西北课教案

教学设计（教案）模板教学过程一、设疑自探（5分钟）(一)儿歌铺垫，引出新课同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。

（板书课题：会看简单的路线图）（二）在生活情境中，引发数学问题，1、出示主题图：2、让学生联系上节内容和图画设计探究问题。

3、老师整理补充学生的问题，出示自探提示：①观察这幅图，看看能不能找到四个方向，并且说说是从哪里找到的。

②根据你的理解说一说找东西南北四个方位的方法。

③说一说街区内各建筑物的位置？④你还能想出什么问题？二、解疑合探（18分钟）1、找学困生回答以上问题，中优等生评判并补充。

2、针对学生回答有困难或不会的问题合作探究。

生：小明先向西再向北最后向东到少年宫；小明向东走到电影院。

3、在合探的基础上师生共同总结,形成认知生成性结论：面南背北，左东右西；面北背南，左西右东；面东背西，左北右南；面西背东，左南右北。

在地图上辨认方向是上（），下（），左（），右（）。

三、质疑再探：（7分钟）1、鼓励学生针对本节内容质疑和联想,提出不懂或还想知道的问题。

2、解决学生所提的问题。

生：除东西南北外，还有其他方向吗？生：其他方向叫什么呢？`四、运用拓展：（10分钟）1、我当小老师：（1）、学生自己编题,先在组内展示,然后各组推荐好的在全班展示。

（2）、教师设计题：教师在黑板上随意设计图片，让学生辨别方向。

检查学生学习情况。

（3）、完成课本第5页做一做。

2、学了这节课，你有什么收获？请和大家谈一谈。

板书设计认识东、南、西、北方向面南背北，左东右西；面北背南，左西右东；面东背西，左北右南；面西背东，左南右北。

在地图上辨认方向是：北东西南作业或预习1、早晨，当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。

2、晚上，当你面对北极星时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。

《认识东南、东北、西南、西北》教案章节一：导入教学目标：引导学生对方向有一定的认识，为学习东南、东北、西南、西北四个方向做铺垫。

教学内容：通过简单的日常生活中的方向感知，使学生对方向有初步的认识。

教学方法：观察法、讨论法教学步骤：1. 教师向学生展示一幅图片，图片中包含东南、东北、西南、西北四个方向。

引导学生观察并说出自己能识别出的方向。

2. 学生分享生活中对方向的认识，如太阳升起的方向是东方，太阳落下的方向是西方等。

3. 教师总结并板书四个基本方向：东南、东北、西南、西北。

章节二：学习东南、东北、西南、西北四个方向教学目标：让学生掌握东南、东北、西南、西北四个方向，并能运用到实际生活中。

教学内容：学习东南、东北、西南、西北四个方向的定义及特点。

教学方法：讲解法、实践法教学步骤：1. 教师通过讲解，让学生了解东南、东北、西南、西北四个方向的定义。

2. 学生分组进行实践，用手指向东南、东北、西南、西北四个方向，检查是否正确。

3. 教师邀请学生上台演示，并让大家判断是否准确。

4. 学生互相交流，分享学习心得。

章节三：运用方向进行定向教学目标：培养学生运用方向进行定向的能力，提高空间感知能力。

教学内容：运用东南、东北、西南、西北四个方向进行定向。

教学方法：实践法、讨论法教学步骤：1. 教师设计一个简单的寻宝游戏，让学生根据方向指示找到宝藏。

2. 学生分组进行游戏，每组都有一个指南针，引导学生运用东南、东北、西南、西北四个方向进行定向。

3. 教师引导学生总结游戏过程中的经验和教训，提高学生运用方向进行定向的能力。

章节四：巩固练习教学目标：巩固学生对东南、东北、西南、西北四个方向的掌握，提高运用方向解决问题的能力。

教学内容：通过练习题，检验学生对东南、东北、西南、西北四个方向的掌握程度。

教学方法：练习法、讲解法教学步骤：1. 教师布置一道练习题，题目要求学生根据给定的方向，画出相应的方位图。

2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。

认识东南西北教案范本一、教学目标1. 让学生掌握方向的基本概念，了解东南西北四个方向。

2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

3. 增进学生对地理学科的兴趣，提高观察力和思维能力。

二、教学内容1. 方向的基本概念2. 东南西北四个方向的辨别3. 方向在生活中的应用4. 实践演练：迷失方向时的应对方法三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握方向的基本概念，辨别东南西北四个方向。

2. 教学难点：方向在生活中的应用，以及迷失方向时的应对方法。

四、教学方法1. 讲授法：讲解方向的基本概念，辨别东南西北四个方向。

2. 实践教学法：进行户外实践活动，让学生亲身体验方向的运用。

3. 案例分析法：分析生活中实际案例，引导学生学会运用方向知识解决问题。

五、教学准备1. 教学课件：制作包含方向知识的教学课件。

2. 户外活动场地：选择适合户外实践活动的场地。

3. 教学道具：准备指向标、地图等教学道具。

4. 案例材料：收集生活中关于方向的实际案例。

六、教学过程1. 导入：通过一个迷失方向的实际案例，引发学生对方向的兴趣。

2. 新课导入：讲解方向的基本概念，阐述东南西北四个方向。

3. 课堂互动：学生分组讨论，分享彼此对方向的认知和理解。

4. 户外实践活动：引导学生实地辨别方向，巩固所学知识。

5. 案例分析：分析生活中实际案例，让学生学会运用方向知识解决问题。

七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结方向的基本概念和辨别方法。

2. 强调方向在生活中的重要性，激发学生继续学习地理的兴趣。

八、课后作业1. 绘制一幅包含东南西北四个方向的地图。

2. 写一篇关于方向在生活中的应用的短文。

九、教学反思1. 反思教学过程，总结成功经验和不足之处。

2. 根据学生反馈，调整教学方法和策略。

3. 注重培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

十、课程延伸1. 深入了解地理学科，探索更多与方向相关的知识。

2. 参加户外探险活动，提高方向感和生存技能。

《东南西北》第一课时教案：方位感与空间认知2方位感与空间认知方位感和空间认知是人们生活中必不可少的能力，也是儿童成长过程中需要掌握的能力之一。

而《东南西北》第一课时教案从这两个方面入手，帮助孩子们更好地理解方位感和空间认知。

下面我将详细介绍这一课时教案内容。

一、教学目标通过本课时的学习，帮助孩子们：1.掌握方位感和空间认知的概念；2.认识和掌握东南西北四个方向的名称；3.学习运用地图与指南针，准确的确定方位；4.培养孩子们的观察能力和空间思考能力。

二、教学内容1.方位感和空间认知的概念方位感是人们基于周围环境特征和自身感官获取的能力，可以准确感知方向和位置。

空间认知是人们对周围空间环境的感知和理解，包括空间位置、距离、方向和相互关系等。

2.认识和掌握东南西北四个方向的名称通过图示、语音和表演等方式，让孩子们认识和记忆东南西北四个方向的名称，掌握它们的相对位置和方向。

3.学习运用地图与指南针，准确的确定方位通过学习地图和指南针的使用方法，培养孩子们运用地图和指南针的能力，准确的确定方位。

让孩子们通过跟随地图和指南针指示，找到目的地并实现导航。

4.培养孩子们的观察能力和空间思考能力通过让孩子观察周围环境，寻找方向和建立相对位置感的方式，培养孩子们观察能力和空间思考能力。

让他们在实际环境中找寻目的地、走迷宫等活动中，进一步增强孩子们的观察和思考能力。

三、教学方法1.课前激趣：教师可以通过图片、视频等方式，展示东南西北四个方向在各种日常场景中的应用，以此引发孩子的学习兴趣。

2.教具应用：需要准备地图、指南针等教具，让孩子们手持地图和指南针，在实际操作中学习方位感和空间认知的应用。

3.互动教学：适当的与孩子互动，如通过分组让孩子们讨论解决问题，或者获得一定的知识奖励等形式，使孩子们更为积极地投入到学习中。

四、教学效果通过《东南西北》第一课时教案的学习，孩子们不仅掌握了方位感和空间认知的概念，同时也学会了运用地图和指南针进行导航的方法。

《西北地区》教案一、教学目标1. 知识与技能：了解西北地区的地理位置、范围、气候特点及自然资源。

掌握西北地区的主要地形区、人口分布和文化特点。

认识西北地区的经济发展状况及其与生态环境的关系。

2. 过程与方法：通过地图、图片等资料，分析西北地区的自然环境特点。

以小组合作的方式，探究西北地区的民族文化及其传承。

3. 情感态度价值观：培养学生对西北地区的兴趣和好奇心，增强地理学习的热忱。

培养学生关爱环境、保护资源的意识，提高可持续发展的观念。

二、教学重点与难点1. 教学重点：西北地区的地理位置、气候特点、自然资源及经济发展。

西北地区的主要地形区、人口分布和文化特点。

2. 教学难点：西北地区的气候特点及其对农业生产的影响。

西北地区生态环境问题及其治理方法。

三、教学准备1. 教师准备：收集相关西北地区的图片、地图、资料等教学资源。

准备西北地区的视频资料，以便进行课堂演示。

2. 学生准备：预习教材，了解西北地区的基本信息。

搜集有关西北地区的相关资料，以便进行课堂讨论。

四、教学过程1. 导入新课：利用图片或地图，引导学生关注西北地区的地理位置和特点。

提问学生对西北地区的了解，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解：介绍西北地区的地理位置、气候特点、自然资源。

讲解西北地区的主要地形区、人口分布和文化特点。

3. 案例分析：通过视频资料，展示西北地区的农业生产情况。

分析西北地区生态环境问题及其治理方法。

4. 课堂讨论：以小组合作的方式，让学生探讨西北地区的民族文化及其传承。

分享各小组的讨论成果，进行全班交流。

5. 总结反馈：教师对本节课的主要内容进行总结。

学生提问，教师解答疑问。

五、课后作业1. 结合教材，复习本节课的内容，整理笔记。

2. 观看有关西北地区的纪录片，加深对西北地区的了解。

3. 选取一个西北地区的民族文化，进行深入了解，下节课分享。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评价学生的学习态度和合作精神。

《认识东南西北》教学设计教学目标：1、使学生能在现实的情境中指认东、南、西、北，会用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系，能根据给定的一个方位确定其他三个方位。

2、使学生通过活动，发展空间观念，体会数学与生活的密切联系，对数学产生亲切感。

教学重点：认识东、南、西、北四个方向。

教学难点：根据一个方向，确定其它三个方向。

教学过程：一、儿歌引入，揭示课题。

师：今天这节课，我带来了一首小朋友熟悉的儿歌——（屏幕出示）早晨起床，登上山岗。

面对太阳，辨别方向。

前面是（），后面是（），右面是（），左面是（）。

师：这首儿歌，大家会说吗？谁来试一试？（指名一学生说儿歌，大家齐说）师：今天这节数学课，我们一起来认识——东、南、西、北。

（板书课题）二、认识教室里的东、南、西、北。

1．识教室的东面。

提问：小朋友，你知道太阳是从哪个方向升起的吗？用手指一指。

你知道我们教室的哪一面是东面吗？（在黑板上贴上“东”）2．认识教室的南、西、北面。

（1）师：我们全体小朋友起立，面向东面。

跟着老师边说儿歌，并用手做出动作指示方向。

（生边说儿歌边做动作2遍）（2）提问：教室的东面找到了，南面、西面、北面在哪里呢？你能帮老师把这三个字贴到墙上去吗？（其它小朋友一齐说儿歌，帮助他们找方向）（3）校对：你认为他们贴的对吗？你会帮助他改正吗？三、有顺序地认一认东、南、西、北。

1．我们已经知道教室的东、南、西、北面，小朋友，仔细观察一下，东面的右边是哪一面？南面的右边呢？西面的右边呢？北面的右边呢？小朋友，记住了吗？2．下面我们一起来玩个游戏。

全体起立，面向东面，听老师的口令转动。

（向右转，面向哪面？……）3．提问：小朋友，你发现了什么？小结：像这样有次序地向右转动，我们称它为“顺时针转动”。

东、南、西、北这四个方向就是按顺时针方向排列的。

掌握了这个规律，我们辨别方向就方便多了。

四、试一试1．一名学生面向东面站立，右手侧平举。

提问：他的右面是什么方向？左面呢？你发现“南”和“北”这两个方向的位置关系怎样的？（板书相对）追问：东和西相对，西和什么方向相对呢？2．全体学生起立，向右转。

找方位东南西北教案一、教学目标1.让学生掌握东南西北四个基本方位的概念。

2.培养学生运用方位词汇描述物体位置的能力。

3.培养学生运用地图找方位的技能。

二、教学重点1.东南西北四个方位的概念。

2.方位词汇的运用。

3.地图找方位的方法。

三、教学难点1.方位词汇的准确运用。

2.地图找方位的技巧。

四、教学过程一、导入1.教师拿出一张地图，引导学生观察，并提出问题：“同学们，你们知道地图上的方向是如何表示的吗？”二、学习东南西北四个方位1.教师展示一张标有东南西北四个方位的地图，引导学生观察。

2.教师讲解东南西北四个方位的概念，并用实物举例说明。

3.学生跟随教师一起说出东南西北四个方位，并尝试用方位词汇描述物体的位置。

三、方位词汇的运用1.教师出示一些图片，让学生用方位词汇描述图片中物体的位置。

2.学生分组讨论，互相交流，教师巡回指导。

3.学生汇报讨论成果，教师点评并给出建议。

四、地图找方位a.找出地图上的东南西北四个方位。

b.用方位词汇描述地图上某物体的位置。

2.学生完成任务，教师检查并给予反馈。

3.教师出示一张没有标注方位的地图，让学生尝试标注方位。

五、巩固练习1.教师出示一张地图，让学生找出地图上的东南西北四个方位，并用方位词汇描述地图上某物体的位置。

2.学生独立完成，教师巡回指导。

3.学生汇报成果，教师点评并给出建议。

六、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。

七、作业布置1.请学生绘制一张标有东南西北四个方位的地图，并用方位词汇描述地图上某物体的位置。

2.家长签字确认，下节课回收。

八、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，分析优点和不足。

2.根据反思，调整教学策略，为下一节课做好准备。

重难点补充：二、学习东南西北四个方位1.教师展示一张标有东南西北四个方位的地图，引导学生观察。

2.教师讲解东南西北四个方位的概念，并用实物举例说明。

教师：“同学们，我们常说‘太阳从东方升起，从西方落下’，那么东方和西方在哪里呢？让我们一起来看看这张地图。

《认识东南、东北、西南、西北》教案设计第一章：导入教学目标：1. 引导学生观察日常生活中的方向，激发学生对东南、东北、西南、西北方向的兴趣。

2. 培养学生运用地理知识解释生活中的现象。

教学内容：1. 引导学生回顾已学的方向知识，如东、南、西、北。

2. 提问：除了这四个基本方向，我们生活中还常遇到哪些方向？教学活动：1. 学生分享日常生活中遇到的方向。

2. 教师总结并引入本节课的主题：认识东南、东北、西南、西北。

第二章：东南、东北、西南、西北的定义教学目标：1. 使学生掌握东南、东北、西南、西北的定义及特点。

2. 培养学生运用地理知识解释生活中的现象。

教学内容：1. 讲解东南、东北、西南、西北的定义。

2. 通过图片、实物等展示各方向的特点。

教学活动：1. 教师讲解东南、东北、西南、西北的定义。

2. 学生观察实物、图片，总结各方向的特点。

第三章：方向的判断教学目标：1. 培养学生运用地理知识判断方向的能力。

2. 培养学生合作学习的能力。

教学内容：1. 讲解方向判断的方法。

2. 学生分组讨论，分享判断方向的方法。

教学活动：1. 教师讲解方向判断的方法。

2. 学生分组讨论，分享判断方向的方法。

第四章：方向在生活中的应用教学目标：1. 培养学生运用地理知识解决生活中的实际问题。

2. 培养学生实践操作的能力。

教学内容：1. 讲解方向在生活中的应用实例。

2. 学生实践操作，运用方向知识解决问题。

教学活动：1. 教师讲解方向在生活中的应用实例。

2. 学生实践操作，运用方向知识解决问题。

第五章：总结与拓展教学目标：1. 巩固学生对东南、东北、西南、西北方向的认识。

2. 激发学生对地理学科的兴趣。

教学内容：1. 教师带领学生总结本节课的主要内容。

2. 学生分享学习心得，提出疑问。

教学活动：1. 教师带领学生总结本节课的主要内容。

2. 学生分享学习心得，提出疑问。

第六章：地图上的东南、东北、西南、西北教学目标：1. 使学生能够识别地图上的东南、东北、西南、西北方向。

《东南西北》教学教案第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生对地理方向产生兴趣，了解东南西北的基本概念。

1.2 教学内容：介绍东南西北的概念，地球的自转与公转，方位的判断。

1.3 教学方法：采用图片、地球仪等教具，进行讲解和互动游戏。

1.4 教学步骤：1.4.1 展示地球仪，引导学生观察地球的自转与公转。

1.4.2 讲解东南西北的概念，让学生了解方位的判断。

1.4.3 进行互动游戏，让学生通过实际操作判断方向。

第二章：方向的判断2.1 教学目的：培养学生判断方向的能力，提高观察力和思维能力。

2.2 教学内容：太阳的升起和落下，自然环境中的标志物，地图的阅读。

2.3 教学方法：实地观察，小组讨论，地图阅读练习。

2.4 教学步骤：2.4.1 实地观察太阳的升起和落下，让学生了解太阳的位置与方向的关系。

2.4.2 引导学生观察自然环境中的标志物，如山脉、河流等，判断方向。

2.4.3 发放地图，让学生阅读地图并指出具体地点的方向。

第三章：方位的运用3.1 教学目的：培养学生运用方向的能力，提高实际操作能力。

3.2 教学内容：方位的运用，如导航、定位等。

3.3 教学方法：小组合作，实际操作，案例分析。

3.4 教学步骤：3.4.1 讲解方位在实际生活中的运用，如导航、定位等。

3.4.2 让学生进行小组合作，实际操作，如使用指南针进行定位。

3.4.3 分析案例，让学生理解方位在实际情境中的重要性。

第四章：方位的迷失与判断4.1 教学目的：培养学生面对迷失方向时的应对能力，提高自我保护意识。

4.2 教学内容：方位迷失的原因，如何判断方向，自我保护的方法。

4.3 教学方法：讲解，小组讨论，情境模拟。

4.4 教学步骤：4.4.1 讲解方位迷失的原因，如迷路、自然灾害等。

4.4.2 教授如何判断方向，如使用太阳、星星等自然现象。

4.4.3 讨论迷失方向时的自我保护方法，如保持冷静、寻求帮助等。

5.1 教学目的：5.2 教学内容：回顾东南西北的概念、方向的判断和运用，以及迷失方向的应对方法。

《认识东南、东北、西南、西北》教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握东南、东北、西南、西北四个基本方向。

2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的空间观念和观察能力。

二、教学内容：1. 方向的概念及表示方法。

2. 东南、东北、西南、西北四个方向的识别。

3. 方向在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点：重点：东南、东北、西南、西北四个方向的识别及应用。

难点：方向在实际生活中的运用。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物，理解方向的概念。

2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，巩固方向知识。

3. 采用情境教学法，培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

五、教学准备：1. 教具：方向板、实物模型、PPT等。

2. 学具：每人一张方向卡片，用于游戏环节。

教案一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解方向的概念，引导学生认识方向。

2. 学生跟随教师一起做“方向手指游戏”，巩固方向知识。

二、新课导入（10分钟）1. 教师展示实物模型，引导学生观察并说出模型的四个方向。

2. 学生尝试用方向卡片表示实物模型的四个方向。

3. 教师讲解东南、东北、西南、西北四个方向的表示方法。

三、课堂练习（10分钟）1. 学生分成小组，进行方向接力游戏，巩固方向知识。

2. 教师选取学生代表，进行方向知识问答环节。

四、实践应用（10分钟）1. 教师创设情境，如：“小明家在学校的东南方向，小红家在学校的西北方向，请问小明和小红家分别在学校的哪个方向？”2. 学生运用方向知识解决问题，教师给予评价和指导。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。

2. 学生分享自己的学习收获和感悟。

六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制一幅家人房子的方向图，标注出东南、东北、西南、西北四个方向。

2. 家长签字确认，明天课堂上展示。

教学反思：本节课通过直观演示、游戏教学、情境教学等方法，使学生掌握了东南、东北、西南、西北四个方向的知识，并能够运用到实际生活中。

幼儿园东南西北教案前言学生了解方位和位置是幼儿园教育中重要的一部分。

在这个年龄段，幼儿尚未完全理解方向，位置和空间概念是什么。

东南西北教案给孩子们一系列课程，培养他们的方向和位置意识。

课程目标主要目标•理解和告诉方位和位置词汇，西南，东北等•理解他们在地球上的位置•通过玩具和游戏学习方向和位置概念•培养物品与位置之间的关系意识第二目标•认识四个方向和意识到物品在它们周围的位置•了解方向对日常生活的重要性教学计划教学目标•学习与理解东南西北概念•理解四个方向和物品间的关系•意识到方向的重要性教学时间每节课需40~45分钟完成教学方法•幼儿园师傅将向学生们详细的讲述东南西北的概念•学生们将通过游戏和玩具学习方向和位置的概念•教师和学生一起参加简短的课堂活动授课内容第一课：什么是东南西北？1.学生将会在教室里找到每个方向的标记，学习每个方向词的标识2.学生分享东南西北在日常生活中的应用第二课：我在哪里？1.学生将学习他们在哪里，他们在地球上的位置2.游戏时间: 在玩具世界中，学生将学习东南西北的物品位置.第三课：指引他人1.学生将了解通过方向词指引他人的重要性和必要性2.活动: 学生们将玩一个指引游戏，在指引他人时使用东南西北方向词第四课：方向词归纳1.学生将记录和归纳已经学过的方向词2.游戏时间: 通过游戏不断重复练习方向词第五课：在学校中寻找方向1.学生通过学校地图找到方向词和物品的位置2.活动时间: 在学校中进行方向寻找游戏教学评估•学生能够在真实的生活中准确地告诉东南西北•学生记录和归纳方向词•学生能够在游戏中理解和使用方向词结论通过这个教案，幼儿可以在日常生活中更好地识别和使用东南西北方向词，并将了解到方向在日常生活中的应用，提高他们的空间和位置感知能力。

学生们也将在游戏中不断重复练习方向词，在逐渐提高他们的语言技能。

这个课程不仅能够帮助孩子们了解方向词，而且也能够在日常生活中改善他们的方向感。

二年级数学东南西北教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《认识东南、东北、西南、西北》教案一、教学目标1. 让学生掌握四个基本方向：东南、东北、西南、西北。

2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作、交流的能力。

二、教学重难点1. 掌握四个基本方向。

2. 运用方向知识解决实际问题。

三、教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 方向图。

3. 实物或模型。

四、教学过程1. 导入：利用日常生活场景，如迷失方向时的求助，引出方向的概念。

提问学生已知的方向知识，为新课学习做好铺垫。

2. 基本方向的学习：介绍东、南、西、北四个基本方向，并通过实际例子让学生感受这四个方向。

3. 新增方向的学习：讲解东南、东北、西南、西北四个新增方向，并与基本方向进行对比，让学生理解和掌握。

4. 方向图的运用：展示方向图，让学生指认东南、东北、西南、西北四个方向，并尝试用语言描述图形中的物体位置。

5. 实物或模型的操作：让学生亲自操作实物或模型，体验东南、东北、西南、西北四个方向，增强直观感受。

6. 课堂练习：设计一些有关方向的练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固新知。

7. 总结：回顾本节课所学内容，总结四个方向：东南、东北、西南、西北，并强调其在日常生活中的应用。

8. 作业布置：设计一些有关方向的作业，让学生课后巩固所学知识。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对方向知识的理解和运用能力。

关注学生在课堂上的参与度和合作、交流能力的发展，为后续教学做好铺垫。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及与合作学习伙伴的互动交流。

2. 练习完成情况评价：检查学生完成练习题的正确率，以及运用方向知识解决问题的能力。

3. 作业完成情况评价：审阅学生课后作业，评估其对课堂所学内容的掌握程度。

七、教学拓展1. 开展户外方向实践活动，如校园或公园中的寻宝游戏，让学生在实际环境中运用方向知识。

（精品教案）《东南西北》讲课稿（通用5篇）为大伙儿收集的《东南西北》讲课稿范文（通用5篇），希翼可以帮助到大伙儿。

我讲课的题目是《认识东南西北》，该内容是小学数学三年级下册第一单元《位置与方向》的第一课时。

并且属于“空间与图形”的知识领域。

之前，教材差不多安排了“上下、左右、前后”的教学内容，继续在本单元将接着学习“东南、东北、西南、西北”四个方向的知识。

所以，本节课在整个知识体系中起着承上启下的作用，还能为学生在日子中辨不方向时，提供科学的办法和正确的导向。

三年级的学生以具体形象思维为主，抽象逻辑思维在非常大程度上仍然直截了当与感性经验相联系，具有非常大成分的具体形象性。

所以，空间想象能力和识不能力较差，但学生在日常日子中对东、南、西、北等方向的知识差不多积存了一些感性的经验，差不多会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，为本课奠定了基础。

所以，在教学中，我将紧密联系实际，在学生已有的知识经验基础上，经过大量的游戏活动，帮助学生掌握分辨东、南、西、北的技能，以此来突破教学重难点。

依照对教材的分析和《数学课程标准》的要求，结合学生实际我制定了以下内容。

教学目标：1．经过游戏活动，能分辨东、南、西、北四个方向，用给定的一具方向辨认其余的三个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。

2．能在别同的位置认识方向，体味中心点变了，但东、南、西、北仍然按顺时针方向罗列。

3．经过活动体验，进展空间观念；培养空间想象能力，体验与同伴合作解决咨询题的乐趣。

教学重点难点：依照以上分析，我将学生能分辨东、南、西、北四个方向，用给定的一具方向辨认其余的三个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置作为教学重点。

能在别同的位置认识方向，体味中心点变了，但东、南、西、北仍然按顺时针方向罗列作为教学难点。

兴趣是最好的老师，为了激发他们学习的兴趣，调动学生积极性，在教学办法上力求经过“活动探索、合作交流”为主的多种形式的教学办法相结合，可让学生充分活动起来，进展学生的空间观念，可以准确分辨出“东、南、西、北”，自主建构知识。

东南西北幼儿园公开课教案教学目标：通过本次课程，让幼儿们能够认识东南西北的方向，并培养其观察、思考、判断、表达以及团队合作的能力。

教学内容：1.介绍东南西北的方向，引导幼儿了解风向标的作用。

2.通过游戏体验，让幼儿快速掌握东南西北的方向，能够准确地辨认风向标上的箭头所指方向。

3.搭建迷宫游戏，让幼儿在团队合作的活动中加深理解东南西北的方向，并培养幼儿的团队合作意识。

教学过程：第一步：引导幼儿了解风向标的作用。

活动准备：1.风向标2.幼儿橙、黄、绿、蓝四色羽毛3.黑色毛线活动流程：1.准备好风向标和四色羽毛，让幼儿们先观察风向标，了解箭头所指方向的含义。

2.分别给幼儿橙、黄、绿、蓝四色羽毛，让他们按顺序捏成花朵状。

3.每位幼儿将自己的花朵系在风向标上相应的方向上，使得风向标变得五颜六色。

4.让幼儿通过观察花朵和箭头，判断风向标上箭头所指的方向。

第二步：通过游戏体验掌握东南西北的方向。

活动准备：1.幼儿划分成两组2.用彩带标出一个长方形区域作为游戏区3.一张地图4.指向棒活动流程：1.教师先向幼儿们介绍东南西北的方向，让他们通过观察地图或旁边的道路标志等找到不同的方向。

2.将幼儿分成两组，一人拿到指向棒，先在地图上找到游戏区所在区域，然后通过指向棒找到前进的方向。

3.通过与队友的密切合作，在有限的时间内找到游戏区的目标物品，并带回给教师。

第三步：迷宫游戏，加深团队合作，理解东南西北的方向。

活动准备：1.在室内或室外设置迷宫游戏2.成年人在迷宫入口处提示幼儿朝什么方向走3.每个小组需要完成相同的任务4.记录每个小组的时间，最终完成时间较短的小组获胜活动流程：1.教师将幼儿分成若干个小组，每个小组必须配备指导老师及领队。

2.小组领队会得到一个宝藏图，并在图上画上蓝色的起点和红色的终点，领队需要告诉组员应该往什么方向走。

3.小组领队告诉组员方向之后，每个小组需要分工合作找到宝藏。

4.记录每个小组的时间，最终完成时间较短的小组获胜。