高三班级管理方法随着社会环境的变迁，学生的思想也发生了很大的改变，所以在对高三学生的管理中，教师要采用柔性的措施，多与学生进行沟通，以班级文化来调整班级学习氛围，并帮助学生明确奋斗目标，这样才能取得良好的班级管理效果，对学生的成长与发展起到有力的保障与促进作用。
高三班级管理方法一、全程盯靠，融入班级，与学生“同舟共济”班主任是一个班级的“灵魂”，是一个班级精神力量的源泉。
当前班主任的言行举止潜移默化地影响着学生的迎考状态，现在学生比任何时候都需要班主任及时出现在他们面前。
我力争做到：1、全程盯靠，融入班级，深入学生中去，真切地去体会学生紧张的学习生活，用心去感受学生复杂的心境，真实地去把握学生学习、生活中细微环节。
2、在学生面前表现出乐观、镇静、自信的精神面貌，用自己充满斗志和拼搏的工作气势去影响激励学生。
3、把自己当成即将参加高考的学生，让学生感到老师同他们“共担风雨，同舟共济”。
平时所做工作的每一个细节，甚至所说的每一句话都要对学生起到积极的影响。
二、合理设计，精选主题，组织好主题班会临近高考，针对学生不同阶段可能暴露出来的不同问题，能够有力的及时的进行疏导、化解和调整，我精心计划了四次主题班会，立足解决问题的同时，让每周的班会成为学生一周的一个兴奋点，成为学生一周学习的加油站。
第一次班会的主题为《笑迎考试，完善自我》。
主要针对于高考复习第三阶段“高考适应性训练阶段”而组织的，由于考试比较频繁，考虑到学生会对每次考试成绩过于敏感，导致心态不稳定，影响训练效果。
通过这次主题班会引导学生以这样的心态对待每一轮的模拟考试：考前调整心态，精心准备;考试中身心投入，淋漓尽致;考后查缺补漏，完善自我，淡化成绩。
这次班会已在上一周组织召开了，效果较好。
第二次班会的主题为《轻松考场，我的绝招》。
组织部分学生介绍自己在考试中答题技巧，应试策略等方面的“绝招”，引导学生有针对性的借鉴，完善适合自己，富有个性的应试策略。
这次班会计划在4月21日下午组织召开。
第三次班会的主题为《苦乐年华，快乐高三》。
目的是减轻或消除由于高考临近给部分学生带来的压力，紧张，焦虑等不良情绪。
引领学生平和心态，优化情绪，执着自信，继续前行。
这次班会计划在5月19日组织召开。
第四次班会的主题为《养精蓄锐，高考亮剑》。
这次班会计划在6月1日召开，这个阶段进入了高考前的调整阶段，引导学生三餐吃好，充分休息，劳逸结合，有计划的回扣知识。
以饱满的精神，充足的信心，高昂的斗志，必胜的信念迎接高考。
三、团结协作，齐抓共管，突出尖子生培养做好班主任工作离不开任课教师的大力协助和支持。
为把高三后期工作做细做稳，我积极主动地与协作组其他五位教师密切联系，共同研讨，达成一致意见。
在以后工作中我们协作组六位老师采取“齐抓共管，分工协作”的措施，共同做好学生工作。
四、抓心理辅导，平和学生心态，轻装上阵高考既是打知识战，也是打心理战。
越临近高考，心态在高考中作用愈加突出，我认为抓心理辅导是后期工作的重中之重。
在具体工作中，我感到应着手解决好学生中存在的以下四种不良思想状态。
1、莫名其妙的烦躁不安，情绪低落，心不在焉，效率低下。
2、常常担心自己漏掉某个知识点，常常担心高考结果不理想，对未来感到迷茫，开始自我怀疑。
3、看到别人进步迅速，会感到一种潜在的威胁，害怕失败，看到不如自己的同学超过自己，表现出愤愤不平。
4、模拟考试中，考好了自以为是，盲目乐观，考差了，烦躁不安，不知所措。
针对以上情况专门安排了主题班会集体预防，疏导，课余时间连同协作组老师个体情况分析。
1、鼓励学生上午，下午的两操时间，及下午饭空时间离开教室，走进校园，走进操场，参加锻炼，通过运动减轻压力，放松身心。
或者听听音乐和同学散散步，聊聊天，将心中的郁积的压抑烦闷释放出来。
2、常用激励性的名言警句激励学生：尘埃在未落定之前一切皆有可能。
一心向着自己目标前进的人整个世界都得为他让路。
失败与成功仅有一步之遥，成功往往在于再坚持一会的努力当中。
只要高考最后一科没有结束，就要不懈努力，只争朝夕。
3、融洽同学关系，告诫学生身边的同学不应该只是竞争对手，更是携手并进的伙伴，朋友。
多给自己一点鼓励，在每一次考试中建立自信，支撑自己勇敢地走下去。
五、抓应试技巧，不留遗憾，确保正常发挥学生理想成绩的取得，除了有扎实的知识，良好的心态外，还要掌握应考的一些策略技巧。
为此我搜集整理了各科的应试策略，经任课教师把关认可后，通过班会和晚自习前的时间，带领学生学习借鉴。
同时要求学生按以下八个方面规范各科考试过程：1、稳定情绪，进入角色。
2、迅速浏览，把握全貌。
3、惜时如金，合理搭配。
4、仔细审题，先易后难。
5、简明扼要，卷面整洁。
6、排除干扰，沉着冷静。
7、尽力答卷，不留空白。
8、仔细复查，专心致志。
六、重视高考前三天，细心抓好四个调整高考前三天，是一个特殊阶段，科学合理地安排好这三天的时间，有助于学生发挥正常应考水平。
在这个阶段我重点抓学生的四个调整。
1、学习计划的调整。
建议学生这三天的复习要回归课本、回归基础，要把老师要求的知识点回忆一遍。
不要大量做题，要浏览一遍平时积累的课堂笔记，错题档案。
做到：少课外，多课内;少做题，多反思;少难题，多易题;少微观，多宏观。
2、心态的调整。
要求学生在这三天里不要过多地消耗精力和体力，学习之余要散散步，聊聊天，听听音乐。
要从思想上重视将要来临的考试，但要从心理上放下负担，轻松前进。
要相信，只要发挥出自己的正常水平，就能获得满意效果。
3、适当调整作息。
合理的做法是按时作息，每天6点左右起床，10点前一定要睡觉，每天用6个小时左右复习。
4、饮食的调节。
切忌暴饮暴食，无需大鱼大肉，过冷过热的食品最好也不要涉及，以防出现身体不适。
这段时间的食品以清淡、合口味为主，食物的选择标准是有利“益智”和充实体力。
高三班级管理方法首先，激励学生。
我重视学生的励志教育，努力开发人生励志课程，通过讲座、视频、名人名言、经验分享等针对不同时期对学生进行励志教育，并且利用评价机制激励学生，使其能够保持旺盛的斗志。
1、在班级“硬”文化建设中，力求发挥教室的激励功能，教室布置要符合高中生特点，庄重而不夸张，和谐而不轻飘，利用荣誉展台，小黑板上的名人名言对等实现激励学生的目的。
尤其是每次模拟考后，利用成绩对学生进行评价很重要，只要是进步就公开表扬，单科好也表扬，优秀和进步快的更表扬，进步算进步幅度，所以大家的机会是均等的，基本上一半以上的同学都会受到表扬，在公开栏张贴表彰结果，并且可以适当奖励。
2、观看演讲视频，看的较多的是王国权老师的高考演讲，很有意思，对于学生减压也有帮助，在适当的时机不妨一看，周日下午有的班可能会看电影，如果看的话，一定要精心选择，励志的，向上的，最好不要随便看些所谓的“快餐式”大片。
任何活动都不应是无意义的，而是我们精心选择的教育资源。
3、通过组织活动，如宣誓、百日誓师会、拉歌会等，引导激励学生，这些活动到底有用没有用，还真不好说。
实际上这就涉及到如何学习名班主任经验的体会，我第一年带班，魏书生的法子到我的手里就不好使了，以后慢慢体会到，我们学习别人、别的学校的经验，很重要的是不能只学习别人的表面的东西，更要看到人家背后的努力和付出。
我们学衡中，只学誓师会的形式，效果肯定不好，因为他们有一套完整的支持系统，誓师会只是其中呈现出来的一个环节。
所以我在组织活动的时候，比如宣誓，誓言尽可能让学生写，选，营造出一种氛围，做好事前的宣传和事后的反馈，应该还是有一定效果的，学生们都比较认真，通过这种自我强化，起到一种鼓舞斗志的作用。
班级工作中所有的活动要让学生自己组织，班主任引导。
其次，心理问题应重视。
学生往往都有着不同程度的心理问题，如嫉妒、悲伤、绝望、无力感等，对学生心理疏导应是工作的重点内容之一。
高三学习非常紧张，虽然表面上每位同学都一样坐到教室里听讲、学习，但是每个人的心路历程是不一样的，都可能会经受痛苦、犹豫、灰心、失望的折磨。
在我们看来可能是很小的问题，但是对于学生往往就难以迈过那道坎儿。
要教育学生正确看待生活、人生，勇敢地迎接风浪的考验，善于在逆境中成长。
要帮助学生正确认识自己、给自己合理定位，使学生既不好高骛远、目中无人，也不悲观失望、自卑自贱。
要教给学生自我纠正的方法，实在不行可以去心理咨询室。
高考前一个月，我通过周日合唱、听心理按摩音乐等方式引导学生宣泄不良情绪，教给学生如何睡好，通过哪些方式宣泄不良情绪，从而保证高效学习。
高三学生由于来自各方面的压力，心理比较脆弱，需要经常得到教师尤其是班主任的疏导和指导，特别是在大型考试中成绩有所下降的学生，应经常给予关心、指导和帮助，及时解除他们的后顾之忧，让他们树立起战胜困难的信心和勇气。
高三下学期，有些学生比较懈怠，有放松的苗头，我策划组织了“十九班人生导师团”，联系到我校校友、北京大学赵阳教授，将学生们写的问题提炼出来发电子邮件过去，得到了赵老师的及时回复，另外就是以前教的考上名校的学生，邀请他们给班里学生写信，从而振奋学生精神、激励学生斗志，使其更好的迎接高考的挑战。
最后一点，多找找学生。
谈话本身就是一种鼓励，我记得百日誓师会前后我逐一找了一遍学生，“面” 和“里”的工作做到了实处，这个活动的效果也就有了保证。
临近高考一个月，通过分组激励，个别谈话、我将学生又大致找了两遍，根据学生的特点，或鼓励，或鞭策，其实哪怕只有一两句话，对学生也是一种关注。
早来晚走，学生会看到，心中会有感动，工作也就好做了。
这是个笨法子，但是多“看”确实有些用处。
工作有关键点，比如自习课，课前和头下课是关键，学生中临界生、优秀生是关键点，高中三年临近毕业是关键点之一，有所侧重工作思路会更清晰。
高三班级管理方法1.加强与学生之间的沟通第一，要关心每一个学生，找机会与每一个学生进行交谈。
高中学生的自尊心较强，他们希望独立，很难主动地与教师进行沟通，所以教师应当理解学生的这种心情，主动与他们进行沟通，了解他们在生活和学习中的困扰，帮助他们解决问题，给他们正确的引导，使他们能够走上正确的发展道路。
班级中的任何一个学生教师都不能漏掉，要一一地找机会与他们谈话、沟通，不论是教师眼中的“优等生”还是“差等生”，他们都有需要、有权利来与教师进行沟通，教师千万不能对学生有任何的偏见，否则只可能导致一部分学生的不满，影响整个班级的和谐氛围。
第二，要做到有的放矢，针对性地与学生进行沟通。
与学生进行沟通不能毫无目的，否则难以起到有效的作用。
如每次考试之后，都难免会出现几家欢喜几家愁的现象，此时教师要先与考得较差的学生进行交谈。
一方面给予他们安慰与鼓励，激发他们的自信心，通过继续努力鼓起勇气去面对下一次考试，以起到一种雪中送炭的效果;另一方面要了解他们各科的弱点所在，并与学科教师做好沟通，将收集到的信息传递给学科教师，让他们对学生进行针对性的教育培养，使他们能够得到有效的知识和能力提升。
