幼儿数学教育作业(100分)

《儿童数学教育》1：[论述题]2、教师应如何选择幼儿数学学习经验3、简述引导儿童辨别上下、前后、左右的空间方位的教学策略参考答案：2、答：教师在选择学习经验时应考虑：所选经验是不是数学学科的知识内容；所选经验是否是幼儿能理解，并能得到满足的；所选经验是否是能对幼儿发生多种作用，即能给予幼儿整体发展以影响的一种经验；所选经验是否是达到同一目标的各种不同经验，即可以在不同发展层次上获得的经验。

3、答：帮助儿童辨别上下、前后、左右的空间方位的策略是先让儿童直接感知自己身体有关部位的方位；再配合适当方位词的描述，逐步理解方位词汇的含义；再次要在生活情景中认识空间方位。

2：[论述题]1、学前儿童学习数学的心理特点有哪些参考答案：学前儿童学习数学的心理特点有（1）．幼儿学习数学开始于动作。

（2）、幼儿数学知识的内化需要借助于表象的作用。

（3）、幼儿对数学知识的理解要建立在多样化的经验和体验基础上。

（4）．幼儿抽象数学知识的获得需要符号和语言的关键作用。

（5）．幼儿数学知识的巩固有赖于练习和应用的活动。

3：[填空题]1、学前儿童加减运算能力发展的一般过程是从过渡到运算；从过渡到；从过渡到；从到。

2、每个操作活动都由6个要素组成，即目标、、、形式、和评价。

3、幼儿认识空间方位的发展顺序是、前后、。

4、幼儿对空间方位的认识，是从以到逐渐过渡的。

5、学前儿童数学教育的总目标是：能从中感受事物的并体验到数学的。

6、从幼儿身心发展角度来划分目标，可分为认识领域、和。

7、幼儿在学习加减法时，学习比容易。

8、幼儿掌握加减要经过到的发展过程。

9、用抽象化的方法解决生活中的具体问题就是。

10、皮亚杰认为抽象的思维起源于。

参考答案：1、实物加减用符号运算；口头应用题的运算式题的运算；逐一加减按数群加减；加法减法2、材料规则指导3、上下左右4、自我为中心以客体为中心5、生活和游戏数量关系重要和有趣6、情感领域动作技能领域7 加法减法8、逐一加减按群加减9、数学地思维10、动作4：[单选题]1、在量的教学中，幼儿期一般学习（）A： A 自然测量 B 计量单位 C 标准测量参考答案：A5：[单选题]2、儿童能理解大小和长度的相对性的年龄一般是（）A： 3——4岁B：4——4岁半C：5——6岁D：7岁参考答案：C6：[单选题]3、提供给儿童合适的材料教具、环境，让儿童在自己的摆弄实践过程中进行探索，获得数学感性经验和逻辑知识的一种方法是（）。

完整版幼儿园大班数学练习题幼儿园大班数学是幼儿阶段的重要一环，它对孩子的数学思维能力和逻辑思维能力的培养起到了关键性的作用。

本文将提供一些完整版的幼儿园大班数学练习题，旨在帮助孩子巩固数学基本概念和发展数学思维。

一、数数练习1. 请用手指数一数，一共有多少个手指？2. 老师给你一袋糖果，里面有10颗糖果，你能数一数吗？3. 能不能数一下自己有几只手？有几只脚？4. 桌子上放了5个苹果，你能数一数桌子上有几个苹果吗？二、数字识别和匹配1. 请你画出数字5，然后用圈圈把5个苹果都圈出来。

2. 请你写出数字10，然后找出10个相同的图形。

3. 请你把这些数字连起来：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

4. 请你按顺序排列这些数字：2、5、3、1、4。

三、简单的加法和减法1. 这是5颗苹果，如果再加上3颗苹果，一共有几颗苹果？2. 有6只小鸟在树上，如果有2只飞走了，还剩下几只小鸟？3. 老师给你4块巧克力，你吃了2块，还剩下几块？4. 请你解决这个算式：3 + 2 = __。

四、比较大小1. 请你在这些数字之间画一个大于号（>）或小于号（<）：4 7。

2. 请你用大于号（>）、小于号（<）或等于号（=）完成这些算式：a) 5 + 2 ___ 7b) 1 + 3 ___ 4c) 6 - 2 ___ 4d) 10 - 3 ___ 7五、形状和图案1. 请你画一个三角形。

2. 请你找出五颗完全相同的图形。

3. 可以把这些图形排列成一个有趣的图案吗？4. 请你找出一个有四个直角的图形。

六、数学谜题1. 我有7块巧克力，给了你1块，还剩下几块？2. 桌子上放了3个苹果，你又放了2个，一共有几个苹果？3. 你有5只鸟蛋，如果再孵化2个，一共有几只鸟？4. 我的左手上有3个糖果，右手上有4个糖果，一共有几个糖果？这些练习题涵盖了幼儿园大班数学的基础知识和技能，帮助孩子巩固数数、数字识别、简单的加法和减法、比较大小、形状和图案等方面的能力。

22秋-福师《学前儿童数学教育》在线作业一-0005 试卷总分:100
一、单选题 (共 15 道试题,共 30 分)
1.书写数字是结合（）教学进行。

A.数的组成
B.加减法
C.基数
D.相邻数。

【此题正确选项】:A
2.数的守恒教育一般安排在（）进行。

A.小班
B.小班到大班
C.小班到中班
D.中班。

【此题正确选项】:D
3.（）是计数能力发展的关键。

A.口头数数
B.按物计数
C.说出总数
D.按数取物。

【此题正确选项】:D
4.幼儿对数学活动的兴趣往往开始于：
A.对操作材料的兴趣
B.对活动过程的兴趣
C.对活动结果的兴趣
D.对活动内容的兴趣
【此题正确选项】:A
5.____是幼儿学习数学的基本方法。

A.操作法
B.讲解演示法
C.游戏法
D.试验法。

【此题正确选项】:A
6.书写数字是结合（）教学进行。

学前⼉童数学教育作业题.学前⼉童数学教育作业题⼀、单项选择题（每题的备选答案中，只有⼀个符合题意）1、学前⼉童数学教育研究范围是（）A 0—6岁B 3—6岁C 2—7岁2、对于学前阶段的数学启蒙教育⽽⾔，其⾸要任务是（）A、发展幼⼉初步的逻辑思维能⼒和解决问题的能⼒.B、为幼⼉提供和创造促进其数学学习的环境和材料.C、培养幼⼉对数学的兴趣和探究欲.D、促进幼⼉对初浅数学知识和概念的理解.3、初步认识10以内数的守恒属于以下哪个年龄段教学内容（）A、⼩班B、中班C、⼤班D、学前班4、提供给⼉童合适的材料、教具、环境，让⼉童在⾃⼰的摆弄、实践过程中进⾏探索，获得数学感性经验和逻辑知识的是以下哪种⽅法（）A 游戏法B 发现法 C寻找法 D 操作法5、把蜡笔、铅画纸、⼿⼯剪⼑归成⼀类都是学习⽤品；把⽑⼱、茶杯、⽛刷归成⼀类都是⽣活⽤品，属于以下哪种分类（）A 按物体的外部特征分类B 按物件的材料分类C 按物件的外部特征分类D 按物件的⽤途分类6、请说出下⾯阴影的序数位置（）○→A第七 B 第三 C 第五7、判断学前⼉童是否具有最初的数概念的指标是（）A 理解数的实际意义B 会数数C 认识数字D 会写数字8、⼉童学习按物件的数量进⾏分类⼀般从（）A 2—3岁开始B 3—4岁开始C 4—5岁开始D 5—6岁开始9、对应⽐较的形式之⼀为（）A 横排⽐较B 竖排⽐较C 单排⽐较D 并放⽐较10、下⾯各种数量关系中，不宜作为⼩班数学教育内容的是（）A 对应关系B 守恒关系C ⼤⼩关系D 多少关系/11、在下列四种平⾯图⾏中，学前⼉童最容易认识的是（）A 圆形B 三⾓形C 梯形D 长⽅形12、“学习不受物体的⼤⼩、形状和排列形式的影响，正确判断10以内物体的数量”这仪内容的安排在（）A ⼩班B 中班C ⼤班D 各班13、为了让幼⼉对某⼀数学概念有所感受和体验，最佳的教学⽅法是（）A 操作法B 讲解演⽰法C 谈话法D 观察、⽐较法14、教师让幼⼉⾃⼰进⾏排序活动，不仅能促进其思维能⼒的发展，⽽且还有利于培养其（）A 合作意识B 主动意识C 守恒意识D 规则意识15、感知、体验“1”和“许多”之间的关系是（）A 能区分1个事物和许多个事物B 会说出⼀个兔妈妈和许多兔宝宝C 能知识1个、1个……合起来是许多，许多个可以分成1个、1个……D 能辨别⼀个红珠⼦和许多绿珠⼦16、下⾯不适合作为⼩班数学内容的是（）A 认识三⾓形B 认识数字C 按⽤途分类D 感知5以内数量17、在进⾏某⼀数学活动之前，教师对幼⼉掌握相关知识的情况进⾏了⼀次评价，这种评价（）A 宏观性评价B 诊断性评价C 形成性评价D 终结性评价18、⼏何形体是对客观物体形状的（）A 分析与⽐较B 抽象与概括C 归纳与综合D 描述与反映19、下列不属于空间⽅位特点的是（）A 相对性B 连续性C 对称性D 可变性20、幼⼉期思维的主要特点是（）A直觉⾏动思维 B 具体形象思维 C 抽象逻辑思维21、智⼒的核⼼部分是（）A 想象⼒B 感知⼒C 思维能⼒D ⾔语能⼒22、以下不连续量是（）A 重量B 容积C 时间D 玩具个数23、幼⼉数学教育内容包括（）A 数、量、形 B数、量、形、时间和空间C 感知集合、数、形、量 D感知集合、数、形、量、时间和空间24、幼⼉数学教育内容中⽴体图形包括（）A 球体、正⽅形、圆柱体、长⽅体B 球体、正⽅形、圆锥体、长⽅体C 圆柱体、正⽅体、球体、椭圆体D 长⽅体、圆柱体、正⽅体、半圆体25、现有幼⼉数学教育内容中有利幼⼉思维发展的因素是（）A 感知集合B 数的组成C ⼝述应⽤题D 数量关系26、由A﹥B和B﹥C，推理出A﹥C是数量的（）A 传递关系B 互换关系C 包含关系D 可逆关系27、幼⼉数学教学使⽤的⽐较法中“连续⽐较”通常是指（）A 简单⽐较B 复杂⽐较C 对应⽐较D ⾮对应⽐较28、正⽅体有（）个⾓和（）个边A 6 8B 6 10C 8 10D 8 1229、⾃然数28的组成的全部形式有（）种A 27B 28C 14D 1330、幼⼉说：“我家有3张⼤床，1张⼩床，⼀共有4张床”是（）A 解答应⽤题B 描述应⽤题C 模仿⼝述应⽤题31、在幼⼉园认识量的教学中，学习量的守恒，属于（）教学要求A ⼩班B 中班C ⼤班32、幼⼉的测量活动是⾃然测量，⾃然测量属于（）A 直接测量B 间接测量C 仪器测量D 其他测量33、认识平⾯图形的难易顺序，据我国的⼀些研究⽐较⼀致的看法（）A 圆形、正⽅形、三⾓形、长⽅形、椭圆形、梯形B正⽅形、长⽅形、圆形、三⾓形、椭圆形、梯形C 正⽅形、长⽅形、三⾓形、圆形、椭圆形、梯形D圆形、正⽅形、三⾓形、长⽅形、梯形、椭圆形34、认识⽴体图形的难易顺序⼀般是（）A 正⽅体、圆柱体、长⽅体、球体和圆锥体B圆柱体、正⽅体、长⽅体、圆锥体C球体、正⽅体、圆柱体、圆锥体D正⽅体、长⽅体、球体、圆柱体、圆锥体35、并集的表⽰符号是（）A M∩N36、下⾯关于三⾓形哪种说法是不正确的（）A 有⼀个⾓⼩于90°的叫做锐⾓三⾓形B有⼀个⾓等于90°的叫做直⾓三⾓形C有⼀个⾓⼤于90°的叫做钝⾓三⾓形37、以下表⽰时间阶段的是（）A 上午B 从前C 同时D 已经38、认识⼏何体的教学应在（）进⾏A ⼩班B 中班C ⼤班D 学前班39、有四组等差圆柱体，每组若⼲个，按不同的变化排序，其中哪种是逆⽐例变化（）A ⾼度递减的同时直径递减B ⾼度递增C ⾼度递减的同时直径递增D 直径递增40、当整体分为两部分时，部分之间存在着消长，增减关系，数的组成中两个部分数之间存在着（）即⼀个部分数减1，另⼀个部分数加1，⽽总数不变。

学前儿童数学教育练习题三数学是一门普遍认为需要逻辑思维和计算能力的科目，因此许多人认为幼儿阶段还不需要接触数学教育，而更应该注重培养孩子的语言能力和社交技巧。

然而，近年来的研究表明，早期数学教育对于幼儿的发展和学习能力有着积极影响。

为了帮助孩子在学前阶段建立数学思维和基础，练习题成为了一种常用的教学手段。

下面，我们将介绍一些适合学前儿童的数学练习题。

一、图形与几何1. 认识几何图形- 给幼儿出示一些常见几何图形的图片，如正方形、长方形、圆形等，让他们通过观察并说出图形的名称。

- 难度升级：将几何图形的图片打乱，让幼儿根据描述或者名称来配对正确的图形。

2. 探索图形属性- 将不同形状和大小的木块或者纸片交给幼儿，让他们通过比较和观察，找出相同形状的物品。

- 难度升级：通过比较不同的图形的边数和角度，引导幼儿发现和认识正方形、长方形、圆形等图形的特点。

二、数字与数量1. 数字认知- 在幼儿房间或者教室的不同角落放置一些带有数字的卡片或者标志，让幼儿去寻找并说出对应的数字。

- 难度升级：用手指和卡片上的数字进行对比，让幼儿尝试用手指指出相应的数量。

2. 数量比较- 给幼儿出示一些不同个数的物品，让他们通过观察和对比，说出哪一组物品更多或者更少。

- 难度升级：用积木或者小球等物品让幼儿进行分组，让他们通过观察分组的大小来判断哪一组物品更多或者更少。

三、排序与模式1. 排序- 给幼儿一些不同大小、颜色和形状的物品，让他们按照不同的规则将物品进行排序，如按大小从小到大排序。

- 难度升级：给幼儿一些数字卡片，让他们按照数字的大小进行排序。

2. 模式识别- 给幼儿出示一些简单的图形或者颜色的模式，让他们继续下一个图形或者颜色来延续模式。

- 难度升级：给幼儿一些数字或者字母的模式，让他们继续下一个数字或字母来延续模式。

四、计数与加减1. 计数- 给幼儿一些物品，让他们用手指或者说出数量来进行计数。

- 难度升级：给幼儿一些有序的物品，并让他们说出每个物品的数量。

《学前儿童数学教育》作业参考答案一、填空题1、主观性、含糊性、易受实际生活经验影响、易和空间关系混淆。

2、重叠对应排序、并置对应排序、独立排序。

3、幼儿知道整体是由若干个部分组成，逻辑相加4、对数量的感知阶段；数词和物体数量间的联系建立阶段；数的运算初期阶段5、分合；总数6、包含关系、相等关系7、活动开始、活动进行、活动结束三个环节。

8、认知的、情感态度的、动作技能的。

9、数学教学活动，活动区角中的数学活动，游戏中的数学活动，日常生活中的数学活动。

10、发展性原则、主体性原则、渗透性原则、系列性原则。

11、抽象性、逻辑性12、逻辑数理知识，逻辑思维能力13、从具体到抽象；从个别到一般；从外部动作到内部动作；从同化到顺应；从不自觉到自觉；从自我中心到社会化。

14、数、计数、测量、空间、模式15、认知的、情感的、动作技能的16、感知集合、10以内的数概念、10以内的加减运算、认识几何形体、量的比较及自然测量、空间与时间概念。

17、游戏、操作、小实验18、强调学习者的经验19、日常生活情境，团体游戏二、名词解释1、数守恒——指儿童对数的认识能不受物体的大小、形状、排列形式的影响，正确认识10以内的数。

其标志着儿童概念发展的水平。

2、情节性数学游戏——具有一定的游戏情节、内容和角色，特别适合于年龄小的儿童，通过游戏情节的安排来体现所要学习的数学知识的一种游戏。

3、对应比较——就是把两个物体一一对应进行比较。

4、分类——就是把一组物体分成各有其共同属性的几组。

分类既是计数的必要前提还是形成数概念的基础。

5、自然测量——是指利用自然物(如一柞、臂长、小棒、绳子、瓶子等)来测量物体的长短、高矮、粗细、轻重等，或用目测大小、步测远近等。

6、发现法——是在教学过程中，教师不把数学的初步知识和概念直接给儿童讲解，而是引导儿童依靠已有的数学知识和经验去发现和探索并获得初步数学知识的一种方法：7、求同——幼儿在体验的过程中发现并挑选出具有某种共同属性的物体，这种活动就叫做求同。

《幼儿园数学教育》答案一、名词解释1、对应——是指在两个集合中，一个集合里的任何一个元素按照确定的对应关系在另一个集合里都有一个或几个元素与他对应。

2、主题活动——是指在一段时间内围绕一个中心内容即一个主题来组织教育教学活动。

主题一般来源于儿童生活。

3、有限集合——由有限个元素组成的集合叫做有限集合。

4、类包含观念——幼儿学习数学的基本逻辑结构之一。

类包含观念就是要形成整体与部分之间的包含关系。

5、数学教育活动目标——是对幼儿数学教育的目的和要求的归纳，是向幼儿实施数学教育的方向和准则。

6、数守恒——指幼儿对数的认识能不受物体的大小、形状、排列形式的影响，正确认识10以内的数。

7、计量——把一个暂时未知的量同另一个作为标准的约定的已知的量做比较，这个比较的过程就叫做计量。

8、排序——就是根据物体的差异按一定的次序或规则进行排列。

9、求同——幼儿在体验的过程中发现并挑选出具有某种共同属性的物体，这种活动就叫做求同。

10、主题活动——是指在一段时间内围绕一个中心内容即一个主题来组织教育教学活动。

主题一般来源于儿童生活。

11、计数——就是数数，学会手口一致的点数实物并说出总数。

12、序数——表示事物次序的数就是序数。

如第一、第二。

13、集合中的元素——在集合中，那些被确定的具有共同属性的一个个对象，就是集合中的元素，它可以是一个，也可以是多个。

二、填空1、①从教育的基本内容②从幼儿身心发展的角度③从数学教育内容几个方面的数学活动2、①活动名称②活动目标③活动准备④活动过程⑤活动建议⑥活动延伸3、①从教育的基本内容②从幼儿身心发展的角度③从数学教育内容几个方面4、①集体活动②小组活动③集体与小组相结合的活动5、①知识概念的学习②认知能力的学习③操作技能的学习④兴趣态度的学习⑤行为习惯的学习6、①密切联系省活动的原则②发展幼儿思维结构的原则③操作探索的原则④重视各别差异的原则7、①数学教学活动②活动区中的数学活动③数学游戏活动④日常生活中的数学活动8、①对应结构②序列结构③类包含结构9、①目标②材料③规则④形式⑤指导⑥评价10、①分合②一个总数可以分成几个部分数，几个部分数又可以合成一个总数。

2022年秋季-福师《学前儿童数学教育》在线作业一-0003
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 15 道试题,共 30 分)
1.____是指幼儿在教师引导下，对两个或两个以上的物体进行分析、比较，感知和找出它们在数、量、形等方面异同点的一种方法。

<-A.->观察法
<-B.->游戏法
<-C.->操作法
<-D.->比较法。

【正确答案】:D
2.（）是计数能力发展的关键
<-A.->口头数数
<-B.->按物计数
<-C.->说出总数
<-D.->按数取物
【正确答案】:D
3.幼儿数学教育的任务之一是发展幼儿的（）。

<-A.->智力
<-B.->抽象逻辑思维能力
<-C.->思维的抽象性和逻辑性
<-D.->思维能力。

【正确答案】:D
4.幼儿对数学活动的兴趣往往开始于：
<-A.->对操作材料的兴趣
<-B.->对活动过程的兴趣
<-C.->对活动结果的兴趣
<-D.->对活动内容的兴趣
【正确答案】:A
5.在教师指导下，幼儿独立选择活动内容，一种有目的、有计划的学习活动形式的是____。

<-A.->集体活动形式
<-B.->小组活动形式
<-C.->集体与小组结合的活动形式
<-D.->个别活动形式。

【正确答案】:B。

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骞挎硾鐨勫簲鐢ㄦ€с€?姝ｇ‘绛旀锛欰BCD5. 涓嬪垪灞炰簬璁よ瘑鏃堕棿鏃堕挓鏁欒偛鐨勬寚瀵艰鐐圭殑鏈塤___銆?A. 璁よ瘑鏃堕挓鍙婄敤閫?B. 鍒╃敤鐩磋鏁欏叿锛岃璇嗛挓闈㈢殑涓昏缁撴瀯杩愯鏂瑰悜鍜岃繍杞寰?C. 璁茶В婕旂ず锛岃璇嗘暣鐐瑰拰鍗婄偣D. 鍒╃敤澶氱褰㈠紡宸╁浐瀵规暣鐐规垨鍗婄偣鐨勮璇嗐€?姝ｇ‘绛旀锛欰BCD6. 骞煎効鏁板鏁欏娲诲姩璁捐涓€鑸寘鎷涓嬪嚑閮ㄥ垎____銆?A. 娲诲姩鍚嶇ОB. 娲诲姩鐩爣C. 娲诲姩鍑嗗D. 娲诲姩杩囩▼銆?姝ｇ‘绛旀锛欰BCD7. 鏁欏笀鍦ㄦ寚瀵煎辜鍎挎搷浣滄椿鍔ㄦ椂锛屽簲娉ㄦ剰____銆?A. 涓哄辜鍎挎彁渚涘悎閫傜殑銆佸厖瓒崇殑鎿嶄綔鏉愭枡B. 鍦ㄥ辜鍎挎椿鍔ㄥ墠锛岃鍚戝辜鍎夸綔蹇呰鐨勪粙缁嶏紝浣垮辜鍎夸簡瑙ｅ仛浠€涔堬紝鎬庢牱鍋?C. 鍦ㄥ辜鍎挎搷浣滃悗锛屽骞煎効娲诲姩涓殑琛ㄧ幇鍜岀粨鏋滆繘琛屽弽棣?D. 瀵硅嚜宸辩殑鎸囧杩涜鍙嶆€濄€?姝ｇ‘绛旀锛欰BC8. 涓嬪垪灞炰簬骞煎効鏁板鏁欒偛鍐呭鐨勯」鐩強鑼冨洿鐨勬湁____銆?A. 鎰熺煡闆嗗悎鏁欒偛B. 10浠ュ唴鐨勬暟C. 10浠ュ唴鐨勫姞鍑忔硶D. 绠€鍗曠殑鍑犱綍褰綋鐭ヨ瘑銆?姝ｇ‘绛旀锛欰BCD9. 鍦ㄨ繍鐢ㄨ瑙ｆ紨绀烘硶鏃讹紝瑕佹敞鎰廮___銆?A. 婕旂ず銆佺ず鑼冦€佽寖渚嬬殑鏂规硶蹇呴』涓庤瑙ｆ硶閰嶅悎杩愮敤B. 鏁欏笀搴斿厖鍒嗚繍鐢ㄥ疄鐗┿€佹暀鍏蜂骇鐢熺殑鎯呮櫙姘涘洿锛屾縺鍙戝辜鍎跨殑瀛︿範鍏磋叮C. 鏈夋椂鍥寸粫鏁欏鍐呭鍜屽辜鍎跨殑瀛︿範鎯呭喌锛屾彁鍑洪棶棰樺紩瀵艰璁?D. 婕旂ず銆佺ず鑼冩墍鐢ㄧ殑鏁欏叿銆佸鍏峰拰鑼冧緥搴斿噯纭弽鏄犳暀瀛﹀唴瀹瑰拰鏁板姒傚康鐨勬湰璐ㄥ睘鎬с€?姝ｇ‘绛旀锛欰BCD10. 涓嬪垪灞炰簬璁よ瘑骞抽潰鍥惧舰鏁欒偛鐨勬寚瀵艰鐐圭殑鏄痏___銆?A. 鎰熺煡鍥惧舰鐨勫熀鏈壒寰?B. 閫氳繃姣旇緝鏉ユ帉鎻℃柊鐨勫浘褰㈢壒寰佸強鍚嶇ОC. 鍔犳繁鍜屽珐鍥哄鍥惧舰鐨勮璇?D. 绐佸嚭閲嶉毦鐐广€?姝ｇ‘绛旀锛欰BCD11. 鍦ㄥ皬缁勬椿鍔ㄤ腑锛屾暀甯堢殑鎸囧瑕佹眰鍖呮嫭____銆?A. 鏁欏笀涓嶈兘鐢ㄥ悓涓€鏍囧噯鍘昏姹傘€佽瘎浠峰辜鍎?B. 鐩爣瑕佺粺涓€C. 瑙傚療鏄暀甯堜簡瑙ｅ辜鍎垮彂灞曠姸鍐电殑涓昏鎵嬫D. 瑕佺粰浜堝効绔ュ繀瑕佺殑鎸囧銆?姝ｇ‘绛旀锛欰CD12. 涓嬪垪灞炰簬骞煎効鏁板鏁欒偛鍐呭鐨勯」鐩強鑼冨洿鐨勬湁____銆?A. 閲忕殑鍒濇鐭ヨ瘑B. 绌洪棿鏂逛綅鍒濇鐭ヨ瘑C. 鏃堕棿鍒濇鐭ヨ瘑D. 10浠ュ唴鐨勪箻闄ゆ硶銆?姝ｇ‘绛旀锛欰BC13. 閲忕殑绛夊垎鏁欒偛鐨勬敞鎰忎簨椤瑰寘鎷琠___銆?A. 閬靛惊鐢辨槗鍒伴毦鐨勫師鍒?B. 閲囩敤鐨勬潗鏂欏簲閫傚悎浜庣瓑鍒?C. 浣跨敤鐨勫疄鐗╁拰宸ュ叿瑕佸崼鐢熷拰瀹夊叏D. 瑕佽瀵煎辜鍎垮姹備笉鍚岀殑绛夊垎鏂规硶銆?姝ｇ‘绛旀锛欰BCD14. 涓嬪垪灞炰簬骞煎効鏁板鏁欒偛娲诲姩鐩爣鐨勮〃杩扮壒鐐圭殑鏈塤___銆?A. 鐩爣琛ㄨ堪鍏蜂綋B. 鎿嶄綔鎬ц緝寮?C. 瀵瑰辜鍎胯鐭ヨ兘鍔涚殑鍙戝睍鎻愬嚭鐩爣D. 瀵瑰辜鍎垮叴瓒ｃ€佹儏鎰熷拰鎬佸害鏂归潰鐨勫彂灞曟彁鍑虹浉搴旂殑鐩爣銆?姝ｇ‘绛旀锛欰BCD15. 浠庡効绔ュ涔犵煡璇嗙殑椤哄簭鍜屾柟寮忔潵鐪嬶紝鑷冲皯鏈変笁灞傞樁姊紝鍒嗗埆鏄痏___銆?A. 琛屼负鎶婃彙B. 姒傚康鎶婃彙C. 鍥捐薄鎶婃彙D. 绗﹀彿鎶婃彙銆?姝ｇ‘绛旀锛欰CD16. 閲忕殑姣旇緝鐨勬暀鑲茬殑鎸囧瑕佺偣鍖呮嫭____銆?A. 杩愮敤鍚勭鎰熷畼鎰熺煡鍜屾瘮杈冪墿浣撶殑閲?B. 瀵绘壘鍜屾弿杩扮墿浣撶殑閲?C. 娓告垙缁冧範D. 鎺掑簭缁冧範銆?姝ｇ‘绛旀锛欰BCD17. 娓楅€忔€х殑鏁板鏁欒偛娲诲姩涓昏鍖呮嫭____銆?A. 鐢熸椿娲诲姩B. 娓告垙娲诲姩C. 鍏跺畠鏁欒偛娲诲姩D. 鏁板鍖烘椿鍔ㄣ€?姝ｇ‘绛旀锛欰BCD18. 鏁欏笀鍦ㄩ€夋嫨瀛︿範缁忛獙鏃跺簲鑰冭檻____銆?A. 鎵€閫夌殑缁忛獙鏄惁鏄暟瀛﹀绉戠殑鐭ヨ瘑鍐呭B. 鎵€閫夌殑缁忛獙鏄惁鏄辜鍎胯兘鐞嗚В銆佸苟鑳藉緱鍒版弧瓒崇殑C. 鎵€閫夌殑缁忛獙鏄惁鑳藉骞煎効鍙戠敓澶氱浣滅敤鐨?D. 鎵€閫夌殑缁忛獙鏄惁鏄揪鍒板悓涓€鐩爣鐨勫悇绉嶄笉鍚岀殑缁忛獙銆?姝ｇ‘绛旀锛欰BCD19. 璁よ闃挎媺浼暟瀛楃殑鎸囧瑕佺偣鏈塤___銆?A. 缁撳悎鍩烘暟鏁欏鍒嗘暎杩涜B. 鍒╃敤鐔熸倝鐨勪簨鐗╄繘琛屽舰璞℃瘮鍠诲府鍔╁辜鍎胯浣忓瓧褰?C. 鎶婂瓧褰€佽闊冲拰鎰忎箟鑱旂郴璧锋潵D. 鍖哄垎褰㈣繎鏁板瓧銆?姝ｇ‘绛旀锛欰BCD20. 闆嗕綋娲诲姩褰㈠紡瀛樺湪鐫€涓€浜涢棶棰橈紝涓昏鏈塤___銆?A. 鏁欏鐩爣涓婄殑鏁撮綈鍒掍竴B. 蹇借骞煎効鍦ㄥ彂灞曚笂鐨勪釜浣撳樊寮?C. 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（0554）《儿童数学教育》网上作业题及答案1：第一次作业2：第二次作业3：第三次作业4：第四次作业5：第五次作业1：[单选题]儿童数概念的产生是在其模糊认识的基础上，逐渐地产生了对物体整个数目的知觉，最后才能进行逐一点数。

这说明儿童数概念的发生开始于( )A：数数B：认数C：逐一点数D：对集合的笼统感知参考答案：D1、答、（1）学习加法比减法容易；（2）学习加小数、减小数的问题容易，学习加大数、减大数问题难；（3）幼儿理解和应用题比算式题容易。

2、答：运用操作法应注意以下问题：（1）明确操作目的（2）创设操作条件：第一，为每个儿童提供人手一份的操作材料，可以选择、利用自然物或廉价的实物，亦可发动儿童自己动手自制一些简单的材料，以便做到每个儿童都保证有足够的操作材料。

第二，给予儿童充分的操作空间和时间。

三，允许儿童有同伴间的交流机会。

（3）交代操作规则：在正式的数学教育活动中运用操作法，教师可以在儿童动手操作之前，先向儿童说明操作的目的、要求及具体的操作方法（4）评价操作结果：一方面，教师要对儿童零散的操作经验进行归纳、评价，帮助儿童形成比较完整的、正确的数学概念。

另一方面，教师必须重视对个别儿童的操作进行评价。

（5）体现年龄差异（6）与其它方法想结合。

2：[单选题]数的守恒标志着儿童概念发展水平，也是儿童（）的一种表现A：思维过程结果B：概括能力C：分析能力D：比较能力参考答案：A1、答、（1）学习加法比减法容易；（2）学习加小数、减小数的问题容易，学习加大数、减大数问题难；（3）幼儿理解和应用题比算式题容易。

2、答：运用操作法应注意以下问题：（1）明确操作目的（2）创设操作条件：第一，为每个儿童提供人手一份的操作材料，可以选择、利用自然物或廉价的实物，亦可发动儿童自己动手自制一些简单的材料，以便做到每个儿童都保证有足够的操作材料。

第二，给予儿童充分的操作空间和时间。

三，允许儿童有同伴间的交流机会。

幼儿数学教育练习题(1)练习题一、选择题1.下面各种数量关系中不宜作为小班数学教育内容的是（A）。

数字书写 B. 区分“1”和许多C.认识正方形D.比较大小2．幼儿在学习加减运算时表现出的特点是（A）。

学习加法比学习减法容易 B.学习减法比学习加法容易C.加减小数比加减大数难D.加减大数比加减小数容易儿童数概念发展的转折点（或明显的飞跃期）一般出现在（D）。

2-3岁B.3-4岁C.4-5岁D.5-6岁教师让幼儿自己进行排序活动不仅能促进其思维能力的发展而且还有利于培养其（B）。

合作意识 B.主动意识C.守恒意识D.规则意识根据我国心理学家研究3岁左右幼儿的数概念发展处于（B）。

数词和物体数量间的联系建立阶段B.数量的感知动作阶段C.数的运算初期阶段D.数的运算阶段幼小儿童在数学学习中只关注自己的动作而不能与同伴产生有效的合作和交流这反映了此时儿童学习数学具有（D）。

外部动作的心理特点 B.不能顺应的心理特点C.不自觉的心理特点D.自我中心的心理特点学前数学教育活动中对一组物体确定多种标准进行分类一个物体可以划分到不同的类别中这种分类活动称为（B）。

A.按物体的两个特征分类B.多角度（或多重）分类C.层级分类D.按物体的数量分类学前儿童数学教学活动所采用的主要形式是（D）。

A.集体活动B.分组活动C.个别活动D.集体与分组相结合的活动几何形体是对客观物体形状的（B）。

A.分析与比较B.抽象与概括C.归纳与综合D.描述与反映学前儿童数学教育研究范围主要是（B）的儿童。

A．0—6岁B.3—6岁C.2—7岁D.3—5岁对于学前阶段的数学启蒙教育而言其首要任务是（C）A.发展幼儿初步的逻辑思维能力和解决问题的能力为幼儿提供和创造促进其数学学习的环境和材料培养幼儿对数学的兴趣和探究欲促进幼儿对初浅数学知识和概念的理解初步认识10以内数的守恒属于以下哪个年龄段教学内容（B）。

A.小班B.中班C.大班D.学前班提供给儿童合适的材料、教具、环境让儿童在自己的摆弄、实践过程中进行探索获得数学感性经验和逻辑知识的是以下哪种方法（D）。

幼儿园大大班数学练习题幼儿园大班数学练习题在幼儿园大大班的阶段，孩子们逐渐开始接触数学概念和基础操作。

数学是一门抽象的学科，对于幼儿的发展和思维能力有着重要的影响。

通过数学练习题的学习和熟悉，可以培养他们的逻辑思维、观察力和解决问题的能力。

下面，我将向您介绍一些适合幼儿园大班的数学练习题。

1. 认识数字在认识数字的练习中，可以通过与幼儿互动的游戏来帮助他们建立对数字的概念。

例如，给每个幼儿发放一些小纸片，上面画着不同的数字。

然后，让幼儿按顺序排列数字，并说出每个数字的名称。

这个活动可以帮助幼儿学会辨认数字，理解数字的顺序和对应的数量。

2. 数字的加减在进行数字的加减练习时，可以使用一些可视化的工具，如计数棒或糖果等，帮助幼儿更好地理解数学运算。

例如，根据题目的要求，给幼儿一些计数棒，让他们模拟加法和减法操作。

通过亲身体验，幼儿可以更好地理解数字的增减变化。

3. 形状和图形在形状和图形的练习中，可以使用一些色彩鲜艳的图形卡片或拼图，引导幼儿观察、辨认和分类不同的形状。

例如，给幼儿分发一些卡片或拼图，让他们根据形状的特征将其分类。

这个活动可以帮助幼儿学会辨认不同形状，并培养他们的观察力和分类能力。

4. 比较与排序在比较与排序的练习中，可以使用一些大小和数量比较的游戏，帮助幼儿培养比较和排序的能力。

例如，给幼儿一些不同大小的水果，让他们按照大小进行排序。

通过实际操作，幼儿可以感受到不同物体的大小关系，并学会比较与排序。

5. 时间和日历在时间和日历的练习中，可以使用一些日历卡片或计算时间的游戏，帮助幼儿学习和理解时间的概念。

例如，让幼儿根据题目要求，在日历卡片上标注出指定的日期并说出相应的星期。

通过这样的练习，幼儿可以逐渐学会看懂日历，掌握时间的概念。

通过以上几个方面的练习，可以帮助幼儿园大班的孩子们更好地学习数学。

同时，家长和老师也应该给予他们充分的鼓励和支持，让他们在数学学习中保持积极的态度。

通过与幼儿互动、玩乐和亲身体验，数学可以成为一门有趣的学科，培养幼儿的逻辑思维能力和解决问题的能力。

幼儿园教育活动6姓名：_______ 班级 _______ 分数 _______一、单项选择題（每题3分）1.下列关于幼儿学习数学心理特点的说法，错误的是（）A,从具体到抽象B.从个别到一般C.从内部动作到外部动作D.从自我中心到社会化2.4岁的小琪认为8个皮球和8只小熊是不一样多的。

这反映该年龄段幼儿（）A.不会计数B.不能对数进行分解C.不理解数的包含关系D.没有获得数的守恒3.数学教育中最适合幼儿认知结构特点和水平的方法是（）A.游戏法B.讨论法C.操作法D.演示法4.10以内相邻数的教学一般安排在（）A.小小班B.小班C.中班D.大班5.以认识空间图形为例，小、中班幼儿以认识平面图形为主，大班幼儿可以学习认识几何体。

这反映的是数学教育内容的（ )A.科学性B.启蒙性C.系统性D.适时性6.儿童能够数出4个人、4个橘子、4本书，但并不能真正理解“4”的意义。

随潛学习经验不断地积累, 儿童知道4可以代表任何4个物体。

这说明儿童学习数学具Y 有（）的特点。

A.从具彼到抽象B.从外部动作到内部动作C.从不自觉到自觉D.从个别到一般7.小班幼儿要正确判断两组物体哪组多，哪组少，适宜的方法是（）A.对应比较法B.分类法C.练习法D.寻找法8.让幼儿亲自摆弄材料，在探索、思考、交流中获得初步数学经验的方法是（）A.游戏法B.观察法C.操作法D.比较法9.在“看电影”数学活动中，教师让幼儿按“电影票”上的数字去寻找自己的位置。

这是引导幼儿认识（）A.相邻数B.基数 C,序数 D.量10.从数学教育总目标到数学教育活动目标的表述，是逐级的（）A.一般化B.具体化C.笼统化D.概括化11.幼儿园数学教育的任务之一是发展幼儿的（）A.逻辑思维能力B.分析能力C.智力D.想您力12.幼儿数学学习开始于（）。

A.动作B.识记C.计算D.表象13.幼儿园数学教育内容要根据年龄班有所区别，属于小班的数学教育内容的是（）A.学习倒数、接数和按群计数B.认识长方形、椭圆和梯形C.按物体的两个特征分类和自由分类D.比较大小、长短、高矮不同的两个物体14.年龄小的幼儿在完成数数任务时往往要借助外显的动作，例如，用手一一点数、掰手指数数。

福师《学前儿童数学教育》在线作业二满分答案福师《学前儿童数学教育》在线作业二试卷总分:100得分:100一、单选题1.（）是计数能力发展的关键。

A.口头数数B.按物计数C.说出总数D.按数取物。

正确答案:D2.总体上说，现有幼儿数学教育内容中蕴含着____种主要数量关系。

A.11B.10C.12D.13。

正确答案:C3.小组活动形式存在着一些问题，主要有____。

A.对教师有较高的要求B.幼儿之间很难更多的交往和研究机会C.幼儿很难有充分的机会选择与自己发展水平相适应的材料进行研究D.教学目标上的整齐划一。

正确答案:A4.____是幼儿研究数学的基本方法。

A.操作法B.讲解演示法C.游戏法D.实验法。

正确答案:A5.（）是幼儿数学概念形成的源泉A.现实生活B.操作活动C.教学活动D.交往活动正确答案:A6.幼儿研究将相关的物体一一婚配，这属于（）。

A.分类B.对应C.排序D.比较。

正确答案:B7.书写数字是结合（）教学进行。

A.数的组成B.加减法C.基数D.相邻数。

正确答案:A8.幼儿数学教育的任务之一是发展幼儿的（）。

A.智力B.抽象逻辑思维能力C.思维的抽象性和逻辑性D.思维能力。

正确答案:D9.____是指幼儿在教师引导下，对两个或两个以上的物体进行分析、比较，感知和找出它们在数、量、形等方面异同点的一种方法。

A.观察法B.游戏法C.操作法D.比较法。

正确答案:D10.相邻数中存在（）关系。

A.可逆B.大小、多少C.传递D.等差。

正确答案:D11.幼儿数学教育活动的设计，首先要考虑的是（）A.活动目标的制定B.动内容的选择C.操作材料的准备D.活动过程的安排正确答案:A12.幼儿数学教育活动往往没有从（）角度提出相应的目标A.数学经历B.认知能力C.动作技能D.情感态度正确答案:D13.每一个数学操作活动都由____个要素组成。

A.5B.6C.7D.8。

正确答案:BB.讲解法C.演示法D.试验法。

学前儿童数学教育练习题四对于学前儿童来说，数学是一门既有趣又重要的学科。

通过数学教育，学前儿童能够培养逻辑思维能力、数学概念的理解以及解决问题的能力。

在这篇文章中，我们将提供一些适合学前儿童的数学练习题，并解释如何在实践中有效地进行数学教育。

第一部分：数的概念与排序在学前儿童的数学教育中，首先要帮助他们建立起对数的基本概念的认识。

我们可以通过以下练习题来帮助他们掌握这些概念。

1. 给孩子一组不同颜色的积木，请他们按照颜色进行分类。

比如，红色的积木放在一起，蓝色的积木放在一起，等等。

2. 让孩子用积木搭积木塔，并逐级增加积木的数量。

通过比较塔的高度，帮助他们理解数字的大小关系。

第二部分：形状与几何形状和几何是学前儿童数学教育中的另一个重要方面。

通过以下练习题，我们可以帮助孩子们认识各种形状以及它们的特征。

1. 给孩子一些由纸板剪成的不同形状，比如圆形、方形、三角形等。

让孩子将这些形状按照它们的属性进行分类。

2. 让孩子观察周围环境中的各种形状，比如窗户是方形的，餐桌是长方形的等等，然后请他们将这些形状用纸和颜料画出来。

第三部分：数量与计数数量和计数是数学教育中的基础内容。

通过以下练习题，我们可以帮助孩子们建立起对数量和计数的概念。

1. 使用一些小球或者玩具，让孩子进行简单的加法和减法练习。

比如，给孩子5个小球，然后让他们加上2个，看看总共有多少个。

2. 在日常生活中，教孩子们数一数家里有几个椅子、几个窗户、几个人，等等。

通过这种方式，让他们将计数与实际物品联系起来。

第四部分：模式与推理通过帮助孩子们建立起对模式和推理的认识，我们可以促进他们的逻辑思维能力和问题解决能力的培养。

1. 给孩子一些颜色和形状不同的积木，让他们按照一定的模式来搭建。

比如，红色、蓝色、红色、蓝色的序列。

2. 给孩子一些数字和形状的卡片，让他们找出其中的规律并进行推理。

比如，2、4、6，下一个数是多少？总结通过上述练习题，我们可以看出，学前儿童的数学教育不仅仅是简单地进行数字和计算的教学。

引言概述幼儿园大班数学作业是幼儿教育中非常重要的一部分。

通过数学作业的开展，可以培养幼儿的数学思维能力，提高他们的逻辑推理和问题解决的能力，培养他们对数学的兴趣和学习热情。

本文将围绕幼儿园大班数学作业（二）展开讨论，结合具体的教学实践和理论知识，从五个大点进行详细阐述。

正文内容一、数的认识与比较1. 数的认识：对幼儿来说，认识数字是数学学习的基础。

我们可以通过教具和游戏的形式，引导幼儿认识数字的形状和数量。

2. 数的比较：幼儿需要学会通过观察和比较不同的数量，了解数的大小关系。

可以使用教具和图片等形式，让幼儿进行数量的比较，并进行简单的排序和分类。

二、数的运算与应用1. 数的加法：通过教具和游戏，引导幼儿进行简单的加法计算，培养他们的数学运算能力。

例如，可以让幼儿通过珠子相加的方式，理解加法的概念。

2. 数的减法：在幼儿园大班阶段，可以逐步引导幼儿学习减法的概念和运算方法。

例如，可以通过图形剪纸等活动，让幼儿亲自操作，理解减法的含义。

3. 数的应用：数学不仅仅是一种抽象的概念，还可以应用于日常生活。

通过与实际生活情境结合，让幼儿体会到数学的实用性，提升他们的学习兴趣。

三、形状与空间1. 形状的认知：引导幼儿认识各种基本的二维和三维的形状，如正方形、三角形、圆形、立方体等。

可以通过教具、游戏和手工制作等方式，让幼儿感知和探索形状的特点。

2. 形状的分类：通过比较不同的形状，让幼儿学会将形状进行分类。

可以进行多维度的分类，如按颜色、边数等进行分类。

3. 空间的认识：幼儿需要学会认识和描述物体的位置关系。

可以通过布局物品、拼图等活动，让幼儿理解前后、左右、上下等空间概念。

四、数的读写与表达1. 数字的读写：幼儿需要逐渐掌握数字的读写能力。

可以通过教具和练习册等方式，让幼儿进行数字的书写和认读。

2. 结构的表达：在数的认知基础上，引导幼儿学会用数的语言进行简单的表达。

例如，在游戏中给幼儿一些问题，让他们用数字进行回答。

认识上下左右教案
篇一：《幼儿数学教育》作业四
《幼儿数学教育》作业四
（总分：100分，剩余完成时间：442天11小时34分18秒）
一、填空题（20分）
1
、幼儿10
10以内的加
，培养初步的分析问题的能力。

2
二、多选题（20分）
1、小班几何图形的教学要求是认识圆形、正方形和（），中班几何图形的教学要求是认识长方形、梯形和（）。

A.椭圆形
B.三角形
C.球体
2、认识“昨天、今天、明天”是（）的时间教学内容，认识“白天、晚上、早晨、黑夜”（）的时间教学内容。

A.小班
B. 中班
C.大班
三、判断题（20分）
1、（）平面图形的教学中经常让幼儿通过操作巩固认识，“数图形和分割图形”是小班教学中常用的操作法。

对
错
2、（）幼儿空间方位的教学内容应遵循“上下→前后→左右”的先后顺序，从自身为中心过度到以客体为中心。

对
错
四、简答题（40分）
1、怎样教大班幼儿学习二等分？
篇二：学前班教案下册
第学前班下册数学教案
第学前班下册数学教案
第学前班下册数学教案
篇三：一年级数学前后、上下、左右、教案教学设计。