高考生物 五年高考三年模拟 专题6 光合作用课件

叶绿体
光合作用的主要场所，是一种含 有绿色色素（叶绿素）的细胞器 ，能够捕获光能并将其转化为化 学能。
其他细胞器
在某些低光条件下，一些植物细 胞可以在细胞质中进行光合作用 ，但效率较低。
光合作用的条件
01
02
03
光照
光合作用需要光照作为能 量来源，不同植物对光照 强度的需求不同。
水
光合作用需要水作为反应 物之一，参与光解和碳固 定过程。
光合作用的能量转化过程
总结词
阐述光合作用中能量转化的过程，即光能转化为化学能的过 程。
详细描述
光合作用中，植物吸收光能，将光能转化为化学能，储存在 ATP和NADPH中。这个过程是通过叶绿体中的色素分子吸收 光能后，激发电子从基态跃迁到激发态，再传递给受体分子 ，最终将光能转化为化学能。
光合作用的产物和产物转化
光合作用的发现历程
要点一
总结词
光合作用的发现历程漫长而曲折，经过多位科学家的努力 才揭示了其本质。
要点二
详细描述
光合作用的发现历程可以追溯到17世纪，当时荷兰科学家 范·海尔蒙特通过实验发现植物生长需要水分和阳光。随后 的科学家如普利斯特利、英格豪斯和萨克斯等进一步揭示 了光合作用的机制和重要性。直到20世纪，美国科学家卡 尔文采用放射性同位素标记法，最终确定了光合作用中二 氧化碳的固定途径和产物。这些科学家的贡献使我们对光 合作用有了深入的理解，为现代农业和生物技术的发展奠 定了基础。
二氧化碳
光合作用需要二氧化碳作 为另一个反应物，参与碳 的固定过程。
光合作用的调节机制
光敏色素
植物体内的一种蛋白质，能够感应光 照强度并调节光合作用的速率。在光 照较强时，光敏色素会抑制光合作用 的速率；在光照较弱时，光敏色素则 会促进光合作用的速率。

影Mg响是光水构合成分作叶用绿：的素环分水境子因必既素需：是的光元照光素强。合度、作CO用2浓度的、温原度料等 ，又是体内各种化学反应的介质，特别
光反应地不，需要水酶，分暗反还应需影要多响种气酶 孔的开闭，间接影响CO2进入植物体；
（5）矿质元素：矿质元素是光合作用产物进一步合成许多有机物所必需
的物质如叶绿素、酶等。
A．暗反应中
B．光反应中
C．光反应和暗反应中
D．光反应或暗反应中
13．暗反应的含义是（ A．不需要光的反应 C．释放氧的反应
） B．在黑暗中的反应
D．吸收氧的反应
14．暗反应进行的部位是在叶绿体的（ ） A．外膜上 B．内膜上 C．基质中 D．类囊体膜上
15．生长于较弱光照下的植物，当提高 CO2浓度时，其光合作用并未随之增强，
A.红光的投影区域内
B.红光和绿光的投影区域内
C.红光和蓝紫光的投影区域内 D.黄光和橙光的投影区域内
5．叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，光能的吸收发生在叶绿体 的（）
A．内膜上 B．基质中 C．类囊体膜上 D．各部位上
6．叶绿体中光能转换成电能时，电子的最终来源及最终受体是（）
A．叶绿素a、NADPH B．H2O、NADP+ C．叶绿素a 、NADP+ D．H2O、NADPH
A. 防止叶绿素被破坏 B. 使叶片充分研磨 C. 使各种色素充分溶解在无水乙醇中 D. 使叶绿素溶解在无水乙醇中 2．在进行色素的提取与分离实验时，不能让层析液没及滤液细线的原因 是（） A. 滤纸条上几种色素会扩散不均匀而影响结果 B. 滤纸条上滤液细线会变粗而使色素太分散
C. 色素会溶解在层析液中而使结果不明显
对不同生物而言，光合作用与呼吸作用的进行可以互相提供原料

答案： (1)丁
(2)甲和乙
(3)碳酸钙
光合作用
一、光合作用的探索历程 二、光合作用的结构——叶绿体 1、叶绿体结构
四、光合作用的过程 1、反应式: 2、光合作用的过程
外膜 内膜 类囊体
(有色素和酶)
2、叶绿体功能 三、光合作用的色素
基质
(含有酶)
3、光反应和暗反应比较
1、叶绿体中色素的种类和功能
高频考点突破
[例2] 右图中①代表新鲜菠菜叶的光 合色素纸层析结果，则右图②所示结果 最有可能来自 ( ) D A．水培的洋葱叶 B．生长的柳树幼叶 C．培养的衣藻 D．秋冬的银杏落叶 [变式1] 该同学改变层析液组成后继续进行实验，滤纸条 上只出现了黄、绿两条色素带。他用刀片裁出带有色素带的滤
纸条，用乙醚分别溶解条带上的色素，浓缩后用一分析仪器检
吸收蓝紫 光和红光
类胡萝 卜素
吸收蓝紫 光 说明： (1)叶绿体中的色素只吸收可见 光，而对红外光和紫外光等不吸收。 (2)叶绿素对红光和蓝紫光的吸收量大， 类胡萝卜素对蓝紫光的吸收量大，对其他 波段的光并非不吸收，只是吸收量较少
高频考点突破
例1.某同学从杨树叶片中提取并分离得到4种叶绿体色素
样品，经测定得到下列吸收光谱图，其中属于叶绿素b的是 （ ） A
测，通过分析色素溶液的 吸收光谱 ________ 来判断条带的色素种类。
高频考点突破
[变式2] 某同学进行叶绿体中色素的提取与分 离实验后，绘制了四种光合色素在滤纸上的分离 情况图(图1所示)。据图分析 (1)溶解度最大的色素是________(填序号)。 (2)主要吸收红光的色素是________。 (3)另一同学由于研磨绿叶过程中粗心大意，漏加 了某些试剂或药品，导致实验结果不理想(图2所 示)，请指出该同学漏加的试剂或药品：________。

需氧呼吸第三阶段用 于还原氧气产生水,同 时释放大量能量;厌氧 呼吸第二阶段用于还 原丙酮酸生成相应产 物
12/9/2021
ATP
光合作用
在光反应阶段合成
用于碳反应阶段三碳
ATP,其合成所需能量 酸还原,其中活跃的化
来自色素吸收转变的 学能最终以稳定的化
太阳能
学能形式贮存在有机
物中
需氧呼吸、 厌氧呼吸
(1)条件:光、色素、酶、水。 (2)场所:类囊体膜(即光合膜)。 (3)物质变化:H2O+NADP+ NADPH+O2
ADP+Pi ATP (4)能量变化:光能→电能→活跃的化学能(贮存在ATP和NADPH中)。
(1)条件:多种酶、CO2、ATP、NADPH。 (2)场所:叶绿体的 基质 中。
12/9/2021
12/9/2021
考点三 光合作用与呼吸作用的关系
基础知识 一、光合作用与细胞呼吸的联系
12/9/2021

二、光合作用和细胞呼吸的区别
物质变化 能量变化 实质 场所 条件
光合作用 无机物 有机物 光能 ① 化学能
合成有机物,③ 贮存 能量 ⑤ 叶绿体
只在⑦ 光 下进行
细胞呼吸
有机物 无机物
化学能 ② ATP中活跃的 化学能 +热能 分解有机物、④ 释放 能量, 供细胞利用
12/9/2021
图3
(2)最适温度 一般植物在10 ℃~35 ℃时正常地进行光合作用,其中以25 ℃~30 ℃最适 宜,在35 ℃以上时光合速率就开始下降,40 ℃~50 ℃时光合作用基本停止。
12/9/2021
图4
关键点的含义 P点:此点之前,限制光合速率的因素主要为横坐标所表示的因子,随着该因 子的不断加强,光合速率不断提高。 Q点:此时横坐标所表示的因子不再是影响光合速率的主要因素,影响因素 为坐标图中三条曲线所标示出的其他因子。 【知能拓展】 (1)影响光合作用的环境因素主要是光强度、CO2浓度,其次是 温度、水分和必需的矿质元素。所以在光强度对光合速率的影响曲 线中,当光合速率不再随光强度增加而增加时,限制光合速率进一步增加的 环境因素主要是CO2浓度,内因主要是色素含量。同理自变量为CO2浓度 时,限制光合速率进一步增加的环境因素主要是光强度。 (2)如图为密闭环境中CO2浓度、夏季一昼夜植物光合速率随时间的变化。

专题6 光合作用
五年高考
考点1 捕获光能的色素和结构
1.(2017天津理综,5,6分)叶绿体中的色素为脂溶性,液泡中紫红色的花青苷为水溶性。以月季 成熟的紫红色叶片为材料,下列实验无法达到目的的是 ( ) A.用无水乙醇提取叶绿体中的色素 B.用水做层析液观察花青苷的色素带 C.用质壁分离和复原实验探究细胞的失水与吸水 D.用光学显微镜观察表皮细胞染色体的形态和数目
考点2 光合作用的原理及应用
1.(2018北京理综,3,6分)光反应在叶绿体类囊体上进行。在适宜条件下,向类囊体悬液中加入 氧化还原指示剂DCIP,照光后DCIP由蓝色逐渐变为无色。该反应过程中 ( ) A.需要ATP提供能量 B.DCIP被氧化 C.不需要光合色素参与 D.会产生氧气 答案 D 光反应过程中,光合色素利用光能,将水分解成[H]和氧气,同时在有关酶的催化作 用下,ADP与Pi发生化学反应,生成ATP,A、C错误,D正确;[H]将DCIP还原,使之由蓝色逐渐变 为无色,B错误。 易错警示 此[H]非彼[H] 光反应过程中产生的[H]是还原型辅酶Ⅱ(NADPH),而细胞呼吸过程中产生的[H]是还原型辅 酶Ⅰ(NADH)。
易错警示 染色质与染色体是同种物质在细胞不同时期的两种不同形态。在细胞分裂过程 中,染色质丝螺旋缠绕,成为染色体;在细胞分裂末期,染色体解螺旋恢复为染色质状态,而无分 裂能力的细胞中不出现染色体。
2.(2017课标全国Ⅲ,3,6分)植物光合作用的作用光谱是通过测量光合作用对不同波长光的反 应(如O2的释放)来绘制的。下列叙述错误的是 ( ) A.类胡萝卜素在红光区吸收的光能可用于光反应中ATP的合成 B.叶绿素的吸收光谱可通过测量其对不同波长光的吸收值来绘制 C.光合作用的作用光谱也可用CO2的吸收速率随光波长的变化来表示 D.叶片在640~660 nm波长光下释放O2是由叶绿素参与光合作用引起的 答案 A 本题考查光合作用过程中光合色素的吸收光谱等相关知识。类胡萝卜素不吸收红 光,A错误。光合色素的吸收光谱可通过测量其对不同波长光的吸收值来绘制,B正确。光合 作用的作用光谱既可用O2的释放速率随光波长的变化来表示,也可用CO2的吸收速率随光波 长的变化来表示,C正确。叶片在640~660 nm波长光下只有叶绿素能吸收光能,进行光合作用, 释放O2,D正确。

如果装用置Ⅰ图中E试装置管Ⅱ和F试管 敞开口培养小球藻，E试管 用完全培养液，F试管用缺
镁的营养液，研究光照强度 对E、F两试管中小球藻产
生氧气量的影响，结果如右 上E鲜A、酵坐母F标两图曲B小，线球分藻C表别示用乳。相酸据D菌对图泡应菜回的 E 答浓糖：水 悬液
培养液 净氧量
F
E F
M 光照强度
四、影响光合作用的因素
1、植物自身因素
2、外界环境因素
1）光照 2）温度 3）二氧化碳浓度 4）水分 5）矿质元素
1 光照强度与光合作用效率的关系
二 氧 化 碳 吸 收
二b
氧 化
a
碳
释
放
c
净光合作用
总光合作用
光强 呼吸作用
• 右图为一定条件下测 得的典型阳生植物和 阴生植物在不同的光 照放强)量度的下曲C线02，吸有收关(释说 法正确的是
A．光照强度为a时，造成曲线II和III光合作用强度差 异的原因是CO2 浓度不同 B．光照强度为 b 时，造成曲线 I和 II光合作用强度 差异的原因是温度的不同 C．光照强度为a～b，曲线 I、II光合作用强度随光照 强度升高而升高 D．光照强度为a～c，曲线 I、III光合作用强度随光 照强度升高而升高
B．b点植物光合作用强度与细 胞呼吸强度相同 C．已知某植物光合作用和细胞呼 吸最适温度分别为25℃和30℃， 如图表示该植物处于25℃环境中， 则将温度提高到30℃ 时，a点上 移，b点左移，d点下移
D．当植物缺镁时，b点将向右移
• （北京理综） 科学家研究 CO2 浓度、光照强度和温 度对同一植物光合作用强 度的影响，得到实验结果 如右图。请据图判断下列 叙述不正确的是
A．①代表典型的阴生植物，②代表典型的阳生植物 B．a1和a2表示植物在黑暗中细胞呼吸放出CO2的量 C．b1和b2是维持植物正常生长所需的最低光照强度 D．①和②代表的植物在c点时光合作用的速率相等

考点 19
考点 20
考点 21
考点 22
10.(2013·海南,8,2分,难度★)下列关于叶绿素提取的叙述,错误的是
(C) A.菠菜绿叶可被用作叶绿素提取的材料 B.加入少许CaCO3能避免叶绿素被破坏 C.用乙醇提取的叶绿体色素中无胡萝卜素 D.研磨时加入石英砂可使叶片研磨更充分 解析用乙醇提取到的叶绿体色素含有胡萝卜素、叶黄素、叶绿素 a、叶绿素b,C项错误。
考点 19
考点 20
考点 21
考点 22
11.(2012·海南,9,2分,难度★)下列关于叶绿体色素的叙述,错误的是
(D) A.叶绿素a和b主要吸收红光和蓝紫光 B.绿叶中叶绿素和类胡萝卜素含量不同 C.利用纸层析法可分离4种叶绿体色素 D.乙醇提取的叶绿体色素不能吸收光能 解析乙醇是有机溶剂,通过乙醇提取的色素并不改变色素能吸收光 能的性质,D项错误。
C.光吸收差异显著,色素带缺第3条
D.光吸收差异不显著,色素带缺第3条
解析叶绿体中的叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光,胡萝卜
素和叶黄素主要吸收蓝紫光,所以对水稻叶黄素缺失突变体进行红
光照射时,与正常叶片相比,光吸收差异不显著;将正常叶片叶绿体
中的色素提取后层析,层析的结果自上而下依次是胡萝卜素、叶黄
考点 19
考点 20
考点 21
考点 22
5.(2014·北京,5,6分,难度★)在25 ℃的实验条件下可顺利完成的是
(A)
A.光合色素的提取与分离
B.用斐林(本尼迪特)试剂鉴定还原糖
C.大鼠神经细胞的培养
D.制备用于植物组织培养的固体培养基
解析绿叶中光合色素的提取和分离利用的原理是光合色素不溶于
水,易溶于有机溶剂和不同色素在层析液中的溶解度不同,没有严

× (4)类囊体产生的ATP和O2参与CO2固定与还原。(2020·天津卷，5C)( )
提示 类囊体产生的ATP参与C3的还原；O2释放到叶绿体外，既不参与CO2固
定，也不参与C3的还原。
√ (5)蓝细菌(蓝藻)没有叶绿体也能进行光合作用。(2019·海南卷，1D)( )
4.下列有关叶绿体和线粒体内部分代谢活动的叙述，正确的是（ B ）
NADPH 酶 NADP++H++2e-
光能转化为ATP、NADPH中活 跃的化学能
ATP、NADPH中活跃的化学能转化为 有机物中稳定的化学能
叶绿体
NADPH 、ATP
叶绿体
基粒
NADP+、ADP、Pi
基质
光反应和暗反应既相互独立，又相互联系
(1) 高 温 使 作 物 叶 绿 素 降 解 ， 光 反 应 生 成 的 NADH 和 ATP 减 少 。 (2023·湖 北 卷 ，
或“不同”)的层析液，判断依据是什么？ 有的斑点在水平方向上的扩散距离无明显差异，而在垂直方向上差异明显。
(3)对代谢物纸层析的原理是什么？与单向纸层析相比，双向纸层析的优点是 什么？ 原理：在层析液中溶解度越大的物质，在滤纸上扩散得越快，反之则越慢。 优点：将第一次层析重叠或距离较近的物质通过第二次层析彻底分离。
能量变化
联系
光反应阶段
暗反应阶段（碳反应）
叶绿体类囊体薄膜上
叶绿体基质
光、色素、酶
有光无光都可，多种酶
2H2O 光酶 合色4H++酶O2+4e-
NADP++H素++2e- NADPH
CO2＋C5 酶 酶
2C3ATP、NADPH

高考生物（浙江专用）
专题6 光合作用
考点一 叶绿体色素的种类及提取与分离
基础知识
考点清单
一、叶绿体中的色素
色素种类
颜色 分布 吸收光谱
叶绿素(约3/4)
叶绿素a
叶绿素b
蓝绿色
黄绿色
叶绿体的类囊体膜上
类胡萝卜素(约1/4) 胡萝卜素 橙黄色
叶黄素 黄色
叶绿素主要吸收红光和蓝紫光;类胡萝卜素 主要吸收蓝紫光
(2)如图为密闭环境中CO2浓度、夏季一昼夜植物光合速率随时间的变化。
图甲表示一昼夜密闭环境中CO2浓度随时间的变化规律,图乙表示夏季 一昼夜植物光合速率随时间变化规律。图甲中的B、D与图乙中的b、f 所示时间点的净光合速率均为0。B与b时有机物积累量最少,D与f时有 机物积累量最多。图甲中24时时CO2浓度较初始浓度低,说明植物有机 物积累量为正值,表现为生长。图乙中因午后光照过强导致叶片气孔关 闭而出现cd段变化,cd段与ef段光合速率降低的原因不同。
厌氧呼吸 氧呼吸第一阶段产生
释放大量能量;厌氧呼吸第二阶段用于还原丙
酮酸生成相应产物
ATP 光合作用 在光反应阶段合成ATP,其合成所需 用于碳反应阶段三碳酸还原,其中活跃的化学 能量来自色素吸收转化的太阳能 能最终以稳定的化学能形式贮存在有机物中
需氧呼吸、 需氧呼吸第一、二、三阶段均产生, 分解释放的能量直接用于各项生命活动 厌氧呼吸 其中第三阶段产生最多,其中的能量
【知能拓展】 光补偿点和光饱和点 (1)概念:植物光合作用所吸收的CO2与该温度条件下呼吸作用所释放的 CO2量达到平衡时的光强度叫光补偿点。当光强度增加到一定值后,植 物的光合作用强度不再增加,这时的光强度就称为光饱和点。 (2)不同的植物的光补偿点和光饱和点不同 不同的植物的光补偿点不同,主要与该植物的呼吸作用强度有关,与温 度也有关系。一般阳生植物的光补偿点比阴生植物高。 不同的植物的光饱和点不同。阳生植物的光饱和点高于阴生植物。

合作用速率又分为净光合速率和真光合速率。在有光条件下，植物同
时进行光合作用和细胞呼吸，实验容器中O2增加量、CO2减少量或有
机物的增加量，称为净光合速率，而植物真光合速率＝净光合速率＋
呼吸速率。而呼吸速率是将植物置于黑暗中，实验容器中CO2增加量、
O2减少量或有机物减少量都可表示呼吸速率。
(2)不同情况下净光合量、真光合量和呼吸量的判定
规律三：产生同样数量的ATP时，无氧呼吸与有氧呼吸消耗的葡萄糖的 摩尔数之比为19∶1。 规律四：在进行有氧呼吸和无氧呼吸的气体变化计算及反应速率比较时， 酶 酶 应使用C6H12O6＋6H2O＋6O2 — — → — → 6CO2＋12H2O＋能量和C6H12O6 — 2C2H5OH＋2CO2＋能量这两个反应式，并结合化学课上所学的，根据化 学方程式计算的规律和方法进行解答。 规律五：如果在题干中没有给出所要计算的具体数值，只有体积比，则 可将此比值当成实际体积(或物质的量)进行计算，最后求解。
1 2 3 4 5
植物光合作用与呼吸作用的影响，结果如图所示。下列分析正确的是
解析
答案
3.(1)某科研人员将绿色的小麦叶片放在温度适宜的密闭容器内，在不同 的光照条件下，测定该容器内氧气量的变化如图所示。如果小麦叶片的 呼吸速率始终不变，则在5～15 min内，小麦叶片光合作用的平均速率 6×10－8 (用氧气产生量表示)是________mol/min 。
呼吸(或生物 葡萄糖 ，再通过____________ (1)萌发过程中胚乳组织中的淀粉被水解成________
氧化) 作用为种子萌发提供能量。 ______
1 2 3 4 5
解析
答案
72～96 小时之间种子的呼吸速率最大，在该时间段内每 (2)萌发过程中在_______ 26.5 粒种子呼吸消耗的平均干重为_______mg 。

总结与回顾本节课的重点内容
总结光合作用的基本概念、原 理及其在自然界和农业生产中 的应用。
通过PPT展示本节课的重点内 容，帮助学生回顾所学知识， 加深印象。
布置作业：安排相关练习题， 让学生通过练习巩固所学知识 ，提高学习效果。
2023-2026
END
THANKS
感谢观看
KEEP VIEW
REPORTING
PART 05
课堂互动与讨论
课堂互动环节设计
小组讨论
将学生分成小组，针对光合作用的原理、过程及其在自然界和农 业生产中的应用进行讨论，促进学生的交流与合作。
互动问答
设置问题，鼓励学生主动回答，对于回答正确的学生给予肯定和表 扬，激发学生的学习积极性。
实验操作
安排学生进行实验操作，通过观察实验现象，加深对光合作用的理 解。
水分对光合作用的影响
水分是植物进行光合作用所必需的物质之一。在一定范围内，随着水分的增加，光合速率也 会相应增加。这是因为水是光合作用的反应物之一，水分的增加可以提供更多的反应物质给 植物用于光合作用。
当水分过多时，会导致植物叶片受到损伤或引起病害的发生；而当水分过少时，则会影响植 物的正常生理功能和光合作用的进行。
速度。
当温度超过一定限度时，光合速率会下 降。这是因为过高的温度会导致植物叶 片受到损伤，同时高温也会加速植物体 内水分的蒸发，影响植物的正常生理功
能。
在实际生产中，需要根据植物的特性和 环境条件来合理调控温度，以促进植物
的光合作用和生长。
二氧化碳浓度对光合作用的影响
当二氧化碳浓度过高时，光合速率反而会下降。这是 因为过高的二氧化碳浓度会导致植物叶片受到损伤， 同时过高的二氧化碳浓度也会导致植物气孔关闭，影 响水分散失和正常生理功能。

高中生物光合作用课件(一、教学内容1. 光合作用的定义与意义2. 光合作用的基本过程3. 影响光合作用的因素4. 光合作用在生产中的应用二、教学目标1. 理解并掌握光合作用的概念、过程及意义。

2. 学会分析影响光合作用的环境因素，提高实际应用能力。

3. 培养学生的观察、思考、实践能力，提高生物科学素养。

三、教学难点与重点1. 教学重点：光合作用的基本过程及其在实际生活中的应用。

2. 教学难点：光合作用过程中光反应与暗反应的相互关系及影响光合作用的环境因素。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、光合作用实验装置等。

2. 学具：笔记本、笔、实验器材等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示植物生长的视频，引导学生关注植物生长过程中光合作用的重要性。

2. 例题讲解：（1）讲解光合作用的定义、意义及基本过程。

（2）分析影响光合作用的环境因素。

3. 随堂练习：（1）列举光合作用在实际生活中的应用。

（2）根据所学知识，分析提高农作物产量的方法。

4. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点、难点。

5. 课后实践：布置学生进行光合作用实验，观察不同光照强度、二氧化碳浓度等条件对光合作用的影响。

六、板书设计1. 光合作用的概念、意义2. 光合作用的基本过程光反应暗反应3. 影响光合作用的环境因素4. 光合作用在实际生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述光合作用的定义、意义。

（2）列举影响光合作用的环境因素。

（3）结合实际，谈谈光合作用在农业生产中的应用。

2. 答案：（1）光合作用是植物、藻类等生物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程，对生物圈的物质循环具有重要意义。

（2）光照强度、二氧化碳浓度、温度、水分等。

（3）合理密植、轮作、施用有机肥等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生理解光合作用的基本原理和过程。

在课后实践环节，学生通过亲自动手实验，进一步巩固所学知识。

1779年荷兰科学 家英格豪斯
做了500多次植物更新空气实验 (同普利斯特利的实验过程)
普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能 成功;植物体只有绿叶才能更新污浊的空 气。(直到1785年人们才明确绿叶在光下 放出的气体是O2,吸收的是CO2)
1845年德国科学 家梅耶
根据能量转换和守恒定律
植物在进行光合作用时,把光能转换成化 学能储存起来
用14C标记的14CO2,供小球藻进行光合 作用,然后追踪检测其放射性
探明了CO2中的碳在光合作用中转化 成有机物中碳的途径,这一途径称为 卡尔文循环
继续学习
高考复习讲义
考点全通关 14
光合作用
【通关秘籍】
继续学习
高考复习讲义
考点全通关 15
光合作用
二、光合作用 1.光合作用的概念 绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物,并且释放 出氧气的过程。 2.光合作用的过程
功能
叶绿体中的色素能吸收、传递和转化光能,叶绿体是真核生物进行光合作用的场所
图示 ①外膜,②内膜,③基粒,④基质
继续学习
高考复习讲义
考点全通关 2
光合作用
2.叶绿体中的色素及色素的吸收光谱
继续学习
高考复习讲义
考点全通关 3
光合作用
由图可以看出: 叶绿体中的色素只吸收可见光,而对红外光和紫
（1 ）
继续学习
高考体的结构与其功能相适应
(1)叶绿体内有许多基粒和类囊体,扩大了受光面积,类囊体的薄膜 上还分布着许多吸收光能的色素分子,便于光能的吸收。 (2)类囊体的薄膜上以及叶绿体基质内分布着多种光合作用所必 需的酶,有利于光合作用的进行。
继续学习

提高能量转换效率的途径
通过合理密植、间作套种等栽培措施，以及选育高光效品种等方法，可 以提高光合作用的能量转换效率。
04
CATALOGUE
光合作用中的物质变化
碳同化途径及产物
C3途径
也称为卡尔文循环，是大多数植 物进行碳同化的主要途径，通过 一系列酶促反应将CO2固定为3-
磷酸甘油酸。
C4途径
在热带和亚热带地区的某些植物中 ，如玉米和高粱，采用C4途径进 行碳同化，以提高光合效率。
CO2浓度对光合作用影响
1 2
CO2浓度与光合作用速率
CO2是光合作用的原料之一，其浓度的高低直接 影响光合作用的速率。
CO2的固定与还原
在光合作用中，CO2首先被固定为有机酸，然后 再被还原为糖类等有机物。
3
不同植物对CO2浓度的响应
不同植物对CO2浓度的响应不同，一些植物能在 较低的CO2浓度下进行光合作用，而一些植物则 需要较高的CO2浓度。
暗反应阶段
利用光反应产生的[H]和ATP，将二氧化碳固定并还原为有机物。
光反应和暗反应的联系
光反应为暗反应提供[H]和ATP，暗反应为光反应提供ADP和Pi， 二者相互依存、紧密联系。
ATP合成与利用
01
02
03
ATP的结构
由一分子腺苷和三分子磷 酸基团组成，其中远离腺 苷的高能磷酸键容易断裂 和形成。
06
CATALOGUE
实验设计与数据分析方法
实验设计原则和方法
对照原则
设置对照组和实验组，比较不 同条件下的光合作用效果。
单一变量原则
确保实验中只有一个变量，即 光照条件，其他条件保持一致 。
重复性原则
进行多次实验，以获得更准确 的结果和减小误差。

过程简述
光合作用可以简单分为光反应和暗反应两个阶段。在光反应阶段，植物吸收光 能，将水分解为氧气和还原氢；在暗反应阶段，植物利用还原氢和大气中的二 氧化碳，在酶的催化下合成有机物。
光反应与暗反应区别联系
区别
光反应发生在叶绿体类囊体薄膜上， 需要光，产物为氧气、还原氢和ATP； 暗反应发生在叶绿体基质中，不需要 光，产物为有机物。
联系
光反应为暗反应提供还原氢和ATP，暗 反应为光反应提供ADP和Pi。二者紧密 联系，共同完成光合作用。
能量转化与物质循环过程
能量转化
光合作用实现了光能向化学能的转化。在光反应阶段，植物吸收光能并将其转化为 ATP中的化学能；在暗反应阶段，这些化学能被用来合成有机物。
物质循环
光合作用参与了自然界的碳循环。植物通过光合作用将大气中的二氧化碳转化为有 机物，同时释放出氧气。这些有机物在植物体内被利用或转化为其他生物可利用的 物质，从而实现了碳在生物圈中的循环。
（680nm）的吸收和传递；PSI产生的还原力用于NADPH的形成，而
PSII产生的氧化力用于水的光解和质子的释放。
电子传递链载体和路径选择
电子传递链载体
包括质体醌、细胞色素b6f复合体、质蓝素（PC）等。
路径选择
在光合作用中，电子从PSII传递到PSI主要有两条路径，一是通过细胞色素b6f复合体的循环电子传递路径，二是 通过PSI的直接电子传递路径。不同植物和环境下，两条路径的选择有所差异。
除叶绿素外的其他色素，如类胡萝卜素、藻胆素等。
对光合作用影响
辅助色素能够吸收不同波长的光，扩大光合作用的光谱范围；同时，它们还能保护叶绿素免受强光破坏。
叶绿素含量测定方法
分光光度法
利用分光光度计测定叶绿素提取液在特定波长下的吸光度，根据标准曲线计算叶绿素含 量。

光合速率= 呼吸速率
光合速率> 呼吸速率
与外界不发生气 体交换
从外界吸收CO2, 向外界释放O2— —此时植物可更 新空气
知能拓展
提升一 “模型法”分析环境条件骤变对光合作用 过程中各物质量的变化
1.当外界条件改变时,光合作用中C3、C5及ATP和ADP含量变化可以 采用如图分析:
12/9/2021
化学特性
分离方法
正常 绿色
色素与叶 片颜色
叶片 变黄
叶片 变红
不溶于水,能溶于酒精、丙酮和石油醚等有机溶剂
纸层析法
正常叶片的叶绿素和类胡萝卜素的比例约为3∶1,且对绿光吸收 最少,所以正常叶片总是呈现绿色
寒冷时,叶绿素分子易被破坏,类胡萝卜素较稳定,显示出类胡萝卜 素的颜色,叶片变黄
秋天时,低温和植物体内积累的可溶性糖有利于花青素的形成,花 青素在酸性的叶肉细胞中变成红色储存于液泡中,而叶绿素因气 温降低逐渐降解,从而使叶片呈现红色
12/9/2021
图中①和④分别表示从外界吸收的CO2和释放到外界中的O2,两者均表示 净光合速率;图中②和⑤分别表示线粒体进行细胞呼吸产生的CO2和消耗 的O2,两者均表示呼吸速率;图中③和⑥分别表示叶绿体进行光合作用利用 的CO2和产生的O2,两者均表示真正光合速率。 故:③=①+②;⑥=④+⑤。 (4)根据关键词判定:(单位时间内的变化量)
温度主要是通过影响 与光合作用有关的酶 的活性而影响光合速 率
增加昼夜温差,提高植 物有机物的积累量
在一定浓度范围内,增 加必需元素的供应,可 提高光合速率,但当超 过一定浓度后,会因土 壤溶液浓度过高而导 致植物渗透失水萎蔫
合理施肥可促进叶片 面积增大,提高酶的合 成率,增加光合速率