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《向心力》说课稿一、使用教材人民教育出版社高二物理必修II第五章第6节《向心力》二、实验器材自制向心力演示仪、各种圆周运动实验模块，向心力大小体验教具三、实验创新要点（一）利用电子测力计的数据锁定功能解决了测力计旋转时难于读数的问题；（二）利用霍尔传感器与强磁铁组合实现对角速度的精确测量；（三）测力计与小车在轨道上的位置可方便调整从而可以任意改变物体做圆周运动的轨道半径（四）多种实验模块可选，既可实现对向心力大小的实验探究，又可提供多种物体做圆周运动的真实情境，帮助学生分析理解向心力的来源。
四、实验原理电子测力计可以测量物体做圆周运动时向心力的大小，在数据稳定2s后锁定数据，停止转动就可读出向心力的大小；利用霍尔传感器和磁体组合可以测量物体做圆周运动的周期，计算出角速度，并直接在屏上显示出来。
利用控制变量法和图像法验证向心力（F）大小与物体质量（m）、转动半径（r）、角速度（ω）的关系。
如：验证向心力大小与角速度的关系，可保持物体的质量和转动半径不变，改变物体做圆周运动的角速度并测出对应的向心力大小，测量多组数据，用Excle软件描绘出F-ω2图像，如果图像是一条过原点的直线就可以验证F与ω2成正比。
同理，若研究向心力与质量的关系，可以画F-m图象；若研究向心力与半径的关系，可以画F-r图象。
五、实验教学目标（一）物理观念理解向心力的概念，会分析向心力的来源。
（二）科学思维控制变量法、图像法。
（三）科学探究根据实验数据推导出向心力与质量、半径和角速度的关系。
（四）科学态度与责任严谨认真、实事求是科学态度。
六、实验教学内容（一）体验性实验。
体验、观察向心力的大小与哪些因素有关；（二）探究性实验。
探究向心力大小与物体质量、转动半径、角速度的关系；（三）拓展性实验。
分析各种做圆周运动物体向心力的来源。
七、实验教学过程（一）魔术引入，激发兴趣图1甲、乙是两个双层杯子，内层杯子可以旋转。
表演分两步：先用甲杯子盖住桌上的两个小球，让学生看见球被盖上的过程，此时乙杯中的小球附着在旋转的内层杯子上，学生看不到小球;然后让甲杯内层杯子开始旋转，小球随着杯子旋转被隐藏起来，与此同时让乙杯内层杯子停止旋转，乙杯里的小球掉落在桌上，学生看到的现象好像是甲杯中的小球转移到乙杯中。
向心力,向心加速度一等奖说课稿《向心力,向心加速度一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、向心力,向心加速度一等奖说课稿一、教材分析本节内容是高中物理教材第五章匀速圆周运动中的一节，在此之前，学生已经学习过匀速圆周运动的概念以及描述匀速圆周运动的物理量。
本节是本章的重点，学好这一节可以为学好本章应用部分以及万有引力知识作必要准备。
二、教学目标1.知识目标：理解什么是向心力，什么是向心加速度。
能运用向心力和向心加速度的公式解答有关问题。
2．能力目标：懂得用控制变量法研究物理问题，培养学生的实验能力、分析能力、解决实际问题的能力。
3．情感目标：学习科学研究方法和科学研究态度。
三、教学重点与难点1．重点：向心力大小与m、r、ω的关系2．难点：①理解向心力的概念②理解公式a=rw2和a=v2/r四、教学方法：由于学生刚刚步入高中，对高中物理学习还缺乏方法，习惯于硬套公式，而本节内容涉及公式较多，会给学生带来较大的困难，所以需要教师引导学生主动探究，自己归纳结论，理解记忆公式，从而达到能灵活运用的目的。
因此本课采用“引导探究”式教学法，该教学法以解决问题为中心，注重学生的独立钻研，着眼于创造思维的培养，充分发挥学生的主动性。
其主要程序是：提出问题→科学猜想→设计实验→探索研究→得出结论→指导实践。
它不仅重视知识的获得，而且更重视学生获取知识的过程及方法，更加突出了学生的主动学习。
学生活动约占课时的1/2，课堂气氛将比较活跃，能真正体现“以教为主导，以学为主体”的教学思想。
五、教学用具1.多媒体、录象短片、课件2.学生分组实验器材：弹簧秤,绳子,小球(若干个)，圆珠笔杆套六、教学过程(一)向心力概念：复习上节内容，播放几个匀速圆周运动实例的录象短片，引导学生逐一进行受力分析，让学生发现，做匀速圆周运动的物体受到的合力总是指向轨迹圆心，从而得出向心力的概念，理解向心力是做匀速圆周运动物体所受的合力，是按效果命名的，并理解它的方向和作用。
5.7向心力说课-高中物理人教版必修2说课稿精心编辑版5.7向心力各位评委专家，您们好！我说课的题目是高中物理人教版必修2第5章第7节《向心力》。
下面，我将从课标和教材分析、教学目标、重点和难点、教法与学法、教学过程及板书设计六个方面进行说课。
一、课标、教材、学情分析课标：能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。
这首先要求学生知道什么是向心力，向心力与向心加速度的关系，能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。
教材分析：向心力是第一节圆周运动的继续，它和向心加速度是圆周运动中非常重要的概念。
这一内容还是后续的离心运动、下一章万有引力定律的基础，学好它具有承上启下的作用。
学情分析：学生的认知过程由具体向抽象过渡，由直观认识向逻辑推理、实验推理过渡，因此在教学中，要遵循从感性到理性的认识规律已有知识：曲线运动，曲线运动的条件，描述匀速圆周运动快慢的物理量，经历过应用控制变量法进行实验探究的过程二、教学目标（1）知识与技能目标：知道什么叫向心力、认识向心力的方向、作用效果、来源、大小。
（2）过程与方法：通过实验探究向心力与质量、角速度、半径的定量关糸；会用控制变量法实验。
（3）情感、态度与价值观：关心日常生活中的圆周运动，并培养探究的兴趣、习惯。
体会实验的意义，感受成功的快乐，激发学生探究问题的热情、乐于学习的品质三、教学重点、难点1、教学重点：向心力的方向；向心力的来源；向心力的大小2、教学难点：向心力的来源（需让学生深刻体会向心力不是性质力，而是效果力。
在具体教学过程中通过让学生活动体验，多举实例的方法来掌握。
）四、教法和学法教法：1、实验探究的方法2、多媒体直观演示法3、类比、迁移法4、问题驱动法学法：1、实验探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力。
2、小组讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
《向心力》说课教学过程分析第一环节：创设情境，引入新知一、认识向心力的存在向心力与圆周运动密切相关，而圆周运动是生活中常见的运动，也是中学物理要研究的重点运动，同时也是带电体、带电粒子在磁场中做圆周运动的基础。
同学们之前接触的都是匀速圆周运动，而圆周运动中物体的速度方向不断变化，是变速圆周运动，同学们对此缺乏感性认识。
所以我为此创设了三个情景，并提出问题“做圆周运动的物体为什么不沿直线飞出去而沿着一个圆周运动？”，引导学生认识向心力的存在，增强学生的感性认识。
问题：做圆周运动的物体为什么不沿直线飞出去而沿着一个圆周运动？ 示例：绳拉物体在水平面上转动（播放动画）玻璃杯中的转动的小球，提起杯子后沿直线飞出去（播放视频） 太阳和地球、地球和地球卫星（播放动画）第二环节：合作探究，构建新知二、认识向心力的作用：产生向心加速度创设情境，建构概念通过观察实例，提出问题：匀速圆周运动有哪些特点？引导学生发现：物体做圆周运动时，速度的方向不断变化，具有向心加速度FGNOFFFV VVO 1得出结论：必然受到指向圆心的合力的作用。
创设情境，自主探究 三、向心力的大小设置问题：什么是向心力？定义：做匀速圆周运动的物体受到的指向圆心的合力。
设置问题：怎样确定向心力的大小？在上一章学习了牛顿第二定律，本章前两节学习了线速度、角速度和向心加速度的概念，引导学生把向心加速度的表达式带入牛顿第二定律，得到向心力表达式：创设情境，实验探究到此学生可能会有疑问：向心加速度本身是数学推导得出，那么推导出的向心力的这两个公式可靠吗？有没有办法验证？引出下面的实验。
进入“用圆锥摆粗略验证向心力表达式”的实验 提出问题：怎样验证向心力表达式？目的：通过圆锥摆实验增强学生对圆周运动的感性认识，同时体验科学探究过程。
学生自主阅读课本实验，课件展示问题（原理、器材、需测数据表格），让学生自主讨论，教师点评、分析可不测r 、m分析问题：实验需要测量的数据有哪些？如何测量？h gT hrmgmg F rTm r m F n =====222224tan 4πθπω只需证明：合分析后可知只需测量： 转n 圈数所用时间t 、 悬点到轨道圆心的距离h引导学生设计实验，设计表格，与学生共同参与演示实验（测长度、可以老师测，学生帮助，与学生一起数圈），采集好数据后，当场进行计算。
《向心力》说课稿一、开场白各位评委老师，大家好，我今天说课的内容是物理第六章第七节《向心力》这一节的内容。
对本节的学习，我将通过举例生活中的圆周运动，激发学生探讨物体做圆周运动的原因。
二、教材与学情分析本节是圆周运动这一章的关键一节，它关系到物体为什么做圆周运动这一重要问题，学好这一节可以为学好本章应用部分以及万有引力知识作必要准备。
对于学生，由于他们已经具备一定的逻辑推理能力，所以在教学过程中，应充分调动他们的积极性参与到教学中来。
二、教学方法由于学生对物理学习还缺乏方法，习惯于硬套公式，这会给学生理解问题实质带来较大的困难，所以需要教师引导学生主动探究，自己归纳结论，理解记忆公式，从而达到能灵活运用的目的。
因此本课采用“学案导学+引导探究”式教学法，课前先发放学案，让学生根据学案先进行预习，在预习学案的基础上，进行以下的教学环节：检查自主学习情况→组织讨论→精讲点拨→当堂达标→扣标整合。
该教学法以解决问题为中心，注重学生的独立钻研，着眼于创造思维的培养，充分发挥学生的主动性。
它不仅重视知识的获得，而且更重视学生获取知识的过程及方法，更加突出了学生的主动学习。
学生活动约占课时的1/2，课堂气氛将比较活跃，能真正体现“以教为主导，以学为主体”的教学思想。
三、教习目标知识目标：1、理解什么是向心力，理解它是一种效果力2、掌握向心力大小与哪些因素有关。
理解公式的确切含义，并能用来进行计算3、了解变速圆周运动与一般曲线运动中合外力与向心力的关系能力目标：懂得用控制变量法研究物理问题，培养学生的实验能力、分析能力、解决实际问题的能力。
情感目标：通过这节课的教学，培养学生学习的科学研究方法和科学研究态度。
教学重点、难点重点：向心力概念的建立及计算公式的得出及应用。
难点：向心力的来源。
四、学法指导：1、引导学生通过观察、讨论、归纳的方法学习，用多媒体展示相关内容。
2、小组合作交流，最终得到向心力是物体所受外力的合力。
《向心力》说课稿《向心力》说课稿1尊敬的'各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是《向心力向心加速度》，首先我对教材进行分析：（一）【教材分析】1、教材的地位与作用本节课的内容是人民教育出版社（必修）高中物理第一册第五章《曲线运动》的第五节知识，在教材的第86页至89页。
从教材的编排可以看出：《向心力向心加速度》一节是__承上启下的重要知识，学好这节内容，一方面可以深化前面所学的匀速圆周运动知识，另一方面又为后续学习万有引力定律的应用打好必要的基础。
教材先讲向心力，后讲向心加速度，回避了用矢量推导向心加速度公式这个难点。
在教材中先通过实例来引出向心力概念，再通过探究性实验给出向心力公式F=mrω2或F=mv2/r，之后直接应用牛顿第二定律得出向心加速度的表达式a=r ω2或a=v2/r，这样由易到难，由具体到抽象，顺理成章，便于学生接受。
2、教学目标：根据大纲的要求和教材的特点，本节课我确定了如下教学目标①、知识目标：通过观察、实验操作，理解什么是向心力，什么是向心加速度。
并能运用向心力和向心加速度的公式解答有关问题。
②、能力目标：通过实验让学生懂得用控制变量法来研究物理问题，培养学生的实验能力、分析能力、概括能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流、学习、互动。
③、情感目标：通过情景视频的引入，渗透爱国主义的教育，激发学生学习的兴趣，通过实验操作，培养学生的实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。
3、教学重点与难点：根据教学目标，我把本节课的重点定为学生如何理解向心力和向心加速度的概念及公式。
另外，由于向心力的概念比较抽象，学生往往容易把向心力当作性质力处理，因此我觉得本节课的难点应为学生怎样建立向心力的概念。
（二）【学情分析】接下来说说学情分析高一学生对物体的受力分析和运动情况分析已经有了一定的基础，也学习了牛顿三大定律，初步具备了以加速度为桥梁的运动与力的关系的知识体系。
《向心力》说课稿一、说教材：1. 新老教材比较老教材是从日常现象观察、猜测向心力会与什么因素有关，然后运用控制变量法（利用向心力演示仪）得出向心力的表达式，再根据牛二定律推导出向心加速度表达式，对向心加速度表达式a n没有进行理论推导，总体思路是由向心力这个本质到向心加速度这个现象。
新教材的设计思路正好相反，从现象到本质，从特殊到一般，教材先从生活，生产中很多圆周运动的现象得出速度方向变化必须要有加速度，在通过数学推导（体现极限思想）得出向心加速度的表达式，再根据牛顿第二运动定律推导出向心力的表达式。
教材到这儿本可以结束，但是新教材，通过圆锥摆实验粗略验证了向心力表达式（以前是向心力演示仪），这个验证实验起到了一举三得的作用：①验证了向心力表达式的正确性②验证了向心加速度表达式的正确性③验证了匀速圆周运动是由合外力提供向心力。
向心力不是具体的力，可以是某一个力，也可以是几个力的合力，甚至是每个力的分力，是按效果命名的力。
从匀速圆周运动到变速圆周运动再到一般的曲线运动，体现了从特殊到一般的思想，在处理一般曲线运动时也采用微分思想2.本课在教材中的地位圆周运动与抛体运动都是很重要的曲线运动，为了学习《向心力》前面已有很多知识铺垫，如：曲线运动的方向、条件、描述圆周运动的概念及物理量，包括向心加速度。
这是前，那么后呢？学好本节可以为本章应用部分及万有引力知识做必要准备，所以本节内容具有承上启下，承前启后的作用，是本章乃至本册的重要内容。
二、三维目标：1. 知识与技能。
理解向心力概念，表达式确切含义，以及运用表达式解决有关问题2.过程与方法。
通过与学生共同参与圆锥摆实验，让学生体验探究的过程，引导学生根据牛二定律推导向心力表达式及参与有关问题的讨论，让学生体会物理思维的严密，物理学的严谨。
3.情感态度与价值观。
在参与讨论及实验中，让学生感受成功的快乐。
体会实践的意义。
激发学生学习物理的兴趣，培养动手能力及分析、解决问题的能力。
2019-2020年高中物理《向心力》教案10 新人教版必修2教学目标知识与技能1．理解向心力的概念及其表达式的确切含义及其特点2．知道向心力大小与哪些因素有关，并能用来进行计算．3．知道向心力不是物体受到的一种力，它是以力的效果命名的，由其他性质的力来提供，是物体受到的合外力4．了解圆锥摆的圆周运动情况，在凹面上的圆周运动的情况。
过程与方法1．通过用圆锥摆粗略验证向心力的表达式的实验来了解向心力的大小与哪些因素有关，并具体“做一做”来理解公式的含义．2．进一步体会力是产生加速度的原因，并通过牛顿第二定律来理解匀速圆周运动、变速圆周运动及一般曲线运动的各自特点．情感、态度与价值观1．在实验中，培养学生动手的习惯并提高分析问题、解决问题的能力．2．感受成功的快乐．体会实验的意义，激发学习物理的兴趣．教学重难点教学重点1．体会牛顿第二定律在向心力上的应用．2．明确向心力的意义、作用、公式及其变形．教学难点1．圆锥摆实验及有关物理量的测量．2．如何运用向心力、向心加速度的知识解释有关现象．教学方法：探究、讲授、逻辑推理、实验教学建议：在向心加速度确实掌握后，再上向心力，因为上了向心力就意味着与受力分析，力的合成与分解结合，难度会增大教学设计：[新课导入]牢牢的以前一节的向心加速度为突破口，结合牛顿第二定律，追究加速度的来由，从而引出向心力，再而分析向心力的特点，应该说这节是向心加速度和向心力融合的一节，用向心加速度带向心力，以此作为本节的线索，可使本节显得连贯，紧凑。
[新课教学]根据牛顿第二定律，有向心加速度，必有合外力，即F合 = M aF合=mrω2 或F合= m v2 /r 而F合 = M a是矢量式，还包含了方向关系，合外力的方向就是加速度的方向，既然加速度始终指向圆心，那么合外力也始终指向圆心，所以可以以其特殊的效果给做圆周运动的物体所受的合外力命名——向心力向心力方向：总是指向圆心（变力），与速度方向垂直则其效果：（趁热打铁）只改变速度的方向，不改变速度的大小。
2019年人教版高中物理公开课《向心力》优秀教学设计附课后教学反思-word范文（3页）本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==人教版高中物理公开课《向心力》优秀教学设计附课后教学反思【设计思想】建构主义教学理论启示我们要转变教学观念，创造以“学生为主体，教师为主导”的教学环境，使学生在真实的情景中完成任务，改变我们长期存在的教师在台上讲，学生在台下听的灌输式教学，充分发挥学生学习的自主性，引导学生主动发现问题，分析问题，解决问题，主动建构良好的认知结构，培养创新精神。
【教材分析】教材先通过实例让学生从运动和力的角度进行分析，分析物体的受力特点，从而得出向心力的概念，有助于学生体会和理解。
教材接着从理论的角度，根据牛顿第二定律，推导出向心力的数学表达式。
之后，为了让学生对向心力公式有一定的认识和理解，教材中设计了验证性实验：用圆锥摆粗略验证向心力的表达式。
通过圆锥摆实验，拉近科学与生活的距离，使学生感到科学就在身边，对科学产生亲切感。
本节还有一点与过去不同，那就是在讨论完匀速圆周运动后讨论了变速圆周运动和一般曲线运动。
这块内容的补充，不仅为分析物体在曲线最高点、最低点的受力分析和运动情况提供了理论依据，而且为学生提供了处理问题的一种思维方法：从特殊到一般。
这部分知识的学习，可以为万有引力和带电粒子在匀强磁场中的运动等内容做好必要的准备。
当然，学习完这一节之后，中学里所有的运动形式都学习完毕了，从而可以让学生在更广阔的角度理解运动和力的关系。
【学情分析】通过前几节内容的学习，学生已经知道了曲线运动的条件，学习了处理曲线运动的重要方法──运动的合成和分解，还利用运动的合成与分解知识研究了平抛运动。
接着引入角速度、线速度、周期、转速等物理量描述了匀速圆周运动的规律。
这些知识的学习，为学生学习向心力做好了知识上的准备。
《向心力》教案设计一、教材分析➢本节教材选自人民教育出版社全日制普通高中课程标准实验教科书（物理2·必修）第五章《曲线运动》第六节《向心力》。
➢教材的内容方面来看，本章节主要讲解了向心力的定义、定义式、方向及验证向心力的表达式，变速圆周运动和一般曲线运动。
前面几节已经学习了曲线运动、圆周运动、向心加速度，这节讲的是描述使物体做圆周运动的合外力，是对物体运动认识上的升华，为接下来万有引力的的学习奠定了基础。
所以在整个教材体系中起了承上启下的作用，并且这样的安排由简单到复杂，符合学生的认知规律。
➢从教材的地位和作用方面来看，本章节是运动学中的重要概念，也是高一年级物理课程中比较重要的概念之一，是对物体运动认识上的升华，它把运动学和动力学联系在了一起，具有承上启下的桥梁作用，也是学生知识系统中不可或缺的重要组成部分。
二、学情分析【知识基础方面】在学习本节课前学生已经学习了曲线运动、圆周运动、向心加速度，具备了探究向心力的基本知识和基本技能，这为本节课的探究性学习起到了铺垫作用。
【思维基础方面】高一的学生通过初中科学和第一学期的学习，具有了一定的物理思维方法和较强的计算能力，但接受能力尚欠缺，需要教师正确的引导和启发。
【情感态度方面】在学生的生活经验中，与向心力有关的现象有，但是有一些是错误的这就给学生理解向心力的概念带来困难。
三、教学目标【知识技能目标】➢理解向心力的定义；➢能说出向心力的定义、写出向心力的定义式和单位➢理解向心力的作用效果；➢用圆锥摆粗略验证向心力的表达式；【过程方法目标】➢通过对向心力，向心加速度，圆周运动，牛顿第二定律的理解与学习，相互联系，体验对物理概念的学习方法【情感态度与价值观目标】➢通过用概念前后联系的方法得出加速度的概念，感悟到探索问题解决问题的兴趣和学无止境的观点；➢通过向心力的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生的学习兴趣；➢通过一些有趣的实验实验，加深学生的印象，容易让学生理解，引起学生兴趣；四、重点与难点重点：向心力表达式验证，向心力来源与作用效果。
向心力说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“向心力”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“向心力”是高中物理必修 2 第五章《曲线运动》中的重要内容。
在此之前，学生已经学习了圆周运动的线速度、角速度等基本概念，为理解向心力的概念奠定了基础。
本节课主要探讨了向心力的概念、大小和方向，以及向心力在实际生活中的应用。
通过本节课的学习，学生将进一步深化对圆周运动的理解，为后续学习万有引力定律等知识做好铺垫。
二、学情分析在知识储备方面，学生已经具备了一定的力学知识和圆周运动的基础，但对于向心力的本质和特点还缺乏深入的理解。
在思维能力方面，高中生的抽象思维和逻辑推理能力有了一定的发展，但在处理复杂物理问题时，仍需要教师的引导和帮助。
在学习兴趣方面，学生对于与生活实际密切相关的物理现象充满好奇心和探究欲望，这为本节课的教学提供了有利条件。
基于以上分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解向心力的概念，知道向心力是一种效果力。
（2）掌握向心力的大小与哪些因素有关，并能进行简单的计算。
（3）了解向心力在生活中的应用。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和分析归纳能力。
（2）经历向心力概念的建立过程，提高学生的科学思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对生活中圆周运动实例的分析，让学生感受物理与生活的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。
（2）培养学生勇于探究、实事求是的科学态度。
四、教学重难点1、教学重点（1）向心力的概念和大小。
（2）通过实验探究向心力的大小与哪些因素有关。
（1）理解向心力是一种效果力。
（2）运用向心力的知识解决实际问题。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）讲授法：讲解向心力的概念、特点和相关公式。
（新教材）统编人教版高中物理必修二第六章第2节《向心力》优质
说课稿
今天我说课的内容是新人教版高中物理必修二第六章第2节《向心力》。
第六章是力学，讲曲线运动中的圆周运动。
与抛体运动一样，圆周运动也是一种常见的曲线运动。
日常生活中，电风扇工作时叶片上的点、时钟指针的尖端、田径场弯道上賽跑的运动员等，都在做圆周运动。
通过本章的学习，我们将探索圆周运动所遵循的规律，以及这些规律在日常生活和科学技术中的应用。
《向心力》一节是对前面所学知识的重要补充，是对运动和力的关系的进一步理解和完善，是进一步学习的基础。
本课教学承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标和学科核心素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。
一、说课程标准
普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）【内容要求】：“2.2.3 通过实验，探究并了解匀速圆周运动向心力大小与半径、角速度、质量的关系。
能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。
了解生产生活中的离心现象及其产生的原因。
”
二、说教材分析
本课教材主要三个知识点：向心力的含义及特点、向心力的大小、变速圆周运动和一般曲线运动的受力特点。
教材一开始用游乐场中的空中飞椅运动引入，让学生对现象背后的规律展开思考，引出物体作圆。
向心力【省一等奖】课题向心力单元6学科物理年级高一本节课是物理必修二第6章第2节内容，是在学生已经研究了匀速圆周运动，对匀速圆周运动有了一定理解的基础上的进一步研究。
学生知道匀速圆周运动是一种变速运动，只是表面的知道，为什么线速度的方向时刻在变是什么力来改变物体的这种运动状态，这个力有何特点学生带着这些疑问来进入本节课的研究。
本节课从学生的实际出发，结合学生前面所学知识，注重创设物理背景，应用牛顿第二定律，初步得出教材分析一、教学目标1、理解向心力的概念及其表达式切实其实切含义。
2、知道向心力的大小与哪些因素有关，并能用来进行计算。
3、知道在变速圆周运动中，可用上述公式求质点在某一点的向心教学方针与核心素XXX力。
二、核心素养物理观念：建立向心力的物理观念，掌握向心力切实其实切含义。
科学思维：在实验中，培养学生动手的惯并提高分析问题、解决问题的能力。
科学探究。
通过向心力概念的研究，知道从不同角度研究问题的方法。
科学立场与责任：经历科学探究的过程，领略实验是解决物理问题的一种基本途径，培养学生实事求是的科学立场。
教学重点1、理解向心力的概念。
2、理解牛顿第二定律在圆周运动上的应用，会确定轨道平面、圆心及向心力。
教学难点向心力切实其实定和运用向心力、向心加速率的知识解释有关现象。
教学过程教学环节教师活动出示图片:勇敢者转盘;空中飞椅勇敢者转盘，空中飞椅，它们与人一起导入新课做匀速圆周活动。
你知道它们在活动过程中所受合力的方向有什么特点吗这就是我们今天将要研究的问题。
1、向心力学生活动观看图片。
思考物体能够做匀速圆XXX活动的原因做圆周活动的物体，其活动状态在不竭变化，说明物体一定受到了力的作用。
那么迫使物体做圆周运动的力的方向有何特点呢考虑与讨论:一个小球在细线的牵引下，绕光滑桌面上的图钉做匀速圆周运动。
小球受到哪几个力作用用剪刀将细线剪断。
观察小球将做什么运动你认为使小球做圆周教学新课运动的力指向何方学生考虑讨论学生代表发表自己的见解。
向心力说课稿各位老师，你们好，今天我说课的题目是向心力。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法和教学过程这五个方面来进行说课。
1、首先是教材分析。
向心力是2019人教版高中物理必修2第二章第2节的内容。
本节内容主要探讨物体做圆周运动的条件、原因，让学生学习一个新的物理量向心力，本节内容是本章乃至必修2整本教材的重要章节，具有承上启下的作用，为后继学习天体运动打下了重要的基础。
2、接着学情分析。
本节内容的教学对象是高一学生，他们在前面已经学习了匀速圆周运动的概念以及描述匀速圆周运动的物理量线速度、角速度和周期，这为本节课的学习打下重要的基础。
但是，高一学生思维水平有限，逻辑推理能力和抽象思维能力尚未成熟，对理解产生圆周运动的条件具有一定的困难。
3、所以，根据以上我对教材和学情的分析，我确定了本节内容的教学目标:首先，在物理观念上，学生要知道什么是向心力，理解它是一种效果力，掌握向心力大小与哪些因素有关，理解并应用向心力公式，另外还要理解向心加速度的概念及相关公式。
其次，在科学思维和科学方法上，希望学生能在实验探究过程中懂得利用控制变量法研究问题，培养学生实验能力、分析解决问题的能力。
最后，在科学态度与责任上，希望通过本节内容的学习，能激发学生学习物理的兴趣，让学生体会学以致用，培养学生对科学的热爱，领悟科学研究的思想和方法。
另外，本节课的教学重点在于向心力公式的理解和应用，而难点在于让学生真正理解向心力概念的物理涵义。
4、根据以上的分析，我采用的教法是讲授法和分组实验法，而学生的学法是实验探究、观察、分析讨论以及归纳总结。
观察、分析讨论以及归纳总结.5、下面我将说一说我的教学过程设计。
我的教学流程将分为新课导入、讲授新课、课堂小结、课后作业这四个环节。
首先是新课导入。
老师用多媒体展示生活中圆周运动的例子，例如转动的风扇、旋转木马、摩天轮，水流星等等，引导学生回忆起之前学习的圆周运动知识，让学生观察圆周运动的特征并思考物体做圆周运动的条件是什么，怎样才能满足这些条件，由此正式进入新课讲授。
