沟通从心开始教学

沟通从心开始作为一名教育工作者，我们的教育对象是活生生的人，是独立的个体，这就决定了我们工作的特殊性。

语文教学是一门人文性最强的学科，教师必须从尊重学生是个独立的个体出发，在实际教学中用心与学生进行交流，才能提高教育教学的质量。

然而许多教师在教学中往往越俎代庖代替学生思考或代替作者言论，这无疑忽略了学生思想的独立性，且也不利于培养学生的创新能力，这种教学方法不应该存在于今天的语文教师身上。

课改虽然进行的如火如荼，但不能偏离教育教学的规律。

教师作为教育的引导者，与学生的沟通应该从心开始，要从以下几个方面着手：一、加强学生与教材的沟通我们教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识——教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。

教师，这座沟通学生与知识的桥梁，就是让学生走进教材，与教材交流，与大家交流，就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好的理解教材。

不能把我们对教材的认识灌输给学生，要承认学生对教材的理解上的差异性，尊重个体差异，在语文课堂中对教材的主观性内容的理解求同存异，引导学生主动学习，发现问题、解决问题，在解决问题的过程中发展自己，培养自己。

在课堂中与学生沟通首先从教材入手，引导学生对教材产生兴趣，要让学生感受到学习是一种享受，是一种提高的过程，而不是一种负担。

不要让学生感受到阅读就是为了回答某个问题，而是要让学生体会阅读是为了感受一种美，感受一种全新的思想境界。

其次，我们要挖掘、利用好教材的闪光点，与学生交流，在交流中悟出人生境界和语言的艺术美，使学生感受到教材不仅是知识的载体，也是艺术、思想的结晶。

在学生强烈的学习欲望中点拨、引导学生理解教材的方法，正确的学习方法是学习成功的保证。

二、绘声绘色，融情入境。

课堂中注重培养学生的审美情趣和能力，充分挖掘语文课的教育功能，情境交融与作品所描绘的客观景物之中，形成主观情思和客观景物相统一的审美境界，使学生获得美的感受，培养其高尚的审美情操，进而使学生思维水平不断提高。

沟通，从心开始一、课前暖身游戏《雨点变奏曲》1. 同学们，又到了我们心理健康辅导课的时间了，我们先来个游戏，请同学们用自己的身体发出四种声音。

（1）食指互相敲ft（2）巴掌轮拍大腿（3）大力鼓掌（4）轮跺双脚每种声音发出时，老师双手渐渐抬高表示声音强，双手渐渐压下，表示声音减弱。

2. 这些声音和下雨时很相像，当老师说出某个词的时候，你们就发出某种声音。

（1）食指互相敲ft--小雨（2）巴掌轮拍大腿-中雨（3）大力鼓掌--大雨（4）轮跺双脚--雷声（5）鼓掌加跺脚--狂风暴雨，练习几次。

3.现在我们要加大难度了，老师读一篇文章，老当老师读到相应的词语时你们就发出相应的声音。

乌云密布，一道闪电划过，雷声开始轰隆了，又一道闪电，又一阵雷声，小雨噼里啪啦地下来了，行人慌忙躲避；很快地，小雨变成了中雨，变成了大雨，又是一阵雷声，狂风暴雨来啦！又是一阵雷声，大雨倾盆，雨渐渐地变小了，变成了中雨，变成小雨....... 一阵又一阵雷声，大雨又降临了！但仅仅一会儿，雨过天晴啦！4. 同学们，刚才玩的高兴吗？希望大家带着这种心情走进我们今天的心理健康活动。

好，上课！二、揭示课题，什么是沟通1. 同学们，你们知道吗？刚才，老师发出信息，你们响应、反馈，这一个过程就是-沟通。

那倒底什么是沟通呢？我们一起来读读PPT 沟通的定义，学生齐读。

2. 今天，咱们这节课的主题就是《沟通，从心开始》（课件展示），板书课题。

相信同学们通过这次活动，肯定有新的收获。

三、有效沟通和无效沟通1. 沟通有很多种方式，我们先来做个游戏，体验两种不同的沟通方式活动一----- 单项沟通：撕纸（一）活动要求：1）全体学生分别坐在自己的位置上。

2）全体同学拿好一张A4 纸。

3）游戏的全过程不许提问题，不允许互相交流。

（二）活动内容：按照教师口中叙述的动作进行操作。

1）首先，把纸上下对折。

2）再把他左右对折。

3）在对折后的纸上撕去左上角。

4）然后把这张纸左右对折。

主题班会：《沟通从“心”开始》一、班会背景世界上最值得信赖的、最无私的感情是父母对子女的爱，他们以不同方式和内容诠释着这种亲情。

但青春期的学生对这种情感有时是不理解的,有的甚至是充满敌意的,因为在他们的眼里,父母爱他们的方式是难接受的，因而这个年龄阶段常常与家庭对立，与父母对抗，甚至出现过激行为.因此在初中一年级对他的进行亲情教育,搭建起父母与子女沟通的桥梁，对他们的成长是非常有意义的。

二、班会目的1．让学生感悟亲情，了解父母为自己付出的艰辛。

同时懂得回报父母的养育之恩是自己的责任和应尽的义务。

2．通过班会让学生懂得如何与父母进行沟通,并达到理解父母、爱父母，进而把这种爱落实在具体的行动之中。

3．改善家长不良的教育方式，使他们了解子女的要求，从而更好的实现父母与子女的有效沟通.三、班会准备1．搜集教育资料,整理学生家庭信息资料和学生个人资料。

2．制作课件。

3．去学生家拍摄录相片。

4．准备小白张测试。

5．邀请部分家长参加.6．排练小品.四、活动安排1、播放歌曲《懂你》主持人（男）：我们渴望心与心的交流。

主持人（女)：我们渴望手与手的相牵。

主持人（男)：我们想与理解同在。

主持人（女)：我们想与信任并肩。

主持人（合）:我们的主题班会《沟通从心开始》现在正式举行。

主持人（男）：10多年来，父母对我们用心呵护、养育了我们，使我们感激不尽,随着年龄的增长,我们的内心世界也开始敏感和丰富起来,在现实生活中，我们经常与父母发生不愉快，与彷徨,烦恼、忧伤成长的我们是个怎样的情形呢？大家欣赏小品《月考之后》,就会略知一二2、小品表演小品反映的是月考后父母与子女发生的不愉快与误会，从而可以看出父母与子女在沟通方面存在的问题。

承上启下，用问题导入下一个内容现场采访提问：你跟父母或子女沟通的好吗？如果不好，那么问题出在哪？提前采访，使结论更具有说服力播放大屏幕孩子们这样说——沟通的难处“我爸爸工作时间很长，晚上很晚回来，或不回来,我们沟通的时间很少，希望爸爸干一个可以每天回家的工作。

第七课沟通从心开始(二年级适用)教案设计：陈熙（成都市田家炳中学）彭辉（成都市胜利中学）[辅导目标]1、加深同学们对沟通交流的认识与理解。

2、帮助学生认识并掌握一些有效的沟通要点和技巧。

[辅导重难点]1、了解沟通的重要性、掌握沟通的技巧；2、引导学生产生积极、健康的沟通情感体验。

[辅导准备]1、纸片（每人两张）；2、学生准备一句话表演。

[辅导过程]一、暖身游戏：折纸（5分钟）1、第一轮：要求：根据指令折纸，不能询问也不能与周围同学交流。

指令：请将手上的纸对折，再对折，再次对折，将左上角撕下。

分享同学所折图形，思考图形不一样的原因？如果希望所有同学都能折出一样的图形应该怎么做？2、第二轮：运用刚才讨论的方法，再次折纸通过对比两次活动的区别，推导出沟通的重要性以及沟通的三要素：表达、倾听和反馈。

二、沟通训练营（25分钟）有研究表明有效的沟通行为比例中，表达和倾听占的比例相当大，表达占35％，倾听占40％。

这个数据告诉我们：如果我们能有效掌握表达与倾听的技巧，那么我们的沟通就事半功倍了。

1、第一项训练：有效表达故事分享：解梦有个国王做了一个梦，梦见自己的牙齿一颗颗掉光了。

他很不安，传了一个解梦者来解梦。

这个解梦者说：“陛下，这是一个不好的兆头。

就像你一颗颗掉落的牙齿一样，你的家人也将一个个先于你死去。

”国王听了大怒，命令将此人投入监狱，并吩咐再传一个解梦者来。

第二个解梦者说：“陛下，这是个好兆头。

这个梦的意思是，你将比家里所有的人都活得长命。

”国王听了非常高兴，赏了这个解梦者一大笔钱。

请你思考：（1）两个解梦者说话的意思是否一样呢？（2）他们的遭遇为什么截然相反？小结：立驻点不同，前者立足于死，而后者立足于生。

最简单的表达技巧就是:了解对方的需要,从对方的角度出发,同样的意思,不同的角度.感受就不同，这就是表达的艺术。

一句话表演：“你为什么要这么做？”请两位同学分别表演“你为什么要这么做”这句话，请同学们认真观看，并注意自己的情绪感受。

鲁画版小学心理健康教育四年级下册《沟通,从心开始》教学设计一、教材分析：《沟通,从心开始》节选自山东画报出版社小学四年级下册的内容。

沟通是在整个的心理健康课中至关重要的一个环节,因为沟通无时不在,无处不在,沟通能力的大小,关系着学生的学习能力,交际能力等。

不同的版本,对于沟通的知识,重点介绍的会有不同,有些重点知识讲解的形式,让学生了解沟通的种类,沟通的方法、技巧,有些是通过设计情景剧或者活动,让学生体验,感悟。

不管是哪一种版本的教材,最终目的是为学生服务,以提高学生的沟通能力、学会沟通为目的的。

因此,根据学生的学情等实际情况,设计符合自己学生的课,这才是合适的课。

本节课的重难点在于如何通过情景剧及生活中的问题找到合适的沟通的方法并应用于实际生活当中。

课题：沟通从心开始二、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解沟通的含义、原则和有效沟通的基本要素（2）掌握一些具体的沟通方法,测试自己的沟通能力。

2. 过程与方法：通过角色扮演,使学生理解进行有效沟通的过程。

3. 情感、态度与价值观：培养学生在人际沟通中正确、积极的态度,从而建立良好的人际关系三、教学重点：使学生认识到沟通的重要性,掌握一些沟通技巧和方法四、教学难点在实际日常生活中运用沟通的原则、方法来进行有效的沟通。

活动过程：一、课堂导入：欢迎同学们来到心理课堂,希望同学们在本节课中能够积极参与到活动中来,用心倾听,真诚交流,大家能做到吗？相信同学们在这节课当中一定能收获满满,现在就开启我们今天的学习之旅二、暖身游戏,感知沟通师：老师和大家先来做一个小游戏。

----游戏：撕纸当然,纸不能随便撕,要按照老师的规则和指令进行,请看规则学生读游戏规则：1.严格按照老师的指令进行操作,独立完成2.不能向老师和同学提问,也不能看其他同学的3.在游戏的过程中保持沉默师读指令：①、把纸上下对折。

②、再把它左右对折。

③、在对折后的纸上撕去左上角相同的指令,咱大家撕的却各不相同,现在老师改变一下规则,看看大家撕纸出来的图案能否老师是一致的。

主题班会课——沟通从心开始主讲人：蔡曼芸【活动目的】1、正确对待和消除青春期的烦恼，了解和掌握与人沟通中正确的态度和方法技巧。

2、培养学生开朗的性格，提高应对烦恼、保持乐观心情的能力。

3、让学生懂得初中阶段是人格形成与发展的重要时期，应形成正确的人生观与价值观。

【活动重点】学会沟通，培养热情开朗的性格【活动难点】克服自卑、自大的心理【活动形式】讲授、行为训练、游戏活动、讨论交流、视频欣赏【活动准备】1、多媒体演示课件2、A4白纸38张。

【课堂设计】一、信任大跌倒——通过行为训练，导出信任他人是人际沟通的基本原则。

二、学会倾听——情景创设，归纳倾听的基本技巧，有利于更好的沟通。

三、你说我画——学生动手体验单项沟通和双向沟通的差异，说明双向沟通有利于人际交往。

四、天使与主人——活动体验、欣赏视频《爱的传递》培养学生换位思考，悦纳他人的思想意识。

七三班主题班会课——“沟通从心开始”教学反思世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说：“一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠人际关系和处世技巧。

”可见人际沟通对人的成长是非常重要的。

但是，很多人并不是天生的沟通大师，在人际实际交往中总是存在着种种问题。

尤其是进入青春期的中学生的心理还不够成熟，加上独生子女家庭教育的弊端，孩子往往容易以自我为中心，使得他们在人际沟通方面不善换位思考，更谈不上从对方的角度体察、理解对方的心理，从而严重影响与他人的交往。

这种现象在我班尤其严重，主要集中表现为小部分同学因为口角发生纠纷、甚至打架，造成人际关系的紧张，也给班级管理带来挑战。

所以，“沟通从心开始”这个主题班会的开展立足于本班的实际需要，从而提高中学生对人际沟通的认识及沟通能力。

随着主题的确定，那么如何上好一节主题班会课进入了准备阶段。

上网搜索资料，学习专家的著作，经过两个星期的探索、学习，基本确定了主题班会课的基本理念：让学生在活动中参与体验、感悟提升。

如何把抽象的概念转化为具体的活动，让学生能够真正感受，引起共鸣，主动参与教学过程。

【篇一】沟通从心开始主题班会《沟通从心开始_阳光宿舍》主题班会教案沟通从心开始——打造阳光宿舍会前准备1．学生分组分成4个大组，中间空出一块2．演示课件多媒体课件PPT。

3．布置温馨柔和的背景音乐，活动道具4．热身准备每人准备一张A4白纸、一个放信封的大纸箱要求全班穿冬装校服，参加情景剧的同学进行课前排练主题班会现场通过音乐活跃课堂气氛，放松学生心情，拉近师生距离，为后面的班会流程提供良好的情绪铺垫。

气球布置讲台，选出两名主持人（一男一女）教师开场白（10分钟）俗话说，坎坷的道路上可以看出毛驴的耐力，患难的生活中可以看出友谊的忠诚。

我们于2020年来到美丽的江幼，一起上学，一起休息，一起出外游玩，那些年，让我们一起来回忆（播放两年来的活动照片，勾起同学们的回忆，看自己过去的喜怒哀乐，有谁陪伴？）班会流程一、主持人提出问题（5分钟）在社会上，更需要与所接触的人沟通、交流在家庭中，父母与子女之间需要沟通、交流在学校里，师生、同学之间需要沟通、交流在宿舍里，同住的同学之间需要沟通沟通与交流，是现代人必须具备的一种技能我们再来思考几个具体的问题分宿舍了，我应该怎么做才能尽快融入新宿舍？今天因为卫生的问题，我和宿舍的同学吵了一架，我该如何放下自尊，先开口和好？宿舍同学的活动我一个也不想参加，怎么办？我们需要与人沟通，与人交流，因为我们需要理解别人，也渴望被人理解，我们都想生活在一个轻松、愉悦的环境中那么，在宿舍里，我们该如何做到与人沟通有效交流呢？请观看情景剧《宿舍生活》。

二、活动情景剧（15分钟）情景剧《宿舍生活》，该剧主要回放现在宿舍的种种问题，让同学们看看自己平时在宿舍的行为，并自我反思为什么自己的宿舍关系没有搞好。

主持人总结朋友，可以把快乐加倍，把悲伤减半。

一个好朋友，当看到对方的错误时，会真诚的指出，当朋友遇到好事时，会真心地感到高兴，当朋友遭受痛苦的时候，会守在朋友的身边，鼓励他，支持他。

俗话说，相见容易相处难，今天，我们要打破这种关系，我们要建造阳光宿舍，要创立“相见容易相处也容易”的局面。

《沟通从心开始》教案一．教学目标：认知方面：明白沟通的重要性，了解沟通的原则和方法。

能力方面：掌握有效沟通的方法并把方法应用于实际生活。

情感方面：引导学生在人际交往中产生积极、健康的情感体验，从而喜欢人际交往。

二．教学重点：本课时的教学重点在于明白沟通的重要性同时掌握沟中有效的方法。

三．教学难点：本课时的难点在于融会贯通沟通的方法，即如何理解别人的情感、如何表达自己的情感、如何对别人表示支持。

四．教学对象：高一学生五．教学时间：45分钟六．教学过程（一）．总的教学过程和时间安排1.导入新课（5分钟）2.讲授新课（32分钟）3.巩固提高（5分钟）4.作业布置（1分钟）5.课堂小结（2分钟）（二）．具体流程1. 导入新课（5分钟）小故事：误会了五十年一对老夫妻，在她们结婚五十年后，准备举行金婚纪念。

就在这天吃早饭的时候，老太太想：“五十年来，每天我都为丈夫着想，早餐吃面包圈时，我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。

今天，我该自己好好享受这个美味了。

”于是，她切下了带奶油的面包圈的头给自己，把剩下的给丈夫。

不料，她丈夫很高兴，吻了吻她的手，说：“亲爱的，你今天给了我最大的享受。

五十年来，我从没有吃过面包圈的底部，那是我最爱吃的，我一直想你也一定喜欢吃那个。

”问学生听了这个故事你有什么体会？让学生谈谈自己的看法引导学生说出在生活中，人与人之间需要沟通，不仅要有沟通，还要有好的沟通方式。

2. 讲授新课（1）沟通的定义（2分钟）沟通字面上的意思是①挖沟使两水相通。

②指使彼此通连；相通。

沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。

（2）沟通的重要性（10分钟）“撕纸”活动给每个学生下发一张同样大小的纸张，要求学生闭上眼睛按老师的指令操作，并且在完成指令的过程中不能提任何问题。

老师指令“请把手中的纸对折再对折，又对折，把右上角撕下来，转90度，把左上角也撕下来。

”学生睁开眼睛，把纸打开展示，让学生比较所撕出的图形之间的区别，发现每个人撕出来的图形差别很大。

鲁画版心理健康四年级下册《沟通，从心开始》教案一、教材分析：鲁画版心理健康四年级下册第二课是《沟通，从心开始》。

本课主要通过故事情境和角色对话，引导学生了解沟通的重要性以及良好沟通的基本技巧。

通过讲解故事和角色对话，培养学生的沟通意识和表达能力，提高他们的人际交往能力。

二、教学目标：1. 知识目标：-了解沟通的概念和重要性。

-学习良好的沟通技巧，如倾听、表达、尊重他人等。

-掌握一些解决沟通问题的方法。

2. 能力目标：-培养学生的沟通意识和表达能力。

-提高学生的人际交往能力。

-培养学生的合作意识和团队合作能力。

3. 情感目标：-培养学生的自信心和自尊心。

-培养学生的尊重他人、关心他人的情感。

三、教学重点和教学难点：教学重点：-了解沟通的概念和重要性。

-学习良好的沟通技巧，如倾听、表达、尊重他人等。

教学难点：-培养学生的沟通意识和表达能力。

-解决沟通问题的方法。

四、学情分析：学生是四年级的学生，他们已经有了一定的语言表达能力和理解能力，但在沟通方面可能存在一些问题，如不会倾听、不会表达自己的想法等。

他们还需要培养合作意识和团队合作能力。

因此，本节课需要通过生动的故事情境和互动的教学方法来激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

五、教学过程：第一环节：新课导入1. 教师引入话题：“同学们，你们知道什么是沟通吗？为什么沟通很重要呢？”2. 学生回答后，教师进行简要解释，引导学生思考沟通的意义和作用。

示例：教师：沟通是人与人之间交流和传递信息的过程。

它可以帮助我们了解彼此的想法、感受和需求，促进人际关系的发展。

如果没有沟通，我们将无法有效地表达自己，也无法理解他人的意思。

所以，沟通在我们的生活中非常重要。

第二环节：故事讲解1. 教师通过讲述一个生动的故事来介绍沟通的重要性和技巧。

2. 教师可以使用图片、道具等辅助教具，让学生更好地理解故事情境。

示例：教师：我要给你们讲一个故事，故事的主人公是小明和小红。

有一天，他们一起去公园玩耍，但是因为没有好好沟通，他们发生了误会。

小学班会教案一年级主题班会教学设计——沟通从心开始一、教学目标1. 让学生了解沟通的重要性，认识到沟通是人际交往的桥梁。

2. 培养学生主动与人沟通的意识，提高学生的沟通能力。

3. 引导学生学会倾听、表达、赞美和关爱他人，建立良好的人际关系。

4. 帮助学生树立自信，勇敢面对生活中的困难和挑战。

二、教学内容1. 沟通的含义与重要性2. 沟通的基本技巧：倾听、表达、赞美、关爱3. 沟通在生活中的实际应用三、教学过程1. 导入a. 老师出示一张图片，让学生观察并描述图片中的场景。

b. 老师引导学生讨论：为什么图片中的人们看起来很开心？c. 学生分享自己的观点，老师总结：因为他们懂得沟通，沟通让他们感到快乐。

2. 新课内容a. 老师讲解沟通的含义与重要性。

b. 老师示范并讲解沟通的基本技巧：倾听、表达、赞美、关爱。

c. 学生分组练习，互相交流，运用所学沟通技巧。

3. 情景模拟a. 老师设计几个情景，让学生分组进行角色扮演。

b. 学生根据情景，运用所学沟通技巧进行沟通。

c. 老师点评并给予建议。

4. 总结与反思a. 老师引导学生分享自己在本次班会中的收获。

b. 学生总结自己在沟通中遇到的困难，并提出改进措施。

c. 老师总结本次班会，强调沟通的重要性。

四、作业布置1. 让学生回家后，与家人分享本次班会所学内容。

2. 家长监督孩子运用所学沟通技巧，进行家庭沟通实践。

3. 学生记录实践过程中的心得体会，下次班会分享。

五、教学评价1. 学生对沟通的理解和认识。

2. 学生在情景模拟中的表现，沟通技巧的运用。

3. 学生在家庭沟通实践中的表现，心得体会的分享。

六、教学延伸1. 开展以“沟通从心开始”为主题的演讲比赛。

2. 组织学生参加社区志愿服务活动，锻炼沟通能力。

3. 邀请家长参与班会，共同探讨家庭沟通教育。

通过本次主题班会，一年级的学生将认识到沟通的重要性，学会倾听、表达、赞美和关爱他人，提高自己的沟通能力。

在今后的学习和生活中，他们将更加自信地面对挑战，与他人建立良好的人际关系。

《沟通，从心开始》教学设计【主题背景】根据心理学家研究表明，融洽的亲子关系能更好地培养青少年的家庭角色和社会责任感。

对于处在近青春期的小学四年级学生来说，生理、心理都在发生着明显的变化，自我意识不断增强。

在这一时期，与父母的关系如何，直接影响着父母对其教育的效果，有着极为重要的意义。

而在当下的“亲子沟通”方面的研究中，90%以上的书籍、媒介，都是研究父母如何改变方式，主动和孩子进行沟通的，而孩子如何理解父母，体谅父母，如何改变自己的沟通方式，来提高亲子沟通效果这方面的研究，却相对较少。

沟通是双方面的表达和互动，家长的理念提升了，学生却总处于消极被动状态，势必影响沟通的效果。

因此，改变学生的沟通方式，提高亲子沟通效果，在现阶段显得非常重要。

【活动目标】1.体验不同沟通方式的效果，觉察出自己在沟通时存在的问题。

2.初步掌握与父母沟通的方法与技巧，并愿意主动去优化与父母的沟通。

【活动准备】1.提前对班级学生进行“亲子沟通现状”问卷调查，搜集学生与父母之间沟通中产生冲突的典型事例。

2.橡皮筋20根，彩笔，画纸。

【活动过程】一、热身游戏——“捉与逃”：嗨，你好，又到心灵有约的时间了。

我们先来做个小游戏，游戏的名字叫“捉与逃”游戏规则：请伸出你的左右手，左手掌心朝下，右手食指朝上，将你的左手掌放在左边相邻人的右食指上，你的右食指放在右边相邻人的左手掌下。

老师来说一段话，当你听到“父母”两字时请用你的左手掌抓别人的右食指，而你的右食指要缩回。

引导语内容：我们都有一个温暖的家，家里有爱我们的父母，他们陪伴我们成长，但长大的我们却总想逃离父母。

师：你抓到别人的食指了吗？刚才游戏中的情景，就像我们现实生活中的亲子关系，父母想要抓住我们，我们却想要挣脱父母的管束。

由此会带来什么样的结果呢？今天，我们就来聊聊亲子关系的话题：“沟通，从心开始”。

【设计意图：轻松愉悦的课堂教学氛围是上好心理健康课的前提。

课始，借助富有趣味的小游戏，迅速将学生注意力转移到课堂中，拉近师生距离，并顺势引出本课主题。