七年级科学上册 新课程培训第二章教材分析与教学指导课件 浙教版

第1节生物体的基本单位（第2课时）【核心概念】5.生命系统的构成层次【学习内容与要求】5.3 细胞是生物体结构与生命活动的基本单位⑨举例说明细胞是生物体结构与生命活动的基本单位；【教学目标】1.科学观念：了解显微镜的构造和作用；知道对光和调焦的方法，能独立使用显微镜；能用绘图法正确表达观察到的显像。

2.科学思维：能独立对光、调焦，了解显微镜的规范操作步骤和方法、正确绘图。

3.探究实践：通过模仿练习，学会正确使用显微镜。

4.态度责任：养成爱护显微镜并规范操作显微镜的习惯。

【教材分析】本课时是浙教版七上第2章第1节生物体的基本单位的第2课时内容：显微镜的使用。

显微镜是科学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的技能之一。

本课时主要让学生熟悉显微镜的规范使用，为后续学习临时装片的制作和观察，进一步从微观认识动植物，及至学习生物学知识作准备，有着十分重要的意义。

【教学思路】显微镜结构→取镜安放→对光→放片调焦→观察→整理。

方法。

1.光学显微镜的各部分结构的主要功能：2.光学显微镜的镜头与放大倍数：（1）目镜与物镜（2）显微镜的放大倍数可用以下公式计算：显微镜的放大倍数＝目镜的放大倍数×物镜的放大倍数1.使用显微镜的主要步骤：取镜和安放、对光、放片、调距和调焦、观察等。

2.取镜和安放：取镜：拿到显微镜后，左手需将镜座托住，右手需将镜臂握住，姿势正确，轻拿轻放；安放：将显微镜放置在接近光源、靠身体前方略偏左的地方，镜筒在前，镜臂在后。

3.对光：①转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；注意：物镜的前端与载物台要保持2厘米的距离；①把一个较大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜内，右眼睁开，便于以后观察画图，转动反光镜，看到明亮视野。

注意：光线较暗时凹面镜；光线较亮时，可使用平面镜。

4.放置载玻片：①载玻片是用显微镜观察东西时用来放东西的玻璃片；①将载玻片的观察对象正对通光孔放置，并用压片夹固定。

第2节形形色色的植物（第2课时）【核心概念】5.生命系统的构成层次【学习内容与要求】5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物④说出藻类、苔藓、蕨类、种子植物的主要特点。

⑥观察和描述常见生物的生活环境，感知生物对环境的适应。

【教学目标】1.科学观念：知道种子植物的概念；了解被子植物和裸子植物的主要区别；了解常见的裸子植物和被子植物及与人类的关系。

2.科学思维：能够根据观察对种子植物进行分类；3.探究实践：通过分析图文资料等信息，辨别裸子植物、被子植物和种子植物。

4.态度责任：培养学生分类归纳的思想；培养学生保护植物的观念。

【教材分析】本课时为新浙教版七上第二章第2节的第2课时：种子植物；教材首先给出种子植物的概念，再从学生熟悉的植物的种子着生情况比较入手，引入裸子植物和被子植物，在教学中注意“果皮”和“种皮”的区别，教材还罗列了一些常见的并具有代表性的裸子植物和被子植物，使学生对这类植物有一个概念性的分类。

【教学思路】种子植物→裸子植物→被子植物【教学过程】我们熟悉的许多植物都能产生种子，如马尾松、苹果、豌豆等。

这样能产生种子的植物，属于种子植物。

1、种子植物：（1）种子植物：能产生种子并种子繁殖的植物，称为种子植物。

探索活动：（1)切开葡萄、剥开豌豆，观察种子的着生情况。

（2）观察马尾松球果中的种子着生情况。

（3）比较上述几种植物的种子是否有果皮包被。

葡萄和豌豆种子外面有果皮包被，而马尾松的种子没有果皮包被。

2、种子植物的分类：种子植物分类裸子植物和被子植物两大类。

（1）裸子植物：①裸子植物：种子直接裸露，外面没有果皮包被，这样的植物称为裸子植物；如，马尾松、苏铁、银杏、柏树、杉树等都是裸子植物。

科学拓展：马尾松的种子生长在球果时，难道球果不是果实吗？其实马尾松的球果不是果实，那一片片木质的结构称为鳞片，种子就裸露在鳞片之间的缝隙中。

苏铁、银杏上长出的那些颗粒也都是种子，外面都是种皮。

浙教版科学七年级上册全册课件浙教版科学七年级上册全册课件第一单元科学入门第一章科学在我们身边第一节走进科学实验室一、科学实验和观察1、科学实验：在科学研究中，科学家通过实验来验证他们的假设和理论。

实验可以提供证据，帮助科学家改进他们的理论，并发展新的理论。

2、观察：观察是科学研究的基础。

科学家观察自然现象，以及人类活动对其的影响。

观察可以帮助科学家理解事物是如何运作的，并形成新的假设和理论。

二、实验室安全规则1、始终保持实验室整洁。

2、在实验室不要穿宽松的衣服，尤其是当进行实验操作时。

3、不要在实验室吃东西或喝饮料。

4、使用实验室设备前，务必先熟悉操作规程。

5、不要触摸不知名的试剂或药品。

6、始终保持水源清洁，避免污染。

7、实验结束后，要将实验器材清洗干净，并摆放整齐。

三、常用实验器材1、量筒：用于测量液体体积。

2、烧杯：用于加热液体或固体。

3、试管：用于混合少量试剂或进行化学反应。

4、试管夹：用于夹持试管。

5、烧瓶：用于加热大量液体或固体。

6、试剂瓶：用于存储试剂。

7、滴管：用于添加少量试剂。

8、天平：用于测量物体的质量。

第二节科学是怎样的学科一、科学的特点1、科学是建立在观察和实验的基础上的。

2、科学是累积知识的学科，它需要科学家一代一代的积累和推进。

3、科学是可证实的。

如果一个假设不能被证实，那么它就不是科学的。

4、科学是不断发展的。

新的证据和理论不断推动科学发展，因此科学是一个不断发展的过程。

二、科学的研究领域1、物理学：研究物质运动和力学规律。

2、化学：研究物质的组成、性质和变化规律。

3、生物学：研究生命现象、生物种类和生态系统的科学。

4、地学：研究地球的构造、地球历史和变化规律的科学。

5、天文学：研究宇宙中天体的运动和变化规律的科学。

6、工程学：应用科学原理和技术，设计、制造和维护各种工程设施的科学。

第三节怎样学好科学一、培养对科学的兴趣1、对自然现象保持好奇心和兴趣，这是学习科学的动力。

魏老师让我给大家作第二章的教材分析和教学指导，我感到很高兴，一方面，这给了我一个反思自己教学行为的机会，一方面能和在座这么多同仁交流和学习也是很难得的。

下面就自己一年来的体会，谈三个方面：一、树立正确的理念，营造开放的课堂几年前，一次很难得的机会，参加嘉兴市自然科学学科带头人观摩课的听课活动，这样大型的公开课，一般都是精心准备过的，可是照样有几堂课是老师一言堂，从头讲到尾，唱独角戏，只偶尔有一两处提问，听者坐如针毯，大发感慨。

可常常是“当局者迷，旁观者清”回想自己的教学，不也是常常唱独角戏吗？可想而知学生也是长年累月地在受着煎熬，怎能不消耗学习的热情和兴趣？所以一定要把课堂的主动权交给学生，真正实现学生的主体地位，方法可以说是八仙过海，各显神通。

回想一年来的教学，能让自己满意的，留下深刻印象的课实在不多。

下面谈谈感受最深的两节课。

一节是第一册P71“消化系统是如何工作的”：我采用的是“角色表演教学法”，按“资料准备→自主学习→任务分工→合作表演”的程序进行。

课前一星期印发《科学探索者》教材上有关消化系统知识的材料，学生课余作为阅读材料自学，然后，我把全班同学分成9个小组：导演组两人，口腔组、咽食道组、胃组、小肠组、大肠肛门组、肝胰组、食物组、评委组各四人，自愿报名，自由组合。

组内任务分工：模型制作者、语言组织者、角色表演者、总策划。

台词说明要求包括三部分：①本器官的工作过程②有何消化功能③吸收哪些物质。

一切准备就绪，上课时，我所做的就是播放一个动画“吃下去的食物到哪里去了？”先调起味口，然后展示了一张消化系统结构图，请一位同学说出各器官名称。

学生对各器官的位置有了初步了解。

接下来的任务全权交给两位导演安排。

没想到学生很有办法，各施所长，发挥了绘画、模型制作、表演、演说等多方面的才能，不同班级表演的方式大不相同，不乏惊人之作，好戏连场。

在教师总结，评委组评价后，大家一致选出最佳表演讲、最佳创意奖、最佳表述奖。

第二章观察生物第一节：生物与非生物1、蜗牛的相关知识：（观察蜗牛用放大镜）蜗牛是软体动物，整个身体分为：两对触角，眼（长触角顶端），壳（具保护作用），腹足（运动器官），触角（两对、上长下短）、口。

蜗牛具有触觉（触角部位最灵敏）、嗅觉、视觉，但无听觉；蜗牛爬行时会在玻璃上留下痕迹，因为腹足部能分泌出一种黏液，防止爬行时滑落也为了留下信息。

蜗牛为何四处爬行？为了觅食、求偶、躲避天敌……。

食物主要为植物的根、叶和叶芽，因此对农作物的危害较大，所以是农业的害虫。

2、生物与非生物：最大的区别是有无生命。

生物基本特征：具严格的生物结构（细胞）；有新陈代谢现象；能生长发育；有生殖、繁衍后代的能力；有遗传和变异现象；对外界刺激有反应；在一定程度上能适应和影响环境。

第二节：细胞1、细胞学说创立的历史：1665年英国科学家罗伯特·胡克首先利用自制的显微镜观察到了木栓的细胞壁结构，提出了“细胞”这个名词。

1831年英国科学家布郎发现了植物细胞内的细胞核。

19世纪40年代，德国科学家施莱登和施旺在总结前有经验基础上，共同提出了“细胞学说”：所有动物和植物都是由细胞构成的。

细胞是生物体生命活动的基本单位。

20年后魏而啸进一步总结，得出最终细胞学说（书上37页最下面）2、动物与植物细胞的区别3、细胞的结构：（1）细胞的基本结构（动植物都有）：细胞膜（保护，控制细胞内外之间的物质交换）细胞质（生命活动的主要场所）细胞核（内含遗传物质，与繁殖后代有关，在分裂时会出现染色体）（2）植物细胞特有的结构：细胞壁（具保护和支持作用，主要成分为纤维素）液泡（内含细胞液水果的汁液就是液泡里的细胞液。

如番茄和西瓜的果汁）叶绿体（进行光合作用的场所，内有叶绿素）洋葱表皮细胞中没有4、一个完整的生物体是细胞分裂、生长和分化的结果。

细胞分裂的结果是导致细胞数目增多，细胞生长：细胞体积增大。

比如可以伤口愈合、头发长长。

细胞分化：形成具有不同形态和功能的细胞，进而形成了各种组织。