作文教学案例——李俊

奋斗中学2006教学案例论文集萃目录■序言■立足管理，强化内涵发展，创建品牌学校（代序）／彭银翔■教育与教学管理■谈谈公开课的误区／安兰伟教案应体现施教者的教学思想意识／张日引领教师走上教研之路／魏欣丽听评课中的收获／付琰迎接新课程改革改变教育教学观念／彭惠君让学生“自主学习”的几点体会／张宇航关注学生非智力因素的培养／魏峻高中生小组合作学习的实践性研究／高峰■语文教学■对《论贵栗疏》几个问题的探讨／李武军精灵的飞动思想的追求――－鸟所体现的魏晋文人的内在精神／姜艳创建和谐的语文课堂―――《面朝大海，春暖花开》课堂教学思考／李兰芳培养兴趣学好语文／杜芷月浅谈语文和谐教学的创设／刘敏屈原的悲剧，士人的悲剧／王宏收放自如―――谈教师对语文课堂“局部膨胀”问题的驾驭／刘彬随风潜入夜，润物细无声―――浅谈语文教学中的情感德育渗透／聂忠艳一样梳妆别样情―――《杜十娘怒沉百宝箱》教学片断／夏智慧语文学科研究性学习的尝试／付英海议论文也要巧用过渡／丁学明语文课堂中三维目标的融合／李静打开思维大门的一把钥匙―――谈加强背诵的重要性／路适宜如何培养良好的读书习惯／张丽华学生语言表达训练之我见／屈维清■文科综合教学■高考文综总复习呼唤研究型教师／魏欣丽注重培养学生规范答题的能力／王惠清架起通往理想课堂的桥梁／邓久春中学思想政治课教学中要重视培养学生的问题意识／潘颖谈政治思想课教学中“四步教学法”的践行／王振山政治课教学中多媒体课件的运用／肖毅第二次鸦片战争中清朝两广总督叶名琛的心态／杨有富对北魏孝文帝元（拓跋）宏及其迁都和汉化的思考／李慧云怎样“上台”――关于高中教材中无产阶级、资产阶级“上台”的几种表述及含义／潘玉辉历史教学中的思考／王圆浅谈世界近现代史课堂教学的点滴体会何亚林段瑞英浅析中学历史多媒体网络教学／王玉芳中学历史教学中的求异思想新探／甄新华高考区域地理复习方法初探／樊军义活化地理课堂教学的几种手段／王翠玲浅谈地理教学中的重点、难点／刘芳浅谈现代教学一节课的授课法－――以地球运动的地理意义（二）为例／马继莲在地理课堂教学中如何有效利用教辅资料―――以高中地理（必修、下册）为例／苏建军颜秀玲地理课堂教学的探究／刘晓敏■德育天地■为“学困生”点亮希望之灯／张立功论班级德育中的疏导艺术／甄新华浅谈班主任工作的一点体会／史胜元浅谈教师怎样学会宽容／贠润良十年树木，百年树人―――浅谈语文教学的情感、德育渗透／聂忠艳赢得学生的信任是班主任工作的关键／王惠清浅谈补习生的心理问题／魏峻学校德育工作要真正落实“抓两头带中间”／白占明一次打假事件的处理――记一次班会／张春花尊重学生是教育成功的一把钥匙／张玉兰班主任应对班级实施科学化人文化管理／宋国会走进后进生的心灵／房淑娥■音体美教学■不是女生不想动――体育课中如何让女生动起来／冯玉霞挫折教育与体育教学／李晓敏如何提高学生参加体育活动的积极性／杜斌浅谈体育教学中的安全问题／孙炜情感教学在体育教学中的重要性／杨金喜体育教学中防碍学生心理健康现象的探析／王振波浅谈素质教育理念在体育课中的体现／王志国中学生体育课准备活动中存在的几个问题／尚飞中学体育教育中如何培养学生学习的兴趣／刘彦光浅谈钢琴重量弹奏法／高瑛声乐教学中歌唱心理的培养／张瑞玲■英语教学■解读NMET短文改错与答题技巧／张鸿雁体态语在英语教学中的应用／杨雪琪浅谈对中学英语语法教学的几点认识／李建喜浅谈高考英语阅读理解能力的培养／孔庆平浅谈如何创建一个愉快的英语学习环境／包钢巧记英语词汇／任建平任务型阅读课教学设计思路举隅／肖云如何做好阅读理解／卢萍探求师生交流途径完善课堂教学效果／徐辽提高完形填空准确率的好方法／赵海燕运用多媒体激活高中英语课堂教学／王荣在英语教学中如何激发学生学习兴趣／张晓敏英语作业的布置与批改／张俊琴中学英语教师应具备的七个基本素质／贺利民提高学生书面表达能力的几点体会／张玉强谈高三总复习阶段的课堂调控／王敏■数学教学■揭开数学“冰冷美丽”的面纱激发学生“朴素火热”的思考―――一个公式变形的数学案例／郝翠萍把握即时定义开拓创新意识／薛红梅关于三角函数的图像和性质的教学的几点思考／刘红强解析几何中对称问题的常见求解方法／刘占清几何光学中的“虚拟物”法／李建国浅谈数学教学中框图的作用／张红数形一家亲／冯福生巧妙处理课本例题／吴奋仙数学课堂教学的导入艺术／王怀丽一道错解题的分析／史胜元一道习题变式后的反思／张玉兰■理科综合教学■在网络教室环境下进行物理教学的几点思考／常富杰高三物理第二轮复习应注意的几个问题／郭建强浅谈物理教学中的模型变通／张力巧用单摆模型／曹艺文物理过程分析技巧／崔建成物理探究过程中学生猜想能力的培养／王光明浅谈直线运动图像的应用／赵炳亮巴班斯基的教学过程最优化理论在教学改革中的指导作用／高翔重视课本抓好基础――从20XX年和20XX年高考理综（物理部分）实体源于教材中说起郝占忠准确理解题意的必要性／史晓红对a/b=c/d=(a+c)/(b+d)在化学计算中的探究/贠润良浅谈化学习题的讲评／张春花浅谈让探究性的化学课堂教学活起来／张金凤浅谈素质教育中应如何进行化学课堂教学改革／郭晓燕谈课堂教学中让学生积极参与的几点做法／特古斯浅谈提高学生化学实验能力的几点做法／谢增谊在实验教学中培养学生能力／张凤梅站在学生角度安排教学／刘杰浅谈高中生物第一章的教学处理／潘龙海浅谈生物高考题中坐标曲线图像的解题思路／赵伟浅谈学习生物学的几种方法／何蓉计算机辅助教学软件在生物教学中的应用／白亮信息学奥林匹克竞赛指导心得／张敏学习从兴趣开始／刘俊■理科综合教学■《说“木叶”》教学案例／郭继成立足文本巧用动词激活思维―――《祝福》教学案例（第二课时）／柴凤英《要从整体上把握事物的联系》教学设计／王忠娟I Have a Dream（我有一个梦想）课堂教学案例／李俊枝SBI(B).Unit 16.Scientists at work Reading部分的教学个案／郝晔数学尖子生学习特点的个案研究分析／李国梅物质的量第一课时教学案例／宁四清万有引力定律个案分析／张海霞原电池教学难点突破／薛云抽象思维要形象化／张淑琴《喷泉实验》教学案例／温振峰《硫酸》教学个案分析／李俊兰我为“中学化学实验绿色化”的小设计／李慧生物教学个案设计第三节光合作用（一）／郝翠云“植物的矿质营养”探究式教学案例／苏保龙■后记■学习好资料欢迎下载。

关于执教《习作7》的案例及评析案例：某高中语文老师李老师正在执教九年级学生写作。

在教学过程中，李老师注意到学生在写作时经常出现写作主题困难、构思不清、逻辑混乱等问题。

为了帮助学生提升写作能力，李老师决定采用《习作7》这本教材来进行教学。

李老师首先在课堂上引导学生认识到写作的重要性，并解释了《习作7》这本教材中的教学目标和内容。

他告诉学生，这本教材通过一系列文本例子和练习，旨在帮助他们提高写作技巧和思维能力。

李老师还鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和分享观点。

在教学中，李老师先让学生通过阅读教材中的文章熟悉不同类型的写作。

然后，他带领学生分析每篇文章的写作特点和结构，在此基础上引导学生进行模仿写作。

他鼓励学生根据模板写作，同时提供一对一的指导，帮助学生解决写作中的问题。

为了让学生更加深入地理解和掌握写作技巧，李老师在课堂上还设计了一系列写作练习。

他分组让学生合作完成写作任务，并定期组织作文比赛，让学生在竞争中提高写作水平。

李老师还鼓励学生多读一些优秀作文，并结合教材中的批改指导，帮助学生找到自己写作的不足之处。

评析：李老师在执教《习作7》过程中采用了多种教学策略，使学生在写作能力上得到了提升。

首先，他通过课堂引导和解释教材目标，让学生认识到写作的重要性和发展方向。

这一步骤帮助学生明确写作的目标，为后续学习打下了基础。

其次，李老师通过让学生阅读教材中的文章，分析写作特点和结构，引导学生进行模仿写作。

这样的教学方法能够帮助学生培养自己的写作风格和表达能力。

同时，李老师的一对一指导也能够针对学生个别问题进行更深入的解答和指导。

此外，李老师还设计了一系列写作练习，放在小组合作完成，或通过作文比赛的方式来提高学生的写作技巧。

这样的教学方法能够激发学生的学习动力和竞争意识，培养学生的合作精神和团队意识。

同时，李老师鼓励学生阅读优秀的作文，并结合教材批改指导，帮助学生找到写作中的不足之处，从而提升写作水平。

综上所述，李老师在执教《习作7》的过程中，采用了多种教学策略，帮助学生提升写作能力。

Things do not change; we change. Sell your clothes and keep your thoughts.万物不变，是我们在变。

你的衣服可以卖掉，但要保留你的思想You do not keep anything for a special occasion because every day that you live is a special occasion.不要将你的东西为了某一个特别的时刻而预留着，因为你生活的每一天都是那么特别；Search for knowledge, read more ,sit on your porch and admire the view without paying attention to your needs;寻找更我的知识，多读一些书，坐在你家的前廊里，以赞美的眼光去享受眼前的风景，不要带上任何功利的想法；life is a chain of moments of enjoyment; not only about survival;生活是一串串的快乐时光；我们不仅仅是为了生存而生存；Use your crystal goblets. Do not save your best perfume, and use it every time you feel you want it.举起你的水晶酒杯吧。

不要吝啬洒上你最好的香水，你想用的时候就享用吧！Do not delay anything that adds laughter and joy to your life;不要延迟任何可以给你的生活带来欢笑与快乐的事情；Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.It is the only life you will ever build. Even if you live it for only one day more, that day deserves to be lived graciously and with dignity."Life is a do-it-yourself project." Who could say it more clearly? Your life today is the result of your attitudes and choices in the past. Your life tomorrow will be the result of your attitudes and the choices you make today.这是你唯一可以营造的生活。

案例一：同病施同药，效果却不同东汉大医学家张仲景，有一次给两个做小买卖的人看病。

他们都是在路上被大雨淋了，头痛、发烧、咳嗽、鼻子不通气。

张仲景给他们每人开了一帖麻黄药。

第二天早上，一个病人吃了药，出了一身汗，病已好了一大半；而另一个人虽然也出了一身汗，病却反而加重了。

这是为什么呢？张仲景仔细进行了分析研究，原来两个人尽管病因、症状都差不多，但一个人看病时没有汗，另一个人正在出汗。

没有汗的病人吃过药发了汗就好了；原来有汗的病人再吃发汗药，汗就出得太多了。

于是，他另换了一个药方，这个人吃药后病也很快好了。

思考：张仲景第一次临床实践不大成功的例子说明什么？案例二：中国的《罗密欧与朱丽叶》1954年，周总理参加日内瓦会议期间，为外国记者举行了一场电影招待会，放映中国戏剧电影《梁山伯与祝英台》。

工作人员准备了一份长达十几页的说明书。

周总理批评这位工作人员不看对象，对牛弹琴。

周总理只要工作人员在请柬上写上一句话：“请你欣赏彩色歌剧电影——中国的《罗密欧与朱丽叶》”。

果然，那天外国记者都来了，放映前翻译只作了3分钟的说明，观众便看得如痴如醉，外国朋友高度赞扬这部中国戏剧片。

思考：从电影招待会的成功举办得到了什么启示？案例三：随机应变的“烟灰缸”浙江省一厂家曾生产了一种质地和造型均不错的烟灰缸，大量出口到美国、加拿大、西班牙。

过了一段时间，产品渐渐受到冷落，原来这些国家寓所里普遍安装了电扇，电扇一开，烟灰就飞起来，很不卫生。

他们马上试制了一种口小、肚大、底深的新式烟灰缸，果然又受到欢迎，但好景不长，销量再次下降，原来情况又发生了变化，有些国家的居民室内安装了空调，主妇们嫌口小的烟灰缸不好清洗，为此厂家又设计出一种口大而底深的新样式，再度占领了市场。

思考：烟灰缸重新占领市场说明了什么？案例一：“熊猫烧香”2006年底，一种叫做“熊猫烧香”的计算机病毒在互联网上任意肆虐，掀起了一场“黑色恐怖”。

在短短的两个月内，上百万个人用户、企业局域网用户被感染，损失不可计数。

关于《我的兴趣》的作文教学案例一、学生学情分析初中语文教学中，令人最苦恼的莫过于学生的作文教学，这是班学生平时写作文字数少，所写内容单调乏味，不会综合运用多种表达方式，平铺直叙较为简单的生活、学习事件。

为了激发他们的写作兴趣，使他们感受到作文并不是一件困难的事，我设计了一堂作文教学课。

二、教学目标从学生的角度出发，为增强学生的信心，力求拓展学生作文的思路，引导学生自由写作，表达自己对社会、自然、人生的独特感受和真切体验。

三、教学重难点教学重点：让学生通过范文学习一种表达方式。

表达的是否不重要，只要学会表达出来，才有修改和完善的机会。

教学难点：学生平时对作文没有信心，一听作文就头痛。

需要设计内容贴合学生实际，激发学生兴趣。

四、教学方法和手段面对这些基础并不好的学生，如果只是简单地告诉他们这次作文的要求，读几篇范文，然后叫他们写作，这样效果肯定不好，因此在设计时必须抓住学生感兴趣的内容，让他们即兴说、想说爱说，让他们通过畅所欲言萌发写作的信心，进而产生写作的欲望，于是我就选取了“兴趣”这个话题。

五、教学过程作文课上，当我走进教室正准备上课时，突然有两个学生在下面窃窃私语，打打闹闹。

我站在讲台上，平静地望着他们，直到教室完全安静下来，我便微笑着说：“初三即将毕业，老师以前对你们关心不够，没有过多地与你们交流沟通，今天想跟同学们聊聊天，好吗？”学生听了我的话，开心地笑了。

于是，我提出第一个问题：“你们平时最喜欢干什么？”“一石激起千层浪”，学生都在下面说了起来，这时我要求学生一个个清楚地告诉我。

“最喜欢打篮球、最喜欢看NBA；最喜欢踢足球；最喜欢看电视；最喜欢上网；最喜欢看小说；最喜欢逛街……”也许是找到了学生说话的兴奋点，学生们在下面显得格外起劲。

看到这种情景，我又欲擒故纵，“大家说了这么多喜欢的事，能告诉我你为什么喜欢”话刚完，下面学生安静下来了，没过多久，学生又开始“动作”了，我抓住这一时机，叫了一个平时不爱学习的学生，那学生平时非常喜欢打篮球，一起来，那学生语出惊人：“打篮球给我自信，使我快乐，所以篮球是我的最爱”，说得好，我立即鼓掌叫好，下面同学也拍手叫好。

新模式新教材小学作文教学案例点评《新模式新教材小学作文教学案例点评》小朋友们，今天咱们要来聊聊有趣的作文教学案例。

有个老师在教写“我的好朋友”这篇作文时，她没有直接让大家开始写，而是先让同学们闭上眼睛，回忆和好朋友一起玩耍的快乐时光。

然后，让大家睁开眼睛，说一说好朋友的样子、喜欢做的事。

有个同学说：“我的好朋友笑起来眼睛像弯弯的月亮。

”还有个同学说：“我们一起跳绳的时候可开心啦！”老师把这些话都写在黑板上，告诉大家这就是写作文的好素材。

这样的教学方式是不是很棒呀？让我们能轻松地想起好多好玩的事儿。

还有一次，老师带来了一个大西瓜，让大家观察西瓜的样子，摸摸西瓜的皮，闻闻西瓜的味道。

然后切开西瓜，大家一起吃，一边吃一边说感受。

写一篇关于西瓜的作文。

小朋友们写得可生动啦，有的写：“西瓜瓤红红的，像一团火。

”有的写：“咬一口西瓜，甜甜的汁水在嘴里爆开，太爽啦！”这样的教学方法，让我们觉得写作文一点儿也不难，还特别有意思，你们说对不对？《新模式新教材小学作文教学案例点评》同学们，咱们来看看一些好玩的作文教学例子。

比如说，有一回老师教写“春天来了”。

她没有干巴巴地讲，而是带着大家到校园里走了一圈。

看到小树长出了嫩绿的叶子，小花在微风中跳舞，小鸟叽叽喳喳地叫。

老师问：“春天是不是像个活泼的小精灵呀？”大家都点头。

回到教室，同学们写起来可顺溜了，有人写：“春风吹过我的脸，像妈妈的手轻轻抚摸。

”再比如，写“我喜欢的动物”。

老师在教室里放了好多动物的图片和视频，有可爱的小兔子，调皮的小猴子。

还讲了好多动物的故事。

一个同学就写：“小兔子的耳朵长长的，跑起来一蹦一跳，好像在和我捉迷藏。

”这样的教学，让我们能看到、听到、摸到，写作文就变得简单又有趣啦！《新模式新教材小学作文教学案例点评》小朋友们，今天老师要给你们讲讲一些特别的作文教学。

有个老师教“记一次游戏”的时候，先带着大家玩了“老鹰捉小鸡”的游戏。

小朋友们跑得气喘吁吁，笑声不断。

英语教学｜特级教师李俊和：我的英语课堂教学技术集锦导入→阅读→写作→语法→词汇→听力→作业→设计与组织……这些课堂活动的基本环节的重要阐述与心得，李俊和老师倾囊相授，娓娓道来——本文来源 | 李老师聊英语教学转自 | 明师俱乐部一导入导入是一节课的序幕。

序幕若能让学生好奇或思考，正剧基本就会成功。

一节课的第一句话或第一个活动意义非凡。

成功的导入可以吸引学生的注意力，让学生迅速入课。

可以激发他们的兴趣，引起他们的思考，形成师生的共鸣。

好的导入的特点是结合本课教学重点，贴近学生实际，具有启发性和趣味性。

以下是在英语课上导入的几种方法，供参考！展示图片在讲到 pollution 一课时，向同学出示一张家乡附近河流严重污染的照片，然后再开始讨论关于污染的话题。

如课本中有合适的图片，展示课本的图片也可以。

以形体语言说话教师本节课要讨论看医生治病的主题。

她一进教室，没有说话，而是紧皱眉头，做头疼痛苦状。

于是学生发问，What’s the trouble? 教师接着告诉学生自己的病痛，并引导学生练习如何问候，如何就医等用语。

放录像片在学习earthquake 一课时，放一段日本和我国唐山大地震的记录片，引起学生对地震问题的思考。

以问题导入在学习宠物一课时，先问：Do you like a pet? Do you have a pet ? Say something about your pet. 联系学生的实际。

以新知识引入旧知识在学习定语从句where, when 的用法时，先复习已学过的含which, that 的定语从句，如：This is the room which I visited yesterday.That is the best film I have ever seen.而后再引入：This is the room in which I lived last year.This is the room where I lived last year.放英文歌曲如在讲 the Olympic Games 之前，让学生听一下大家熟悉的汉城奥运会歌曲 Hand in Hand 或北京奥运会歌曲 You and Me.以简笔画导入在讲到scientists 一课时，有位老师几笔就画出一棵树，掉下一个苹果，使学生立刻联想到牛顿。

关于优化小学语文作业设计提高教学质量的探究云南省昭通市鲁甸县梭山镇妥乐小学李俊[摘要]：在小学语文教学中，通过做语文作业，可以有效地帮助学生对所学知识的消化和巩固，以及智力和创造力的发展和学生综合素质的提高。

但是，语文作业的现状令人很不满意，教师设计的作业量多且单调，机械的重复写作业过程，不仅压抑了学生思想，还打击了学生学习的积极性，如何优化小学作业，提高小学语文质量，是教育者急需解决的问题。

本文主要以如何提升小学生语文作业的有效性为题，并对提高小学语文作业的有效策略进行分析，以便提升小学语文教学质量。

[关键词]：小学语文作业优化质量语文作业是语文教学中的重要组成部分，也是教师检测教学质量的重要手段，更是学生进行知识巩固的有效方法，语文作业可以有效提高小学语文的教学质量，提高学生对语文的学习兴趣，开阔学生的眼界，使学生找到学习语文的动力。

因此，如何使学生学习语文的空间得到扩展，以及语文的学习坏境变得更加丰富多彩，是每一位教育工作者都应重视与解决的问题。

一、当前小学生语文作业中存在的问题小学语文作业负担过重，已成为社会关注的重点问题之一，小学语文作业主要存在以下几点问题：1.老师不顾及学生对知识理解的具体情况，也不管部分学生是否能接受设计的作业量和作业难度，设计语文作业时一律是相同的作业量和作业要求，因而作业中利于学生发展的成分很少，使学生做的无用功多却很多。

2.机械地重复抄写作业比较多，老师设计作业时，让学生花费大量的时间去抄写课堂上学生已经掌握了的简单知识、生词、优美语句、重点段落等，使大量的作业，对提升学生的语文质量没有多大的帮助，不仅浪费时间，还禁锢了学生的发散性思维，使学生对语文的学习兴趣大大降低。

3.老师对学生进行课文生词读写训练时，随意性比较大，老师在教学的过程中没有把对课文及生词的读写训练纳入到语文作业中来，而是在教材进行到一段落的时候，突然抽查学生读写训练，导致学生在心理上缺乏作业准备，技能上缺乏积累，因此，对老师的突然袭击只能报以应付的态度，没有达到理想的训练效果。