初中语文七年级下册《口技》

“舌头健身房”这个词很可能会让人想到健身房里练习舌头肌肉的场景，但实际上，“舌头健身房”指的是一种名为“口技”的语文课程，它的主要目的是帮助学生提高表达能力和口头表达技巧。

“口技”这个课程一般在初中的语文教学中会有涉及，其中《口技》这一单元就是初中语文教学中比较重要的一环。

这一单元主要围绕着“口头表达”这一主题展开。

在这一单元的学习中，学生将会学习如何让自己的语言更加流畅、生动，如何更好地控制自己的语言，达到更好的表达效果。

下面就来分析一下这一单元的教学重点和学习方法。

一、教学重点1.文字运用技巧在叙事、描写、议论等不同的表达方式中，使用的语言风格也会有所不同。

通过学习不同的语言风格，让学生掌握“因人而异、因情而异”的表达技巧。

2.表达的语感语感是中文表达中非常重要的一环，它是我们表达能力的基石。

在这个单元的学习中，我们将会学习如何通过音调、语速等不同的语感来达到不同的表达效果。

3.贴近生活的表达本单元的教学重点是贴近生活的表达方式。

通过生动的例子和幽默的语言，让学生能够更好地掌握如何将日常生活中的百科知识和语言技巧融入到语言表达中去。

二、学习方法1.积累生活中的语言素材要想学好口语表达，就需要广泛积累生活中的语言素材。

例如，看电视、听广播、阅读书籍，都是非常好的积累方式。

通过积累生活中的语言素材，我们可以更好地理解和掌握语言的运用方式。

2.调整语言运用方式我们在说话的时候要注意语言运用方式。

例如，如果在叙述时使用广告词的方式，会使表达效果失真。

我们需要注意平衡语言的锋芒和表达的真实性，更好地控制自己的语言。

3.标准化发音课程里面不仅有对语言表达方式的练习，还会有对发音的练习。

发音的标准化需要学生的刻意练习，包括声音的发出方式、声调和节奏的掌握等。

通过以上的学习方法和教学重点，我们可以更好地掌握口头表达的技巧，让自己的语言更加流畅、生动、真实，并更好地传达我们想要表达的思想。

这个单元的教学内容是非常实用的，可以帮助初中生们提高语文表达能力，塑造细腻、丰富的语言感觉，更好地体验语言的美妙和神奇。

案例名称口技科目初中语文教学对象七年级课时一课时教学者李来群一、教材内容分析《口技》是初中语文版教材七年级下册第6单元的一篇自读课文。

本文描写了一个善技之人，在一家宴会上，模仿一家四口由睡入醒、由醒入睡、又由睡到大呼的过程，情节舒缓有致，读来如临其境，如闻其声。

通过学习本文，不仅可以增强学生对古代生活的认识，而且，可以让学生真切的感受到口技这一传统民间艺术的魅力。

二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、积累一些常用文言词语的意义和用法，翻译全文。

2、学习正面描写和侧面烘托相结合的写法。

3、感受和领会中国古代民间艺术的精妙神奇。

三、教学重难点把本文对口技的记叙和描写，以及表现口技人高超技艺的写法作为教学的重点。

其中，表现口技人高超技艺的写法也是本课教学的难点。

四、学情分析语文教学贵在提高学生听说读写的能力。

所以，我遵循“教师为主导,学生为主体”的原则，对学生进行学法的指导。

用朗读品味法和圈点批注法让学生感知内容，疏通文意；用合作探究法攻关本课难点。

这样，不紧彰显了学生的个性，提高了学生的能力，而且营造了民主和谐的学习气氛。

五、教学策略选择与设计1、情境法刺激学生学习兴趣，引起学生学习动机的方法可以创设情境。

所以在教学中我利用多媒体展示精彩的画面和口技表演，以求强烈的吸引学生，让他们陶醉于艺术的魅力之中。

2、诵读法我们的叶老先生曾经说过：“学习文言文，必须熟读若干遍，勉强记住不算熟，要能熟读成诵才行。

”因此，我将以诵读法贯穿整个教学的始终。

3、质疑法学起于思，思起于疑，疑则诱发探索，通过探索，才能发现真理。

对字词的疏通可采用质疑法。

六、教学准备反复诵读、合作交流，质疑七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图﹙一﹚创设情境、激趣导入同学们！中国拥有着古老而丰富的民间艺术，对此你知道哪些呢？导入新课：同学们，口技是中华民族艺术宝库中一颗璀璨的明珠，它那如闻其声，如临其境的魅力真是妙不可言！今天，就让我们在林嗣环的生花妙笔之下，一起走进《口技》，去领略那美妙的艺术吧！（板书：口技、林嗣环）（二）反复诵读、扫清障碍首先请同学们听老师配乐朗读课文，在听读的过程中明确读音，节奏和停顿。

浙江省桐庐县富春江初级中学七年级语文下册 20《口技》内容透析Ⅳ.课文内容透析一、课文导读（一）文题诠释口技是我国民间传统技艺。

《清稗类钞》中说: 一个人能同时从口中做出各种音响, 或数人声口, 或鸟兽鸣叫, 以供听众欣赏者叫做口技。

本文题目就揭示了文章所写的内容及艺术形式。

（二）谋篇立意全文以时间先后为序．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．, ．由施屏障始．．．．．, ．写口技表演者模拟夜深人静时一家四口被“深巷中犬吠”之声惊醒．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．, ．间以描写听众的神态动作等．．．．．．．．, ．复而入睡及深夜“火起”几个场景反映．．赞扬了口技艺人高超的表演技艺。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．, ．通过正面和侧面的描写．．．．．．．．．．, ．高度．．, ．到撤屏障止（三）层次划分全文共5个自然段, 可分为三部分。

（四）写作特点与写作借鉴写作特点 1.精彩的场面描写。

本文的场面描写十分生动、形象、细腻。

文章的第一段就描写了表演的场面, 对表演的典型环境、人物、道具、表演的效果都作了细腻的描绘。

从文章的第2至第4段, 作者按口技表演内容一词描写了三个场面: 深夜人静一家四口被“犬吠”惊醒后的喧闹场面；一家人复睡入梦, 闹而复醒的场面；深夜失火、救火的场面。

这几个场面描写使文章情节波澜迭起, 摇曳多姿。

总之, 文章这些精彩的场面描写, 对显示人物活动的典型环境, 烘托人物, 渲染气氛, 推动情节发展, 深化主题都起到了十分重要的作用。

2. 正面描写和侧面描写相结合。

本文描写口技表演, 抓住了表演者和听众两个方面：一方面描写口技艺人的表演, 直接表现其高超技艺, 这是正面描写；另一方面描写听众的神态、动作, 以听众的反应烘托其高超技艺, 这是侧面描写。

在描写表演过程的三段中, 都是先写口技艺人的表演, 后写听众的反应, 从而使表演和效果有机地联系起来, 以听众的反应为烘托, 从侧面表现口技表演之“善”。

【初中七年级语文《口技》教案】一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，掌握口技表演的特点及其表现手法。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，提高学生的口语表达能力和合作意识。

3.情感态度与价值观：培养学生对传统艺术的兴趣，激发学生对语言表达的热情。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析口技表演的特点及其表现手法。

2.教学难点：如何引导学生深入理解口技表演的艺术魅力，并运用到实际生活中。

三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍口技表演的背景和特点。

（2）引导学生关注课文中的口技表演片段，激发学生的兴趣。

2.课文朗读（1）全班学生齐读课文，感知课文内容。

（2）教师选取部分学生进行朗读，注意语气、节奏的把握。

3.课堂讨论（1）教师提问：课文中的口技表演给你留下了什么印象？（2）学生分组讨论，分享自己的感受。

4.案例分析（1）教师选取课文中的经典片段，引导学生分析口技表演的技巧。

（2）学生尝试模仿口技表演，体验其中的乐趣。

5.小组活动（1）学生分组，每组选择一个口技表演的素材，进行创作和排练。

（2）各小组展示自己的口技表演，全班同学进行评价。

（2）学生分享自己的收获和感受，提出改进意见。

四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于口技表演的短文。

2.观看一部关于口技表演的纪录片，了解口技表演的历史和发展。

五、教学反思1.本节课的教学效果如何？学生对口技表演的理解是否深入？2.在课堂讨论和小组活动中，学生的参与度如何？是否存在问题？3.课后作业的布置是否合理？能否有效地巩固所学知识？六、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。

2.学生在课堂讨论和小组活动中的表现。

3.学生课后作业的完成情况。

七、教学拓展1.组织学生参观口技表演，亲身体验传统艺术的魅力。

2.邀请口技表演艺术家到校进行讲座，让学生更深入地了解口技表演。

3.结合其他学科，开展跨学科研究，探讨口技表演在传统文化中的地位和作用。

通过本节课的教学，旨在让学生深入了解口技表演这一传统艺术，培养他们对语言的敏感度和表达能力，激发他们对传统文化的热爱。

初中语文下学期口技教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确流利地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所涉及的文学常识及文化背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文主题思想。

（2）学会欣赏课文中优美的语句，提高审美情趣。

（3）培养学生的口述能力和创编能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。

（2）培养学生尊重传统文化，传承优秀传统技艺的意识。

（3）培养学生勤奋学习、自主探究的学习态度。

二、教学重点1. 正确流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 分析课文主题思想，体会作者情感。

三、教学难点1. 理解课文中所涉及的文学常识及文化背景。

2. 欣赏课文中的优美语句，提高审美情趣。

3. 培养学生的口述能力和创编能力。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中所描述的场景。

2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的思维。

3. 示范教学法：教师示范朗读、口述，引导学生模仿。

4. 激励评价法：鼓励学生积极发言，及时给予表扬和鼓励。

五、教学过程1. 课堂导入：（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）利用图片、音频等素材，导入新课，激发学生兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文中所描绘的场景。

（2）学生自学生字词，并尝试运用到实际情景中。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文中所涉及的文学常识及文化背景。

（2）分析课文主题思想，引导学生体会作者情感。

4. 课堂互动：（1）分组讨论：让学生围绕课文主题，进行小组讨论。

（2）回答问题：鼓励学生积极回答问题，锻炼口述能力。

5. 欣赏与借鉴：（1）引导学生欣赏课文中的优美语句，提高审美情趣。

（2）让学生模仿课文的表达方式，进行口述练习。

6. 创编练习：（1）教师提出创编任务，让学生结合课文内容进行创编。

初中七年级语文《口技》教案教学目标：朗读、积累、品味。

教学重点：品味语言。

教学时间：____课时。

教学过程：导入新课在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，有一颗格外引人注目的璀璨明珠——口技。

它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。

今天，就让我们在林嗣环的笔下，倾听一次别有特色的口技表演。

出示目标三、鸟欲高飞先展翅——朗读李苦禅诗云：“鸟欲高飞先展翅，人求上进早读书。

”而对于文言文，则更要加强朗读。

接下来，让我们自由朗读课文，让琅琅的书声在教室里飘起来。

在朗读的时候，要注意读准字音，字正腔圆。

学生自由朗读课文之后，齐读大屏幕上的生词，加深记忆。

宴(yàn) 屏障(pínɡzhànɡ) 少顷(shǎo qǐnɡ) 吠(fèi) 曳(yè) 叱(chì) 少舒(shǎo shū) 撤(chè)呓语(y ì ?) 齁(hōu) 哗(huá) 中间(jiàn)几欲先走(jī) 许许声(hǔ)朗读方式：自由读—小组展示读—老师范读—学生表演读。

初读课文之后，让学生走进课文，走进情景中再读课文，理清课文的故事情节。

思考解决这几个问题：1、找出课文中表示时间的词语。

2、这篇课文写了哪些场景?请同学们带着问题再次进行朗读。

一番朗读过后，大家是否读有所得呢?让我们来解决大屏幕上的问题。

生回答问题。

教师精讲课文中的场景描写，帮助学生进一步熟悉课文。

四、——积累朗读就到这里，接下来，我们进行一个练习，请拿出我们的“课堂智能练习”。

这份练习中，有的是对课文预习的检查，有的则需要你去发现、去探求。

不管它们有多困难，我相信，只要你们开动智慧的大脑，一定会柳暗花明又一村的，同时，在这个过程中，你也将积累到很多知识。

课堂智能练习一练：解释句中加点词的含义。

①会宾客大宴( )( ) ②但闻屏障中抚尺一下( )③满坐寂然( ) ④妇抚儿乳( )⑤宾客意少舒( ) ⑥其夫呓语( )初中七年级语文《口技》教案（2）《口技》教案教材分析：本课是初中七年级语文教材中的一篇课文，通过描述一个孩子听说一位著名口技表演家的表演，来让学生了解中国传统文化中的口技艺术，并体验到口技的神奇魅力。

初中语文-《口技》原文及翻译京中有善口技者。

会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

众宾团坐。

少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。

遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。

既而儿醒，大啼。

夫亦醒。

妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。

又一大儿醒，絮絮不止。

当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。

满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。

微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。

宾客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼火起，夫起大呼，妇亦起大呼。

两儿齐哭。

俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。

中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。

凡所应有，无所不有。

虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几（欲先走。

忽然抚尺一下，群响毕绝。

撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

[课文分析]本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技艺人的高超技艺，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。

全文可分为三部分。

第一部分（第一段），交代口技表演者和表演的时间、地点、设施、道具，以及开演前的气氛。

这部分是下文记叙精彩表演的铺垫。

文章以京中有善口技者开篇，介绍口技表演者，是本文的一句总说，即全文意在说明这位善口技者的技艺之善。

会宾客大宴，点明口技表演者献技的时间和事由：这场口技表演是在一次宾客大宴之时；因是大宴，故有此盛举。

于厅事之东北角，施八尺屏障，指明表演的地点和简单设施，说明这是一个临时演出场所，地方不大。

再根据这次表演内容的特点，指出口技表演者是在幕后表演。

又将简单的道具一一列出，指明仅有一桌、一椅、一扇、一抚尺而已，以示别无他物，口技艺人的表演主要凭的是他的口。

浙江省桐庐县富春江初级中学七年级语文下册 20《口技》伴你学一、目标定位1.体会文中描摹音响的语句, 辨析表示时间的词语。

2.学习本文层次清楚、首尾照应、言简意赅的记叙方法, 体会正面描写和侧面描写相结合的表现手法。

3、揣摩语言, 赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述。

4、感受中国古代民间艺术的精深奇妙, 激发热爱优秀文化的感情。

二、课前预习字词疏通大意疏通1.用一句话概述课文主要情节。

本文描写了京城口技艺人摹似一家人由梦而醒、由醒复睡, 火起慌乱的情形, 叹赏表演者的高超技艺。

2、各场景的声音变化有何特点？从三个场面总体来看, 由远及近、由内及外、由少及多、由微弱到喧闹、由缓慢而急快、由简单而纷繁、由一家而涉及乡邻, 淋漓尽致地表现口技的精湛奇妙, 思路清晰有序, 情节波澜起伏, 扣人心弦。

三、课中探究重点讲解1.“京中有善口技者”在全文起何作用？介绍口技表演者, 是全文的总说, “善”字统领全篇, 文章的内容情节都是围绕“善”展开的。

2.写表演的场地在“八尺”屏障中, 道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”, 这些数字的运用有何作用？说明表演场地狭小、道具简单, 衬托表演者技艺的高超。

难点突破1.课文除直接描摹表演的内容和过程外, 还多次描写听众的反应, 试体会这些反应有何不同？“伸颈”“侧面”说明听得入神, 被深深吸引, “微笑”“默叹”表明对表演者的赞赏, 观众初入情境, 尚能自持；“意少舒, 稍稍正坐”几个字已说明观众已渐渐融入表演情境, 随表演内容而变化心态；“无不变色离席, 奋袖出臂, 两股战战, 几欲先走”, 恨不得赶紧逃脱这场火灾, 说明已完全进入到表演者创造的生活情境中, 都失去了自持能力。

三处描写, 层层深入, 生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。

2.文中的以下两处是怎样以动写静、表现深夜寂静气氛的？①“遥闻深巷中犬吠”②“微闻有鼠作作索索, 盆器倾侧, 妇梦中咳嗽”①这一句写从深巷中传来的犬吠声, 营造出夜深人静的氛围, 把听众带入特定的生活情境中, 使听众的注意力被“犬吠”声吸引。

《口技》七年级语文教案教材分析本节所复习的课文，记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人的超群技艺，令人感受到传统民间艺术的魅力。

七年级也需要运用敏捷新奇的形式来激发学习兴趣。

运用多媒体等，都可以使文言文教学变抽象为详细，变枯燥为新颖，变被动为主动，激起学生深厚的情趣。

复习目标：学问与力量目标积存词语，把握易读错、写错的字词的音形义。

2、品尝精彩语句，培育自己的语感，培育学生对文言文的积存、认读、理解、鉴赏与评价等力量，力求从“文言”和“文章”两个层面复习文言文，提高阅读力量。

过程与方法目标1、引导，学生自主、合作、探究学习。

2、演示法、争论法、点拨法。

情感态度价值观目标赞叹我国古代口技艺术的成就，培育学生的民族骄傲感。

重点积存词语，把握易读错、写错的字词的音形义。

培育自己的语感，品尝精彩语句。

难点体会从多方面表现表演者的超群技艺的写法，力求从“文言”和“文章”两个层面学习文言文，提高文言文阅读力量。

课前预备教师预备好授课内容及媒体课件，学生做好自主复习，为更好地理解复习内容做预备。

授课过程预备行囊(字词复习)导语：同学们今日让我们乘着时空的列车，穿越时空的隧道，来一次危险的的旅游。

一场大火灾突然而至，一家人还在睡梦中，这一危险时刻，是真是假呢?亲爱的同学们，让我们背起行囊动身一起体验一下吧!哦，对了，动身前检查一下自己的行李，看看有没有疏漏的地方自我检查(1)给以下划横线字注音。

呓yì语齁hōu声? 中间jiàn力拉崩倒之声曳yè屋许hǔ许声? 几jī欲先走点拨：留意多音宇“几”的读音。

(2)、解释以下加点的词? ①会来宾大宴? 会：适逢，正赶上。

② 施八尺屏障? 施：设置，安放。

③少顷：一会儿。

④ 既而：不久，紧接着。

?⑤几欲先走? 几：几乎。

⑥众妙毕备? 毕：全、都。

? ⑦未几：不久。

⑧意少舒? 少：略微。

? 舒：伸展、松弛。

? ⑨中间力拉崩倒之声? 间：夹杂。

第29课《口技》教学设计教学目标知识目标1．学习本文层次清楚、首尾照应、言简意赅的记叙方法。

2．积累文言知识，掌握“会、少、间、名、奋、几”等词语。

3．掌握文中描摹音响的语句和辨析表示时间的词语。

能力目标1．顺畅朗读并背诵全文。

2．体会正面描写和侧面描写相结合的表现手法。

3．揣摩语言，赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述。

德育目标领略传统民间艺术的魅力，感受中国古代民间艺术的精深奇妙，激发热爱优秀文化的感情。

教学重点对于“口技”的记叙与描写。

教学难点多方面表现口技人高超技艺的写法。

教学方法1．诵读法。

本文描写一场精彩的口技表演，表现了京中善口技者的高超技艺。

教师指导学生顺畅诵读，以理清句意层次，并启发想象，人情人境领略其独特的艺术魅力。

2．译述法。

本文的场面描写形象、细腻，颇具特色。

展现了复杂多变的故事情节，刻画了众多人物的音容笑貌。

指导学生有表情地复述课文内容，师生共同评点，领会行文的精妙。

教学媒体多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗读带。

课时安排2课时教学设计思路反复诵读，理清叙述思路，并译述。

课文精彩语段研读，体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真描写，以及正面描写与侧面描写相结合的手法。

教学步骤第一课时一、导语设计设计(一)：在中华民族灿烂多姿的艺术宝库里，有一颗璀璨的明珠——口技，它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。

(多媒体展示口技表演的影音资料)今天，我们学习的林嗣环的《口技》，就描写了一场精彩的口技表演，同学们读后一定会有身临其境的感觉。

现在就让我们一起走进《口技》，去领略这美妙的艺术。

(板书文题、作者) 设计(二)：(板书：《口技》)同学们，口技是一种传统技艺，表演者运用口腔发声技巧，同时借助一些简单道具，模仿出各种声响，使人如闻其声，如临其境，妙不可言。

今天，我们将在林嗣环的生花妙笔的引领下，去感受一场精彩的口技表演。

二、资料助读多媒体显示：三、诵读，感知文意1．教师有感情地范读全文，要求学生听清停顿、语气节奏，并标记疑难字词，感知主要情节。