3.古诗三首《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》
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六年级下册全部古诗1《寒食》唐韩翃春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。
2《迢迢牵牛星》汉无名迢迢牵牛星,皎皎河汉女。
纤纤擢素手,札札弄机杼。
终日不成章,泣涕零如雨。
河汉清且浅,相去复几许。
盈盈一水间,脉脉不得语。
3《十五夜望月》唐王建中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?4《长歌行》汉乐府青青园中葵,朝露待日晞。
阳春布德泽,万物生光辉。
常恐秋节至,焜黄华叶衰。
百川东到海,何时复西归。
少壮不努力,老大徒伤悲。
5《马诗二十三首》唐李贺龙脊贴连钱,银蹄白踏烟。
无人织锦韂,谁为铸金鞭。
腊月草根甜,天街雪似盐。
未知口硬软,先拟蒺藜衔。
忽忆周天子,驱车上玉山。
鸣驺辞凤苑,赤骥最承恩。
此马非凡马,房星本是精。
向前敲瘦骨,犹自带铜声。
大漠沙如雪,燕山月似钩。
何当金络脑,快走踏清秋。
饥卧骨查牙,粗毛刺破花。
鬣焦珠色落,发断锯长麻。
西母酒将阑,东王饭已干。
君王若燕去,谁为曳车辕?赤兔无人用,当须吕布骑。
吾闻果下马,羁策任蛮儿。
催榜渡乌江,神骓泣向风。
君王今解剑,何处逐英雄?内马赐宫人,银鞯刺麒麟。
午时盐坂上,蹭蹬溘风尘。
批竹初攒耳,桃花未上身。
他时须搅阵,牵去借将军。
宝玦谁家子,长闻侠骨香。
堆金买骏骨,将送楚襄王。
香幞赭罗新,盘龙蹙蹬鳞。
回看南陌上,谁道不逢春?不从桓公猎,何能伏虎威?一朝沟陇出,看取拂云飞。
唐剑斩隋公,拳毛属太宗。
莫嫌金甲重,且去捉飘风。
白铁锉青禾,砧间落细莎。
世人怜小颈,金埒畏长牙。
伯乐向前看,旋毛在腹间。
只今掊白草,何日蓦青山?萧寺驮经马,元从竺国来。
空知有善相,不解走章台。
重围如燕尾,宝剑似鱼肠。
欲求千里脚,先采眼中光。
暂系腾黄马,仙人上彩楼。
须鞭玉勒吏,何事谪高州?汉血到王家,随鸾撼玉珂。
少君骑海上,人见是青骡。
武帝爱神仙,烧金得紫烟。
厩中皆肉马,不解上青天。
6《石灰吟》明于谦千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。
六年级下册语⽂素材-第3课《古诗三⾸》⼈教部编版3 古诗三⾸(1)寒⾷①[唐] 韩翃(hóng)春城②⽆处不飞花,寒⾷东风御柳③斜。
⽇暮汉宫④传蜡烛⑤,轻烟散⼊五侯(hóu)⑥家。
注释①【寒⾷】寒⾷节,在冬⾄后的第105天,清明节前1-2天,节⽇期间不能⽣⽕做饭。
②【春城】指春天的京城。
③【御柳】皇帝御花园⾥的柳树。
④【汉宫】这⾥⽤汉朝皇宫来指唐朝皇宫。
⑤【传蜡烛】寒⾷节禁⽕,但朝廷传赐蜡烛给公侯之家,受赐的可以点⽕。
⑥【五侯】这⾥指天⼦宠幸之⾂。
(⼀)寒⾷节寒⾷节亦称“禁烟节”“冷节”“百五节”,在夏历冬⾄后⼀百零五⽇,清明节前⼀⼆⽇。
在不断发展的途中逐渐增加了祭扫、踏青、秋千、蹴鞠、牵勾、⽃卵等风俗。
节⽇起源:寒⾷节原发地是⼭西介休绵⼭,距今已有2640年的历史(⽐端午节的发⽣早358年)。
春秋时,介⼦推历经磨难辅佐晋公⼦重⽿复国后,隐居介休绵⼭。
重⽿烧⼭逼他出来,⼦推母⼦隐迹焚⾝。
晋⽂公为悼念他,下令在⼦推忌⽇(后为冬⾄后⼀百零五⽇)禁⽕寒⾷,形成寒⾷节。
(⼆)作者简介韩翃(hóng),字君平,南阳(今河南南阳)⼈。
唐代诗⼈。
是“⼤历⼗才⼦”之⼀。
天宝⼗三载(754)考中进⼠,宝应年间在淄青节度使侯希逸幕府中任从事,后随侯希逸回朝,闲居长安⼗年。
建中年间,因作《寒⾷》诗被唐德宗所赏识,因⽽被提拔为中书舍⼈。
韩翃诗笔法轻巧,写景别致,在当时传诵很⼴。
诗多写送别唱和题材,如《韩君平诗集》,《全唐诗》录存其诗三卷。
(三)翻译春城⽆处不飞花,寒⾷东风御柳斜。
⽇暮汉宫传蜡烛,轻烟散⼊五侯家。
暮春的长安城⾥漫天舞着杨花,寒⾷节东风吹斜了宫中的柳树,傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近⾂,袅袅的轻烟飘散到五侯的家中。
(四)主题解说这⾸诗描绘了寒⾷节的景象,由⽩天写到了夜晚,借古讽今,流露出诗⼈对现实的不满。
(2)迢tiáo迢牵⽜星①迢迢牵⽜星,皎jiǎo皎河汉⼥②。
纤纤擢zhuó③素④⼿,札zhá札⑤弄机杼zhù⑥。
部编语文六下古诗三首(寒食)(迢迢牵牛星)(十五夜望月)课后练习(含答案)1学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________评卷人得分一、选择题1.“终日不成章,泣涕零如雨”中“章”的意思是()A.文章B.花纹C.章法D.秩序2.下列诗句按节日顺序排列正确的一项是()①今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?②遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
③清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
④去年元夜时,花市灯如昼。
A.④③②①B.③④①②C.④①②③D.④③①②3.织女伤心不已的原因是()A.思念牛郎B.织不好布给下面加点的词选择正确的解释。
4.春城..无处不飞花。
()A.指云南昆明。
B.指春天的京城。
5.终日不成章.。
()A.文章。
B.有花纹的纺织品,这里指整幅的布帛。
6.中庭地白..树栖鸦。
()A.月光照在庭院的地上,像铺了一层白霜。
B.地面变白了。
7.皎皎河汉..女。
()A.指银河。
B.河边的汉子。
8.下列汉字中,意思最可能跟烹调有关的一项是()A.遛B.偕C.熘D.瑠9.下面加点的字词解释有误的一项是()A.纤纤擢.素手。
(擢:伸出,抽出。
)B.寒食..东风御柳斜。
(寒食:寒食节,一般在清明节之后。
)C.今夜月明人尽.望。
(尽:都。
)10.下列诗句中没有使用修辞手法的一项是()A.迢迢牵牛星,皎皎河汉女。
B.终日不成章,泣涕零如雨。
C.河汉清且浅,相去复几许?D.今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。
11.下列诗句中加点字注释有误的一项是()A.皎皎..(明亮)河汉女B.纤纤擢.(洗)素.(白)手C.泣涕.(眼泪)零.(落下)如雨D.盈盈..(清澈)一水间.(隔)12.读句子,完成练习。
春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。
对这两句诗的理解,不正确的一项是()A.“无处不”以双重否定构成肯定,形成强调的语气,表达效果更强烈。
B.处处“飞花”,不但写出春天的万紫千红,而且确切地表现出寒食的早春景象。
第三课《古诗三首》一、读音韩翃札扎弄机杼脉脉不得语树栖鸦二、背诵默写古诗《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》三、重点词语1、轻烟散入五侯家(C 指权贵豪门)A 官职名称B 五个君侯C 指权贵豪门2、终日不成章(C花纹)A 文章B章节C花纹3、泣涕零如雨(B落下)A零星B落下C数量词4、中庭地白树栖鸦(A 月光照在庭院地上的样子)A 月光照在庭院地上的样子B空荡荡的地面C白花花的地面5、今夜月明人尽望不知秋思落谁家(B 全,都)A 尽头B 全,都C完,没有了6、描写寒食节当天长安城景象的诗句:(春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。
)7、表现织女伸出纤细柔长的双手,心不在焉地摆弄织布机的诗句:(纤纤擢素手,札札弄机杼。
)8、表现织女相思之苦,泪如雨下的诗句:(终日不成章,泣涕零如雨。
)9、诗人王建在中秋夜望月时描写秋叶景色的诗句:(中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。
)10、《十五夜望月》中运用反问手法的诗句:(今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?)四、文学常识1、《寒食》是(唐代)的(韩翃)创作的一首(七言绝句)。
寒食又称(禁烟节)(冷节)。
“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。
”是这首诗的关键句,诗人借(汉宫)来指唐朝的皇宫,(五侯)暗指受皇帝宠幸、专权跋扈的权贵豪门。
用(传蜡烛)和(轻烟),来突出皇帝对特权阶层的宠幸,表达了诗人(对上层统治者昏庸无能的讽刺和对享受特权的王公贵族的批判)。
2、《寒食》前两句中诗人描绘了寒食节春风吹拂、柳絮飞舞,皇城里的柳枝随风摆动的春城美景。
“春城无处不飞花”中的“飞”字,用得巧妙精炼,写出了柳絮随风飘落的动态美,表现了春天的勃勃生机。
3、《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》写于(东汉末年),是一首(五言诗)。
古诗(借牛郎织女被银河相隔而不得相会的神话传说,表达了夫妇之间的离情别意,或一种相思而不可得的愁绪,抒发了诗人的忧思)。
诗中大量运用叠字来渲染气氛,抒发情感。
这些叠字的运用,细腻、传神的描绘了种种情态,让人浮想联翩;同时,叠字都在句首,使诗歌节奏鲜明,韵律优美舒缓。
《迢迢牵牛星》《寒食》《十五夜望月》读后感中国古代文化中,诗歌一直被视为表达情感和抒发思想的重要艺术形式。
其中,古诗三首《迢迢牵牛星》、《寒食》和《十五夜望月》是独具特色的作品。
这些诗歌以深邃的意象、含蓄的表达和丰富的情感,传递了人们对自然、时间和生活的思考。
本文将从不同的角度解读这三首古诗,探讨它们所蕴含的意义与价值。
一、《迢迢牵牛星》:追寻爱情的坚持《迢迢牵牛星》是中国古代民间传说故事《牛郎织女》的主题诗之一。
诗中以“迢迢牵牛星”来形容牛郎织女隔离的距离,寄托了人们对于爱情的追求和坚持。
这首诗透露出了对于爱情的珍视和追求的决心,同时也表达了人们对于爱情的痴迷和憧憬。
二、《寒食》:回忆与缅怀《寒食》是唐代文学家杜牧的作品,通过寒食节这个特殊的节日,表达了对逝去亲人的思念和对生命的深思。
诗中描述了人们在寒食节时怀念已故亲人的场景,以及对过往时光的回忆和反思。
这首诗以寒食为媒介,将人们对逝去亲人的思念与对生命短暂的感慨融合在一起,使诗意更加深远。
三、《十五夜望月》:艺术与自然的结合《十五夜望月》是古代诗人对于中秋节的表达,以描绘月亮为主题。
诗人通过对月亮的描绘,表达了对中秋节的热爱和对团圆的向往。
诗中以优美的语言描绘了月亮的明亮与圆满,同时也传递了人们对于美好生活的追求和对自然的敬畏之情。
结论:古诗三首《迢迢牵牛星》、《寒食》和《十五夜望月》通过对爱情、回忆和自然的描绘,传递了丰富的情感和思想内涵。
这些古诗引发人们对爱情的思考,唤起对逝去亲人的怀念,以及对自然和艺术的赞美。
它们在历史长河中承载了人们的情感与智慧,成为文化传承中不可或缺的一环。
通过欣赏与解读这些古诗,我们能够更好地理解古代文人的思维方式和审美情趣,也能够从中汲取智慧和启迪,丰富自己的人生体验。
因此,古诗三首《迢迢牵牛星》、《寒食》和《十五夜望月》在中国文化中具有重要的地位,值得我们深入研究和传承。
六年级下册第3课古诗三首四字词语
语文六年级下册的第三课,《古诗三首》包括《寒食》、《迢迢牵牛星》和《十五夜望月》。
原文如下:
寒食
[唐]韩翃
春城无处不飞花,
寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛,
轻烟散入五侯家。
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星,皎皎河汉女。
纤纤擢素手,札札弄机杼。
终日不成章,泣涕零如雨;
河汉清且浅,相去复几许!
盈盈一水间,脉脉不得语。
十五夜望月
[唐]王建
中庭地白树栖鸦,
冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望,
不知秋思落谁家?
四字词语积累:纤纤素手
千里迢迢
中庭地白。
部编版六年级下册语文《3.古诗三首》知识要点(注释解析)寒食【唐】韩翃春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。
【译文】暮春长安城处处柳絮飞舞、落红无数,寒食节东风吹拂着皇城中的柳树。
傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣,袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的家中。
【注释】春城:暮春时的长安城。
寒食:古代在清明节前两天的节日,禁火三天,只吃冷食,所以称寒食。
御柳:御苑之柳,皇城中的柳树。
汉宫:这里指唐朝皇官。
传蜡烛:寒食节普天下禁火,但权贵宠臣可得到皇帝恩的燃烛。
《唐辇下岁时记》“清明日取榆柳之火以赐近臣”。
五侯:汉成帝时封王皇后的五个兄弟王谭、王商、王立、王根、王逢时皆为候,受到特别的恩宠。
这里泛指天子近幸之臣。
【创作背景】唐代制度,到清明这天,皇帝宣旨取榆柳之火赏赐近臣。
这仪式用意有二:一是标志着寒食节已结束,可以用火了;二是藉此给臣子官吏们提个醒,让大家向有功也不受禄的介子推学习。
中唐以后,几任昏君都宠幸宦官,以致他们的权势很大,败坏朝政,排斥朝官。
有意见认为此诗正是因此而发。
【赏析】“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。
”诗人立足高远,视野宽阔,全城景物,尽在望中。
“春城”一语,高度凝炼而华美。
“春”是自然节候,城是人间都邑,这两者的结合,呈现出无限美好的景观。
“无处不飞花”,是诗人抓住的典型画面。
春意浓郁,笼罩全城。
诗人不说“处处飞花”,因为那只流于一般性的概括,而说是“无处不飞花”,这双重否定的句式极大加强了肯定的语气,有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。
诗人不说“无处不开花”,而说“无处不飞花”,除了“飞”字的动态强烈,有助于表现春天的勃然生机外,还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。
“飞花”,就是落花随风飞舞。
这是典型的暮春景色。
不说“落花”而说“飞花”,这是明写花而暗写风。
一个“飞”字,蕴意深远。
可以毫不夸张地说,这首诗能传诵千古,主要是其中的警句“春城无处不飞花”,而这一句诗中最能耀人眼目者,就在一个“飞”字。
教案
1.会写“宫、侯”等8个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.结合注释,理解诗句的意思,体会古诗描绘的景象和表达的思想感情。
- 第一课时 -
一、导入新课,激发兴趣。
1.导入新课:春色是美好的,人们希望自己的生活也如春光一样,安静美好。
杜甫借花、蝶、莺来歌颂春,一起背诵《江畔独步寻花》。
我们再走入春天的长安城去看看寒食节的景象吧。
2.知诗人,解诗题。
韩,字君平,南阳(今属河南)人。
天宝进士。
官至中书舍人,“大历十才子”之一。
原有诗集,后
散佚,明人辑有《韩君平诗集》。
寒食节是我国的传统节日,每年清明节的前1~2天,节日期间不能生火做饭。
二、读准字音,自学生字、词语。
1.自学“御、暮”两个汉字。
指导学生从意义上区分“暮、幕”,从而理解“日暮”的意思。
2.指名读诗,要求读准、读通。
3.再读诗句,画出停顿、重音。
三、再读古诗,感悟诗意。
(一)连词成句,读懂诗意。
1.想想每个词的意思,遇到不会的怎么办?(查字典、看注释)
春城:指春天的京城。
寒食:寒食节,在冬至后的第105天,清明节前1~2天,节日期间不能生火做饭。
御柳:皇帝御花园里的柳树。
汉宫:这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。
传蜡烛:寒食节禁火,但朝廷传赐蜡烛给公侯之家,受赐的可以点火。
五侯:这里指天子宠幸之臣。
2.把词语连成句子,小组内说说这句话的意思。
“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。
”
暮春长安城处处柳絮飞舞、落红无数,寒食节东风吹拂着皇城中的柳树。
“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。
”
傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣,袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的家中。
3.全班汇报。
(你读懂了什么?还有什么不懂的问题?)
(二)展开想象悟诗情。
“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。
”
1.指名读第一句。
出现在你眼前的是什么景象?(板书:飞花御柳)
2.“飞花”是什么情景?“无处不飞花”写出了花的什么特点呢?(落花随风飞舞,写出了花的轻盈美丽。
)
①不说“落花”而说“飞花”,这是明写花而暗写风。
一个“飞”字,意蕴深远。
由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。
②指导读出花飞柳摇的美。
③用双重否定的句式极大加强了肯定的语气,有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。
3.交流寒食节有哪些习俗。
(寒食节禁火、吃冷食。
)
“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。
”
4.日落天黑时,长安城里又是一番怎样的情景呢?指名读第二句。
5.你看到了什么?想到了什么?有什么想说的?(板书:蜡烛轻烟)
四、补充资料,加深理解。
1.补充课前搜集到的资料,了解当时的时代背景,用自己的观点去理解这首诗的含义。
2.寒食节民间禁火,而汉宫却传烛赐火,这说明了什么?
(皇帝特许重臣“五侯”可破例燃烛并直接自宫中将燃烛向外传送,讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。
)
五、熟读成诵,拓展延伸。
1.朗读全诗,熟读成诵。
2.课下搜集这首诗的写作背景,和同学交流你自己的见解。
寒食
以汉喻今
流露不满
- 第二课时 -
一、导入新课,激发兴趣。
1.展示牛郎织女故事图,提问:这是什么故事?请同学们讲一讲牛郎织女的故事。
2.导入新课:今天我们就来学一首跟这个故事有关的诗《迢迢牵牛星》。
3.板书课题,解释题意。
(选自《古诗十九首》。
作者不详,写作时代大约在东汉末年。
迢迢,遥远。
)
二、初读古诗,扫清字词障碍。
1.借助拼音自由读诗。
同桌互读,集体交流。
指导学生读好以下词语。
迢迢
..(zházhá) 机杼
..(mò
..(jīzhù) 脉脉..(jiǎo jiǎo) 擢.(zhuó)素手札札
..(tiáo tiáo) 皎皎
mò)
2.重点指导书写“素、章、盈、脉”四个生字,注意字的占格和笔顺。
3.熟读古诗,读出诗的节奏。
迢迢/牵牛星,皎皎/河汉女。
纤纤/擢素手,札札/弄机杼。
终日/不成章,泣涕/零如雨。
河汉/清且浅,相去/复几许。
盈盈/一水间,脉脉/不得语。
三、结合注释,理解诗意。
1.借助注释,理解每句诗的意思,小组内交流。
2.全班汇报。
①汇报词语意思。
迢迢:遥远。
牵牛星:隔银河和织女星相对,俗称“牛郎星”,是天鹰星座的主星,在银河东。
皎皎:明亮的样子。
河汉:银河。
河汉女:指织女星,是天琴星座的主星,在银河西。
织女星与牵牛星隔银河相对。
擢:伸出,抽出。
素:白皙的。
札札:织机发出的响声。
机杼:织机的梭子。
章:有花纹的纺织品,这里指整幅的布帛。
零:落下。
几许:多少。
盈盈:形容清澈。
脉脉:用眼睛表达情意的样子。
②连词成句,交流每句诗的意思。
(看那天边)遥远的牵牛星,明亮的织女星。
(织女)伸出细长而白皙的手 ,正摆弄着织机(织布),发出札札的织布声。
(她思念牛郎,无心织布),因此一整天也没织成一整幅布帛,眼泪像下雨一样落下来。
银河又清又浅,相隔又有多远呢?
虽只隔一条清澈的河水,但他们只能含情凝视而不能用话语交谈。
四、品读感悟,体会情感。
1.再读古诗,与同学交流诗文表达了怎样的情感。
(织女与牛郎被银河阻隔,不能相见的哀伤与不幸的情感。
)
2.诗中哪些地方体现了织女的哀伤与不幸的情感?(终日不成章,泣涕零如雨。
盈盈一水间,脉脉不得语。
)
五、熟读成诵,拓展延伸。
1.熟读成诵,小组交流:诗中的织女给你留下什么印象?(美丽、勤劳、孤独、哀怨、痛苦)
2.推荐阅读《牛郎和织女》。
迢迢牵牛星
牵牛星↔织女星美丽、勤劳、
孤独、哀怨
- 第三课时 -
一、导入新课,激发兴趣。
1.创设情境,激发兴趣。
贴出图片(一个宁静、美丽的夜晚,一轮玉盘似的月亮高悬夜空),你看到了什么?看到月亮,你想到了什么?激发学生展开想象的翅膀。
(可诵读关于月亮的古诗)
2.导入新课:今天我们就来学习另一首关于月亮的诗《十五夜望月》。
二、释题意,明作者。
1.十五夜:农历八月十五中秋节的夜晚。
2.王建,字仲初,许州(治今河南许昌)人,唐进士,曾任昭应丞、渭南尉。
一生困顿,晚景尤其凄凉。
早年以宫词著称,中年后,诗风转变,其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌,揭露统治阶级的暴行。
语言通俗明晰,凝练精悍,风格简括爽利,善用七言歌行体。
三、初读古诗,扫清字词障碍。
1.借助拼音自由读诗。
同桌互读,集体交流。
2.重点指导书写“栖、鸦”两个生字,注意“栖”字右面是“西”,不要加横。
“鸦”是左右结构,注意书写时笔画的穿插避让。
3.熟读古诗,读出诗的节奏。
中庭/地白/树栖鸦,冷露/无声/湿桂花。
今夜/月明/人尽望,不知/秋思/落谁家?
四、结合注释,理解诗意。
1.借助注释,理解每句诗的意思,小组内交流。
2.全班汇报。
①汇报词语意思。
中庭:即庭中,庭院中。
地白:月光照在庭院的地上,像铺了一层白霜。
栖:歇,休息。
冷露:清冷的露珠。
湿:打湿。
秋思:秋天的情思,这里指思乡怀亲的思绪。
②连词成句,感悟诗意。
中秋的月光照射在庭院中,地上好像铺上了一层白霜,树枝上栖息着乌鸦。
夜深了,清冷的秋露悄悄地打湿庭院中的桂花。
人们都在望着今夜的明月,不知那秋天的思念之情会落到谁家?
五、品读感悟,体会情感。
1.文中写了哪些传统习俗?(八月十五望月)你还知道哪些传统习俗?
2.再读古诗,与同学交流:这首诗表达了作者怎样的情感?(八月十五游子的思乡之情。
)
六、总结全文,拓展延伸。
1.熟读成诵,感悟古诗表达的情感。
2.课下搜集描写中秋节习俗的古诗或思乡的古诗,与同学交流。
十五夜望月
望月兴叹
1.课前布置了搜集与古诗相关的资料,激发了学生学习的兴趣,对古诗的学习起到了很好的辅助作用。
2.朗读是学习古诗的好方法,经过充分地朗读,能体会诗文的意思,理解诗人的情感。