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教科版科学六上《能量与太阳》教案一. 教材分析《能量与太阳》这一节内容是教科版科学六年级上册第三单元“太阳、地球和能源”的第二课。
通过本节课的学习，学生将了解到太阳对地球的影响，以及太阳能的转化和利用。
教材内容丰富，以探究活动为主线，注重学生科学素养的培养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对太阳能有一定的认识。
但在本节课中，学生需要更深入地了解太阳能的转化和利用，以及太阳对地球的影响。
此外，学生需要通过实验和观察，培养自己的观察能力和动手能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解太阳对地球的影响，掌握太阳能的转化和利用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：太阳能的转化和利用，太阳对地球的影响。
2.难点：太阳能的转化和利用的原理。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考。
2.实验教学：通过实验，让学生直观地了解太阳能的转化和利用。
3.小组讨论：培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：太阳能实验器材、PPT等。
2.学具：笔记本、实验记录表等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提出问题：“你们知道太阳对地球有什么影响吗？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
接着，教师简要介绍本节课的内容，太阳能的转化和利用，太阳对地球的影响。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示太阳能的转化和利用的实例，如太阳能电池、太阳能热水器等，让学生直观地了解太阳能的应用。
同时，教师讲解太阳对地球的影响，如提供光和热能，使地球上的生物得以生存。
操练（15分钟）教师学生进行太阳能实验，让学生亲身体验太阳能的转化和利用。
在实验过程中，教师引导学生观察实验现象，并记录在实验记录表上。
巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的实验观察结果，以及太阳能的转化和利用的原理。
《能量与太阳》
导入
学习之前老师想问大家一个简单的问题：我们在冬天时是如何取暖的？热量是谁提供的？
像煤、石油、天然气都是生活中的重要能源。
你们知道它们是怎样形成的吗？今天就让我们共同探究这个奥秘吧！我们来学习第三单元第8课《能量与太阳》。
一、新授
1.煤的用处很广泛，我们今天以煤为例，说说煤蕴藏的能量从哪里来的？出示图片。
2.小组讨论煤的形成可能与什么有关。
3.汇报谈论结果。
4.观看煤的形成小动画。
5.小结煤的形成原因，以及石油天然气的形成原因。
6.我们使用的煤、石油、天然气会不会用完？引出不可再生能源。
7.我们有什么办法帮助未来的地球？学生交流办法，引出新能源的使用——可再生能源。
8.学生相互交流新型能源的开发和利用，汇报自己查阅的资料了解更多的新型能源。
二、总结
1.教师肯定学生的交流成果，出示各种不同能源图片考查学
生对这些能源的分类是否准确。
2.请同学们说说本节课的收获，和同学们一起交流能源与太阳的关系和环境的保护、能源的利用。
3.教师总结本课。
三、课后任务
课后可自己了解更多新能源，让学生对能源的开发利用深入学习，不断探索能量间的奥秘。
四、板书设计
能量与太阳
不可再生能可再生能源
节约能源，寻找新能源。
教科版小学六年级上册科学第三单元第8课《能量与太阳》教学设计教学导航【教材分析】本课《能量与太阳》是单元最后一课，学业标准中提到要说明煤、石油、天然气所具有的能量是存储了亿万年的太阳能，并认识到有些能源不可再生，关注节约能源和使用新能源。
反复阅读推敲本课的内容，我认为能量与太阳的概念很大，所以求证了核心概念。
概念指向“能量以不同方式进行传递”、“太阳是重要的能量来源”、“一些能源具有不可再生性”煤和太阳之间的联系离学生的生活经验也很远，因此本课设计以煤为切入点，重点放在对煤的形成的探究上。
在研究煤的形成过程中，让学生对能量有一个感性的认识和理解，建立煤和太阳的关系，而后对能量和太阳的关系又有了进一步的认知和思考。
在此基础上，思考能源的不可再生性以及对于我们生活的意义，进而建立珍惜能源和使用新能源的认识。
【教学目标】科学概念：煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。
能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。
过程与方法：体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。
能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。
情感、态度、价值观：认同珍惜能源、节约能源的观点。
【教学重点】1.说明煤、石油、天然气所具有的能量是存储了亿万年的太阳能。
2.举例说出能源和我们的生活关系密切，人类已开发出了一些新能源。
【教学难点】利用已有的证据，发挥想象，对煤的成因做出假设性解释。
【教学策略】根据前概念分析，本课需要作出如下设计：①提供真实的煤，让学生对煤进行观察，有一个感性认识。
提供材料，让学生发现自己所关注的问题，找到实证。
②尝试用活动让学生对煤的形成有一个由结果寻找原因，间接的探究和认识。
因为煤形成的过程太复杂了，又经历了漫长的岁月，没办法用实验重现。
但是如果一味的告诉学生又不好理解难以建立理性认识，在此重点聚焦到孩子科学能力和理性思维：收集信息—对信息进行分析—基于事实进行推论—相互讨论形成一个科学解释—进而对现阶段的认识有一个自己的理性理解。
《能量与太阳》【教学目标】科学概念：煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。
能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。
过程与方法：体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。
能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。
情感、态度、价值观：认同珍惜能源、节约能源的观点。
【教学重、难点】重点：认识生活动的能源及来源，节约能源难点：探究、逻辑推理、想象等能力的培养【教学准备】1. 学生准备：搜集有关能源的资料2. 教师准备：煤的化石、能源储量资料【教学过程】（一）导入1. 当前人类使用的主要能源是煤、石油和天然气。
你们知道这些能源被用在什么地方？它们是什么样子？或者关于它们的其他什么信息吗？（二）煤带给我们的信息1. 同学们看一下你们小组的桌面上放着什么？（煤）现在请你拿起你们小组的煤仔细观察一下，你发现了什么？把你的发现在写在纸上。
2. 小组观察3. 全班交流（1）你发现了什么？（2）这些发现可以证明煤是怎么来的吗？说出你的猜想并证明。
4．教师总结煤的成因，从哪里来？怎么形成的？（幻灯片播放煤的成因短片）（三）储存了亿万年的太阳能1.那么石油、天然气是怎么形成的呢？（煤、石油和天然气的形成过程大致相似，都是远古的动植物残骸演变而来）2. 煤、石油和天然气其实就是储存在动、植物身体里的太阳能，植物依靠太阳生长，动物则以植物和吃植物的其他动物为食。
它们不知不觉中把太阳的能量储存在了自己的身体里。
（四）节约能源，寻找新能源1. ppt图片出示能源与人类有哪些密切的关系。
（学生补充说明）2. 这些能源会被用完吗？想象一下那一时刻到来时我们的生活会是什么样子？3. 我们现在应该怎样使用能源？4. 你还知道哪些我们可以利用的能源？【教学反思】《能量与太阳》是《能量》单元中最后一课的教学，在总结前段时间的学习的基础上，应该培养学生节约能源的情感态度，教师直接讲授的道理学生都懂，但未必能深入的体会道理，只有让学生自己从能源的来源、能源在生活中的重要性、能源的紧缺、新能源的开发等环节的安排上体会出节约能源的重要性才是最深刻的思考。
