运用对比衬托的文章

朱自清《背影》深度解析朱自清的《背影》是一篇著名的散文，它以其真挚的感情、严谨的结构和巧妙的艺术手法而被广泛传颂。

对这篇文章的深度解析如：一、题目解析：《背影》的题目是文章的核心，它不仅仅是一个标题，更是作者感情的集中体现。

在这篇文章中，“背影”不仅仅是一个人的背影，更是作者父亲的背影，是作者对父亲的爱和感激的集中体现。

因此，题目是文章的灵魂，也是作者表达感情的重要手段。

二、描写手法：以描写为主的散文，作者通过对父亲的背影的描写，表达了自己对父亲的感激和思念之情。

在文章中，作者除了使用动作和语言来描写父亲的背影之外，还通过四次流泪来表达自己的感情，这种写法不仅生动地表达了作者的情感，还增强了文章的感染力。

成功之处在于它的描写手法的多样性和真挚感人的情感表达。

1、对比和衬托：在文章中，作者使用对比和衬托的手法来突出父亲的形象。

例如，在描写父亲攀爬月台的过程中，作者使用了“攀”、“缩”、“倾”等动词，生动地表现了父亲的艰难和危险，同时也通过对比来表现父亲对儿子的爱和关心。

2、动作描写：在文章中，作者对父亲的动作进行了细致的描写，这些描写让读者更加真实地感受到父亲的艰辛和努力。

例如，在描写父亲爬月台的过程中，作者使用了“攀”、“缩”、“倾”等动作，这些动作让读者更加真实地感受到父亲的艰难和努力。

3、语言描写：在文章中，作者使用朴实的语言来表达自己的情感。

例如，在描写父亲攀爬月台的过程中，作者使用了“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”等语言，这些语言让读者更加真实地感受到父亲的艰辛和努力。

4、环境描写：在文章中，作者通过对自然环境的描写来表现父亲的形象。

例如，在描写父亲送别儿子的场景时，作者使用了“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，小路上一个买柴归来的人，挟着一大捆柴草，穿过铁道，慢慢向车站走去”等语言，这些语言让读者更加真实地感受到父亲的艰辛和努力。

三、抒情手法：除了描写和叙事，还运用了抒情手法。

人物描写作文有衬托和对比作文门卫的精神每天公鸡“喔喔”叫鸣时，总会有一个勤劳的身影正默默无闻地打扫着社区花园和楼道，这个身影就是朴实的门卫刘阿姨。

早晨，我背着书包精神饱满、抬头挺胸地下到院子，去往学校。

天空被蓝色的墨水染成蓝色，上面镶嵌着棉花似的白云。

花台上的花开得五颜六色，一滴滴晶莹的露水，安安静静地睡在清香的花瓣上，吸一口气，哇，真清新呀！“咦，怎么着空气中有一股灰尘味。

”我不有自主地咳嗽起来。

从我身后传来一阵“沙沙”声。

什么声音呀？我挠挠头，皱着眉毛，回头一看，原来是尽责尽责的门卫刘阿姨呀！我走过去，亲切地叫了一声：“刘阿姨。

”“嗯”。

刘阿姨笑着答应了一声。

只见她穿着一件红色的外套，一条灰色运动裤，扎着一个高高的马尾辫，十分精神。

记得那一次，有一个小偷来到了我们社区，刘阿姨发现了，他按兵不动，那个小偷正想翻门，可好几次都没成功，刘阿姨偷偷拿出手机，报了警。

她拿着铁盒，蹑手蹑脚地走到小偷背后，以迅雷不及掩耳之速把铁盒重重的打在了小偷的头上，一下子小偷翻了翻白眼，昏倒在地。

这时，警察们也来了，将小偷缉拿归案。

这一举动引起了全社区的轰动，大家都觉得刘阿姨是个称职的门卫。

我脑子里回忆着。

问。

“没什么，没什么。

”我大声的回答。

我目不转睛地看着刘阿姨，只见她右手紧握扫把，左手抓着簸箕，右手用力摆动，把一堆垃圾聚在一起，小心翼翼地把垃圾扫进簸箕，再用火眼扫描一遍，生怕漏掉一粒灰尘。

我十分疑惑，阴阳怪气地问刘阿姨：“你为什么要扫地，这个交给社区清洁的人员不就行了吗？”刘阿姨笑了，笑得那么纯朴，那么爽朗，她平易近人地回答：“身为一个门卫，不仅要保护大家的安全，也应该让我们的居住环境保持清洁、卫生。

我心里一震，一个小小的门卫能在危急时刻临危不乱，不顾自身安危，保护小区安全，尽心尽力为社区服务，这就是平凡中的高尚！！1、【写外貌】写外貌就是描写人物的五官长相、个头体态、音容笑貌、衣着打扮等.“人心不同，各如其面.”是说人的好坏可以通过外貌表现出来.当然，这并不准确，但一定程度上，外貌特征确实能够表现人物的某些内心、性格、品质特点.如“头发花白”可以说明人物年龄大；“皱纹深、皮肤黑而粗糙、高大魁梧”可以表明人物饱经风霜、个性坚毅刚强；“浅浅的酒窝、乌黑明亮的眼睛”可以反映人物聪明活泼的特点等.在写人物外貌的时候，一定不能泛泛而谈，要抓住最具有代表性的地方，细致描摹. 请同学们看看下面这段外貌描写，看看这段描写有什么问题？你能给修改一下吗？例1：走到镜子面前看一看，浓密的眉毛下一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁下，还有一张红红的能说会道的嘴巴，这就是我. 问题：外貌描写模式化，没有特点.换句话说，几乎可以放之四海而皆准. 修改：我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼又遗传了父亲，不够白净的脸色有许多褐色的雀斑.由于读书写字的姿势不够正确，我成了近视眼.这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜.别看我不漂亮，我可从未为我的相貌而苦恼过，天生一个“乐天派“.例2：“头猛”是我们班最可爱的女生，梳着两条小辫儿，虎头虎脑，面色红润.她之所以“猛”，首先是由于她猛于提问.无论上什么课，她必紧拧双眉，时时举手提问，问题十分古怪，往往令老师抓耳挠腮，老师如果答上了，她必追问一句：“为什么呢？”老师答完了“为什么”，她又来一句“为什么呢？”没完没了地追问下去，直到老师张口结舌，宣布要回去“查一查”，下次再答复为止.因为老师们总是声称喜欢学生提问，所以尽管被头猛纠缠得火冒三丈，却敢怒而不敢言，不仅当时要装得和颜悦色，说：“你的问题很有价值”，回去还要翻查资料，准备第二天答复她.下课时头猛也不放过老师，歪着小辫儿拧着浓眉，一直问到下一节课上课才恋恋不舍地罢休.后来有的老师一见她举手，身体就有点哆嗦，假装没看见或叫别的同学发言，下课时一闪身，就蹿回了教研室.但这样也不保险，因为头猛还可以追杀到教研室甚至老师的家里.头猛简直成了摧残人民教师的一大公害.后来，头猛又把残害范围扩大到同学和其他班的老师身上，逮着谁问谁.孔子说：“三人行必有我师”，头猛则是“普天之下，莫非我师”.凡是认识她的老师同学，提起头猛，真是哭笑不得. 当然，在作文中可以使用更加高超的方法来吸引老师的目光.比如：人物外貌描写，可以一次集中写，放在作文的开头.也可以随着叙事或故事情节的发展分散去写.但要注意，无论怎样写，写哪些，写多少都必须能为表现人物特点，突出表达中心思想服务. 2、【写动作】高尔基说过，为了使作品具有说服、教育的力量，要尽可能使主人公“多行动、少说话”.这就是强调动作描写是人物描写的中心环节.其实，动作就是人物思想活动的一种表现形式，一定程度上也反映了人物的某种精神品质.如“一路上他又蹦又跳”中的动作描写表现了人物内心的喜悦：“他咬紧牙关，使出浑身力气向前扑去”中的动作描写揭示了人物坚强勇敢的品质等.动作描写时，一定要用词准确、精练.同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”.有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来.3、【写心理】心理的人物内心的活动，是无声的语言.人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情.在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想.心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意.小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看.此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信.心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法.（1）提出问题，引入所想的内容.（2）使用假设，流露心理活动.（3）字里行间，流露着“想”.（4）直接抒发心中所想.4、【写语言】语言描写有对话和独白两种.对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语.语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用.有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用.语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点.对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后。

浅析《苏武传》的衬托手法俗话说：“红花虽好，还需绿叶扶持。

”作画是这样，写文章也是如此。

作文时，为突出主要人物或事物，常常要用其他人物或事物来陪衬、对照，班固的《苏武传》就是运用了对比衬托的写作手法,使得苏武这一形象丰满,鲜活,具体可感。

作者通过描写苏武在匈奴长期的殊死抗争,成功地塑造了一个“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”,为了民族尊严、国家利益视死如归的英雄形象。

首先,以典型环境衬托其爱国情操。

文章开头介绍了苏武出使匈奴的背景,“时汉连伐胡,数通使相窥观。

匈奴留汉使郭吉、路充国等,前后十余辈。

匈奴使来,汉亦留之以相当”。

从客观上,作者交代了苏武出使匈奴时的政治环境。

尽管政治环境瞬息万变,凶险万分,但苏武仍手持汉节,率使出行,置个人安危于不顾。

特别是当匈奴内部发生政变以后,单于悍然扣留了苏武,企图用艰苦的生活条件来逼迫苏武投降,“乃幽武置大窖中,绝不饮食。

天雨雪,武卧啮雪,与旃毛并咽之,数日不死”。

流放北海,廪食不至,苏武“掘野鼠去草实而食之。

杖汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落”。

在这样极端恶劣的环境中,苏武以坚强的意志,克服了难以想象的困难。

文章通过这种衬托就极好地表现了苏武临危不惧、坚强不屈的爱国情操。

其次,以典型行为衬托其忠君品质。

当苏武得知虞常东窗事发,而副手张胜又因行为不慎,暗中给虞常财物而卷入其中时,他意识到自己已经陷入了一个极为尴尬的境地。

但这时的苏武,首先想到的不是个人的安危,而是国家的荣誉。

面对匈奴的威逼利诱,他坚贞不屈,想自杀来维护国家的尊严。

“引佩刀自刺。

卫律惊,自抱持武,驰召医。

凿地为坎,置煴火,覆武其上,蹈其背以出血。

武气绝,半日复息。

”在卫律等人的抢救下才挽救了苏武的性命,这充分体现了苏武以民族尊严为重的气节,表现出他以死殉国的决心。

作者此时没有发表自己的一言一词,而完全用事实说话,但苏武的忠君品质、爱国思想却跃然纸上。

再次,以典型人物衬托其坚强意志。

作者在文章中,为了衬托苏武品质之坚毅,举了三个叛徒的例子,与苏武的形象形成鲜明对比,一个是副手张胜,一个是叛徒卫律,一个是亦敌亦友的李陵。

用对比衬托写人物的作文200
对比衬托是一种常用的修辞手法，通过对比两个或多个人物的性格、行为、思想等方面的差异来彰显出其特点。

本文将通过对比衬托，来写两个人物的特点，表现他们的不同个性。

第一个人物是小明，他是一个勤奋好学的学生。

他每天早早起床，认真复习功课，始终努力进取。

他不喜欢和别人打闹，而是沉浸在书
本中，渴望获取更多的知识。

他总是很谨慎地行事，从不做冲动的决定，更不会因为一时的快乐而放弃学业。

小明的努力得到了老师和家
长的认可，他的成绩也一直名列前茅。

与小明形成鲜明对比的是小红，她是一个活泼开朗的女孩。

她从
不喜欢死记硬背的学习方法，而是通过和同学们一起讨论，利用互联
网资源寻找更多资料来学习。

她喜欢与人交流，善于表达自己的观点，所以她的社交圈子非常广阔。

虽然小红的成绩不如小明那么出色，但
她的综合能力却非常强，尤其是在人际交往方面。

通过对比着写小明和小红这两个人物，我们可以看到他们的性格
特点有着鲜明的对比。

小明的努力和谨慎展现了他的刻苦好学，而小
红的开朗与善交际则彰显了她的综合能力。

两者之间的对比衬托，使得他们的特点更加鲜明。

这样的对比衬托，也使得我们在阅读中更容易理解和记忆这两个人物，同时也吸引了读者的兴趣。

通过以上对比分析，我们不难得出，对比衬托不仅可以让人物形象更加饱满，更能突出人物的个性特点，增强文章的表现力。

在写作中，善于运用对比衬托，可以使人物形象更加深刻，使读者更容易被吸引，也更容易被人记住。

在以后的写作中，我们可以更多地尝试用对比衬托来塑造人物形象，使作品更加生动有趣。

卖蒜叟写作手法
《卖蒜叟》的写作手法主要包括对比和衬托。

首先，文章通过对比来突出卖蒜老叟的高超技艺。

杨二相公被描述为精于拳勇，能以两肩负两船而起，数百旗丁用篙刺之，篙所触处，寸寸折裂。

然而，在旁观的群众眼中，卖蒜老叟的技艺似乎更胜一筹。

老叟年老伛偻，而且咳嗽不断，但是他用大蒜撞击石头的声音比击打石头更响亮，显示出他具有很高的技艺。

通过对比杨二相公和卖蒜老叟的技艺，突出了老叟的技艺高超。

其次，文章还运用了衬托的手法。

在杨二相公和卖蒜老叟的较量中，杨二相公先是以傲慢的态度对待老叟，但被老叟高超的技艺所震撼。

然而，尽管老叟有高超的技艺，他并未展露太多，只在最后与杨二相公的较量中才展现出来。

这样的衬托手法使读者更加感受到老叟的深藏不露和超然物外。

此外，文章还通过卖蒜老叟的语言和行为来刻画他的形象。

他虽然年老体衰，但他的语言和行为都表现出他的智慧和豁达。

他对杨二相公的嘲笑并没有放在心上，反而以幽默的方式回应他。

在最后与杨二相公的较量中，他虽然轻易取胜，但并没有骄傲自满，而是表现出谦虚和淡定的态度。

这些描写都使得卖蒜老叟的形象更加鲜明和生动。

综上所述，《卖蒜叟》通过对比、衬托等写作手法，刻画出了一个智慧、豁达、谦虚、淡定的卖蒜老叟形象，同时也提醒人们不要轻易骄傲自满、小视他人。

人物对比描写作文200字居里夫人，注定是一个伟大的人。

上天给了她美丽的外表，也给了她执着的精神，淡泊名利的特点和艰苦朴素的品格。

正因为这样，居里夫人就成功了。

和所有名人不同，居里夫人没有把名利与金钱看得太重。

他们夫妇只留下把生活过得揭的开锅的钱，即使有一笔横财出现，也不为所动，只管埋头工作。

她没有违背初衷，只管为人奉献。

他们夫妻俩，历时三年又九个月，终于从成吨的矿渣中中提炼出了0。

1克镭，融入了一个女子不屈的信念，这是一个女子对科学，对事业，对自己的完美答复。

这是不懈努力的一种收获。

居里夫人的美名，从她发现镭那一刻起便流传于世，迄今已经百年。

这是他用全部的青春和信念换来的。

但这些在她看来都是浮云，是无关于科学的。

发现了镭或许才是真正让她高兴的事。

我眼中的居里夫人，像一个孩子，对科学充满好奇与痴迷。

她靠坚持不懈发现了镭，又置名利于金钱于浮云。

她勤俭自强是一个时代的象征。

爱因斯坦说：“在世界上所有著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

”鲁迅的小说《故乡》用鲜明的对比，深刻地揭示了主题。

对比就是将两种不同的事物或同一事物的两个不同方面作比较、对照，以收到表达思想、说明问题的目的。

一、环境描写的景情对比时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。

我的心禁不住悲凉起来。

我在朦胧中，眼前展开一片碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。

这里，通过眼前萧条破败的故乡和想象中美丽的故乡进行对比，这不仅是景的对比，而且是情的对比。

记忆中的故乡是一幅美丽奇特，令人向往“神异的图画”，给西瓜地里小英雄的形象以有力的衬托，寄予了“我”对少年闰土的无比热爱之情，也反映了作者对美好的新生活的深切向往；而现实中萧索荒村的景象只不过是辛亥革命后中国农村日趋破产的悲惨景象的一个缩影，作者皆景抒发了对现实的故乡无限失望与由此产生的无比悲凉之情。

对比手法写人作文8篇篇一：写人作文及点评(共10篇) [1000字]crazy别忙着揉眼睛，你没看错。

crazy就是我后排这位仁兄的自封号。

其实，crazy是个女生，只是??刚入高中，军训第一日，一向不吝惜笑容的我们被迫控制一下发达的笑神经——看着跟前这位如复活节岛上石像一样的教官，就算你刚中了头奖也笑不出来。

可crazy偏不，上扬四十五度的嘴角，在一个班的哭丧脸中还不扎眼？？瞧吧，不到五秒钟就被救出来了不是?笑吧，对着大家笑个够！！对一个只有九年学龄的学生来说，这是在明白不过的反话，谁知crazy真的把他那灿烂笑容展示与众目睽睽之下足有三分钟，竟还有愈演愈烈之势。

my god!!气得“石像”只好吼道：“回列！”刚一解散crazy乐颠颠的跑了过去：“教官，喝水吧！”好在那个教官是受过训练的，换了定力差些的准得当场昏过去！后来crazy做到了我的后面，我们这一片从此不得安宁。

冷不丁的，也许你会接到这样的纸条——“大笑五分钟等于慢跑两小时。

”你偶一转头，也许会看见crazy捧着一本两寸厚地《易经》啃得津津有味。

“真是伟大的科学！”看见那双瓶底后面的那双兴奋的发光的眼睛，你也只能傻笑地说：“也??也许吧。

”crazy的学习成绩不好不坏那两个红色的阿拉伯数字在他眼里没有任何威慑力。

crazy永远有自己要忙的事，但绝不是老师要求我们做的事。

crazy一直认为crazy是个褒义词。

用et（english teacher）的话说：“crazy is crazy！”点评：本文介绍了一个爱笑的crazy，一个爱读书的crazy一个有个性的crazy。

首先介绍爱笑的crazy：甚至连军训都照笑不误。

气得教官直吼，也拿他没办法；熬了教官的训，还“乐颠颠”去请教官喝水。

器表现真叫人无法理解，只能用“crazy”来形容他。

接着写爱读书的crazy，虽然小小年纪去捧着一本《易经》读得津津有味;身为学生，分数当然是命根。

可分数竟然对他没有任何威慑力。

赵丽宏《母亲和书》阅读理解阅读下面文章，完成下列小题。

母亲和书赵丽宏①又出了一本新书。

第一本要送的，当然是我的母亲。

在这个世界上，最关注我的，是她老人家。

②在我童年的记忆里，母亲是个严肃的人，她似乎很少对孩子们做出亲昵的举动。

而父亲则不一样，他整天微笑着，从来不发脾气，更不要说动手打孩子。

因为母亲不苟言笑，有时候还要发火训人，我们都有点怕她。

记得母亲打过我一次，那是在我七岁的时候。

那天，我在楼下的邻居家里顽皮，打碎了一张清代红木方桌的大理石桌面，邻居上楼来告状，母亲生气了，当着邻居的面用巴掌在我的身上拍了几下，虽然声音很响，但一点也不痛。

我从小就自尊心强，母亲打我，而且当着外人的面，我觉得很丢面子。

尽管那几下打得不重，我却好几天不愿意和她说话，你可以说我骂我，为什么要打人？后来父亲悄悄告诉我一个秘密：“你不要记恨你妈妈，那几下，她是打给楼下告状的人看的，她才不会真的打你呢！”我这才原谅了母亲。

③上学后，我成了一个书迷，天天捧着一本书，吃饭看，上厕所也看，晚上睡觉，常常躺在床上看到半夜。

对读书这件事，父亲从来不干涉，我读书时，他有时还会走过来摸摸我的头。

而母亲却常常限制我，对我正在读的书，她总是要拿去翻一下，觉得没有问题，才还给我。

如果看到我吃饭读书，她一定会拿掉我面前的书。

母亲的理由是怕我读坏了眼睛。

④中学毕业后，我经历了不少人生的坎坷，成了一个作家。

在我从前的印象中，父亲最在乎我的创作。

那时我刚刚开始发表作品，知道哪家报刊上有我的文章，父亲可以走遍全上海的邮局和书报摊买那一期报刊。

我有新书出来，父亲总是会问我要。

我在书店签名售书，父亲总要跑来看热闹，他把因儿子的成功而生出的喜悦和骄傲全都写在脸上。

而母亲，却从来不在我面前议论文学，从来不夸耀我的成功。

我甚至不知道母亲是否读我写的书。

有一次，父亲在我面前对我的创作问长问短，母亲笑他说：“看你这得意的样子，好像全世界只有你儿子一个人是作家。

”⑤父亲去世后，母亲一下子变得很衰老。

初中对比衬托写人物作文【篇一：初中对比衬托写人物作文】说普通话,写规范字今天老师要我们写一个说普通话,写规范字的作文.说普通话,这句话一点也没错,比如说我们四川人,如你叫一个外地人,向你问路,以前是我国交通不便,所以我们四川方言才没有改,但现在,外地客人是一天比一天多,如果你还用四川方言的话,外地客人就听不懂,这样不好.所以大家要说普通话,这样才能让全国成为一个大家庭,对了,你看,那广东一带,以前全说闽南话,而现在,你看那边说普通话的越来越多,所以大家行动起来,一起说普通话.写规范字,就从我开始吧,我给大家做了个反面典型,所以,从我开始,改掉这个坏毛病,大家都知道,我写的字不圆不方,有大有小,横像撇,竖像捺,点像竖,写口像写o,写o像口,所以大家要写好字,有时候一字千金呀,比如说,大家都知道才不多先生,他就喜欢把十写成千,千写成十.还有这样一个故事,从前,有两个国家打仗,有一个国家和另一个国家联合,他们的首领叫他们去个地方,而那个首领再信上写了个字母,而这个地方又有那个写错的地方,那是敌军的重点要塞,最后他们全军覆灭.大家知道了吧,要写好字、不要不写错字.而现在中国新社会中,很少有人再拿笔写信了,更多人用电脑打字,发电子邮件,因为这样比拿笔写信快多了!对了,我们中国的汉字,还有一个故事：一位外国朋友在本国学的是物理,而他却来袋中国学汉语,他的亲朋好友不理物理于中文有什么关系?他说：“最根本的原因是汉语迷人!我的母语是字母组成的,比起汉语来容易学、容易读,但你从字母本身看不出什么意思.而汉字是图画,每个字都美丽,联在一起又有很深的意思……当我看到‘落英缤纷’这几个字,就仿佛面前出现一副美丽的图画：一个人在湖中划船,四面很静.岸上桃花盛开,一阵风吹过来,桃花纷纷落下,漂在水面上.”汉字怎么有趣,所以大家要写多字.希望大家学会普通话,写会规范字请说普通话请用规范字【篇二：初中对比衬托写人物作文】描写人物品质的作文描写人物品质的作文我心中的月亮亲人的无私付出一条通往山村的、杂草丛生的小路尽头，一位年近花甲的老人站在月光中翘首遥望前方的路。

人物描写作文有衬托和对比作文200字我不大喜欢夏天，但能领略夏天的许多好处。

夏天会使人变得年轻。

一到夏天，你不得不卸下厚实的外衣，连同收起那古板肃穆的面孔。

使肌肤与太阳天天亲近，心胸受到熏风夜夜爱抚。

小汗淋淋之际，回去洗脸一个热水浴，再追捧出来一盆冰西瓜，仰脸躺在瓜棚大院内，此时最不拘小节，最自由自在。

夏天是打牌、聊天、讲故事的好辰光。

你可以和孩子一起“拱猪”，一起钻桌子，一起数天上有几颗星星；或眺望黝黑的苍穹，诉说鹊桥银河的爱慕思恋，于是，儿时的童趣与青年时代的豪兴，一一齐凑到眼前，在追溯和幻想中年轻十岁。

夏天令人深感人生的多彩。

翠绿的大自然在热浪中渐显苍凉和明朗。

茉莉如雪，紫薇带蓝，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

大街上走过一群少男少女，仿佛飘过一朵七彩的云霓。

大都市令人绚丽夺目的夏装琳琅满目，叫做你说不出来哪种颜色最美丽。

夏天从来就不甘寂寞，淡雅和深红，都可以沦为夏的寓意。

夏天最能考验一个人的毅力。

因为闷热，便滋生出许多烦躁。

意志薄弱的人，痛快地把夏天传位给无趣、散漫、闲逛和烦躁；意志坚强的人，却分外珍视夏天，珍视夏天的光阴，也就缩短了你的生命。

在酷热寒冷中驾起扩充的生命之舟，在磨练中获得时间老人的恩赐，使生命的每一刻不为之虚度。

夏天是最浪漫的季节。

夏日的山水毫无羞涩地敞开自己的胸怀，让游人从容地欣赏它的雄奇，它的妖娆。

夏天最有意思的节目就是看看海，回去沙滩听到潮声，嬉浪不夜天，或回去演唱卡拉ok，或回去看看通宵电影，在无风的夏夜默默期盼东方第一缕曙光飘扬。

夏天存有许多爱恋的话可以说道，不说也可以品味夏日情调的温馨。

人生旅程中的夏天往往太短促。

才过三十，已届不惑，夏天很快成为甜蜜的回忆。

但那例如火例如茶的岁月不能轻而易举遗忘，即使夹杂难言的伤感，也将在你两鬓如霜时唤起不尽的挂念，唤醒你思绪的百般憧憬，喷发你心灵的再次盘整。

在夏天，不要责怪熏风无常蝉声鹤，也无须喜欢蚊子夜夜骚清梦。

每一个季节就是人生的一个台阶，纵然有挫折，有烦恼，有天崩地裂，有心灵创伤，有徘徊不定，有二度死亡，只须心有所钟不虚度，壮志未酬，遗恨成霜，也足以问心无愧，留得真情在人间。