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第一节压强教学目标1、知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算，知道增大或减小压强的方法。
2、通过学生感受、演示实验、观看课件、图片和日常生活的讨论获取知识。
3、让学生在感受、实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律。
重点压强的概念和压强的公式难点压力的作用效果与哪些因素有关，压强公式的应用。
教具教师用：砖二块、泡沫塑料，学生用：图钉（每人一个）教法导读法实验法演示实验法讨论法训练法教学过程一、创设情景、引入新课想一想：1．人在松软的雪地上滑行时，脚会陷下去，而有了宽宽的滑雪板，运动员不仅不会陷进雪里，而且还能在雪地上滑行，你能说说这是为什么吗？2．请同学们观察自己的书包带子。
想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么？做一做：拿出你们的三角板，按课本图8－1的方法做一做。
感受一下压力的作用效果。
上面的例子说明力的作用效果是_________ 。
引入新课,板书课题。
二、投放学案、展示疑问投放学案，让学生根据学案第一部分内容自己阅读课本自学引导学生思考下列问题。
1.课本图11-1“手指夹图钉”，食指和大拇指受到的压力哪个大一些？哪一个手指的感受强一些？你猜想产生这种现象的原因是什么？2.课本图11-2“滑雪”为什么有了宽宽的滑雪板，人就不会陷进雪里？3.课本图11-3“探究压力的作用效果”实验现象，你可以得出压力的作用效果与什么因素有关？具体关系怎样？4.从压强的公式P=F/S变形可能得到另外哪两个公式？各表示什么意思？5.根据压强的公式以及课本图8－9、8－10、8－11、8－12中的实例，你一定可以找出在压力不变的情况下，减小压强的办法和增大压强的办法，说说看。
自学完成后请同学根据自己的理解补充完整学案第一部分空白内容从而明确本节课的知识点，并且提出自己不明白的问题。
三、合作共建、解决疑难1．压力①请同学们画出图（板图）中物体对表面的压力示意图。
第八章 压强第一节 压强第二节 液体的压强第三节 空气的“力量”第四节 液体压强与流速的关系第一节 压强1、压力：（1）定义：垂直压在物体表面上的力叫压力。
（2）压力并不都是由重力引起的，通常把物体放在桌面上时，如果物体不受其他力，则压力F=物体的重力G 。
（3）固体可以大小方向不变地传递压力。
（4）重为G 的物体在承面上静止不动。
指出下列各种情况下所受压力的大小。
2、研究影响压力作用效果因素的实验：（1）受力面积相同时，压力越大压力作用效果越明显。
（2）压力相同时、受力面积越小压力作用效果越明显。
（3）实验结论是：压力的作用效果与压力和受力面积有关。
（4）实验研究问题时，采用了控制变量法和对比法。
3、压强：物体单位面积上受到的压力叫压强。
（1）物理意义：压强是表示压力作用效果的物理量。
（2）公式S F P /=。
单位：①P ：帕斯卡（Pa ） ②F ：牛顿（N ） ③S ：平方米（2m ）。
①使用该公式计算压强时，关键是找出压力F （一般F=G=mg ）和受力面积S （受力面积要注意两物体的接触部分）。
②特例：对于放在桌子上的直柱体（如：圆柱体、正方体、长方体等）对桌面的压强gh P ρ=。
（4）压强单位Pa 的认识：① 一张报纸平放时对桌子的压力约0.5Pa 。
② 成人站立时对地面的压强约为：4105.1⨯Pa 。
它表示：人站立时，其脚下每平方米面积上，受到脚的压力为：4105.1⨯N 。
（5）应用：当压力不变时，可通过增大受力面积的方法来减小压强如：铁路钢轨铺枕木、坦克安装履带、书包带较宽等。
也可通过减小受力面积的方法来增大压强如：缝衣针做得很细、菜刀刀口很薄4、容器盛有液体放在水平桌面上，求压力、压强问题：处理时：把盛放液体的容器看成一个整体，先确定压力（水平面受的压力液容G G F +=），后确定压强（一般常用公式F/S P =）。
第二节 液体的压强1、液体内部产生压强的原因：液体受重力且具有流动性。
第1课时认识压强知识目标1．知道压力的概念，知道压力与重力的区别，会作压力示意图。
2．理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。
教学重、难点教学重点：1.压力的概念；2.压强的概念、公式和单位。
教学难点：1.压力与重力的区别；2.压强的概念及有关计算。
教具准备海绵状泡沫塑料、砖头、三角板。
新课引入1．实验：如课本P142图8－2所示，让学生用食指和大拇指轻轻夹着三角尺，两个手指的感受有何不同？生：食指感觉有点疼，且肌肉凹得深；拇指不觉得疼，肌肉凹得浅。
师：实验做得很好，讲得也很好。
2．请同学们再看图8－1滑雪，说说为什么雪地行走，脚容易陷入积雪中，有了宽宽的滑雪板，运动员不仅不会陷入雪里，而且还能在雪地上滑行？生：在雪地上行走，对雪地压力比较大，所以脚容易陷入积雪中，用宽宽的滑雪板滑雪，对雪地的压力比较小，所以运动员不会陷入雪里。
生：在雪地行走，脚与雪地接触面积比较小，所以会陷下去，而用宽宽的滑雪板滑雪时与雪地的接触面积比较大，所以不会陷下去。
师：很好，通过本节的学习，我们将得到一个满意的答案。
上述现象均由压力的作用产生，这一节课我们先来认识压力，研究压力的作用效果与哪些因素有关及什么叫压强等。
新课教学探究点一压力的概念多媒体展示：如图所示，茶杯放在桌面上；木块放在斜面上；往墙上按图钉。
请同学们画出三种情况下压力的示意图。
学生画压力示意图，教师巡视，了解情况。
师：请几位同学将压力示意图拿上来投影，交流。
师生共同讨论，得出三种压力的示意图。
(多媒体展示)通过画出以上三种压力的示意图，同学们能交流概括出什么是压力吗？生：垂直作用在物体表面上的力叫作压力。
师：同学们归纳得很好。
下面请同学们画出以上三种情况下物体所受重力的示意图，压力和重力一样吗？学生画重力的示意图，教师巡视，了解情况。
师：请几位同学发表一下自己的观点。
生：甲图中茶杯对桌面的压力是由它的重力产生，压力与重力方向相同。
乙图中木块对支持它的斜面的压力也是由重力产生的，但压力与重力方向不同。
教学步骤：
（二）进行新课。
例题：一本重2.5N 的教科书平放在水平桌面上，与桌面的接触面积为5×10 m －2
，
试计算书对桌面的压强。
已知：F=G=2.5N S=5×10 m －2
求：p
解：P=
S
F
＝—————— = 50 Pa 答：书对桌面的压强为50Pa 4、压强的增大与减小
增大压强：压力一定时，减小受力面积 受力面积一定时，增大压力 减小压强：压力一定时，增大受力面积 受力面积一定时，减小压力 例题：
附录1：
帕斯卡（1623～1662）是法国数学家、物理学家。
他16岁时就参加了巴黎数学家和物理学家小组的学术活动。
帕斯卡在物理学方面的主要成就就是对流体静力学和大气压强的研究。
为了纪念帕斯卡，人们用他的名字来命名压强的单位——帕斯卡。
（三）作业：P138第1、2题。
（四）小结：。
第八章 压强第一节 压强第二节 液体的压强第三节 空气的“力量”第四节 液体压强与流速的关系第一节 压强1、压力：（1）定义：垂直压在物体表面上的力叫压力。
（2）压力并不都是由重力引起的，通常把物体放在桌面上时，如果物体不受其他力，则压力F=物体的重力G 。
（3）固体可以大小方向不变地传递压力。
（4）重为G 的物体在承面上静止不动。
指出下列各种情况下所受压力的大小。
2、研究影响压力作用效果因素的实验：（1）受力面积相同时，压力越大压力作用效果越明显。
（2）压力相同时、受力面积越小压力作用效果越明显。
（3）实验结论是：压力的作用效果与压力和受力面积有关。
（4）实验研究问题时，采用了控制变量法和对比法。
3、压强：物体单位面积上受到的压力叫压强。
（1）物理意义：压强是表示压力作用效果的物理量。
（2）公式S F P /=。
单位：①P ：帕斯卡（Pa ） ②F ：牛顿（N ） ③S ：平方米（2m ）。
①使用该公式计算压强时，关键是找出压力F （一般F=G=mg ）和受力面积S （受力面积要注意两物体的接触部分）。
②特例：对于放在桌子上的直柱体（如：圆柱体、正方体、长方体等）对桌面的压强gh P ρ=。
（4）压强单位Pa 的认识：① 一张报纸平放时对桌子的压力约0.5Pa 。
② 成人站立时对地面的压强约为：4105.1⨯Pa 。
它表示：人站立时，其脚下每平方米面积上，受到脚的压力为：4105.1⨯N 。
（5）应用：当压力不变时，可通过增大受力面积的方法来减小压强如：铁路钢轨铺枕木、坦克安装履带、书包带较宽等。
也可通过减小受力面积的方法来增大压强如：缝衣针做得很细、菜刀刀口很薄4、容器盛有液体放在水平桌面上，求压力、压强问题：处理时：把盛放液体的容器看成一个整体，先确定压力（水平面受的压力液容G G F +=），后确定压强（一般常用公式F/S P =）。
第二节 液体的压强1、液体内部产生压强的原因：液体受重力且具有流动性。
第八章压强第一节压强赶场初中成斌【教学目标】知识与技能：1、了解压强的概念．理解什么是压力，什么是物体的受力面积。
2、理解压强的大小跟哪些因素有关。
3、了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号．知道压强单位的物理意义和由来。
4、了解压强的增大和减小的主要方法。
过程与方法：1、观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是物理思维的重要方法。
2、通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节。
通过探究实验、观察实验现象、采集实验数据获得对压强比较深入的了解。
进一步学习使用控制变量法，提高实验能力。
3、了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。
4、通过实际动手、实践如何改变压强，提高实验能力。
情感态度与价值观：1、经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度．2、通过探究性物理学习活动。
使学生获得成功的喜悦．培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
3、了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识。
【教学重点】压强概念的理解。
【教学难点】压力与受力面积的正确理解。
【教学准备】砖、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤【教学方法】探究法：通过学生自己独立的探究活动．观察现象、收集数据、分析比较获得对压强概念深入的理解．比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过研究归纳出一般的结论。
【教学过程】一、新课引入有句谚语叫做：“磨刀不误砍柴功”，从物理学的角度同学们知其含义吗？又如我们的书包带子做得扁而平，从经久耐用的角度，我们的书包带为何不用一根钢丝？滑雪运动员脚下的雪板，又长又宽，推土机的履带为何不像车轮那样，你知道其中的道理吗？为此我们今天来探究压力的作用效果—压强。
二、探究与合作（一）感受压力的效果（归纳法）1、压力师生活动：请同学们大胆说出自己的问题或想法．人走过沙滩为什么会留下脚印?人在雪地上，对雪地的压力差不多，为什么一个人陷了下去，而另一个没陷下去? 笔尖和笔帽扎手时的感觉为什么会不一样?蝉为什么可以将尖尖的口器插入坚硬的树皮中?人走过沙滩能留下脚印和软软的沙滩有关系，因为在水泥地上走过就看不到脚印。
第1课时认识压强知识目标1．知道压力的概念，知道压力与重力的区别，会作压力示意图。
2．理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。
教学重、难点教学重点：1.压力的概念；2.压强的概念、公式和单位。
教学难点：1.压力与重力的区别；2.压强的概念及有关计算。
教具准备海绵状泡沫塑料、砖头、三角板。
新课引入1．实验：如课本P142图8－2所示，让学生用食指和大拇指轻轻夹着三角尺，两个手指的感受有何不同？生：食指感觉有点疼，且肌肉凹得深；拇指不觉得疼，肌肉凹得浅。
师：实验做得很好，讲得也很好。
2．请同学们再看图8－1滑雪，说说为什么雪地行走，脚容易陷入积雪中，有了宽宽的滑雪板，运动员不仅不会陷入雪里，而且还能在雪地上滑行？生：在雪地上行走，对雪地压力比较大，所以脚容易陷入积雪中，用宽宽的滑雪板滑雪，对雪地的压力比较小，所以运动员不会陷入雪里。
生：在雪地行走，脚与雪地接触面积比较小，所以会陷下去，而用宽宽的滑雪板滑雪时与雪地的接触面积比较大，所以不会陷下去。
师：很好，通过本节的学习，我们将得到一个满意的答案。
上述现象均由压力的作用产生，这一节课我们先来认识压力，研究压力的作用效果与哪些因素有关及什么叫压强等。
新课教学探究点一压力的概念多媒体展示：如图所示，茶杯放在桌面上；木块放在斜面上；往墙上按图钉。
请同学们画出三种情况下压力的示意图。
学生画压力示意图，教师巡视，了解情况。
师：请几位同学将压力示意图拿上来投影，交流。
师生共同讨论，得出三种压力的示意图。
(多媒体展示)通过画出以上三种压力的示意图，同学们能交流概括出什么是压力吗？生：垂直作用在物体表面上的力叫作压力。
师：同学们归纳得很好。
下面请同学们画出以上三种情况下物体所受重力的示意图，压力和重力一样吗？学生画重力的示意图，教师巡视，了解情况。
师：请几位同学发表一下自己的观点。
生：甲图中茶杯对桌面的压力是由它的重力产生，压力与重力方向相同。
乙图中木块对支持它的斜面的压力也是由重力产生的，但压力与重力方向不同。
第八章第一节压强晋江市新侨中学教学目标1．知道压力的概念，懂得压力垂直于受力面，知道压力与重力的区别，会作压力示意图。
2．理解压强的概念，公式和单位——帕斯卡，能应用压强知识进行有关的计算，解释简单的现象和解决简单的问题。
教学重难点1．压力的概念。
2．压强的概念，公式和单位——帕斯卡。
3．能应用压强知识进行有关的计算，解释简单的现象。
教学方法实验法，观察法，讨论法教学用具三角板，圆珠笔，纸，图钉，教学过程一、导入新课压力1．小实验：用手捏脸颊，会凹陷下去，脸受到手指的压力作用。
2．准备一个气球，吹足气，用手压气球，气球变形，没破。
用注射器针尖，扎气球，气球“嘣”一声破了。
3．粉笔盒对桌面，图钉对墙壁，木块对斜面都有压力的作用，请画出这三个压力的示意图。
定义：物理学中把垂直作用在物体表面上的力叫压力。
与重力的关系：有些压力是由重力作用产生的，但大小不一定都是等于重力大小，方向也不一定与重力方向相同，有些压力与重力无关。
实验探究①用食指和大拇指轻轻夹着三角板，两指有何不同感受？②用中指和大拇指夹住圆珠笔的两端，两指有何不同感受？③在雪地上行走，脚容易陷入积雪，有宽宽的滑雪板，运动员不仅不会陷入雪里，而且还能在雪地上滑行。
提出问题：以上现象可知，压力相同，压力的作用效果可以不一样，那么，压力的作用效果与哪些因素有关？猜想与假设：可能与压力大小有关可能与受力面积有关制定计划与设计实验①方法：控制变量法②器材：笔，纸进行实验与收集证据①用一定的力用笔尖捅纸②用比①大的力用笔尖捅纸③用与①一样大的力用笔尾捅纸分析与论证受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显；压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显。
压力作用效果决定因素：压力大小，受力面积大小。
生活中的事例：A、书包越重，我们的肩膀越痛，如果换一根宽的书包带，感觉好些B、笔尖越尖，并且写字越用力，纸越容易破C、铁路上为什么要有枕木，重型卡车车轮很多二．引出压强分析：重型卡车对地面的压力一定，车轮越多，对地接触面积越大，那么平均分配到地面的力就越小，这样才能产生一个较小的作用效果，使地面不会被压坏。
第1课时认识压强
知识目标
1．知道压力的概念，知道压力与重力的区别，会作压力示意图。
2．理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。
教学重、难点
教学重点：1.压力的概念；2.压强的概念、公式和单位。
教学难点：1.压力与重力的区别；2.压强的概念及有关计算。
教具准备
海绵状泡沫塑料、砖头、三角板。
新课引入
1．实验：如课本P142图8－2所示，让学生用食指和大拇指轻轻夹着三角尺，两个手指的感受有何不同？
生：食指感觉有点疼，且肌肉凹得深；拇指不觉得疼，肌肉凹得浅。
师：实验做得很好，讲得也很好。
2．请同学们再看图8－1滑雪，说说为什么雪地行走，脚容易陷入积雪中，有了宽宽的滑雪板，运动员不仅不会陷入雪里，而且还能在雪地上滑行？
生：在雪地上行走，对雪地压力比较大，所以脚容易陷入积雪中，用宽宽的滑雪板滑雪，对雪地的压力比较小，所以运动员不会陷入雪里。
生：在雪地行走，脚与雪地接触面积比较小，所以会陷下去，而用宽宽的滑雪板滑雪时与雪地的接触面积比较大，所以不会陷下去。
师：很好，通过本节的学习，我们将得到一个满意的答案。
上述现象均由压力的作用产生，这一节课我们先来认识压力，研究压力的作用效果与哪些因素有关及什么叫压强等。
新课教学
探究点一压力的概念
多媒体展示：如图所示，茶杯放在桌面上；木块放在斜面上；往墙上按图钉。
请同学们画出三种情况下压力的示意图。
学生画压力示意图，教师巡视，了解情况。
师：请几位同学将压力示意图拿上来投影，交流。
师生共同讨论，得出三种压力的示意图。
(多媒体展示)
通过画出以上三种压力的示意图，同学们能交流概括出什么是压力吗？
生：垂直作用在物体表面上的力叫作压力。
师：同学们归纳得很好。
下面请同学们画出以上三种情况下物体所受重力的示意图，压力和重力一样吗？
学生画重力的示意图，教师巡视，了解情况。
师：请几位同学发表一下自己的观点。
生：甲图中茶杯对桌面的压力是由它的重力产生，压力与重力方向相同。
乙图中木块对支持它的斜面的压力也是由重力产生的，但压力与重力方向不同。
丙图中图钉对墙的压力与重力无关，压力方向也与重力方向不同。
所以，有些压力是由重力作用产生，但大小不一定都等于重力，方向也不一定相同；有些压力与重力无关。
我们可以得出压力的产生及压力大小与重力的关系。
(多媒体展示) 探究点二压力的作用效果
师：我们来观看一幅有趣的插图。
(多媒体展示)压力相同时，压力的作用效果可以不一样，压力的作用效果跟哪些因素有关？怎样比较压力的作用效果？
生：(1)压力的作用效果跟压力大小有关，压力越大，压力的作用效果越明显。
(2)压力的作用效果跟物体间受力面积有关。
(3)压力的作用效果跟压力的大小和受力面积都有关。
(4)可以通过比较压力作用下物体凹陷的深度来比较压力的作用效果。
师：你们准备如何设计实验、验证你们的猜想呢？
生：可以像课本P143图8－3，图(a)、(b)、(c)那样，将砖放在海绵状泡沫塑料上，第一次一块砖平放，第二次两块砖平放，第三次一块砖竖放，通过观察图(a)、(b)中海绵状泡沫塑料的凹陷深度，来比较当受力面积相同时，压力作用效果与压力大小的关系；通过观察图(a)、(c)中海绵泡沫塑料的凹陷深度，来比较当压力相同时，压力作用效果与受力面积的关系。
师：实验设计很好，我们把这种方法叫什么？
生：控制变量法。
师：很好，同学们如果没有不同意见，可以分组进行实验，并讨论得出实验结论。
学生分组实验、讨论，教师巡视。
师：请各组交流实验结论。
生：我们通过实验得到的实验结论是当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
生：我们的实验结论与他们组相同，通过实验验证了我们的猜想是正确的。
师：祝贺同学们通过实验得出正确结论。
现在我们知道压力作用效果的决定因素：压力的大小、受力面积的大小。
探究点三压强的概念
师：压力的作用效果跟压力大小和受力面积大小都有关，要比较压力的作用效果，最简单的是比较单位面积上受到的压力。
请同学们比较如图压力作用效果的大小。
(多媒体展示) 生：左图单位面积上受到的压力是100N，右图单位面积上受到的压力是80N。
师：物理学中引入压强来表示压力的作用效果。
在物理学中，把物体所受的压力与受力面积的比叫作压强。
由压强的定义可以得到压强的计算公式：压强＝
压力
受力面积。
通常用p来表示压强，F表示压
力，S表示受力面积，则压强公式为p＝F S。
师：在国际单位制中，力的单位是牛顿，面积的单位是平方米，由公式确定压强的单位是牛每平方米。
人们给压强规定了一个专门的单位叫帕斯卡，简称帕，符号Pa。
这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理研究方面做出的杰出贡献。
1Pa＝1N/m2。
师：1Pa的压强很小，相当于把3粒芝麻压成粉，均匀地分布在1cm2的面积上所产生的压强。
下面有一些小数据可以让同学们对1Pa形成具体的概念。
(多媒体展示)
第一节压力的作用效果
第1课时认识压强
一、压力
定义：垂直作用在物体表面上的力。
二、压强
1．压强的物理意义：表示压力作用效果的物理量。
2．定义：物体所受的压力与受力面积的比。
3．公式：压强＝
压力
受力面积
，即p＝
F
S。
4．单位：帕斯卡(帕Pa)，1Pa＝1N/m2。
针对本节教学的基本要求，压强的概念是本节的教学重点。
理解压强概念关键在于认识压力产生的效果跟受力面积有关系。
在教学中，首先让学生感受压力的效果，对压力有个感性的认识，再通过作压力的示意图来概括出压力的概念。
为了突破本节的难点——压力与重力的区别，再让学生在原图上作出重力的示意图，以此来得出压力的产生及压力大小与重力的关系。
学生知道压力的概念后，用一幅幽默插图引出压力的作用效果还可能与受力面积有关，由此提出问题并进行猜想，实验探究如图8－3所示，此现象学生易于理解并可由实验观察得出结论：压力的作用效果不仅与压力的大小有关，还与受力面积有关。
为了比较压力的作用效果，就应比较单位面积上受到的压力，由此引入压强的概念。
再由简单的实例及压强概念得到压强的计算公式。
在此基础上介绍压强的单位帕斯卡，并列举一些小数据使学生对1Pa的压强形成具体的概念。
