小学高年级学生如何进行青春期健康教育
青春期是指人体从童年向成年过渡的人生关键期，我国青少年的青春期年龄，一般是在10岁到了20岁这段时间，小学生高年级正处于这一时期。
青春期不仅身体增长快，而且人体各器官特别是生殖器官的发育逐渐趋向成熟，从不具有生育能力发育到具有繁衍后代的能力。
可以说，青春期是以性发育为主要特征的。
随着青春期生理的变化，青少年的心理也同时发生了相应的变化成熟，如：认识到自己不再是小孩子了，喜欢独立行事，喜欢交友往来，性意识开始萌发，对异性产生好奇、兴趣。
这时的少男少女，往往憧憬着新的生命历程，内心世界与来自社会的外部环境常常发生矛盾冲突，面临着人生课题的许许多多疑问和困惑。
因此，如何有效地对青少年学生开展青春期教育，让青少年学生顺利度过青春危险期而健康成长，是当前摆在教育工作者面前的重要课题。
青春期教育既不是一般的学科课程，也不是简单的班级主题活动，要做好小学高年级学生的青春期教育，我认为必须把握好以下几个点：
一、帮助学生克服青春期恐惧心理。
从青春期的生理变化来看，如果把人生比作四季，青春期就是万物勃发、生机盎然的春天。
进入青春期以后，肌体开始迅速生长发育，尤其是随着大量性激素的分泌、性机能的逐步成熟，青少年开始出现第二性征。
许多孩子看到自己的一些生理的变化时，往往显得紧张，措手不及。
女生会因自己日益隆起的乳房而在异性面前感到羞涩和不安，见到男生会远远地避开，或匆匆地低头而过，不敢双目正视男生。
男生也会由于第二性征的出现而感到羞涩，尤其是阴茎的突然勃起和遗精等现象出现，使他们感到紧张和不安。
如，我曾遇到一位小学五年级的女生，初次月经来潮正好碰到星期六，那天她看到自己的下身拼命流血，吓坏了，以为自己怎么了，是不是要死了，吓得躺在床上一声也不敢吭，躲在被窝里偷偷哭泣着，更不敢迈出自己的
卧室一步，一天来，饭也没吃一口，水也没进一滴，她妈妈是个后妈，自然不会那么细心去管她，爸爸又比较粗心，更没问她什么？他们就简单地认为女儿生病了，睡睡就好。
可第二天，那血还流不止，吓坏的女孩才不得不拿起话筒打电话给她最信任的人——班主任！班主任听后安慰了她一番，告诉她别紧张，那是月经，告诉她那是每个女孩长大后必经的事，每个女人都有，别怕，又教她怎么处理，再教她如何应付自己的月经。
这才消除了女孩因自己的初次来潮而感到恐惧的心理。
要做好消除青春期恐惧的心理的教育是非常重要的。
1、学校应经常开展青春期健康知识专题讲座
青春期是人生中的金色年华，是长知识的重要阶段，是青少年时时面临成长烦恼的危机期，根据青少年这一时期的生理、心理特点，学校应经常开展青春期健康知识专题讲座。
通过开展青春期健康知识专题讲座可以为同学们开启了解
“青春期”健康知识之窗，让同学们了解了青春期心理、生理的相关知识，同时让同学们从青春成长时期的各种困惑中走出来，正确面对生理、心理问题，以良好的心理素质走好人生每一步。
2、增加给每一位家长培训的内容
家庭教育是教育环节里不可缺少的一环，但我们中国的国情是“由于几千年来的文化传统，我们的家长羞于对孩子启齿关于性的内容，这样就使青春健康教育环节中缺少了最重要的一环”。
我们当然不能希望每个家长都像前边提到的美国母亲那么
开通，但我们一定不能忽视家长的引导作用。
二、利用课堂向学生渗透青春期教育。
小学生到了高年级，教师可以针对本班出现的问题，利用班会课、心理健康课等向学生传授青春期知识，引导学生顺利渡过这一危险时期。
值得注意的是，教师在讲授这些内容时必须真诚、大方、直面学生，是什么就讲什么，不能半遮半掩，教师可以从以下几个方面进行教育：
１、青春期生理知识传授。
青春期生理知识传授一般从五年级开始比较适宜。
因为到了五年级，一部分学生身体开始发育，第二性特征开始出现，有些学生会为自己身体变化感到不安，有的学生由于性知识不足，甚至怀疑自己得了某些疾病，而有些学生则为自己“与众不同”而感到害羞，心理上有一定的负担，性格开始孤僻。
因此，这时候教师很有必要利用班会课向学生传授青春期性知识，帮助身体已发育的学生认识到自己身体的变化是长大的表现，是正常现象，不必惊慌，以减轻他们的心理负担，排除他们的心理障碍。
同时也帮助那些身体未发育的学生对自己以后身体发育变化有足够的心理准备。
２、引导学生正确处理男女生关系。
小学生到了中年级，男女生之间就会产生一道无形的墙，表现在课桌上有了“三八线”；女生喜欢和女生一起玩；不愿意同异性同桌等。
到了高年级，随着生理上的变化，对异性的兴趣增加，逐渐进入朦胧的异性吸引阶段。
有的学生会感到不安，当他们与异性接触的
时候会出现脸红、不自在，举止呆板，辞不达意，这种青春期的不良现象在女生身上表现尤为明显。
而有的学生受社会上不良因素的影响或是受探秘心理的支配，产生对异性的探奇行为，也就是所谓的对异性的追求。
不管是哪一种类型，对小学生学习和学生的健康成长都有一定的影响，教师必须马上给予引导。
我班上就曾发生过这样一件事：学习成绩优异的张明暗暗喜欢班上的小钱，他把这个心事告诉好朋友，好朋友是个调皮鬼，便教他给小钱送花，打电话约小张出来玩，小钱不予理睬，他们俩就在小钱上学必经的路上等，吓得小钱每天上学都让班上的女同学相陪，在班上造成极坏的影响。
我知道了这件事以后，没有过多责怪他们，只是开了一个班会，题目就叫《爱》，起先一看到这个题目，同学们都笑了，大家窃窃私语，还不时拿眼睛瞟着张明和小钱，我不动声色，告诉大家每个人都有爱的权力，学生们听了都瞪大了眼睛，我又说：“爱有很多种，有对父母亲人的爱，有对师长的爱，有对朋友、同学的爱，当然也有对异性的爱。
没有爱的人是冷血动物，但我们这个年龄可以拥有前三种爱，却不适合有第四种爱。
”说到这，我故意顿了一下，发现张明低下了头，我又接着说：“如果你确实很喜欢某一位同学，这是正常的，也是长大的表现，但那不叫着爱，只是一般的喜欢，是那位同学的某一种优秀的品格吸引了你，使你喜欢和他她接近。
因此被喜欢的同学不必惊慌，应感到骄傲，因为你有一种与众不同的优点；而喜欢别人的这位同学，你可以多和被你喜欢的这一位接近，学习他她的优点，但绝对不能给对方带来麻烦，否则就不叫喜欢，
而应该叫故意找茬儿，捉弄人家。
”接着，我又让学生们敞开心扉，谈谈自己是否有相似的感受，并给予积极的疏导，由于我的真诚和理解，后来小王也主动地谈了自己的感受，一堂心的交流课化解了一场不必要的风波。
从这件事我感受到如果教师遇到了类似的情况，千万不要小题大作，应悄悄地掐灭感情的火花，把男女的关系引到正道上来。
此外，我们还应该充分发挥活动课的作用，组织学生参加各种各样的活动，创造男女交往的机会，在活动中增进男女生之间的友谊，满足他们对异性的探奇心理。
