人教版三年级上册语文第15课 课件

重难点解析
重难点2
搭船的鸟是一只什么样的鸟？仔细 阅读2-4自然段，找出答案吧！ 这是一只比鹦鹉还漂亮，动作敏捷 的鸟。
重难点解析
后来雨停了。我看见一只彩色的小 鸟站在船头，多么美丽啊！ “彩色”从视觉角度写出了小鸟的 美。这是小鸟给“我”留下的第一印象。
重难点解析
比鹦鹉还漂亮
翠绿的羽毛
红色的长嘴
第一部分（第1自然段）：交代去处。写“我”和 母亲乘船去外祖父家。 第二部分（2-4自然段）：搭船捕鱼。详细描写了 小鸟的外形特点和捕鱼的动作特点。 第三部分（第5自然段）揭示主题。写“我”从妈 妈那里得知这只小鸟是一只翠鸟，知道它搭了我们的 船是为了捕鱼吃。
重难点解析
重难点1 我和母亲坐着小船，到乡下外祖父 家里去。我们坐在船舱里。天下着大雨， 雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。船 夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹 “沙啦、沙啦”是拟声词，说明雨声 冲击着“我们”的听觉，谁也没有注意舱 外的一切，为下文雨停后发现彩色的小鸟 作了铺垫。
词语听写
学完课文， 一起来听写吧。
点我，点我！
翅膀带有一 些蓝色
重难点解析
它一下子冲进水里，不 见了。可是，没一会儿， 它飞起来了，红色的长 嘴里衔着一条小鱼。
重难点解析
重难点3 母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦， 这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
篇末点题
从“搭”可以看出翠鸟的聪明和对 人类的信赖，这样写，使翠鸟有了灵性， 体现了“我”对翠鸟的喜爱之情。
会写字
zuǐ
qiāo
tūn
嘴 悄 吞
ò bǔ
哦 捕
字词乐园
易错提示
翠：上面是“羽” ，不要写成“艹”。 嘴：右下部分是“角”， 不要写成起进行笔顺学习吧！

一 （ ）（ ）八下
层
果
慢
七
散 心 忙 干
淡 叶 林 实
咽 上
四、写出下列词语的近义词。
飘荡——（ 环绕——（
）飘动 ）
解释——（
）围绕
旅游——（ 飘零——（
）说明 ）
回归——（ 葱翠——（ 挺拔——（
）旅行 ） ）飘落
透明——（ 一般——（
）回来 ）
神往——（
）青翠
雄伟——（
） 挺立
透亮 普通 向往
整体感知
1.自由朗读课文，说说全文共有几个自然段，各 个段落的大意是什么？
全文共有5个自然段。 第1自然段：写在一个雨天，我和妈妈坐船去乡 下外祖父家。 第2自然段：写雨停了我发现一只美丽的小鸟站 在船头。 第3自然段：写我对这只小鸟充满了疑问。 第4自然段：写小鸟捕鱼时的情景。 第5自然段：写妈妈告诉我这是一只翠鸟。
人民的生活水平比过去提高了。
那里有各种名贵的花草。
四、按要求改写下列句子。 1.难道这不是很有趣吗？（改为陈述句） _________________________________________________ 2这.猎很人有打趣死。了凶恶的狼。（改为“把”字句） _________________________________________________ 3.《清明上河图》是我国宝贵的历史遗产。（改为反问句） _猎__人__把__凶__恶__的__狼__打__死__了__。____________________________ 4.柳树在微风中轻轻摆动。（改为拟人句） _________________________________________________ 5.熟了的柿子挂在枝头。（改为比喻句） _________________________________________________ 难道《清明上河图》不是我国宝贵的历史遗产吗？

写作技巧探讨
在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗热爱大自然的心灵。文中的“我”正 是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运 用善于观察的眼睛捕捉到了课文中描写的这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟 儿。
HRE E
习题设计
同步课堂
1.把下面生字的音节补充完整。
会写的字
qiāo
字义：没有声音或声音很低、不让人知道。 辨字组词： 悄（悄悄）（悄声）
消（消失）（消灭） 造句：暮色像一张灰色的大网，悄悄地撒落
下来，笼罩了整个大地。
会写的字
tūn
字义：①不嚼或不细嚼而咽入；②兼并， 侵占。 辨字组词： 吞（吞咽）（吞并）（吞占）
杏（杏树）（杏花）（山杏） 造句：食物在吞咽前要细细咀嚼。
会写的字
ò
字义：叹词，表示领会、醒悟。 辨字组词： 哦
饿（饥饿） 造句：哦，我明白了。
会写的字
bǔ
字义：捉，逮。 辨字组词： 捕（捕捉）（捕杀）（捕获）
铺（铺开）（铺床）（铺张） 造句：我捕捉了一只蝴蝶做标本。
多音字辨析
qiāo（静悄悄）
悄
qiǎo（悄然）
词语累积
静悄悄：形容非常寂静，没有声响。（例句：深夜里静悄
辨字组词： 翠（翠绿）（翡翠）（翠色） 率（效率）（分配率）（利率）
造句：阳光里，我们看到苍穹下一片翠绿， 宛如春天的牧场。
会写的字
zuǐ
字义：①口、动物吃食、发音的器官，亦 指说话；②形状或作用像嘴的东西。
辨字组词： 嘴（嘴巴）（张嘴）（嘴馋） 楷（楷书）（楷体）（行楷）
造句：他看完卡片后，用手蒙住嘴巴笑了 起来。
f__ù__ 父

后来，雨停了。我看见一只彩色的 小鸟站在船头。多么美丽的小鸟啊！它 有一张红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅 膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
从这句话中，你能体会到什么？ 你想怎么读这句话？
如果你看到这样一只小鸟立在船 头，你会产生什么想法？
它什么时候飞来的呢？悄悄地站在 船头有多久了？站在那里做什么呢？ 难道它要和我们一起坐船到外祖父家 里去吗？
细节分析
我正想着，它一下子冲进水里不 见了。可是，没一会儿，它又飞出来 了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它 站在船头，一口把小鱼吞了下去。
认真阅读课文第四段，说一说文 章是怎样描写翠鸟捕鱼时的动态的？
“一下子”、“没一会”表现了 翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞 了下去”，抓住了瞬间的动作来描写 翠鸟捕鱼时的动态， 这样完全口语化 的表达，出自孩子的心，出自孩子的 口，通俗易懂。
初步感知
文章记录的是“我”乘船去乡下 外祖父家途中的一景，“我”运用善 于观察的眼睛捕捉到一只充满灵性的 鸟儿捕鱼的过程。
请同学们自由阅读课文，看看 搭船的鸟是什么鸟？
你喜欢这样的小鸟吗？为什么？ 从课文中找出相关的语句，说一说。
“一下子”、“没一会”表现了 翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞 了下去”，抓住了瞬间的动作来描写 翠鸟捕鱼时的动态， 这样完全口语化 的表达，出自孩子的心，出自孩子的 口，通俗易懂。
练习
词语连线 搭 摇 捕 张
橹 船 嘴 鱼 披着 衔着 背着 提着 小鱼 裙子 书包 蓑衣
练习
搭 摇 捕 张 橹 船 嘴 鱼 披着 衔着 背着 提着 小鱼 裙子 书包 蓑衣
小组合作读课文
要求：声音洪亮、正确流利、同 学爱听，每人一段，轮流读。
1.我和母亲坐着小船，到乡下外祖 父家里去。 2.我们坐在船舱里。 3.天下着大雨，雨点打在船篷上， 沙啦、沙啦地响。 4.它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一 些蓝色，比鹦鹉还漂亮。 5.它还有一张红色的长嘴。 6.它静悄悄地停在船头不知有多久 了。 7.它站在船头，一口把小鱼吞了下 去。

安居乐业：指安定愉快地生活和劳动。 造句：我们这里的人们安居乐业，生活很幸福。
辨析词语
灾难 灾害 相同点：两个词都可以做形容词，都表示“危害”的意思。 不同点：“灾害”自然现象和人类行为对任何动植物以及生存环
境造成一定规模的祸害，是指自然发生或人为产生的、 对人类和人类社会具有危害性后果的事件与现象。“灾 难”天灾人祸所造成的严重损害和痛苦。
造 句：1.由于人类对环境的破坏,在不久的将来人类可能遇到严
重的生态灾难。 2.三年自然灾害,加上政治运动,中华大地上生灵涂炭。
边读边想，给课文分段。
第一部分(第1自然段)治水原因。本段详细描述 了洪水泛滥使人们生活痛苦极了。
第二部分(第2-4自然段)治水过程。具体形象地 介绍了禹是如何治水的。
rèn
认 音序：R 部首：讠 结构:左右
组词：认字 认真 书写指导：左右高低相等，
造句：爷爷在教夏明认字。 左窄右宽，提和撇要注意穿 插，捺要舒畅。
bèi
被 音序：B 部首：衤 结构:左右
组词：被子 棉被 造句：那床被子是蚕丝 做的。
书写指导：左右高低均等， 左窄右宽，竖撇从竖中线起 笔，最后一笔捺要舒展。
zuǐ qiāo tūn
嘴悄吞
ò bǔ
哦捕
字词乐园
易错提示
翠：上面是“羽” ，不要写成“艹”。 嘴：右下部分是“角”， 不要写成 “用”。
字词乐园
点击“笔顺视频”，跟我 一起进行笔顺学习吧！
字词乐园
会认字
fù
父 组词：父亲 祖父 认贼作父
lā
啦 组词：沙啦
字词乐园
会认字
yīnɡ
鹦
wǔ
鹉
组词：鹦鹉 组词：鹦鹉

字词乐园
会认字
fù
父 组词：父亲 祖父 认贼作父
lā
啦 组词：沙啦
字词乐园
会认字
yīnɡ
鹦
wǔ
鹉
组词：鹦鹉 组词：鹦鹉
鹦鹉学舌 鹦鹉学舌
qiāo
悄 组词：悄悄话 静悄悄
字词乐园
词语解释
搭船：“搭”指“乘”、“坐”。“搭船” 就是顺便乘坐船的意思。
一下子：指时间短暂或动作迅速。 衔：叼。 静悄悄：形容非常安静没有声响。
状元成才路 状元成才路
突出了“我状元成才”路 对小鸟的关注和喜爱，
为下文仔细观察小鸟作铺垫。
捕鱼技术娴熟 动作描写
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可
是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一
条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
状元成才路 状元成才路
速度快状元成才路
状元成才路
抓住了瞬间的动作
重难点解析
重难点3
母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦， 这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
篇末点题
从“搭”可以看出翠鸟的聪明和 对人类的信赖，这样写，使翠鸟有了 灵性，体现了“我”对翠鸟的喜爱之 情。
重难点解析
感受翠鸟的美
捕鱼的翠鸟
静止的翠鸟
飞翔的翠鸟
写作手法
外形描写
对事物外在样子的描述。一般是静态描 含义：写 处，是描使写事时物要 形注 象意 具按 体一，定突顺出序特来征写，。表好达
参考答案：作者主要对翠鸟作了细致观 察。从作者抓住翠鸟鲜明的颜色细致描写了 翠鸟的外形特点和作者对这只鸟的猜测及对 翠鸟捕鱼动作的详细描写可以看出来。
读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟 捕鱼的情景。

部编人教版语文三年级上册 第15课 搭船的鸟 生字教学课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
15 搭船的鸟
左右结构
上下结构
独体结构
首
页 搭亲父啦响
羽翠嘴悄吞
哦捕
搭亲 父啦 响羽 翠嘴 悄吞 哦捕
笔顺：
dā
部首：扌 结构：左右
组词：搭船 搭救
形近字：嗒
字义：乘坐车船、飞机等。
lā
部首：口
结构：左右
组词：哗啦啦 叽里呱啦
形近字：垃
字义：拟声词。
返回
搭亲 父啦 响羽 翠嘴 悄吞 哦捕
笔顺：
后鼻音
xiǎnɡ 部首：口
结构：左右
组词：响声 不同凡响
形近字：晌
字义：发出声音。
返回
搭亲 父啦 响羽 翠嘴 悄吞 哦捕
笔顺：
yǔ
部首：羽 结构：左右
组词：羽毛 羽翼未丰
形近字：翔
字义：羽毛，鸟的毛。
返回
搭亲 父啦 响羽 翠嘴 悄吞 哦捕
笔顺：
tūn
部首：口 结构：上下 组词：吞咽 忍气吞声 形近字：蚕 字义：不经咀（jǔ）嚼（jué），整
个咽到肚子里。
返回
搭亲 父啦 响羽 翠嘴 悄吞 哦捕
笔顺：
ò
部首：口 结构：左右 形近字：蛾 字义：叹词，表示领会、醒悟。
返回
搭亲 父啦 响羽 翠嘴 悄吞 哦捕
返回
蒲英 盛耍 喊欠 钓而 察拢 掌趣 喜
笔顺：
ér
部首：而 结构：独体
组词：而且 不约而同
形近字：雨
字义：连接同类的词或句子。
返回
蒲英 盛耍 喊欠 钓而 察拢 掌趣 喜

突出了“我”对小鸟的关注和喜爱，为 下文仔细观察小鸟作铺垫。
动作描写
我正想着，它一下子冲 进水里，不见了。 可是，没一会儿，它飞飞起来了，红色的长 嘴衔衔着一条小鱼。它站站在船头，一口把小 鱼吞吞了下去。
速度快
母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这 只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
篇末点题
从“搭”可以看出翠鸟的聪明和 对人类的信赖。体现了“我”对翠 鸟的喜爱之情。
试一试
翠鸟抓鱼
比一比
捕翠悄 响嘴吞亲搭来自哦沙羽
找朋友
外祖父 船篷
静悄悄 蓑衣
形容非常安静，没有声响。
母亲的父亲。
用棕榈皮编成的雨衣。 覆盖在小木船上的拱形物， 用来遮蔽日光和风雨
人教版（部编）三年级上册语文
坐
15 搭 船 的 鸟
坐船
湖北省宜城市流水镇黄湾村小学 付 菊
这只鸟给你留下了怎样的印象？ 你是从文中的哪些地方感受到的？请 边读边用铅笔找出相关的语句，然后 小组讨论交流。
中心句，总起
分述
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头， 多么美丽啊！它的羽毛是翠翠绿绿的，翅膀带着一些 蓝蓝色色，比比鹦鹦鹉鹉还还漂漂亮亮。它还有一张红红色色的长嘴。
鹦 对比
鹉
突出翠鸟的美
翠 鸟
翠 鸟
看到这样一只美丽的小鸟停在船头，作 者产生了哪些疑问？
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在 船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？ 难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
正因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的美 丽神奇。鸟是有灵性的，人喜欢它，它也 喜欢人，鸟才生活地这么快乐，才出现了 这么和谐、美丽的画面，才发生了这么温 馨、有趣的故事。
人亲 鸟近 和美 谐好 共自 处然

拓展延伸
山气日夕佳，飞鸟相与还。 ——陶渊明《饮酒》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ——唐·杜甫《绝句四首》
鸟飞反故乡兮，狐死必首丘。 ——屈原《九章哀郢》
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 ——唐·白居易《钱塘湖春行》
课堂练习 一、在括号里填上合适的词语。
彩色 蓝色 翠绿 红色
的小鸟 的羽毛 的翅膀 的长嘴
字词听写
第二课时
上节课我们学习了生字，观赏了美丽的 翠鸟，今天，我们再次走进课文，走近这 美丽的小精灵。
互动课堂
读课文，想想作者对那些事物作了细致 的观察，说说你是从哪里看出来的？
朗读课文第一自然段，说一说：从这一 自然段你知道了什么？
雨天景色
人物 我和母亲坐着小船，
交通 工具
到乡下外祖父家里去。 交代了事件的起因
这些动词，让你 感受到了什么呢？
的长嘴衔着一条小鱼。它站
在船头，一口把小鱼吞了下
去。
动作描写
小鸟的动作敏捷。
动作描写主要是刻画人物或者动物的动作。
冲进水里
飞起来了 衔着小鱼 站在船头 吞
与前面的安静相比，这只鸟的反应真是敏捷迅速。 如果说前面是静态描写，此处就是动态描写。
运用动作描写，写一写放学进家门 时的样子吧！
整体感知
本文主要写了“我”和母亲 搭船去外祖父家的路上碰见
一只 翠，“我”观察到它的样 子 故十事分。敏鸟，它美丽捕鱼十分 的
捷
课文解读
1.“我”是怎样遇见 这只小鸟的？ 2.你喜欢这只 小鸟吗？为什 么？
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我 们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙 啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。

第二课时
蒲公英
盛开
玩耍
打哈欠
钓鱼
观察
有趣
喜爱
睡觉
合拢 引人注目 一本正经
拓展练习
蒲公英的花就像
早晨，花朵 ，是
，可以
，草地是
、
。
。
中午，花朵
傍晚，花朵
，是
，是
，草地是
，草地是
。
。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是
的 见草地是 ，而是 的。中午回家的时候，我看 的。傍晚的时候，草地又 了。
15.搭船的鸟
阅读提示
（1）给每个自然段标上序号同学。
（3）把课文读正确、流利。
搭船
母亲
外祖父
沙啦响
羽毛
吞下去
翠鸟
哦
长嘴
捕鱼
静悄悄
鹦鹉
读 一 读
难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ 雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。 它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。 它静悄悄地停在船头不知有多久了。 红色的长嘴衔着一条小鱼。 它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
会写的字
搭 亲 父 沙 啦 响
羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕
第二课时
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多 么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带
着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一
张红色的长嘴。
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头
不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要 和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
俗名鱼狗、打鱼郎、钓鱼郎、刁鱼郎。体型较小，15厘米左
右，具亮蓝色及棕色的翠鸟。上体金属浅蓝绿色，颈侧具白色点 斑；下体橙棕色，颏白。雌雄鸟嘴的颜色不一样。生活于海滨一 带及水道沿岸，行动敏捷而富有耐心，以鱼为食。翠鸟对生态环 境要求比较高，是一种环境指示物种。广泛分布于欧亚大陆、东 南亚、印度尼西亚至新几内亚。在台湾可以见其踪迹，中国大陆 则分布在包括海南、东北、华东、华中、华南及西南地区。

1、学生小组合作学习。 2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的 关注点和疑 问点。
四、学习闰土的外貌 方案一：由学生问题进入第一自然段教学。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。（看 出闰土是一个纯朴、活泼的孩子） 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。 仔细观察 ，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？ 区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。 4、抓住重点词，亲切地朗读 这句话。 闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到 “我”是怎样 的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象 特点来想象一下“我 ”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有 根据，合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句 话写一写。6 、 反馈交流，师生评价。
看见 调节 磨薄 发现
玩耍常常被认为是浪 费时间的行为，但在科学 史上，有许多伟大的发现 是在玩耍中产生的。
虽然 ……但是
这份工作相当清闲，他 待着没事，就一边看门， 一边磨起了镜片。
他突然想到：把两 片放大镜放在一起，会怎 样呢？
玩镜片 发明放大镜 玩放大镜 发明显微镜 玩显微镜 发现微生物
17 少年闰土
知识与技能: 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词 语。
2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。 3、整体感知闰土的形象。 过程与方法：
1、有速度地默读课文。 2、概括课文主要讲了几件事。 3、根据画面展开联想。 情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的 健康 、机灵、纯朴和勇敢。 教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的 形象 。

中，“它的羽毛比鹦鹉的还漂亮”的意思是“它的羽毛比鹦 鹉的还要好看、美丽”，第一空答案为①。第二空填写“漂 亮”的近义词，如“美丽”“好看”。
一
二
三
四
第1课时 语言积累与拓展运用
二 观察图片，展开想象，完成填空。
__示__例__：__扁__扁_____的嘴巴
___摇__摇__摆__摆______地走 _____黄__色________的羽毛 _____飞__快________地跑
一
二
三
四
第2课时 主题探究与创意表达
1. “搭船的鸟” 指的是_____翠__鸟______。
点拨：本题考查获取信息的能力。从课文最后一段可知 “搭船的鸟”是翠鸟。
1
2
3
4
5
6
第2课时 主题探究与创意表达
2. 在选段横线上填上表示颜色的词。 它的羽毛是___翠__绿____的，翅膀带着一些___蓝__色____，
√yīng) 鹉的还漂亮，它还有一张又尖又长的⑤ zuǐ，能一口⑥
tūn下一条小鱼。有时，它会贴着水面疾飞，一眨眼，又⑦
qiāo qiāo 地停在苇秆上了，不发出一点儿声音。
一
二
三
四
第1课时 语言积累与拓展运用
点拨： 本题考查字音。“哗啦啦”是拟声词，“啦”读“lā”；
“鹦”是后鼻音，读“yīng”。
1
2
3
4
5
6
第2课时 主题探究与创意表达
点拨： 本题考查理解能力。课文通过“我”的留心观察描写了
翠鸟的美丽和敏捷，体现了“我”对翠鸟的喜爱之情，“搭” 字并未写出鸟儿的贪图小便宜，故B 错误。
1
2
3
4

观察了翠鸟___羽__毛___ 、___翅__膀___和___长__嘴___的颜色。
一
二
三
四
主题素养特训
点拨： 本题考查信息提取能力。选段主要写了翠鸟美丽的外形，
羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。 第二句话具体写了羽毛、翅膀、长嘴的颜色。
一
二
三
四
主题素养特训
2. 作者在观察时，还联想到了颜色美丽的__鹦__鹉____， 并将翠鸟和它进行了对比，突出了翠鸟的 ___羽__毛__更__漂__亮_____。
只听一声哨xiǎng( 响 ) ，鹦鹉便呼啦啦展翅飞向观众区，
它yǔ máo( 羽毛 ) 的颜色真漂亮啊！
一
二
三
四
语基素养专训
√ 接着，我们到了一个静(俏俏 悄悄 稍稍) 的小湖旁，看
到芦苇上停着一只长着红色cháng zuǐ( 长嘴 ) 的鸟儿。 突 然 ， 它 猛 地 冲 进 水 里 ， 衔 起 一 条 小 鱼 一 口 tūn xià( 吞下 ) 。ò( 哦 ) ，我知道这一定是cuì niǎo ( 翠鸟 ) 了，难怪大家都说它是bǔ yú( 捕鱼 ) 高手。
习题课件 · 人教版语文三年级上册
第五单元
15 搭船的鸟
语基素养专训
一 鸟园参观记。
1. 读语段，根据拼音在括号中规范书写字词。
2. 读语段，用“√”选择括号里正确的读音或字形。
周末，fù qīn( 父亲 ) 带我dā chē( 搭车 ) 到鸟园参观。
√ 我们先来到表演区，聪明的鹦(yīng yīn) 鹉正在表演节目，
点拨： 本题考查观察能力和想象能力。图片上是一只可爱的小
鸭子，观察图片并联系自己生活中实际见到的鸭子，根据它 的外形和动作填上合适的词语即可。

初读课文，识记生字
1.听范读，边听边画出文中的生字，注 意生字的读音。
2.初读课文，读准字音，难读的地方多 读几遍。 3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是 否读正确，句子是否读通顺。
初读课文，识记生字
搭亲父沙啦 响羽翠嘴悄 吞 哦 捕 左右结构
上下结构 独体结构
学习课文，抄写词句
抄写词语表中列出的本课的词语 ，画出自己 喜欢的句子，并把句子抄下来。
聪明，有灵性。
运品用读方诗法句，，练想习想仿画写面
学习本课的描写方法，写一个小动物。
作者抓住了翠鸟的外形美、捕鱼速度快的特点， 这充分说明了作者有留心观察。同学们，你们细心观 察过周围的小动物吗？请你们选择自己喜欢的小动物， 把它的特点介绍给大家。可以写一写它的颜色，也可 以写一写它的本领。运用本节课学习的方法写一写。
再品读读课诗文句，，整想体想把画握面
课文主要写了什么内容？
“我”在同母亲坐船去外祖父家的途 中，看见了一只站在船头的非常美丽的 小鸟，它带给“我”许多遐想，它捕鱼 时速度很快，妈妈告诉“我”它是翠鸟。
精品读读课诗文句，，品想味想感画悟面
学习第1自然段
自读提示： 1.这一段交代了故事的什么？ 2.这一段运用了什么描写？结合你的想象， 思考：“沙啦沙啦”说明了什么？
部编版—语文—三年级上册
15.
创设情境导入新课—初读课文，识记生字—精读课文，品味感悟—运用方法，仿写练习
教学目标
1.会认“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13 个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。认识翠鸟，感受人与动物和谐共处 的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 3.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌，动作所做的观察，感 受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。