教学实践，分享了在核心素养教育背景下，如何优化教学设计、改进教学方法、提高教学质量的经验。

4.成果展示活动最后，各学科组展示了教研活动的成果。

教师们通过制作课件、撰写论文等形式，展示了在核心素养教育理念下，如何将理论与实践相结合，提高教学实效的探索成果。

三、活动成果1.教师对核心素养有了更深入的理解，认识到核心素养是学生终身发展的基础，是教育教学改革的核心。

2.教师们在教学实践中，不断探索核心素养与课堂教学的结合点，形成了具有我校特色的课堂教学模式。

3.教师之间的交流与学习，促进了教学水平的共同提高，为我校教育教学质量的提升奠定了坚实基础。

四、活动总结本次主题教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

活动不仅提高了教师对核心素养的认识，还促进了教师之间的交流与合作，为我校教育教学质量的持续提升注入了新的活力。

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，核心素养教育理念逐渐成为教育工作者关注的焦点。

为了提升教师的专业素养，推动核心素养教育在我校的深入开展，我校于2022年3月15日开展了核心素养教研活动。

本次活动旨在通过集体研讨、案例分析、教学观摩等形式，提升教师对核心素养的理解，促进教师专业成长。

二、活动目标1. 提高教师对核心素养的认同感，明确核心素养在教育中的重要性。

2. 深化教师对核心素养内涵的理解，掌握核心素养教育的实施策略。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。

4. 推动核心素养教育在我校的深入开展，为学生全面发展奠定基础。

三、活动内容1. 集体研讨活动开始，由教研组长主持，组织全体教师共同研讨核心素养教育的内涵、意义及实施策略。

在研讨过程中，教师们结合自身教学实践，分享了对核心素养教育的认识和理解，并就核心素养教育的实施过程中遇到的问题进行了深入探讨。

2. 案例分析针对核心素养教育的实施，教研组选取了具有代表性的教学案例，组织教师进行深入分析。

案例分析环节分为两个部分：一是教师针对案例进行讲解，阐述核心素养教育在案例中的体现；二是教师针对案例进行讨论，提出改进措施和建议。

3. 教学观摩为了使教师更加直观地感受核心素养教育的实施效果，教研组安排了优秀教师的公开课，供全体教师观摩学习。

在观摩过程中，教师们认真记录，对优秀教师的课堂教学方法、核心素养教育融入教学环节等方面进行了学习。

4. 互动交流在活动最后，教师们围绕核心素养教育进行了互动交流。

大家就核心素养教育在课堂教学、课程设置、评价体系等方面的实施进行了深入探讨，提出了许多有针对性的意见和建议。

四、活动总结1. 提高了教师对核心素养的认同感，明确了核心素养在教育中的重要性。

2. 深化了教师对核心素养内涵的理解，掌握了核心素养教育的实施策略。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高了教育教学质量。

4. 推动了核心素养教育在我校的深入开展，为学生全面发展奠定了基础。