5大学英语阅读精读与泛读的关系_周慧慧

正确处理好精读与泛读间的关系
精读和泛读是阅读时两种主要方法，两者相辅相存，不可偏废也无法代替。

1.注重阅读材料的选择。

选择合适的精泛阅读材料是提高英语阅读的重要手段。

选择字数为200左右，后面配有习题的阅读材料为宜。

阅读材料体裁要多样化——叙事类、科普类、议论或说明类、广告类等。

要注重文章的实用性。

所选材料的难易程度以理解正确率达60%～70%，生词量不超过4%为恰当。

2.精读泛读相辅相存。

比起泛读，精读是点。

对一些有一定难度写得较好的文章要进行剖析，要归纳、总结作者的写作意图、思路及中心论点，最后达到获取详细信息和深层次内容的目的。

如果说精读是点，泛读即是面。

只有通过大量阅读，才能积累大量词汇、结构和句型，才能积累大量词汇、结构和句型，才能扩大知识面，培养语感，提高对文字的反应能力。

在泛读时，要根据上下文提高自己猜测生词的能力，不要一看到生词就查词典，要弄清文中指示代词和人称代词所指代的对象。

要对自己进行限时阅读。

一篇200字左右难度适中的阅读文章，争取6分钟之内做完其阅读理解题。

在阅读时，要多积累英、美等国家的社会、历史、地理、文化及风俗方面的知识，这有利于提高阅读水平。

要培养良好的阅读习惯。

阅读时，要从意群上去看，不要逐字读，更不要用笔或手指边指边出声读，这样有碍理解文章的意思，而且影响阅读速度。

阅读是一个综合过程，阅读能力的提高更是一个循序渐进的过程。

学生只有坚持不懈，锲而不舍地改进阅读方法，培养阅读兴趣，才能达到事半功倍的效果。

大学英语阅读教学中精读与泛读的结合随着全球化的发展和信息技术的迅速普及，英语已成为国际通用语言。

英语教育成为各国教育改革的重要组成部分，大学英语阅读教学也越来越受到重视。

大学英语阅读教学中，精读与泛读的结合已成为被广泛采用的教学方法，本文将围绕着这一教学方法进行探讨。

一、精读与泛读概述精读和泛读都是大学英语阅读教学中的重要教学方法。

精读，即精读语言材料，要求学生阅读慢、读深、读透，并结合讲解、注释、讨论、解题等方式深入剖析文本。

该方法注重细节、深度、分析和理解，使学生培养了一种逐字逐句、深入研究的阅读习惯和技能。

在学习语言和文化背景方面有很大的作用，能提高学生的语言水平和阅读能力。

泛读，指一定时间内学生阅读一个相对广泛范围内的资料，在不过多关注细节、主要信息和语法之外，更注重整体理解、综合把握和筛选能力，以降低阅读难度并快速提高英语阅读能力。

泛读强调广度、量大、快速，是解决学生阅读理解能力较差，兴趣尚未产生时的产物。

可以提高学生的阅读水平，让学生学会快速获取和筛选信息。

二、精读与泛读相结合的重要性1.培养学生的阅读习惯。

精读强调重细节、深度、分析和理解，让学生掌握细节，深入研究，拓宽阅读思路。

泛读侧重于速度和广度，让学生对不同类型、不同主题的阅读素材进行了解和筛选，有利于让学生拓展阅读视野，培养阅读兴趣和阅读习惯。

2.增强学生的阅读能力。

阅读能力是与英语交流、学习紧密相关的一个重要能力。

阅读不仅需要读方法，还需要读技巧和读理解能力。

精读强调深度和细节，可以帮助学生掌握阅读技巧和提高阅读理解能力。

泛读强调广度和速度，可以帮助学生筛选信息、练习速读和提高阅读速度。

3.多样化教学方法。

精读和泛读的结合可以丰富和多样化教学方法，帮助学生从不同的角度和角度进行学习。

例如，老师可以用讲解的方法和学生深入研究文本，还可以用讨论和解题的方法进行教学。

4.增强学生的跨文化交流能力。

阅读是了解文化和探究文化背景的重要途径。

大学英语阅读教学中精读与泛读的结合标题：大学英语阅读教学中精读与泛读的结合导语：英语阅读是大学英语教学的重要组成部分，培养学生的英语阅读能力对于他们增强语言综合运用能力、拓宽知识面和提高跨文化交际能力具有重要意义。

而在英语阅读教学中，精读与泛读的结合是一种有效的教学方法，可以帮助学生提高阅读技巧和阅读理解能力，本文将浅谈大学英语阅读教学中精读与泛读的结合。

一、精读与泛读的定义和特点1. 精读：精读侧重细读文本，重点是理解、分析和解释每个句子和每个词汇，加深对文章内涵的理解。

2. 泛读：泛读是快速、连贯地阅读文章，着重获取整体概念和主旨，培养学生对文章整体的理解能力。

二、精读与泛读的目标与重点1. 精读的目标与重点：提高学生的阅读理解能力、语法和词汇运用水平，培养学生对语境的敏感性。

2. 泛读的目标与重点：培养学生对整体观点和主旨的把握能力，提高学生的阅读速度和阅读流畅度。

三、精读与泛读的联系1. 相辅相成：精读和泛读是相互依存、相辅相成的。

“泛读”为“精度”提供了整体概念和背景知识，而“精读”则通过深入分析理解提高泛读的理解能力。

2. 相互渗透：精读和泛读具有相互渗透的特点，“泛读”中的整体概念通过“精读”深入理解后可以被更好地把握，“精读”中的细节和语言知识也可以通过“泛读”加速识别。

四、精读与泛读的教学策略与方法1. 教学策略：a. 分阶段教学法：先进行泛读，获取整体概念，然后再进行精读，深入理解细节。

b. 结合课堂讲解和讨论：老师通过课堂讲解和学生讨论，引导学生深入理解文章，并帮助他们理解难点。

c. 练习与应用：通过大量实践和练习，加强学生的阅读技能，提高他们的阅读能力。

2. 教学方法：a. 预测法：通过大致了解文章结构和关键词，预测文章可能出现的内容，为泛读提供指导。

b. 查阅字典：在泛读过程中遇到难懂的词汇进行查阅，在精读过程中对重点词汇进行深入解读。

c. 练习要点：培养学生的批判思维能力，引导他们进行文章的分析和评估。

阅读积累精读与泛读的区别阅读是我们日常生活中不可或缺的一部分，通过阅读，我们可以获取知识、拓宽视野。

在阅读中，积累精读和泛读是两种不同的阅读方法。

本文将探讨这两种方法的区别。

1. 精读精读是一种深入细致的阅读方式，注重细节和深度理解。

精读的目标是全面地掌握所阅读的文章，从而获得更深层次的理解。

在精读过程中，读者需要关注每一个字词的含义和语法结构，在理解的基础上进行分析和细致思考。

精读的特点是在有限的篇幅内进行深入研究，因此对于长篇文章或者专业性的文献，精读是更为适宜的选择。

通过精读，读者可以更好地理解作者的观点、推理和论证过程，并能够更准确地把握文章的中心思想。

2. 泛读泛读是一种快速浏览和阅读的方式，注重速度和广度。

泛读的目标是快速获取文章的大意和主要内容，通过快速阅读大量的文章来拓宽自己的知识面。

在泛读过程中，读者主要关注文章的标题、段落开头和结尾，了解文章的结构和主要论点，能够大致了解文章的内容。

泛读的特点是快速获取信息，因此对于浏览新闻、杂志、报纸等大量文字的情况下，泛读是更为适宜的选择。

通过泛读，读者可以从众多的文章中获取感兴趣的主题，了解各种不同的观点和思考方式。

3. 区别与适用场景精读和泛读在目标、深度和时间分配上存在较大的区别。

精读注重深度和全面理解，需要较长的时间和集中注意力，适用于阅读长度较短的且需要深入理解的文章。

精读适合于学术文献、文学作品等需要深入分析和解读的内容。

泛读注重速度和广度，可以在较短的时间内浏览大量的文章，适用于获取信息、扩大知识面的情况。

泛读适合于新闻报道、杂志文章等需要快速了解大意的内容。

需要注意的是，精读和泛读并非互相排斥，而是在不同的情况下选择不同的阅读策略。

在实际阅读中，可以根据具体情况灵活运用精读和泛读，以达到更好的阅读效果。

结论综上所述，精读和泛读是两种不同的阅读方法。

精读注重深度和全面理解，适用于需要深入分析和解读的文章；而泛读注重速度和广度，适用于快速了解大量文章的内容。

大学英语阅读教学中精读与泛读的结合在大学英语阅读教学中，精读和泛读一直是一个难以平衡的问题。

精读通常是指针对文本的深入解读，以获得全面的理解和意义。

泛读则更专注于阅读速度和面试，以获得广泛的知识和理解。

因此，在英语阅读教学和学习中，精读和泛读的平衡非常重要。

首先，介绍一下精读和泛读的特点和优缺点。

精读注重阅读的深度，并且在大学英语教学中是比较常用的教学方法。

这种方法能够引导学生更细致的理解文本的细节和微妙的信息，帮助学生掌握不同形式的英语表达。

但是，精读的缺点是时间和精力消耗较大，使学生难以在有限时间内完成阅读任务。

与之相反的是泛读，泛读注重阅读的速度和面试，以获取广泛的知识和理解。

泛读可以使学生更好地了解和掌握不同主题领域的信息，提高阅读效率和技巧，但是忽略了文本中的重要细节和信息，缺乏深度。

那么，如何平衡精读和泛读？此处提出了几种结合精读和泛读的方法。

1.根据具体情况确定比例首先，教学者或者学习者需要根据具体情况确定具体使用何种方法。

比例最终的决定通常取决于学生的年级、课程和特定要求。

例如，初学者和高级学生之间的比例通常不同，高级学生更容易使用更高比例的精读，而初学者则更头痛阅读速度。

在某些需要特定知识的领域中，则需要更多比例的精读以获得必要的细节和理解。

2.引导学生进行两者结合引导学生综合使用两种阅读方法是非常重要的，教学者可以结合两种方法的优点，通过让学生阅读大量的文本，提供先锋让学生阅读很多的知识点，然后再着重研究其中的细节和信息，再进行精读。

使用这种方法可以使学生把握更多的知识，迅速储备大量信息，同时又可以关注更细节的信息，获得更深的理解。

3.提供多样的文本来组合教学者可以提供多种不同类型的文本，包括新闻报道、学术论文、小说、专栏和其他材料。

学生可以通过阅读不同类型的文本获得更全面的知识，同时也可以选择适合自己的形式进行阅读，为后续精读提供丰富的资源。

4.学生自主决定比例当确定每种方法的比例变得很困难时，使用自主权的方法也是一种选择。

272020年29期总第521期ENGLISH ON CAMPUS英语阅读精读与泛读的结合教学分析文/沈志鹏英语阅读是泛读与精读的结合，英语阅读教学能够有效增强学生的英语知识储备，提升学生的英语阅读水平，加强英语教学效果。

基于此，对于英语阅读课精读与泛读结合教学的探究有着重要意义。

一、 英语阅读课精读与泛读1.英语阅读课精读。

精读是以词语为导向，由低级逐步扩展至高级，对语言进行针对性的解码。

英语阅读课中的精读表现为自下而上的阅读模式，学习人员通过英语阅读课的精读学习方式依照字母、单词、短语的次序增强辨认和感知，使用学习到的语言知识解释并理解接收到的信息。

精读课中的“精”指的是精雕细琢、精讲多练、精耕细作、精益求精、精心施工、精心设计。

英语阅读课的精读模式依赖学习人员的主动性，其优点在于对教学条件的需求较低，能够充分发挥学习人员的认知优势和意识优势且学习效率较高；缺点在于过于依赖学习人员的自制力和智商，可能会使得教学质量参差不齐，对于听说能力的培养较为滞后。

静心苦读是英语阅读课精读的主要模式。

2.英语阅读课泛读。

英语阅读课的泛读指的是对大量文章进行快速阅读，不分析词语只找出关键信息，抓住文章大意和中心思想。

泛读是对学习到的短语、单词及语法进行练习与巩固，是知识的实践，也是对学生应用能力的考核。

英语阅读课泛读模式能够增加学生的词汇储备，巩固学生英语知识，提升学生阅读速度，扩展学生英语知识面。

泛读的文章大部分都具有较强的故事性，有利于学生开阔视野，充实巩固并验证所学的英语知识，增强自身语感，提升文化素养和鉴赏水准，培养判断力与洞察力。

泛读强调的是信息的获取，其根本目的在于把握文章中心，其优点在于能够将英语技能化，不会让学生产生较大的压迫感和焦虑感，对学生的学习能力和智商的要求标准不高。

其缺点在于知识的掌握精度不足，需要较好的学习资源和语言环境，不能使学生的思维能力得到充分锻炼。

二、 英语阅读课精读与泛读的联系与作用1.精读与泛读的联系。

如何协调英语教学中精读和泛读的关系一、精读与泛读特点1.精读：旨在对英语词汇、语法、思维模式及习惯表达等的精确理解，它作为英语教学的一种方法，主要是对较小的英语范本进行深入的分析、理解与记忆，对英语的基本知识与使用规则达到准确掌握的目的，同时利用演绎法对所学知识进行反复练习，以提高熟练程度和英语技巧，有效培养并提升学生的英语应用能力。

精读的主要特点表现为：在学习英语的过程中，对学习者的积极主动性与相关意识活动等具有高度的依赖性，其行为特征主要表现为强记、强练、静心苦读等。

2.泛读：是经过和英语的大量接触与学习以发挥语言习得机制的自发力量，不需要机械的死记硬背，只需要对大概内容和性质、涉及的范围等进行一定的了解。

泛读重点强调能够在单位时间内更多、更快、更准确地获得信息，以便提升并强化对文字材料的感知能力。

泛读具有广泛性，是迅速、广泛地接受信息的一种读书方法，强调对材料理解性的快速阅读；泛读具有很强的实用性，是最接近人类语言活动的一种阅读方式。

二、精读与泛读在英语教学中的现实意义就英语的教学而言，其主体应该是精读，泛读则作为其补充；从发展的眼光来看，精读是基础，泛读是应用，精读与泛读是相辅相成，互相促进的关系，是作为英语教学的重要方法与手段而存在的，虽然各存利弊，但若将二者合理结合，同时关注各自特点，将二者在潜移默化中进行有机、完美的结合，则会辅助教师达到事半功倍的教学效果，有利于在短时间内极大提高学生的英文水平，充分调动教、学双方的积极主动合作性，发挥更大的潜力，提高学生的英语水平和综合素质。

阅读是英语教学中的一个重点，有助于学生见识的增长，同时也是学生学习并使用英语的一个重要的方面，而精读与泛读能力构成了所谓的阅读能力。

泛读的内容比较开放，可以由学生自主进行学习，培养其积极性与主动性；而精读则需充分发挥教师的教导作用，引导学生进行语言和知识的训练。

因此二者较好的结合，可以帮助学生在阅读中掌握更多的词汇量，提高其综合阅读和整体英文水平。

2018年35期总第423期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS浅谈如何处理英语精读和泛读的关系文/颜萌一、英语精读与泛读的相关概述英语精读是通过对所要阅读的英语文章进行深入的分析和研究，进而达到理解，帮助学生掌握英语文章中基本知识和规则的一种学习技巧。

精读一般注重的是对文章中出现的具体词汇、具体语法以及英语语言的具体习惯表达的理解和掌握，即咬文嚼字。

泛读则是快速地、广泛地涉猎各种英语文章，及时、迅速地获得英语文章中所包含的文学信息，泛读对英语文章中所包含的知识不要求做精确地分析和研究，即不求甚解，当我们泛读一篇英语文章时，只需要了解英语文章的性质和背景，以及文章所想要传达的思想即可。

二、英语精读和泛读相结合的好处1.提高英语阅读者的综合阅读能力。

在阅读过程中，读者可以通过精读对文章中词汇的大意进行掌握，解决词汇的难关，保证对文章内容的把握和理解，通过泛读能缩短阅读文章所花费的时间。

此外，在阅读过程中，“一目十行”与“重点把握”的阅读方式相结合，正是阅读技巧在英语阅读中的应用。

在高考英语考试的过程中，除了会考察考生对大量细节题进行把握的能力，也会考查考生的文章综合阅读能力，通过精读泛读，有利于提高我们的综合阅读能力。

2.拓宽知识面，提高自身英语专业的素质。

精读和泛读可以使阅读者触类旁通，精读和泛读二者在阅读中的广泛结合，有助于开拓我们的眼界，提高我们的英语专业素养。

在精读的过程中，可以掌握这些文章中所包含的专有词汇和专有句式、句型的习惯用法，使我们的表达更加的规范和得体。

3.丰富自己所见所闻，完善自身发展。

学习英语，能够帮助我们更好的接触他国的异域风情文化，丰富自己的所见所闻，跨越语言文化的障碍。

泛读能够最大的限度的在我们了解他国文化的过程中，提高我们了解的速度，精读则可以帮助对我们所要了解的他国文化进行正确的把握和理解。

三、如何处理好英语精读和泛读的关系1.泛读为主，精读为辅，二者并举。

大学英语阅读教学中精读与泛读的结合前言在现代社会中，英语作为一门国际通用语言对于各个领域都有着十分重要的地位。

而英语阅读作为英语学习的基本技能之一，必须得到重视和培养。

在英语阅读教学中，精读和泛读是两种重要的教学方式，二者的结合对于学生英语阅读能力的提升具有重要意义。

本文将就大学英语阅读教学中精读与泛读的结合进行探讨，从而为教师和学生们提供一些可行的方法和指导。

精读和泛读的定义•精读：指一个方法，即阅读一篇文章并达到全面理解和深度分析的过程。

•泛读：指阅读大量资料以获取广泛了解的方法，而不需要详细阅读全部内容。

精读和泛读的优缺点精读的优点在于能够加深学生对文章的理解，帮助学生更好地记忆和运用所学知识，还可以提高学生的思考能力和判断能力。

但精读也存在一些缺点，例如需要耗费大量时间，对于某些学生的英语水平来说可能存在一定难度。

泛读的优点在于可以让学生尽可能多地接触到英语原文，对于习惯阅读速度慢、理解能力差等问题的学生有一定帮助。

但也存在缺点，即不能深入探究文章的细节，对于某些学生来说可能会产生一定的无助感。

精读和泛读的结合精读和泛读的结合可以取长补短，实现最佳的有效阅读教学效果。

组织和规划教师可以通过预先规划教学内容，让学生将一个学期的阅读任务分为若干个阶段，每个阶段按照一定比例组合精读和泛读，来达到教学效果的最优化。

这样不仅能够减轻学生的压力，而且能够让学生以更加舒适的方式完成教学任务。

精度和分析在教学过程中，教师可以要求学生在完成泛读任务之后，再观察学生对于其中一个特定问题作出的回答，以检查分析技能是否有所提高。

泛读后再精读在完成一个资料的泛读后，学生可以再次对关键语句进行精读，进一步加深对文章的理解，学生能够更快地达到阅读目的并提高阅读速度。

同时如果学生在进行精读时遇到难点，可以重复阅读文章，这样不但能够解决难点问题，而且能够提高学生的英语熟练度。

结论精读和泛读的结合是英语阅读教学中的一种有效方式，既能够帮助学生通过泛读更好地摄取所读英文文章的主要信息，又能够在深入掌握所读英文文章深层次意义的前提下，更好地提高学生对英语的理解和阅读能力。